日月明-完整版教學(xué)設(shè)計 市賽獲獎

銀杏小學(xué)一年級語文（上）電子備課教案年級一年級學(xué)科語文主備樊曉華輔備課題日月明總課時二備課時間教材分析本課設(shè)計是圍繞“有趣的漢字”這一主題開展實踐活動的，目的是進一步擴展學(xué)生對會意字的認(rèn)識，通過讀詞語了解四個字的意思，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的喜愛之情。學(xué)情分析積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生變被動的接受學(xué)習(xí)為主動的探究學(xué)習(xí)，強調(diào)多讀，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中積累，體現(xiàn)了語文學(xué)科以讀代講的特點。教學(xué)目標(biāo)1．在熟讀課文中認(rèn)識漢字，并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識“筆尖、鮮花”等8個詞語，會寫本課生字“力、手、水”。2．正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。教學(xué)重難點重點幫助學(xué)生了解一些會意字的構(gòu)字特點，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。難點正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。課時第一課時教學(xué)內(nèi)容1．在熟讀課文中認(rèn)識漢字，并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識“筆尖、鮮花”等8個詞語，會寫本課生字“力、手、水”。2．正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)識字的課件。教學(xué)流程教學(xué)名言：充分調(diào)動學(xué)生的識字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、揭題導(dǎo)入二、朗讀課文，趣味識字三、鞏固，靈活認(rèn)字

：摘蘋果1.直接揭題“日月明”，讓學(xué)生談?wù)劙l(fā)現(xiàn)。

（“日”和“月”組成“明”）

相機出示紅日圖和明月圖，感受太陽的耀眼光芒和夜晚明月的明亮。

2.揭示本課識字特點：

日和月都是明亮的，聰明的古人將這兩個字組合在一起造出了“明”字，意思取日、月組合明亮之意。本課要識的字大多是這樣的字。

1.“日月明，田力男”。

（1）出示田里一名男子在勞動的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說一說觀察到了什么。

（2）寫出漢字“男”，揭示字義，表示男子用力在田間耕作。

（3）再讀本行課文，感受古人造字的智慧。

2.“小大尖，小土塵”。

讓學(xué)生說說“尖、塵”分別是什么意思，教師揭示末端細小為“尖”，細微的土為“塵”。

3.小組合作學(xué)習(xí)“二人從，三人眾。雙木林，三木森”。

（1）每人選一句自學(xué)，通過圖片或想象畫面，猜測“從、眾、雙、木、林、森”的意思。

（2）四人小組合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)收獲。

（3）全班交流學(xué)習(xí)成果：

一人走一人跟隨為“從”，人多為“眾”；

成片的樹木為林”，更多更茂密的樹木為森”。

4.小結(jié)會意字構(gòu)字規(guī)律：以上生字“明、男、尖、塵、從、眾、林、森”有個共同的名字叫“會意字”，字的整體意義由部分的意義合成而成。

5.

齊讀課文。

1.在黑板上畫一棵蘋果樹，樹上有七只蘋果。

2.在蘋果中寫上所學(xué)生字：明、塵、從、眾、雙、林、森。

3.請學(xué)生來認(rèn)讀，如“明，日月明”，讀對了，學(xué)生一起說“對對對，摘下一個大蘋果”。

4.指導(dǎo)學(xué)生給摘下的蘋果分分類，哪些是兩個字組成的，哪些是3個字組成的，組成的方式有什么不同。（一）自由朗讀課文，圈出本課生字。

（二）同桌互讀課文，相互正音。通過的演示，學(xué)生可以將會意字構(gòu)字特點和字義聯(lián)系在一起，促進字義的理解、字形的識記。在揭示會意字的造字規(guī)律后，引導(dǎo)學(xué)生自主識字，理解字義。通過圖片或想象畫面，形象化地感知字義，感受會意字的特點，領(lǐng)略漢字的趣味性，同時也點燃了主動參與學(xué)習(xí)的熱情。課時第二課時教學(xué)內(nèi)容1、認(rèn)識13個生字，會寫力、手、水3個字。2、正確、流利地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)流程教學(xué)名言：學(xué)無止境教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

一、趣讀詞語，練習(xí)說話二、競賽讀文，滲透德育

三、先看后寫，方法指導(dǎo)

四、猜謎游戲，拓展延伸1．多媒體課件以“小青蛙過河”的形式出示詞語：明月、力氣、塵土、眾人、從前、森林、中心、一條。教師組織學(xué)生先默讀詞語，再指名讀詞語。

2．多媒體課件再次出示要求：請你選擇喜歡的詞語說一句話。教師引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)說，再舉手匯報。

1．過渡語：同學(xué)們能選擇自己喜歡的詞語說一句話，讓老師和同學(xué)們見識到了你們的表達能力。那現(xiàn)在我們男生與女生進行一下朗讀比賽，看看是男生讀得正確、流利，還是女生讀得好。

2．教師組織學(xué)生推薦4名男生與4名女生比賽，其他學(xué)生當(dāng)評委，教師在黑板上記錄分?jǐn)?shù)。

3．教師導(dǎo)學(xué)：從成績可以看出，男生與女生的實力不相上下呀。那咱們就來一場加分賽，請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀：“一人不成眾，獨木不成林。眾人一條心，黃土變成金?！弊x后說一說，你有什么地方不明白，你又讀懂了什么。

4．教師引導(dǎo)全班學(xué)生齊讀兒歌。

1．指導(dǎo)書寫“力”。

過渡：同學(xué)們都有一雙善于觀察的眼睛和一個善于思考的大腦，你們能讀文，會發(fā)現(xiàn)，老師相信你們一定會把字寫正確、寫端正。請同學(xué)們認(rèn)真觀察語文書的生字“力”，說一說怎樣書寫“力”。

師：(找出優(yōu)秀例字)同學(xué)們看一下，這個字和書上的例字占格很像，看得出他寫得很用心。那請同學(xué)們再認(rèn)真地書寫兩遍“力”。

師：誰能給“力”組詞？

2．指導(dǎo)書寫“土”“木”。“林”“心”。

(1)導(dǎo)學(xué)：請學(xué)生觀察“林”字里面的“木”哪筆有變化。

(2)注意“心”的新筆畫“臥鉤”的寫法。

1．教師導(dǎo)學(xué)：同學(xué)既能讀，又會寫，很了不起呦。接下來，我們輕松一下，玩一下猜字的游戲，看誰猜得準(zhǔn)。多媒體課件出示第一個字“淚”。

2．多媒體課件出示第三題第2個字，引導(dǎo)學(xué)生理解字義。教師范讀“休”的字音，引導(dǎo)學(xué)習(xí)“休”并擴詞。

3．出示“歪”。把字拆開，猜字義。學(xué)生自己練習(xí)說。生1：我有一個地方不懂：什么叫“黃土變成金”？

生2：我知道“眾人一條心”的意思就是要團結(jié)?！?/p>

生1：我知道“力”的筆順，先寫橫折鉤，再寫撇。

生2：我看到橫折鉤要寫在橫中線的上邊。

生3：我看到撇要在豎中線上起筆。生1：力量。

生2：勞力。

生3：動力。

…………學(xué)生書寫，評價

生1：我知道這是“淚”字。目代表眼睛，從眼睛流出的水應(yīng)該是“淚”。

生2：我能給“淚”組詞：淚水、眼淚。

興趣是最好的老師。用課件“小青蛙過河”的形式讓學(xué)生讀詞語，這一形式是為了吸引孩子們的注意力，激起學(xué)生的參與熱情，進而達到復(fù)習(xí)鞏固識字效果的目標(biāo)。而選擇喜歡的詞語說一句話這一形式是為了充分尊重學(xué)生的個性差異，給學(xué)生選擇權(quán)，進而達到考查學(xué)生對字與詞理解的目的。通過競賽的形式，調(diào)動學(xué)生讀文的興趣，提高讀文的效果，達到將課文讀得正確、流利的目標(biāo)。而采用小組合作學(xué)習(xí)的方式去處理“一人不成眾，獨木不成林。眾人一條心，黃土變成金”這一段文字，一是讓學(xué)生在實際學(xué)習(xí)中體會到合作與團結(jié)的作用，二是尊重學(xué)生個體差異，使學(xué)生在與同學(xué)交流中解決難點，體會韻文所傳達的情感目標(biāo)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：第一學(xué)段的學(xué)生應(yīng)掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。經(jīng)過前一段時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該掌握了一些書寫漢字的規(guī)律和技巧。本環(huán)節(jié)采用讓學(xué)生先觀察再匯報的形式，以學(xué)生主動為前提，突出以學(xué)生為主體。學(xué)生對生字筆畫及位置主動觀察，要比教師的客觀描述效果好，同時更能檢驗學(xué)生的書寫漢字的能力。詩聯(lián)小結(jié)白泉白泉白水泉，山巖山巖山