英國學前教育課件

學前比較教育學前比較教育第5章英國學前教育第一節(jié)英國學前教育沿革第二節(jié)英國學前教育現(xiàn)狀第三節(jié)英國學前教育存在的問題及發(fā)展趨勢第5章英國學前教育第一節(jié)英國學前教育沿革第一節(jié)英國學前教育沿革一、英國學前教育的起步階段1601年，通過《貧困法》，據(jù)此辦規(guī)模較大的兒童收容機構，把無家可歸的孤兒和殘疾兒童收養(yǎng)起來，按年齡和心理障礙程度分班，由政府雇傭專人照看。17世紀后半葉，圈地運動，社會問題產(chǎn)生，對貧民的救濟和管理成為國家和政府的大事，對貧民幼兒的保育問題逐漸被納入國家管理的范圍，出現(xiàn)了一些貧民幼兒保護和養(yǎng)育設施。哲別認為是近代歐洲幼兒教育設施的胚胎和根源。

第一節(jié)英國學前教育沿革一、英國學前教育的起步階段第一節(jié)英國學前教育沿革（一）幼兒學校的創(chuàng)立和幼兒學校運動的興起1816年，歐文在新拉納克創(chuàng)辦幼兒學校，他是英國第一個創(chuàng)辦幼兒學校的人。這是世界上第一所為工人階級子女創(chuàng)辦的學前教育機構。1820年，懷爾德斯平在倫敦創(chuàng)辦一所幼兒學校。他花了20年的時間致力于普及幼兒學校的工作，逐漸發(fā)展成為一種全國性的運動。其對英國的幼兒學校的發(fā)展作出重要貢獻。從1840年開始，英國政府對幼兒學校實行國庫補助政策

第一節(jié)英國學前教育沿革（一）幼兒學校的創(chuàng)立和幼兒學校運第一節(jié)英國學前教育沿革（二）福祿貝爾幼兒園的引入19世紀下半期，英國幼兒教育的發(fā)展受到福祿貝爾幼兒園運動的影響；1851年，福祿倍爾幼兒園引進英國。自引入以后，英國幼兒教育機構出現(xiàn)了雙軌制的局面。一種是以收容工人階級和貧困家庭的子女為對象的幼兒學校，另一種則是以中上層階級子女為對象的幼兒園。

第一節(jié)英國學前教育沿革（二）福祿貝爾幼兒園的引入（三）頒布《初等教育法》1870年頒布了《初等教育法》（也稱為“福斯特法案”），這是英國國民教育制度正式形成的標志。19世紀80年代又頒布并落實了義務教育的規(guī)定，確定了兒童從5歲開始進行初等義務教育，英國的幼兒學校被納入了這一系統(tǒng)?！冻醯冉逃ā吩谟逃飞暇哂袆潟r代的意義，它標志著英國初等教育經(jīng)過漫長的社會捐助辦學后，教會對初等教育的壟斷被徹底打破，公立初等教育正式得到確立。該法是英國教育史上最為典型的一個妥協(xié)性產(chǎn)物。（三）頒布《初等教育法》1870年頒布了《初等教育法》（也稱（四）麥克米倫姐妹創(chuàng)辦保育學校1913年，麥克米倫姐妹在戴普斯特創(chuàng)立保育學校，主要招收被排除在幼兒學校之外的5歲以下的兒童。保育學校應是培養(yǎng)兒童的場所，確保貧民和工人家庭子女的健康、預防流行疾病為宗旨。以福祿貝爾和蒙臺梭利方法教育兒童。該學校在1919年開始接受國庫補貼。1919年在倫敦成立兒童救濟基金會，該會組織了學前兒童游戲小組，主要收養(yǎng)城市里的孤兒和私生子，彌補當時保育設施的不足，為兒童做了許多工作。

（四）麥克米倫姐妹創(chuàng)辦保育學校1913年，麥克米倫姐妹在戴普（五）《費舍爾法案》的實施1918年，英國國會通過《費舍爾法案》，旨在建立面向所有人的公共教育制度，正式將保育學校納入國民教育制度中。地方教育當局為2--5歲兒童設立了一些幼兒學校，并改善了保育學校的衛(wèi)生條件?！顿M舍爾法案》初步建立了一個包括幼兒學校、小學、中學和各種職業(yè)學校的公共學校系統(tǒng)。

《費舍法案》（五）《費舍爾法案》的實施1918年，英國國會通過《費舍爾法（六）《哈多報告》1933年，頒布了《哈多報告》（即《關于幼兒學校以及保育學校的報告》），這是推動英國幼兒教育理論和實踐發(fā)展的極為重要的文獻。該報告提倡設立麥克米倫式的保育學校、幼兒學校和幼兒部附設的保育班，主張對7歲以下的幼兒實行一貫教育，成立以7歲以下幼兒為對象的獨立的幼兒學校但未變?yōu)楝F(xiàn)實。立足于“兒童為中心”（六）《哈多報告》1933年，頒布了《哈多報告》（即《關于幼在17世紀到20世紀30年代這一時期，英國學前教育機構初步建立，然而設施并不完善，幼兒課程也主要是以保育為主，側重幼兒的日常護理和生活教育。由于政府對于教育投入的經(jīng)費很少，此時英國的學前教育處于初級階段。在17世紀到20世紀30年代這一時期，英國學前教育機構初步建二、英國學前教育的改革階段（一）頒布《巴特勒法案》1944年，教育改革法令《巴特勒法案》，又稱為《1944年教育法》。規(guī)定幼兒教育由三種學校實施：為2--5歲兒童設保育學校；為5--7歲兒童設幼兒學校；為5--11歲兒童設立的初等學校內附設保育班招收5--7歲兒童。保育學校的作用是“培養(yǎng)全面發(fā)展的正常兒童，主要是進行教育，其次是進行補償?！眹铱刂萍訌姡Ｓ龑W校納入初等教育體系。二、英國學前教育的改革階段（一）頒布《巴特勒法案》（二）發(fā)表《普洛登報告》1966年，發(fā)布了《普洛登報告》，該報告非常重視幼小銜接問題，特別關注5歲以下兒童教育，并對發(fā)展幼兒教育提出了許多具體建議。英國官方首次在該報告中肯定了家長在幼兒教育中的積極作用。該報告把學前教育看成是教育的先行，主張大量增加學前教育機構，充分注意到了早期兒童教育與之后的初等教育的關系。

（二）發(fā)表《普洛登報告》1966年，發(fā)布了《普洛登報告》，該（二）發(fā)表《普洛登報告》《普洛登報告》對發(fā)展幼兒教育提出了許多具體建議：增加學前教育機構增加教育因素提高教師素質當局資助辦學強調補償教育

（二）發(fā)表《普洛登報告》《普洛登報告》對發(fā)展幼兒教育提出了許（三）發(fā)表《教育白皮書》1972年，英國教育科學大臣撒切爾發(fā)表《教育白皮書》，提出將“擴大幼兒教育”定為內閣要實行的四項教育政策之一。改文件中明確“政府已決定實施對5算以下兒童進行教育的一項新政策，這將是自1870年開始實施從5歲起進行義務教育以后，第一次有系統(tǒng)地賣出更早的開始教育的步子”。要在10年內實現(xiàn)幼兒教育全部免費，并擴大5歲以下幼兒教育。（三）發(fā)表《教育白皮書》1972年，英國教育科學大臣撒切爾發(fā)（三）發(fā)表《教育白皮書》《教育白皮書》要求：要調動各方面的積極性確保有相當數(shù)量的教師隊伍保證援助經(jīng)費提供全日制設施改革落在民間降低師生比強化溝通增強功能（三）發(fā)表《教育白皮書》《教育白皮書》要求：三、英國學前教育的發(fā)展階段（一）、“幼兒憑證計劃”的實施1995年，英國教育和就業(yè)大臣謝潑德公布了一項耗資為7.3億英鎊的“幼兒憑證計劃”，規(guī)定發(fā)給家長1100英鎊的憑證以支付幼兒教育費用，使全國每個愿意進學前教育機構的、年齡在4歲以上的兒童都能接受3個月的、高質量的學前教育。憑證擴大了家長的選擇范圍，家長能夠自由選擇公立的或私立的學校。憑證計劃的局限性主要表現(xiàn)在不能幫助4歲以下的兒童。

三、英國學前教育的發(fā)展階段（一）、“幼兒憑證計劃”的實施（二）布萊爾政府的學前教育改革政策1、“確保開端”計劃目的是改善處境不利地區(qū)兒童的生活環(huán)境、消除貧困和預防社會排斥而采取的行動。目標：4服務對象：所有家庭的兒童服務形式（二）布萊爾政府的學前教育改革政策1、“確保開端”計劃2、《基礎階段教育（3--5）歲課程指南》2000年，為制定統(tǒng)一的幼兒教育質量標準，英國政府正式頒布了《基礎階段教育（3--5）歲課程指南》“基礎階段”“發(fā)展階石”“幼兒的實際表現(xiàn)”課程內容：個性、社會性和情感的發(fā)展；交流、語言和讀寫；解決問題、理解和算數(shù)；認識和了解周圍的世界；身體發(fā)展；創(chuàng)造性發(fā)展。2、《基礎階段教育（3--5）歲課程指南》3、2006年教育計劃規(guī)定了英國政府在2002--2006年，正在實施或將要實施的教育政策以及將要達成的教育目標。6個4、《每個兒童都重要》重構兒童服務的方式，為兒童和青少年傳告一個涵蓋教育、健康和社會服務在內的一體化服務框架，幫助每個兒童都有機會發(fā)揮其潛能。兒童服務體系五大核心要素3、2006年教育計劃5、《兒童保育十年計劃》2004年，“父母的選擇，孩子最好的開端”--《兒童保育十年計劃》草案，2005年制定完成。它對21世紀第一個十年內英國學前教育發(fā)展的宗旨、原則、核心目標等你做出了闡釋與規(guī)劃，是指導當前英國學前教育發(fā)展的基本政策。核心目標4個（P132）5、《兒童保育十年計劃》6、《早期奠基階段規(guī)劃》2005年，英國政府推行了《早期奠基階段規(guī)劃》。它是一個綜合性的法定框架，該框架為0--5歲的兒童學習、發(fā)展及保育確立了標準?！对缙诘旎A段規(guī)劃》的主要內容和舉措3個（P132）6、《早期奠基階段規(guī)劃》三、發(fā)布《兒童計劃：構更加美好的未來》背景要旨章節(jié)戰(zhàn)略目標三、發(fā)布《兒童計劃：構更加美好的未來》背景第二節(jié)英國學前教育現(xiàn)狀一、英國學前教育機構的類型財政來源：公立、私立幼兒在園時間長短：計時制、全日制、寄宿制服務對象：一般保教機構、特殊教育中心、天才兒童教育中心、親子中心和小學預備班功能：教育型和照料型舉辦部門：社會福利部門、教育部門、衛(wèi)生保健部門、私人或團體舉辦

第二節(jié)英國學前教育現(xiàn)狀一、英國學前教育機構的類型第二節(jié)英國學前教育現(xiàn)狀一、英國學前教育機構的類型1.社會福利部門舉辦：托兒所、日托中心、社區(qū)中心嬰兒室。2.教育部門舉辦：托兒所、幼兒學校、幼兒班、小學附設托兒所。3.衛(wèi)生保健部門舉辦：日托中心、游戲小組。4.私人或團體舉辦：托兒所、幼兒學校、教會托兒所、游戲小組、親子小組、兒童保育中心。

第二節(jié)英國學前教育現(xiàn)狀一、英國學前教育機構的類型（一）保育學校和保育班保育學校獨立的學前教育機構，主要招收2--5歲的兒童，由一位首席教師負責管理。保育學校的工作人員受過教師和保姆的雙重訓練。保育班招收3--4歲的兒童，進行1--2年的學前教育。就近入學，半日制為主，全日制為輔。家長決定兒童入學與否。初等教育過渡困難、費用低（一）保育學校和保育班保育學校（一）保育學校和保育班英國各郡在保育學校和附設在初等學校的保育班為兒童提供免費的保育。一般招收3-4歲的兒童入學，少數(shù)地方招2歲兒童入學。保育學校是獨立的機構，由首席教師管理等，保育學校的成人和兒童的比率是1：10，工作人員受到教師和保姆的雙重訓練。保育班附設于初等學校，由首席教師負責保育班的工作，保育班的成人和兒童的比率是1：13。

（一）保育學校和保育班英國各郡在保育學校和附設在初等學校的保（二）日間托兒所衛(wèi)生部門領導社會服務性質招收社會救濟部門送來的、2--5歲以下的“高危兒童”“中危兒童”，由保姆負責保育工作，以照顧為主要目的。多數(shù)全年開放，關閉兩周打掃衛(wèi)生，多數(shù)全日制。幼小的孩子，師生比1:3；年紀大的孩子1：4或1：5重看護，強調衛(wèi)生及養(yǎng)護，偏重兒童的生理需求，重視通過游戲的方式促進兒童身心的健康發(fā)展。（二）日間托兒所衛(wèi)生部門領導社會服務性（三）游戲小組游戲小組的建立是為了撫育戰(zhàn)后的孤兒和私生子，由1919年在倫敦成立的兒童救濟基金會開辦。游戲小組是兒童在游戲中觀察、學習和參加社交活動的集體，它也是成人的組織，因為成人是小組的支柱為兒童提出了各種游戲的建議，并在工作中使成人自己也得到發(fā)展。游戲小組作為正規(guī)學前教育的過渡性輔助機構，它的主要目的在于向兒童提供豐富的、有促進作用的游戲活動，使幼兒得到健康發(fā)展，同時也為家長們參加義務工作和學習育兒方法提供理想的場所。（三）游戲小組游戲小組的建立是為了撫育戰(zhàn)后的孤兒和私生子，由（三）游戲小組游戲小組的目的和任務：6個絕大多數(shù)的學前游戲小組是由家長資助、裝備和領導的。課程內容、工作人員、經(jīng)費活動時間、活動內容、（三）游戲小組游戲小組的目的和任務：6個第二節(jié)英國學前教育現(xiàn)狀家庭保育機構一般主婦擔當教育自己孩子和別人孩子的任務。最多3個5歲以下的兒童（包括自己的孩子）。全年全日開放。培訓提升素質。聯(lián)合日托中心招收0--5歲兒童，全年開放，每天從上午8點到下午6點，父母根據(jù)工作需要，接送孩子。設父母屋，鼓勵父母參加中心的活動，使保育和教育有機結合起來。

第二節(jié)英國學前教育現(xiàn)狀家庭保育機構二、英國學前教育管理體制英國學前教育在宏觀管理體制上實行國家、地方、學校三級管理。國家負責制定幼教方針政策、法規(guī)制度，地方負責國家政策法規(guī)的貫徹執(zhí)行，學校負責日常事務的具體操作。其中，英國小學附設托兒所的資金來源主要有：地方教育當局、社區(qū)中心、各種募捐活動和家長捐款等。

二、英國學前教育管理體制（一）學前教育課程目標《基礎階段教育（3--5歲）課程指南》3個（二）學前教育課程內容個性、社會性和情感的發(fā)展；交流、語言和讀寫；解決問題、理解和算數(shù)；認識和了解周圍的世界；身體發(fā)展；創(chuàng)造性發(fā)展二、英國學前教育課程（一）學前教育課程目標二、英國學前教育課程英國多數(shù)兒童教育家都把《早年課程分類》作為教育實踐指導在任何情況下，課程都被看做是家庭教育的補充。課程目標是：為全體兒童提供能發(fā)揮他們最大潛能的環(huán)境，培養(yǎng)語言能力、獨立性及社會技能，發(fā)展幼兒聆聽、觀察、討論、實驗的能力等。英國課程一向以自由著稱，課程有各地方教育當局及學習自行確定，并無全國統(tǒng)一的課程與教材。5-7歲的學生有三門核心課程：英語、數(shù)學、科學以及七門基礎課程：工藝、體育、音樂、美術、手工、歷史、地理等。5歲以下的學習內容有英語與文學、數(shù)學、科學、美育與創(chuàng)造等。教學形式都以小組教育和個別教育為主。英國多數(shù)兒童教育家都把《早年課程分類》作為教育實踐指導（三）學前教育課程的實施原則與途徑英國學前教育課程的基本哲學是“游戲”，所有的學習必須都要以有目的的、自由的和有組織的游戲為基礎?！熬脑O計的游戲”強調教師為兒童提供游戲材料、指導兒童游戲的中作用。教師要精心準備游戲環(huán)境、材料、設備，豐富兒童的經(jīng)驗，參與、評論兒童的游戲，鼓勵兒童自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。（三）學前教育課程的實施原則與途徑英國學前教育課程的基本哲學1、學前教育課程實施原則英國1989年《早年課程分類》的實施原則8條早期兒童教育有它自己的價值，它是生活的一部分“兒童是一個整體”是一個很重要的觀念，兒童的社會的、情感的、體力的、智力的和道德的內在聯(lián)系的觀念是整體兒童觀。兒童的內在動機是非常重要的。（三）學前教育課程的實施原則與途徑1、學前教育課程實施原則（三）學前教育課程的實施原則與途徑強調自動和自律。兒童的教育出發(fā)點是他們能做什么，而不是他們不能做什么。在適當條件下，所有的兒童都能表現(xiàn)出其潛力。與兒童交往的成人和其他兒童是非常重要的。兒童教育是兒童與環(huán)境相互作用的過程。強調自動和自律。2、英國學前教育課程實施的途徑一日活動區(qū)域活動游覽活動大型專題活動2、英國學前教育課程實施的途徑三、英國學前教育的師資培養(yǎng)（一）學前教育教師的資格標準成為合格教師的途徑有三種：凡年滿18歲的青年人，有兩門功課成績達到A級以上已就業(yè)人士或將要就業(yè)的成人有三種途徑成為一名合格的教師。①最普遍的是：經(jīng)過任何學科3年學位學習，再加1-2年的本科學位后的教師就業(yè)教育資格證書學習（PGCE）。②大學4年教育學本科學習③3年教師證書學習班學習。多數(shù)人選擇教育碩士課程后，實習工作一年，才能取得教師資格。三、英國學前教育的師資培養(yǎng)（一）學前教育教師的資格標準2008年9月，英國兒童工作發(fā)展委員會頒布了針對0--5歲兒童優(yōu)秀教師的《早期專業(yè)教師認證標準指南》，針對早期專業(yè)教師提出了六方面的標準，規(guī)定了早期專業(yè)教師在此階段應達到的標準和要求：6個P142--1432008年9月，英國兒童工作發(fā)展委員會頒布了針對0--5歲兒英國學前教育課件（二）學前教師職前培訓課程目前英國的幼兒園教師職前培訓主要由大學教育系和高等教育學院負責。1、早期或初等教育課程2、兒童、青少年及教育研究文學學士學位課程3、幼兒園教師教育學士學位課程（二）學前教師職前培訓課程（三）學前教師的資格認證“專業(yè)價值”“知識與理解”“教學”達標、試用期間的表現(xiàn)1、證書類型7種（三）學前教師的資格認證2、早期教育從業(yè)者職業(yè)資格認證體系“兒童與青少年教育者資格”面向各類托幼機構、社會教養(yǎng)與學習支持機構從業(yè)人員“游戲指導者資格”“教育支持者資格”“健康與社會教養(yǎng)資格”“評價者資格”2、早期教育從業(yè)者職業(yè)資格認證體系2.托兒所保姆。成為托兒所保姆的人都必須參加國家托兒所保姆考試局舉行的考試以獲得資格。托兒所保姆訓練課程強調實踐，占40%時間。訓練的另一途徑是通過工商碩士課程。英國師資培訓手段先進，除教師口頭講述外，還廣泛采用電化教學。重視理論聯(lián)系實踐。英國學前教育課件五、英國學前家長參與及家長教育方案法律上：1967年，《普洛登報告書》→1977年，《泰勒報告》、1978年，《沃諾克報告》→1988年，《教育法》最廣泛形式：學前游戲組運動。家長參與兒童游戲小組，使其更好地了解、滿足兒童的需要。家長教育：

國家兒童局第一任局長普林格爾強調家長尤其是母親的價值。1980年贊助了一個項目，首次試圖考慮為家長教育提供一個標準。五、英國學前家長參與及家長教育方案英國采用的是一種非正規(guī)的家長教育方式。在家長教育方面最有影響的兩個組織：斯寇普（1976年建立的旨在幫助家庭自助的組織）和寇普（1951年，作為家庭經(jīng)驗指導中心，交給受教育程度不高的父母一些基本的家務技能。）。家庭為基礎的方案，是家長教育的另一重要形式。教育家訪項目是

20世紀70年代建立的，其中最成功的是雷卡斯特家庭開端計劃。所有家長教育項目的目標都集中于幫助家長建立自信，鼓勵他們幫助自己的孩子。英國采用的是一種非正規(guī)的家長教育方式。在家長教育方面最有影響第三節(jié)英國學前教育存在的問題及發(fā)展趨勢一、英國學前教育存在的問題托幼機構不能滿足社會需求政府部門之間職責不明確“照看”和“教育”的分裂第三節(jié)英國學前教育存在的問題及發(fā)展趨勢一、英國學前教育第三節(jié)英國學前教育存在的問題及發(fā)展趨勢二、英國學前教育的發(fā)展趨勢加大學前教育投入，創(chuàng)造入學機會學前教育機構行政管理整合化規(guī)范和提高托幼機構服務質量促進學前教育機構與社會去、家庭的積極合作注重幼兒教師教育一體化第三節(jié)英國學前教育存在的問題及發(fā)展趨勢二、英國學前教育英國學前教育特點：①英國幼兒教育仍存在雙軌制，一軌為上層子弟開辦，目的在于升入預備學校的私立幼兒園；另一軌是幼兒班和幼兒園②英國的幼兒園和幼兒班，一般不進行正規(guī)的課堂教學，通過教師領導下的日常活動。③非常重視優(yōu)良的個人習慣和社會習慣的訓練及身體發(fā)育，幼兒個性與能力的培養(yǎng)。④英國幼師培養(yǎng)注重理論聯(lián)系實際。⑤注重學校的經(jīng)濟效益。問題：大多數(shù)教師沒有真正理解家長參與的意義，也沒有為有關活動指定相應計劃。英國學前教育特點：二、英國學前教育發(fā)展趨勢英國一貫以5歲作為義務教育的起點，還呈現(xiàn)出更早的趨勢近年來，英國引入海伊斯科普方案、蒙臺梭利教育方案，一直奉行自由原則的英國教師將其做了修改，并沒有生搬硬套總之，在英國早期兒童教育的原則和傳統(tǒng)已經(jīng)建立起來，為5歲以下兒童提供的最好的教育，必須與下一個階段的學習相聯(lián)系。預計將來會出現(xiàn)類似于為

5~16歲兒童指定的課程方案

英國的師資以前由小規(guī)模、專門化的學院來培養(yǎng)。70

年代后，師資培訓機構缺乏專家，5歲以下幼師水平良莠不齊。

二、英國學前教育發(fā)展趨勢二、英國學前教育發(fā)展趨勢（1）保育教育。狀況：英國政府的態(tài)度是：有入學前兒童的母親，最好待在家中。目前的教育制度只能為44%的3-4歲的兒童服務，但母親需要更長的看護時間。由社會服務部門贊助的州立日間看護所只能為1.8%的出生到5歲的兒童服務。趨勢：對私立看護所得需要正在增加。為5歲以下兒童的服務最近呈現(xiàn)出更為綜合的趨勢，為兒童及其家庭提供全方位服務。二、英國學前教育發(fā)展趨勢二、英國學前教育發(fā)展趨勢（2）幼兒學校。在過去幾年中，幼兒學校和小學低年級呈現(xiàn)出合并的趨勢。出于將教育和保育結合起來的考慮，人們試圖以保育中心的形式將兩者統(tǒng)一在一起。

其他5歲以前兒童的看護形式有臨時保姆、保姆、學前游戲小組、家長和學步兒童小組都得到資助和發(fā)展。未來，在英國法定教育將受到各方面的大力關注。表現(xiàn)在國家課程的推行及其有關方案的研究，所提出的要達到的目標及其評估，還有政府對學校管理的加強等方面。二、英國學前教育發(fā)展趨勢真題練習1.1918年，英國正式將保育納入國民教育制度中的文件是A.費舍法案 B.庫森法案

C.哈多報告 D.青少年福利法A2.1816年，也是英國第一個創(chuàng)辦幼兒學校的人是A．懷爾德斯平B．歐文

C．麥克米倫D．羅恩B真題練習1.1918年，英國正式將保育納入國民教育制度中的文真題練習3.20世紀60年代后期，英國政府為幼小銜接問題發(fā)布的，并為幼兒教育發(fā)展提出許多具體建議的報告是A．《哈多報告》B．《費舍法案》C．《普洛登報告書》D．《教育自皮書》C4．在英國，家長參與最廣的形式是A．臨時保姆計劃 B.家庭為基礎方案C.家長學校計劃 D.學前游戲組運動D真題練習3.20世紀60年代后期，英國政府為幼小銜接問題發(fā)布學前比較教育學前比較教育第5章英國學前教育第一節(jié)英國學前教育沿革第二節(jié)英國學前教育現(xiàn)狀第三節(jié)英國學前教育存在的問題及發(fā)展趨勢第5章英國學前教育第一節(jié)英國學前教育沿革第一節(jié)英國學前教育沿革一、英國學前教育的起步階段1601年，通過《貧困法》，據(jù)此辦規(guī)模較大的兒童收容機構，把無家可歸的孤兒和殘疾兒童收養(yǎng)起來，按年齡和心理障礙程度分班，由政府雇傭專人照看。17世紀后半葉，圈地運動，社會問題產(chǎn)生，對貧民的救濟和管理成為國家和政府的大事，對貧民幼兒的保育問題逐漸被納入國家管理的范圍，出現(xiàn)了一些貧民幼兒保護和養(yǎng)育設施。哲別認為是近代歐洲幼兒教育設施的胚胎和根源。

第一節(jié)英國學前教育沿革一、英國學前教育的起步階段第一節(jié)英國學前教育沿革（一）幼兒學校的創(chuàng)立和幼兒學校運動的興起1816年，歐文在新拉納克創(chuàng)辦幼兒學校，他是英國第一個創(chuàng)辦幼兒學校的人。這是世界上第一所為工人階級子女創(chuàng)辦的學前教育機構。1820年，懷爾德斯平在倫敦創(chuàng)辦一所幼兒學校。他花了20年的時間致力于普及幼兒學校的工作，逐漸發(fā)展成為一種全國性的運動。其對英國的幼兒學校的發(fā)展作出重要貢獻。從1840年開始，英國政府對幼兒學校實行國庫補助政策

第一節(jié)英國學前教育沿革（一）幼兒學校的創(chuàng)立和幼兒學校運第一節(jié)英國學前教育沿革（二）福祿貝爾幼兒園的引入19世紀下半期，英國幼兒教育的發(fā)展受到福祿貝爾幼兒園運動的影響；1851年，福祿倍爾幼兒園引進英國。自引入以后，英國幼兒教育機構出現(xiàn)了雙軌制的局面。一種是以收容工人階級和貧困家庭的子女為對象的幼兒學校，另一種則是以中上層階級子女為對象的幼兒園。

第一節(jié)英國學前教育沿革（二）福祿貝爾幼兒園的引入（三）頒布《初等教育法》1870年頒布了《初等教育法》（也稱為“福斯特法案”），這是英國國民教育制度正式形成的標志。19世紀80年代又頒布并落實了義務教育的規(guī)定，確定了兒童從5歲開始進行初等義務教育，英國的幼兒學校被納入了這一系統(tǒng)?！冻醯冉逃ā吩谟逃飞暇哂袆潟r代的意義，它標志著英國初等教育經(jīng)過漫長的社會捐助辦學后，教會對初等教育的壟斷被徹底打破，公立初等教育正式得到確立。該法是英國教育史上最為典型的一個妥協(xié)性產(chǎn)物。（三）頒布《初等教育法》1870年頒布了《初等教育法》（也稱（四）麥克米倫姐妹創(chuàng)辦保育學校1913年，麥克米倫姐妹在戴普斯特創(chuàng)立保育學校，主要招收被排除在幼兒學校之外的5歲以下的兒童。保育學校應是培養(yǎng)兒童的場所，確保貧民和工人家庭子女的健康、預防流行疾病為宗旨。以福祿貝爾和蒙臺梭利方法教育兒童。該學校在1919年開始接受國庫補貼。1919年在倫敦成立兒童救濟基金會，該會組織了學前兒童游戲小組，主要收養(yǎng)城市里的孤兒和私生子，彌補當時保育設施的不足，為兒童做了許多工作。

（四）麥克米倫姐妹創(chuàng)辦保育學校1913年，麥克米倫姐妹在戴普（五）《費舍爾法案》的實施1918年，英國國會通過《費舍爾法案》，旨在建立面向所有人的公共教育制度，正式將保育學校納入國民教育制度中。地方教育當局為2--5歲兒童設立了一些幼兒學校，并改善了保育學校的衛(wèi)生條件?！顿M舍爾法案》初步建立了一個包括幼兒學校、小學、中學和各種職業(yè)學校的公共學校系統(tǒng)。

《費舍法案》（五）《費舍爾法案》的實施1918年，英國國會通過《費舍爾法（六）《哈多報告》1933年，頒布了《哈多報告》（即《關于幼兒學校以及保育學校的報告》），這是推動英國幼兒教育理論和實踐發(fā)展的極為重要的文獻。該報告提倡設立麥克米倫式的保育學校、幼兒學校和幼兒部附設的保育班，主張對7歲以下的幼兒實行一貫教育，成立以7歲以下幼兒為對象的獨立的幼兒學校但未變?yōu)楝F(xiàn)實。立足于“兒童為中心”（六）《哈多報告》1933年，頒布了《哈多報告》（即《關于幼在17世紀到20世紀30年代這一時期，英國學前教育機構初步建立，然而設施并不完善，幼兒課程也主要是以保育為主，側重幼兒的日常護理和生活教育。由于政府對于教育投入的經(jīng)費很少，此時英國的學前教育處于初級階段。在17世紀到20世紀30年代這一時期，英國學前教育機構初步建二、英國學前教育的改革階段（一）頒布《巴特勒法案》1944年，教育改革法令《巴特勒法案》，又稱為《1944年教育法》。規(guī)定幼兒教育由三種學校實施：為2--5歲兒童設保育學校；為5--7歲兒童設幼兒學校；為5--11歲兒童設立的初等學校內附設保育班招收5--7歲兒童。保育學校的作用是“培養(yǎng)全面發(fā)展的正常兒童，主要是進行教育，其次是進行補償?！眹铱刂萍訌姡Ｓ龑W校納入初等教育體系。二、英國學前教育的改革階段（一）頒布《巴特勒法案》（二）發(fā)表《普洛登報告》1966年，發(fā)布了《普洛登報告》，該報告非常重視幼小銜接問題，特別關注5歲以下兒童教育，并對發(fā)展幼兒教育提出了許多具體建議。英國官方首次在該報告中肯定了家長在幼兒教育中的積極作用。該報告把學前教育看成是教育的先行，主張大量增加學前教育機構，充分注意到了早期兒童教育與之后的初等教育的關系。

（二）發(fā)表《普洛登報告》1966年，發(fā)布了《普洛登報告》，該（二）發(fā)表《普洛登報告》《普洛登報告》對發(fā)展幼兒教育提出了許多具體建議：增加學前教育機構增加教育因素提高教師素質當局資助辦學強調補償教育

（二）發(fā)表《普洛登報告》《普洛登報告》對發(fā)展幼兒教育提出了許（三）發(fā)表《教育白皮書》1972年，英國教育科學大臣撒切爾發(fā)表《教育白皮書》，提出將“擴大幼兒教育”定為內閣要實行的四項教育政策之一。改文件中明確“政府已決定實施對5算以下兒童進行教育的一項新政策，這將是自1870年開始實施從5歲起進行義務教育以后，第一次有系統(tǒng)地賣出更早的開始教育的步子”。要在10年內實現(xiàn)幼兒教育全部免費，并擴大5歲以下幼兒教育。（三）發(fā)表《教育白皮書》1972年，英國教育科學大臣撒切爾發(fā)（三）發(fā)表《教育白皮書》《教育白皮書》要求：要調動各方面的積極性確保有相當數(shù)量的教師隊伍保證援助經(jīng)費提供全日制設施改革落在民間降低師生比強化溝通增強功能（三）發(fā)表《教育白皮書》《教育白皮書》要求：三、英國學前教育的發(fā)展階段（一）、“幼兒憑證計劃”的實施1995年，英國教育和就業(yè)大臣謝潑德公布了一項耗資為7.3億英鎊的“幼兒憑證計劃”，規(guī)定發(fā)給家長1100英鎊的憑證以支付幼兒教育費用，使全國每個愿意進學前教育機構的、年齡在4歲以上的兒童都能接受3個月的、高質量的學前教育。憑證擴大了家長的選擇范圍，家長能夠自由選擇公立的或私立的學校。憑證計劃的局限性主要表現(xiàn)在不能幫助4歲以下的兒童。

三、英國學前教育的發(fā)展階段（一）、“幼兒憑證計劃”的實施（二）布萊爾政府的學前教育改革政策1、“確保開端”計劃目的是改善處境不利地區(qū)兒童的生活環(huán)境、消除貧困和預防社會排斥而采取的行動。目標：4服務對象：所有家庭的兒童服務形式（二）布萊爾政府的學前教育改革政策1、“確保開端”計劃2、《基礎階段教育（3--5）歲課程指南》2000年，為制定統(tǒng)一的幼兒教育質量標準，英國政府正式頒布了《基礎階段教育（3--5）歲課程指南》“基礎階段”“發(fā)展階石”“幼兒的實際表現(xiàn)”課程內容：個性、社會性和情感的發(fā)展；交流、語言和讀寫；解決問題、理解和算數(shù)；認識和了解周圍的世界；身體發(fā)展；創(chuàng)造性發(fā)展。2、《基礎階段教育（3--5）歲課程指南》3、2006年教育計劃規(guī)定了英國政府在2002--2006年，正在實施或將要實施的教育政策以及將要達成的教育目標。6個4、《每個兒童都重要》重構兒童服務的方式，為兒童和青少年傳告一個涵蓋教育、健康和社會服務在內的一體化服務框架，幫助每個兒童都有機會發(fā)揮其潛能。兒童服務體系五大核心要素3、2006年教育計劃5、《兒童保育十年計劃》2004年，“父母的選擇，孩子最好的開端”--《兒童保育十年計劃》草案，2005年制定完成。它對21世紀第一個十年內英國學前教育發(fā)展的宗旨、原則、核心目標等你做出了闡釋與規(guī)劃，是指導當前英國學前教育發(fā)展的基本政策。核心目標4個（P132）5、《兒童保育十年計劃》6、《早期奠基階段規(guī)劃》2005年，英國政府推行了《早期奠基階段規(guī)劃》。它是一個綜合性的法定框架，該框架為0--5歲的兒童學習、發(fā)展及保育確立了標準?！对缙诘旎A段規(guī)劃》的主要內容和舉措3個（P132）6、《早期奠基階段規(guī)劃》三、發(fā)布《兒童計劃：構更加美好的未來》背景要旨章節(jié)戰(zhàn)略目標三、發(fā)布《兒童計劃：構更加美好的未來》背景第二節(jié)英國學前教育現(xiàn)狀一、英國學前教育機構的類型財政來源：公立、私立幼兒在園時間長短：計時制、全日制、寄宿制服務對象：一般保教機構、特殊教育中心、天才兒童教育中心、親子中心和小學預備班功能：教育型和照料型舉辦部門：社會福利部門、教育部門、衛(wèi)生保健部門、私人或團體舉辦

第二節(jié)英國學前教育現(xiàn)狀一、英國學前教育機構的類型第二節(jié)英國學前教育現(xiàn)狀一、英國學前教育機構的類型1.社會福利部門舉辦：托兒所、日托中心、社區(qū)中心嬰兒室。2.教育部門舉辦：托兒所、幼兒學校、幼兒班、小學附設托兒所。3.衛(wèi)生保健部門舉辦：日托中心、游戲小組。4.私人或團體舉辦：托兒所、幼兒學校、教會托兒所、游戲小組、親子小組、兒童保育中心。

第二節(jié)英國學前教育現(xiàn)狀一、英國學前教育機構的類型（一）保育學校和保育班保育學校獨立的學前教育機構，主要招收2--5歲的兒童，由一位首席教師負責管理。保育學校的工作人員受過教師和保姆的雙重訓練。保育班招收3--4歲的兒童，進行1--2年的學前教育。就近入學，半日制為主，全日制為輔。家長決定兒童入學與否。初等教育過渡困難、費用低（一）保育學校和保育班保育學校（一）保育學校和保育班英國各郡在保育學校和附設在初等學校的保育班為兒童提供免費的保育。一般招收3-4歲的兒童入學，少數(shù)地方招2歲兒童入學。保育學校是獨立的機構，由首席教師管理等，保育學校的成人和兒童的比率是1：10，工作人員受到教師和保姆的雙重訓練。保育班附設于初等學校，由首席教師負責保育班的工作，保育班的成人和兒童的比率是1：13。

（一）保育學校和保育班英國各郡在保育學校和附設在初等學校的保（二）日間托兒所衛(wèi)生部門領導社會服務性質招收社會救濟部門送來的、2--5歲以下的“高危兒童”“中危兒童”，由保姆負責保育工作，以照顧為主要目的。多數(shù)全年開放，關閉兩周打掃衛(wèi)生，多數(shù)全日制。幼小的孩子，師生比1:3；年紀大的孩子1：4或1：5重看護，強調衛(wèi)生及養(yǎng)護，偏重兒童的生理需求，重視通過游戲的方式促進兒童身心的健康發(fā)展。（二）日間托兒所衛(wèi)生部門領導社會服務性（三）游戲小組游戲小組的建立是為了撫育戰(zhàn)后的孤兒和私生子，由1919年在倫敦成立的兒童救濟基金會開辦。游戲小組是兒童在游戲中觀察、學習和參加社交活動的集體，它也是成人的組織，因為成人是小組的支柱為兒童提出了各種游戲的建議，并在工作中使成人自己也得到發(fā)展。游戲小組作為正規(guī)學前教育的過渡性輔助機構，它的主要目的在于向兒童提供豐富的、有促進作用的游戲活動，使幼兒得到健康發(fā)展，同時也為家長們參加義務工作和學習育兒方法提供理想的場所。（三）游戲小組游戲小組的建立是為了撫育戰(zhàn)后的孤兒和私生子，由（三）游戲小組游戲小組的目的和任務：6個絕大多數(shù)的學前游戲小組是由家長資助、裝備和領導的。課程內容、工作人員、經(jīng)費活動時間、活動內容、（三）游戲小組游戲小組的目的和任務：6個第二節(jié)英國學前教育現(xiàn)狀家庭保育機構一般主婦擔當教育自己孩子和別人孩子的任務。最多3個5歲以下的兒童（包括自己的孩子）。全年全日開放。培訓提升素質。聯(lián)合日托中心招收0--5歲兒童，全年開放，每天從上午8點到下午6點，父母根據(jù)工作需要，接送孩子。設父母屋，鼓勵父母參加中心的活動，使保育和教育有機結合起來。

第二節(jié)英國學前教育現(xiàn)狀家庭保育機構二、英國學前教育管理體制英國學前教育在宏觀管理體制上實行國家、地方、學校三級管理。國家負責制定幼教方針政策、法規(guī)制度，地方負責國家政策法規(guī)的貫徹執(zhí)行，學校負責日常事務的具體操作。其中，英國小學附設托兒所的資金來源主要有：地方教育當局、社區(qū)中心、各種募捐活動和家長捐款等。

二、英國學前教育管理體制（一）學前教育課程目標《基礎階段教育（3--5歲）課程指南》3個（二）學前教育課程內容個性、社會性和情感的發(fā)展；交流、語言和讀寫；解決問題、理解和算數(shù)；認識和了解周圍的世界；身體發(fā)展；創(chuàng)造性發(fā)展二、英國學前教育課程（一）學前教育課程目標二、英國學前教育課程英國多數(shù)兒童教育家都把《早年課程分類》作為教育實踐指導在任何情況下，課程都被看做是家庭教育的補充。課程目標是：為全體兒童提供能發(fā)揮他們最大潛能的環(huán)境，培養(yǎng)語言能力、獨立性及社會技能，發(fā)展幼兒聆聽、觀察、討論、實驗的能力等。英國課程一向以自由著稱，課程有各地方教育當局及學習自行確定，并無全國統(tǒng)一的課程與教材。5-7歲的學生有三門核心課程：英語、數(shù)學、科學以及七門基礎課程：工藝、體育、音樂、美術、手工、歷史、地理等。5歲以下的學習內容有英語與文學、數(shù)學、科學、美育與創(chuàng)造等。教學形式都以小組教育和個別教育為主。英國多數(shù)兒童教育家都把《早年課程分類》作為教育實踐指導（三）學前教育課程的實施原則與途徑英國學前教育課程的基本哲學是“游戲”，所有的學習必須都要以有目的的、自由的和有組織的游戲為基礎。“精心設計的游戲”強調教師為兒童提供游戲材料、指導兒童游戲的中作用。教師要精心準備游戲環(huán)境、材料、設備，豐富兒童的經(jīng)驗，參與、評論兒童的游戲，鼓勵兒童自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。（三）學前教育課程的實施原則與途徑英國學前教育課程的基本哲學1、學前教育課程實施原則英國1989年《早年課程分類》的實施原則8條早期兒童教育有它自己的價值，它是生活的一部分“兒童是一個整體”是一個很重要的觀念，兒童的社會的、情感的、體力的、智力的和道德的內在聯(lián)系的觀念是整體兒童觀。兒童的內在動機是非常重要的。（三）學前教育課程的實施原則與途徑1、學前教育課程實施原則（三）學前教育課程的實施原則與途徑強調自動和自律。兒童的教育出發(fā)點是他們能做什么，而不是他們不能做什么。在適當條件下，所有的兒童都能表現(xiàn)出其潛力。與兒童交往的成人和其他兒童是非常重要的。兒童教育是兒童與環(huán)境相互作用的過程。強調自動和自律。2、英國學前教育課程實施的途徑一日活動區(qū)域活動游覽活動大型專題活動2、英國學前教育課程實施的途徑三、英國學前教育的師資培養(yǎng)（一）學前教育教師的資格標準成為合格教師的途徑有三種：凡年滿18歲的青年人，有兩門功課成績達到A級以上已就業(yè)人士或將要就業(yè)的成人有三種途徑成為一名合格的教師。①最普遍的是：經(jīng)過任何學科3年學位學習，再加1-2年的本科學位后的教師就業(yè)教育資格證書學習（PGCE）。②大學4年教育學本科學習③3年教師證書學習班學習。多數(shù)人選擇教育碩士課程后，實習工作一年，才能取得教師資格。三、英國學前教育的師資培養(yǎng)（一）學前教育教師的資格標準2008年9月，英國兒童工作發(fā)展委員會頒布了針對0--5歲兒童優(yōu)秀教師的《早期專業(yè)教師認證標準指南》，針對早期專業(yè)教師提出了六方面的標準，規(guī)定了早期專業(yè)教師在此階段應達到的標準和要求：6個P142--1432008年9月，英國兒童工作發(fā)展委員會頒布了針對0--5歲兒英國學前教育課件（二）學前教師職前培訓課程目前英國的幼兒園教師職前培訓主要由大學教育系和高等教育學院負責。1、早期或初等教育課程2、兒童、青少年及教育研究文學學士學位課程3、幼兒園教師教育學士學位課程（二）學前教師職前培訓課程（三）學前教師的資格認證“專業(yè)價值”“知識與理解”“教學”達標、試用期間的表現(xiàn)1、證書類型7種（三）學前教師的資格認證2、早期教育從業(yè)者職業(yè)資格認證體系“兒童與青少年教育者資格”面向各類托幼機構、社會教養(yǎng)與學習支持機構從業(yè)人員“游戲指導者資格”“教育支持者資格”“健康與社會教養(yǎng)資格”“評價者資格”2、早期教育從業(yè)者職業(yè)資格認證體系2.托兒所保姆。成為托兒所保姆的人都必須參加國家托兒所保姆考試局舉行的考試以獲得資格。托兒所保姆訓練課程強調實踐，占40%時間。訓練的另一途徑是通過工商碩士課程。英國師資培訓手段先進，除教師口頭講述外，還廣泛采用電化教學。重視理論聯(lián)系實踐。英國學前教育課件五、英國學前家長參與及家長教育方案法律上：1967年，《普洛登報告書》→1977年，《泰勒報告》、1978年，《沃諾克報告》→1988年，《教育法》最廣泛形式：學前游戲組運動。家長參與兒童游戲小組，使其更好地了解、滿足兒童的需要