教育管理工作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

第頁教育管理工作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

一、強(qiáng)化常規(guī)管理，重在制度落實(shí)

為了制定和完善各種規(guī)章制度，我們多次召開全校教師會(huì)議，反復(fù)征求大家的意見和建議，建立了各項(xiàng)工作制度和激勵(lì)機(jī)制，建立健全了工作的考核責(zé)任制，使全校教師有章可循，做什么，不做什么，一目了然。有了完善的規(guī)章制度，關(guān)鍵是要落實(shí)。學(xué)校明確每項(xiàng)工作的責(zé)任人，誰分管，誰負(fù)責(zé)。堅(jiān)持每周一次例會(huì)，會(huì)上各項(xiàng)工作責(zé)任人都要先匯報(bào)上周工作完成情況，然后再匯報(bào)本周工作計(jì)劃。我們狠抓師德師風(fēng)、學(xué)生學(xué)風(fēng)、學(xué)校校風(fēng)等作風(fēng)建設(shè)，并制定出實(shí)施或整改計(jì)劃，細(xì)化措施，營造出了一個(gè)良好的工作、學(xué)習(xí)氛圍。

二、深化教學(xué)改革，重在打造高效課堂

我校在學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)、洋思中學(xué)課改經(jīng)驗(yàn)的根底上，結(jié)合我校自身的實(shí)踐與探索，提煉生長了“三三式”課堂教學(xué)模式。該教學(xué)模式表達(dá)了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)程序，能讓學(xué)生“動(dòng)”起來，教師“導(dǎo)”起來，課堂“活”起來，大大提高了課堂的有效性。另外，我們還努力做到“三個(gè)至少”：教師每周至少提問每個(gè)學(xué)生一次；每學(xué)期至少對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)開展面批、面改一次；每位教師每學(xué)期至少上兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課。

三、優(yōu)化教師隊(duì)伍，重在提高教師素質(zhì)

我們認(rèn)為，只有好的教師，才有好的教育。多年來，我校大力開展校本教研，著力促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)。我們啟動(dòng)校本培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師在職進(jìn)修，并結(jié)合繼續(xù)教育、基本功訓(xùn)練、晉級(jí)履職學(xué)習(xí)考核以及派出學(xué)習(xí)等方式對(duì)教師開展綜合素質(zhì)的培訓(xùn)，使教師隊(duì)伍實(shí)現(xiàn)了由教書型向既能教書，又能教研的素質(zhì)型轉(zhuǎn)變。

四、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，重在養(yǎng)成教育

小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。我校從一年級(jí)入學(xué)起就持之以恒地抓學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，并利用開新生家長會(huì)向家長介紹學(xué)校的.教育思路和教育學(xué)生的方式、方法，要求家長配合學(xué)校，因材施教，讓學(xué)生無論在學(xué)校還是在家里，都能自覺按要求去做，以至養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、文明禮貌習(xí)慣等。

五、創(chuàng)立和諧校園，重在營造環(huán)境

我校提倡領(lǐng)導(dǎo)之間和諧，即相互尊重，分工協(xié)作；領(lǐng)導(dǎo)與教師之間和諧，即換位思考，相互體諒，服從大局，加強(qiáng)情感溝通；教師之間和諧，即攜手并肩，取長補(bǔ)短；師生之間和諧，即嚴(yán)教勤學(xué)，共同營造和諧的班集體；學(xué)生之間和諧，即團(tuán)結(jié)友愛，和睦相處，共同進(jìn)步；教師與家長之間和諧，即互相溝通，積極配合，形成教育合力。

教育教學(xué)管理是一項(xiàng)長期的工作，在開展教育管理的過程中我們還有許多缺陷。我們