部編人教版二年級(jí)語文上冊(cè)識(shí)字2《樹之歌》優(yōu)質(zhì)課件

樹在我們的身邊隨處可見，是我們?nèi)祟惖呐笥?，你們認(rèn)識(shí)身邊的哪些大樹呢？你知道哪些關(guān)于它們的知識(shí)呢？今天就讓我們走進(jìn)課文，去認(rèn)識(shí)它們的基本結(jié)構(gòu)和各自的特征吧！樹在我們的身邊隨處可見，是我們?nèi)祟惖呐笥?，你們認(rèn)識(shí)身邊的哪些樹之歌2初讀感知再讀感悟?qū)W習(xí)字詞當(dāng)堂檢測第一課時(shí)樹之歌2初讀感知再讀感悟?qū)W習(xí)字詞當(dāng)堂檢測第一課時(shí)1.學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫生字詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀，初步感知兒歌內(nèi)容。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫生字詞語。學(xué)習(xí)目標(biāo)

點(diǎn)擊聽朗讀聽范讀，邊聽邊畫出課文中的生字詞。同時(shí)認(rèn)準(zhǔn)字音,理解詞語意思。點(diǎn)擊聽范讀，邊聽邊畫出課文中的生字詞。同時(shí)認(rèn)準(zhǔn)字音,理自讀提示：1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。2.想一想：課文寫了什么？自讀提示：1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。讀一讀梧桐手掌楓樹松柏綠裝樺樹耐寒守邊疆銀杏水杉化石金桂wútóngzhǎngfēngzhuānghuànàisōngbǎishǒuyínshānhuàguìjiāng讀一讀梧桐手掌楓樹松柏wútóngzhǎngf我會(huì)認(rèn)wútóngbǎiguìsōng梧桐楓掌nàishǒuyínjiāngshān裝樺守銀耐松柏杉化zhǎngfēnghuà桂疆huàzhuāng我會(huì)認(rèn)wútóngbǎiguìsōng梧桐楓掌nàish檢查自讀情況指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。檢查自讀情況指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是說一說課文寫了什么？本文是一首兒歌，讓我們了解一些樹木的特點(diǎn)。說一說課文寫了什么？本文是一首兒歌，讓我們了解一些樹木的特點(diǎn)楊yáng書寫指導(dǎo)：木字旁的最后一筆把捺換成撇。右面的第一撇短，第二撇長。部首：木組詞：楊樹楊柳造句：街道兩側(cè)栽種著一排排挺拔的白楊樹。音序：Y結(jié)構(gòu):左右

我會(huì)寫楊yáng書寫指導(dǎo)：木字旁的最后一筆把捺換成撇。右面的第壯zhuàng書寫指導(dǎo)：右邊是士，不要寫成土，第一橫長，第二橫短。部首：士組詞：榕樹壯壯士造句：錢塘江大潮氣勢(shì)壯觀。音序：Z結(jié)構(gòu):左右壯zhuàng書寫指導(dǎo)：右邊是士，不要寫成土，第一橫長，桐tóng書寫指導(dǎo)：左窄右寬，口要寫得小些。部首：木組詞：梧桐油桐造句：這些梧桐樹已經(jīng)長出葉子了。音序：T結(jié)構(gòu):左右

桐tóng書寫指導(dǎo)：左窄右寬，口要寫得小些。部首：木組詞楓fēng書寫指導(dǎo)：左窄右寬。風(fēng)的最后一筆是點(diǎn)。部首：木組詞：楓樹楓葉造句：楓樹的葉子像手掌。音序：F結(jié)構(gòu):左右楓fēng書寫指導(dǎo)：左窄右寬。風(fēng)的最后一筆是點(diǎn)。部首：木松sōng書寫指導(dǎo)：木字旁的最后一筆是點(diǎn)，公的第一筆撇要寫得短些。部首：木組詞：松柏松樹造句：松樹上結(jié)了好多松果。音序：S結(jié)構(gòu):左右

松sōng書寫指導(dǎo)：木字旁的最后一筆是點(diǎn)，公的第一筆撇要柏bǎi書寫指導(dǎo)：左窄右寬，右邊白要寫得豎長。部首：木組詞：松柏圓柏造句：山上的柏樹郁郁蔥蔥。音序：B結(jié)構(gòu):左右柏bǎi書寫指導(dǎo)：左窄右寬，右邊白要寫得豎長。部首：木組棉mián書寫指導(dǎo)：右邊的白要寫得扁小些。部首：木組詞：木棉棉花造句：我非常喜歡木棉花。音序：M結(jié)構(gòu):左右

棉mián書寫指導(dǎo)：右邊的白要寫得扁小些。部首：木組詞：杉shān書寫指導(dǎo)：木字旁最后一筆是點(diǎn)，最后一撇比前兩撇長。部首：木組詞：水杉銀杉造句：中國有世界最古老的樹種——水杉。音序：S結(jié)構(gòu):左右

杉shān書寫指導(dǎo)：木字旁最后一筆是點(diǎn)，最后一撇比前兩撇長化huà書寫指導(dǎo)：豎為垂露豎，右邊是七不要寫成匕。部首：亻組詞：化石變化造句：科學(xué)家在遼寧發(fā)現(xiàn)了恐龍化石。音序：B結(jié)構(gòu):左右

化huà書寫指導(dǎo)：豎為垂露豎，右邊是七不要寫成匕。部首：桂guì書寫指導(dǎo)：左窄右寬，右邊是土不要寫成士。部首：木組詞：金桂桂花造句：秋天到了，金桂飄香。音序：G結(jié)構(gòu):左右桂guì書寫指導(dǎo)：左窄右寬，右邊是土不要寫成士。部首：木柏bó（柏林）bǎi（柏樹）綠lù（鴨綠江）lǜ（綠芽）讀一讀下面的多音字，分別用不同的讀音給多音字組詞。柏bó（柏林）綠lù（鴨綠江）讀一讀下面的多音字，分別用不榕樹：楓樹：樺樹：常綠大喬木。樹干分枝多，覆蓋面廣，有氣根。造句：這棵榕樹可長得真茂盛。落葉喬木，春季開花，葉子掌狀三裂，秋季變成紅色。造句：秋天到了，楓樹的葉子紅得像一團(tuán)火焰。別名樺皮樹，落葉喬木。造句：校園里有一排樺樹。利用工具書，結(jié)合上下文理解下列詞語的意思。榕樹：常綠大喬木。樹干分枝多，覆蓋面廣，有氣根。利用工具書，耐寒：北疆：銀杏：化石：經(jīng)得起寒冷。造句：松樹是特別耐寒的。北方邊疆。造句：今年，北疆的雨水特別多。稱白果樹、公孫樹、鴨腳。落葉喬木。造句：銀杏的葉子特別漂亮。存留在巖石中的古生物遺體或遺跡。造句：上海自然博物館里有古代恐龍的化石。耐寒：經(jīng)得起寒冷。披穿兩個(gè)詞含有“把衣服蓋在身上”的意思。不同點(diǎn)：“披”指把衣服覆蓋在肩背上?！按敝钢路m。1.爺爺?shù)纳砩吓患笠隆?.下雨了，他把雨衣穿上了。辨析詞語相同點(diǎn)：不同點(diǎn)：造句：披穿兩個(gè)詞含有“把衣服蓋在身上”的意思。辨析詞語相同點(diǎn)再讀課文：邊讀邊想，每小節(jié)寫了什么？再讀課文：邊讀邊想，每小節(jié)寫了什么？第一小節(jié)：描寫了楊樹、榕樹和梧桐樹的特點(diǎn)。第二小節(jié)：描寫了楓樹和松柏的特點(diǎn)。第三小節(jié)：描寫了木棉和樺樹生長的喜好。第四小節(jié)：描寫了銀杏、水杉、金桂的特點(diǎn)。交流分段情況第一小節(jié)：描寫了楊樹、榕樹和梧桐樹的特點(diǎn)。交流分段情況本文是一首兒歌，讓我們了解一些樹木的特點(diǎn)。再讀課文，想一想課文寫了什么？本文是一首兒歌，讓我們了解一些樹木的特點(diǎn)。再讀課文，想一想課課堂小結(jié)初讀課文后，你感受到了什么？我們從讀中感受到了作者對(duì)大自然的無比喜愛之情。課堂小結(jié)初讀課文后，你感受到了什么？我們從讀中感受到了作者對(duì)1．工整地抄寫下面的字，注意字的結(jié)構(gòu)，并填空。楊壯松化“楊、松”都是________結(jié)構(gòu)的字，部首都是______，第四筆是______；“壯”的部首是______；“化”的第一筆是______，最后一筆是______。習(xí)題源于《點(diǎn)撥》“課后練習(xí)單”的“基礎(chǔ)知識(shí)練”楊壯松化左右木丶士丿乚1．工整地抄寫下面的字，注意字的結(jié)構(gòu)，并填空。習(xí)題源于《點(diǎn)撥2．給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，在下面打“√”。梧桐(wú

wǔ)手掌(zǎng

zhǎng)松柏(bó

bǎi)樺樹(huá

huà)銀杉(shān

sān)金桂(guī

guì)．．．．．．√√√√√√2．給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，在下面打“√”。．．．．．．√3．辨字組詞。楊（）棉（）場（）綿（）桂（）桐（）掛（）銅（）楊樹場院木棉綿羊金桂掛起梧桐銅號(hào)3．辨字組詞。楊樹場院木棉綿羊金桂掛起梧桐銅號(hào)4．按原文內(nèi)容填空。(

)喜暖在南方，(

)耐寒守北疆。(

)活化石，(

)滿院香。木棉樺樹銀杏水杉金桂開花4．按原文內(nèi)容填空。木棉樺樹銀杏水杉金桂開花5．連詞成句，并加上標(biāo)點(diǎn)。(1)樹葉手掌像梧桐______________________________________________(2)綠裝松柏披四季______________________________________________(3)秋天紅葉兒楓樹______________________________________________梧桐樹葉像手掌。松柏四季披綠裝。楓樹秋天葉兒紅。5．連詞成句，并加上標(biāo)點(diǎn)。梧桐樹葉像手掌。松柏四季披綠裝。楓品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測第二課時(shí)樹之歌2品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測第二課時(shí)樹之歌21.熟讀課文，背誦課文。（重點(diǎn)）2.了解一些樹木的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)綠色生命的情感。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.熟讀課文，背誦課文。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地理解課文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題理解課文。通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地核心問題：課文從哪四個(gè)方面來描寫樹木的？串珠問題：1.說一說課文寫了哪幾種樹木？2.從課文原文中用下劃線畫出前兩節(jié)樹木的特點(diǎn)。3.品味一下后兩小節(jié)描寫樹木的語句，說一說所描寫樹木的特點(diǎn)是什么？4.課文用了怎樣的修辭手法？這樣運(yùn)用的好處是什么？核心問題：課文從哪四個(gè)方面來描寫樹木的？邊聽邊想聽錄音回顧課文課文從哪四個(gè)方面來描寫樹木的？邊聽邊想聽錄音回顧課文楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。用比喻的修辭手法把梧桐樹的葉子比作手掌，生動(dòng)地寫出了梧桐樹葉的形狀。這一句用了什么修辭手法？你體會(huì)出了什么？楊樹高，榕樹壯，用比喻的修辭手法把梧桐樹的葉子比作手掌，生動(dòng)仿寫：請(qǐng)你用一種樹木，來仿寫一個(gè)比喻句?；睒涞娜~子像彩蝶。松樹的葉子像銀針。仿寫：槐樹的葉子像彩蝶。松樹的葉子像銀針。楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝?！芭庇脭M人的修辭手法，把松柏描寫的非常形象?！凹t，綠”兩個(gè)詞，使我們好像看到了秋天楓葉火紅，松樹、柏樹一年四季常青的鮮艷色彩。這一句用了什么修辭手法？從“紅、綠”可以看出什么？楓樹秋天葉兒紅，“披”用擬人的修辭手法，把松柏描寫的非常形象木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆。寫出了木棉和樺樹生長的環(huán)境：木棉生長在南方，樺樹生長在北疆。

從這一句你了解到了什么？木棉喜暖在南方，寫出了木棉和樺樹生長的環(huán)境：木棉生長在南方，銀杏水杉活化石，金桂開花滿院香。這是對(duì)偶句。把銀杏水杉比作活化石，金桂開花后，滿院都是花香。從這一句你了解到了什么？銀杏水杉活化石，這是對(duì)偶句。把銀杏水杉比作活化石，金桂開花后認(rèn)識(shí)對(duì)偶閱讀方法解密：概念：對(duì)偶是用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)形式相同、意義對(duì)稱的一對(duì)短語或句子來表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近意思的修辭方式。作用：能夠高度概括所要表達(dá)的內(nèi)容，增強(qiáng)節(jié)奏感，便于吟誦，易于記憶。判斷：借助一對(duì)結(jié)構(gòu)形式相同的短語或句子來判斷。認(rèn)識(shí)對(duì)偶閱讀方法解密：概念：對(duì)偶是用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)形式相同、同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進(jìn)文本，感受到了樹木的特點(diǎn)，讓我們拿起金鑰匙開啟智慧之門。同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進(jìn)文本，感受到了樹木的特點(diǎn)，讓我們拿核心問題：樹葉的形狀、顏色、生長喜好、花這四個(gè)方面來介紹樹的。課文從哪四個(gè)方面來描寫樹木的？核心問題：樹葉的形狀、顏色、生長喜好、花這四個(gè)方面來介紹樹的1.說一說課文寫了哪幾種樹木？楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉、樺樹、銀杏、水杉和金桂。串珠問題：1.說一說課文寫了哪幾種樹木？楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹2.從課文原文中用下劃線畫出前兩節(jié)樹木的特點(diǎn)。楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。2.從課文原文中用下劃線畫出前兩節(jié)樹木的特點(diǎn)。楊樹高，榕樹壯3.品味一下后兩小節(jié)描寫樹木的語句，說一說所描寫樹木的特點(diǎn)是什么？木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆。銀杏水杉活化石，金桂開花滿院香。3.品味一下后兩小節(jié)描寫樹木的語句，說一說所描寫樹木的特點(diǎn)是4.課文用了怎樣的修辭手法？這樣運(yùn)用的好處是什么？本文運(yùn)用了擬人、比喻和對(duì)偶的修辭手法，使句子更加生動(dòng)形象，讀起來朗朗上口。4.課文用了怎樣的修辭手法？這樣運(yùn)用的好處是什么？本文運(yùn)用了課文結(jié)構(gòu)樹形狀→楊樹、榕樹、梧桐樹→高、壯、像手掌顏色→楓樹、松柏→葉兒紅、披綠裝喜好→木棉、樺樹→喜暖、耐寒花→銀杏、水杉、金桂→活化石、滿院香課文結(jié)構(gòu)樹形狀→楊樹、榕樹、梧桐樹→高、壯、像手掌本文是一首兒歌，讓我們通過學(xué)習(xí)兒歌，認(rèn)識(shí)詞語，并了解一些樹木的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)大自然的無比喜愛之情。課文主旨本文是一首兒歌，讓我們通過學(xué)習(xí)兒歌，認(rèn)識(shí)詞語，并了解一些樹木推薦閱讀五谷樹的傳說在江蘇省鹽城市建湖縣九龍口鎮(zhèn)五谷村顧洪茂家西南側(cè)，有一株“五谷樹”，胸徑三尺圍圓，樹高兩丈余，史料記載已有350年樹齡歷史。樹干雖中空，下部木質(zhì)有部分雖已腐爛，但其枝葉茂盛，根部枝條眾多。奇樹出神話。傳說很久以前，這里不但常遭海潮襲擊，而且時(shí)常干旱，收成無望，百姓窮苦。其時(shí)東海龍王又不肯恩施一點(diǎn)雨露甘霖。東海龍王的五女兒，見此焦急不安。她想，有什么辦法能讓這一帶的老百姓年年有個(gè)好收成，使百姓安居樂業(yè)呢？于是，龍女搖身一變，變成一條美麗的白龍，時(shí)常呼風(fēng)喚雨，干旱時(shí)，澆灌莊稼。推薦閱讀五谷樹的傳說誰知這一舉動(dòng)被老龍王發(fā)覺后，便對(duì)龍女執(zhí)行家法，一聲霹靂，打得龍女應(yīng)聲從空中跌落下地。后來，就在龍女跌下的地方長出一棵小樹，一夜之間竟成一丈多高的大樹。待到第二年春天，這棵大樹開出一片白花，結(jié)出了滿樹稻谷似的果實(shí)，說來也怪，這年，這里百姓種植的水稻，奇跡般地獲得了豐收。既有好年景，又有糧進(jìn)家。莫非這種樹的果實(shí)，就是某種莊稼豐收的預(yù)兆嗎？其后，當(dāng)?shù)氐陌傩站鸵勒諛涔峁┑摹靶畔ⅰ?，來種植莊稼。也就是說，人們看看當(dāng)年樹果像哪種谷物，就種哪一種莊稼，果然得到驗(yàn)證。天地顯靈，年年如此，年年豐收。誰知這一舉動(dòng)被老龍王發(fā)覺后，便對(duì)龍女執(zhí)行家法，一聲霹靂，打得推薦閱讀白楊樹

袁鷹車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體。從哪兒看得出列車在前進(jìn)呢？那就是沿著鐵路線的一行白楊樹。每隔幾秒鐘，窗外就飛快地閃過一個(gè)高大挺秀的身影。一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神?！鞍职?，”大孩子搖著他的腿，“你看那樹多高！”爸爸并沒有從推薦閱讀白楊樹沉思中回過頭來，倒是旁邊的妹妹插嘴了：“不，那不是樹，那是大傘?！薄澳挠羞@么大的傘！”“你看它多直！”妹妹分辯著?！八菢?，不是傘！”哥哥肯定地說。小小的爭論打斷了爸爸的思路，他微笑著，慢慢地?fù)崦⒆觽兊念^，說：“這不是傘，是白楊樹。”（選文有刪減）沉思中回過頭來，倒是旁邊的妹妹插嘴了：咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。

清·鄭板橋《竹石》碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

唐·賀知章《詠柳》

國學(xué)誦讀咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化百年的大樹——根深蒂固芭蕉插在古樹上——粗枝大葉走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化百年的大樹——根深蒂固課堂小結(jié)文章以兒歌的形式呈現(xiàn)了一些樹木的特點(diǎn)，豐富了我們的知識(shí)，激發(fā)我們熱愛大自然，保護(hù)綠色生命的情感。課堂小結(jié)文章以兒歌的形式呈現(xiàn)了一些樹木的特點(diǎn)，豐富了我們的知1.朗讀課文。背誦課文。教師點(diǎn)撥:朗讀課文時(shí)，語調(diào)高昂，注意停頓。背誦前首先要把課文多讀幾遍，然后再在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。1.朗讀課文。背誦課文。教師點(diǎn)撥:朗讀課文時(shí)，語調(diào)高昂，注意2.讀一讀，記一記。教師點(diǎn)撥：這是對(duì)課文中的生字新組的詞語，我們要多讀幾遍，并背誦下來。pào

泡桐云杉翠柏白樺松子楓葉白果桂花2.讀一讀，記一記。教師點(diǎn)撥：這是對(duì)課文中的生字新組的詞語，3.讀一讀，想想這句話的意思。

十年樹木，百年樹人。

樹高百尺，葉落歸根。

樹無根不長，人物志不立。教師點(diǎn)撥：先認(rèn)真讀讀這三個(gè)有關(guān)樹木的句子，然后再想一想句子的意思。參考答案：十年的時(shí)間可以培育一棵樹木，一百年的時(shí)間才可以使培育一個(gè)人才.比喻培養(yǎng)人才是長久之計(jì)。也表示培養(yǎng)人才很不容易。樹葉從樹根生發(fā)出來，凋落后最終還是回到樹根。比喻事物總有一定的歸宿，多指作客他鄉(xiāng)的人最終要回到本鄉(xiāng)。樹沒有根就不會(huì)長，人要立志，沒有志向的人是不會(huì)成功的。3.讀一讀，想想這句話的意思。教師點(diǎn)撥：先認(rèn)真讀讀這三個(gè)有關(guān)一、把詞語和正確的音節(jié)連起來。泡桐

běijiānɡ耐寒pāotónɡ北疆nàihán白樺cuìbǎi翠柏báihuà一、把詞語和正確的音節(jié)連起來。二、照樣子認(rèn)真寫一寫，并做一做。楊松桐杉桂楓

1．共7畫的字：______

______2．共8畫的字：______

______3．共10畫的字：______

______我發(fā)現(xiàn)上面的字都與______有關(guān)，我還知道這樣的字有______、______。寫一寫略。楊杉松楓桐桂木棉柏二、照樣子認(rèn)真寫一寫，并做一做。寫一寫略。楊杉松楓桐桂木棉柏三、比一比，組成詞語。桐（）桂（）化（）洞（）洼（）比（）柏（）壯（）棉（）百（）狀（）綿（）梧桐樹洞桂花山洼化學(xué)比賽柏樹百元粗壯形狀棉花海綿三、比一比，組成詞語。梧桐樹洞桂花山洼化學(xué)比賽柏樹百元粗壯四、想一想，寫出它們的共同名稱。1．楊樹木棉金桂松柏(

)2．蘋果梨子橘子草莓(

)3．鉛筆橡皮尺子本子(

)4．包菜小白菜黃瓜毛豆(

)5．洗衣機(jī)電冰箱空調(diào)電視機(jī)(

)樹水果學(xué)習(xí)用品蔬菜電器四、想一想，寫出它們的共同名稱。樹水果學(xué)習(xí)用品蔬菜電器五、將合適的下句的序號(hào)填在“——”上，再讀一讀。①百年樹人②人無志不立③后人乘涼④樹怕沒皮1．樹無根不長，__________________。2．人怕沒志，____________________。3．前人栽樹，____________________。4．十年樹木，____________________。②④③①五、將合適的下句的序號(hào)填在“——”上，再讀一讀。①百年樹人六、按課文內(nèi)容填空。1．__________活化石。2.__________開花滿院香。3．梧桐樹葉像__________。4.__________秋天葉兒紅。銀杏水杉金桂手掌楓樹六、按課文內(nèi)容填空。銀杏水杉金桂手掌楓樹樹在我們的身邊隨處可見，是我們?nèi)祟惖呐笥?，你們認(rèn)識(shí)身邊的哪些大樹呢？你知道哪些關(guān)于它們的知識(shí)呢？今天就讓我們走進(jìn)課文，去認(rèn)識(shí)它們的基本結(jié)構(gòu)和各自的特征吧！樹在我們的身邊隨處可見，是我們?nèi)祟惖呐笥?，你們認(rèn)識(shí)身邊的哪些樹之歌2初讀感知再讀感悟?qū)W習(xí)字詞當(dāng)堂檢測第一課時(shí)樹之歌2初讀感知再讀感悟?qū)W習(xí)字詞當(dāng)堂檢測第一課時(shí)1.學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫生字詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀，初步感知兒歌內(nèi)容。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫生字詞語。學(xué)習(xí)目標(biāo)

點(diǎn)擊聽朗讀聽范讀，邊聽邊畫出課文中的生字詞。同時(shí)認(rèn)準(zhǔn)字音,理解詞語意思。點(diǎn)擊聽范讀，邊聽邊畫出課文中的生字詞。同時(shí)認(rèn)準(zhǔn)字音,理自讀提示：1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。2.想一想：課文寫了什么？自讀提示：1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。讀一讀梧桐手掌楓樹松柏綠裝樺樹耐寒守邊疆銀杏水杉化石金桂wútóngzhǎngfēngzhuānghuànàisōngbǎishǒuyínshānhuàguìjiāng讀一讀梧桐手掌楓樹松柏wútóngzhǎngf我會(huì)認(rèn)wútóngbǎiguìsōng梧桐楓掌nàishǒuyínjiāngshān裝樺守銀耐松柏杉化zhǎngfēnghuà桂疆huàzhuāng我會(huì)認(rèn)wútóngbǎiguìsōng梧桐楓掌nàish檢查自讀情況指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。檢查自讀情況指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是說一說課文寫了什么？本文是一首兒歌，讓我們了解一些樹木的特點(diǎn)。說一說課文寫了什么？本文是一首兒歌，讓我們了解一些樹木的特點(diǎn)楊yáng書寫指導(dǎo)：木字旁的最后一筆把捺換成撇。右面的第一撇短，第二撇長。部首：木組詞：楊樹楊柳造句：街道兩側(cè)栽種著一排排挺拔的白楊樹。音序：Y結(jié)構(gòu):左右

我會(huì)寫楊yáng書寫指導(dǎo)：木字旁的最后一筆把捺換成撇。右面的第壯zhuàng書寫指導(dǎo)：右邊是士，不要寫成土，第一橫長，第二橫短。部首：士組詞：榕樹壯壯士造句：錢塘江大潮氣勢(shì)壯觀。音序：Z結(jié)構(gòu):左右壯zhuàng書寫指導(dǎo)：右邊是士，不要寫成土，第一橫長，桐tóng書寫指導(dǎo)：左窄右寬，口要寫得小些。部首：木組詞：梧桐油桐造句：這些梧桐樹已經(jīng)長出葉子了。音序：T結(jié)構(gòu):左右

桐tóng書寫指導(dǎo)：左窄右寬，口要寫得小些。部首：木組詞楓fēng書寫指導(dǎo)：左窄右寬。風(fēng)的最后一筆是點(diǎn)。部首：木組詞：楓樹楓葉造句：楓樹的葉子像手掌。音序：F結(jié)構(gòu):左右楓fēng書寫指導(dǎo)：左窄右寬。風(fēng)的最后一筆是點(diǎn)。部首：木松sōng書寫指導(dǎo)：木字旁的最后一筆是點(diǎn)，公的第一筆撇要寫得短些。部首：木組詞：松柏松樹造句：松樹上結(jié)了好多松果。音序：S結(jié)構(gòu):左右

松sōng書寫指導(dǎo)：木字旁的最后一筆是點(diǎn)，公的第一筆撇要柏bǎi書寫指導(dǎo)：左窄右寬，右邊白要寫得豎長。部首：木組詞：松柏圓柏造句：山上的柏樹郁郁蔥蔥。音序：B結(jié)構(gòu):左右柏bǎi書寫指導(dǎo)：左窄右寬，右邊白要寫得豎長。部首：木組棉mián書寫指導(dǎo)：右邊的白要寫得扁小些。部首：木組詞：木棉棉花造句：我非常喜歡木棉花。音序：M結(jié)構(gòu):左右

棉mián書寫指導(dǎo)：右邊的白要寫得扁小些。部首：木組詞：杉shān書寫指導(dǎo)：木字旁最后一筆是點(diǎn)，最后一撇比前兩撇長。部首：木組詞：水杉銀杉造句：中國有世界最古老的樹種——水杉。音序：S結(jié)構(gòu):左右

杉shān書寫指導(dǎo)：木字旁最后一筆是點(diǎn)，最后一撇比前兩撇長化huà書寫指導(dǎo)：豎為垂露豎，右邊是七不要寫成匕。部首：亻組詞：化石變化造句：科學(xué)家在遼寧發(fā)現(xiàn)了恐龍化石。音序：B結(jié)構(gòu):左右

化huà書寫指導(dǎo)：豎為垂露豎，右邊是七不要寫成匕。部首：桂guì書寫指導(dǎo)：左窄右寬，右邊是土不要寫成士。部首：木組詞：金桂桂花造句：秋天到了，金桂飄香。音序：G結(jié)構(gòu):左右桂guì書寫指導(dǎo)：左窄右寬，右邊是土不要寫成士。部首：木柏bó（柏林）bǎi（柏樹）綠lù（鴨綠江）lǜ（綠芽）讀一讀下面的多音字，分別用不同的讀音給多音字組詞。柏bó（柏林）綠lù（鴨綠江）讀一讀下面的多音字，分別用不榕樹：楓樹：樺樹：常綠大喬木。樹干分枝多，覆蓋面廣，有氣根。造句：這棵榕樹可長得真茂盛。落葉喬木，春季開花，葉子掌狀三裂，秋季變成紅色。造句：秋天到了，楓樹的葉子紅得像一團(tuán)火焰。別名樺皮樹，落葉喬木。造句：校園里有一排樺樹。利用工具書，結(jié)合上下文理解下列詞語的意思。榕樹：常綠大喬木。樹干分枝多，覆蓋面廣，有氣根。利用工具書，耐寒：北疆：銀杏：化石：經(jīng)得起寒冷。造句：松樹是特別耐寒的。北方邊疆。造句：今年，北疆的雨水特別多。稱白果樹、公孫樹、鴨腳。落葉喬木。造句：銀杏的葉子特別漂亮。存留在巖石中的古生物遺體或遺跡。造句：上海自然博物館里有古代恐龍的化石。耐寒：經(jīng)得起寒冷。披穿兩個(gè)詞含有“把衣服蓋在身上”的意思。不同點(diǎn)：“披”指把衣服覆蓋在肩背上。“穿”指著衣服鞋襪。1.爺爺?shù)纳砩吓患笠隆?.下雨了，他把雨衣穿上了。辨析詞語相同點(diǎn)：不同點(diǎn)：造句：披穿兩個(gè)詞含有“把衣服蓋在身上”的意思。辨析詞語相同點(diǎn)再讀課文：邊讀邊想，每小節(jié)寫了什么？再讀課文：邊讀邊想，每小節(jié)寫了什么？第一小節(jié)：描寫了楊樹、榕樹和梧桐樹的特點(diǎn)。第二小節(jié)：描寫了楓樹和松柏的特點(diǎn)。第三小節(jié)：描寫了木棉和樺樹生長的喜好。第四小節(jié)：描寫了銀杏、水杉、金桂的特點(diǎn)。交流分段情況第一小節(jié)：描寫了楊樹、榕樹和梧桐樹的特點(diǎn)。交流分段情況本文是一首兒歌，讓我們了解一些樹木的特點(diǎn)。再讀課文，想一想課文寫了什么？本文是一首兒歌，讓我們了解一些樹木的特點(diǎn)。再讀課文，想一想課課堂小結(jié)初讀課文后，你感受到了什么？我們從讀中感受到了作者對(duì)大自然的無比喜愛之情。課堂小結(jié)初讀課文后，你感受到了什么？我們從讀中感受到了作者對(duì)1．工整地抄寫下面的字，注意字的結(jié)構(gòu)，并填空。楊壯松化“楊、松”都是________結(jié)構(gòu)的字，部首都是______，第四筆是______；“壯”的部首是______；“化”的第一筆是______，最后一筆是______。習(xí)題源于《點(diǎn)撥》“課后練習(xí)單”的“基礎(chǔ)知識(shí)練”楊壯松化左右木丶士丿乚1．工整地抄寫下面的字，注意字的結(jié)構(gòu)，并填空。習(xí)題源于《點(diǎn)撥2．給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，在下面打“√”。梧桐(wú

wǔ)手掌(zǎng

zhǎng)松柏(bó

bǎi)樺樹(huá

huà)銀杉(shān

sān)金桂(guī

guì)．．．．．．√√√√√√2．給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，在下面打“√”。．．．．．．√3．辨字組詞。楊（）棉（）場（）綿（）桂（）桐（）掛（）銅（）楊樹場院木棉綿羊金桂掛起梧桐銅號(hào)3．辨字組詞。楊樹場院木棉綿羊金桂掛起梧桐銅號(hào)4．按原文內(nèi)容填空。(

)喜暖在南方，(

)耐寒守北疆。(

)活化石，(

)滿院香。木棉樺樹銀杏水杉金桂開花4．按原文內(nèi)容填空。木棉樺樹銀杏水杉金桂開花5．連詞成句，并加上標(biāo)點(diǎn)。(1)樹葉手掌像梧桐______________________________________________(2)綠裝松柏披四季______________________________________________(3)秋天紅葉兒楓樹______________________________________________梧桐樹葉像手掌。松柏四季披綠裝。楓樹秋天葉兒紅。5．連詞成句，并加上標(biāo)點(diǎn)。梧桐樹葉像手掌。松柏四季披綠裝。楓品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測第二課時(shí)樹之歌2品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測第二課時(shí)樹之歌21.熟讀課文，背誦課文。（重點(diǎn)）2.了解一些樹木的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)綠色生命的情感。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.熟讀課文，背誦課文。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地理解課文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題理解課文。通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地核心問題：課文從哪四個(gè)方面來描寫樹木的？串珠問題：1.說一說課文寫了哪幾種樹木？2.從課文原文中用下劃線畫出前兩節(jié)樹木的特點(diǎn)。3.品味一下后兩小節(jié)描寫樹木的語句，說一說所描寫樹木的特點(diǎn)是什么？4.課文用了怎樣的修辭手法？這樣運(yùn)用的好處是什么？核心問題：課文從哪四個(gè)方面來描寫樹木的？邊聽邊想聽錄音回顧課文課文從哪四個(gè)方面來描寫樹木的？邊聽邊想聽錄音回顧課文楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。用比喻的修辭手法把梧桐樹的葉子比作手掌，生動(dòng)地寫出了梧桐樹葉的形狀。這一句用了什么修辭手法？你體會(huì)出了什么？楊樹高，榕樹壯，用比喻的修辭手法把梧桐樹的葉子比作手掌，生動(dòng)仿寫：請(qǐng)你用一種樹木，來仿寫一個(gè)比喻句?；睒涞娜~子像彩蝶。松樹的葉子像銀針。仿寫：槐樹的葉子像彩蝶。松樹的葉子像銀針。楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝?！芭庇脭M人的修辭手法，把松柏描寫的非常形象?！凹t，綠”兩個(gè)詞，使我們好像看到了秋天楓葉火紅，松樹、柏樹一年四季常青的鮮艷色彩。這一句用了什么修辭手法？從“紅、綠”可以看出什么？楓樹秋天葉兒紅，“披”用擬人的修辭手法，把松柏描寫的非常形象木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆。寫出了木棉和樺樹生長的環(huán)境：木棉生長在南方，樺樹生長在北疆。

從這一句你了解到了什么？木棉喜暖在南方，寫出了木棉和樺樹生長的環(huán)境：木棉生長在南方，銀杏水杉活化石，金桂開花滿院香。這是對(duì)偶句。把銀杏水杉比作活化石，金桂開花后，滿院都是花香。從這一句你了解到了什么？銀杏水杉活化石，這是對(duì)偶句。把銀杏水杉比作活化石，金桂開花后認(rèn)識(shí)對(duì)偶閱讀方法解密：概念：對(duì)偶是用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)形式相同、意義對(duì)稱的一對(duì)短語或句子來表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近意思的修辭方式。作用：能夠高度概括所要表達(dá)的內(nèi)容，增強(qiáng)節(jié)奏感，便于吟誦，易于記憶。判斷：借助一對(duì)結(jié)構(gòu)形式相同的短語或句子來判斷。認(rèn)識(shí)對(duì)偶閱讀方法解密：概念：對(duì)偶是用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)形式相同、同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進(jìn)文本，感受到了樹木的特點(diǎn)，讓我們拿起金鑰匙開啟智慧之門。同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進(jìn)文本，感受到了樹木的特點(diǎn)，讓我們拿核心問題：樹葉的形狀、顏色、生長喜好、花這四個(gè)方面來介紹樹的。課文從哪四個(gè)方面來描寫樹木的？核心問題：樹葉的形狀、顏色、生長喜好、花這四個(gè)方面來介紹樹的1.說一說課文寫了哪幾種樹木？楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉、樺樹、銀杏、水杉和金桂。串珠問題：1.說一說課文寫了哪幾種樹木？楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹2.從課文原文中用下劃線畫出前兩節(jié)樹木的特點(diǎn)。楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。2.從課文原文中用下劃線畫出前兩節(jié)樹木的特點(diǎn)。楊樹高，榕樹壯3.品味一下后兩小節(jié)描寫樹木的語句，說一說所描寫樹木的特點(diǎn)是什么？木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆。銀杏水杉活化石，金桂開花滿院香。3.品味一下后兩小節(jié)描寫樹木的語句，說一說所描寫樹木的特點(diǎn)是4.課文用了怎樣的修辭手法？這樣運(yùn)用的好處是什么？本文運(yùn)用了擬人、比喻和對(duì)偶的修辭手法，使句子更加生動(dòng)形象，讀起來朗朗上口。4.課文用了怎樣的修辭手法？這樣運(yùn)用的好處是什么？本文運(yùn)用了課文結(jié)構(gòu)樹形狀→楊樹、榕樹、梧桐樹→高、壯、像手掌顏色→楓樹、松柏→葉兒紅、披綠裝喜好→木棉、樺樹→喜暖、耐寒花→銀杏、水杉、金桂→活化石、滿院香課文結(jié)構(gòu)樹形狀→楊樹、榕樹、梧桐樹→高、壯、像手掌本文是一首兒歌，讓我們通過學(xué)習(xí)兒歌，認(rèn)識(shí)詞語，并了解一些樹木的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)大自然的無比喜愛之情。課文主旨本文是一首兒歌，讓我們通過學(xué)習(xí)兒歌，認(rèn)識(shí)詞語，并了解一些樹木推薦閱讀五谷樹的傳說在江蘇省鹽城市建湖縣九龍口鎮(zhèn)五谷村顧洪茂家西南側(cè)，有一株“五谷樹”，胸徑三尺圍圓，樹高兩丈余，史料記載已有350年樹齡歷史。樹干雖中空，下部木質(zhì)有部分雖已腐爛，但其枝葉茂盛，根部枝條眾多。奇樹出神話。傳說很久以前，這里不但常遭海潮襲擊，而且時(shí)常干旱，收成無望，百姓窮苦。其時(shí)東海龍王又不肯恩施一點(diǎn)雨露甘霖。東海龍王的五女兒，見此焦急不安。她想，有什么辦法能讓這一帶的老百姓年年有個(gè)好收成，使百姓安居樂業(yè)呢？于是，龍女搖身一變，變成一條美麗的白龍，時(shí)常呼風(fēng)喚雨，干旱時(shí)，澆灌莊稼。推薦閱讀五谷樹的傳說誰知這一舉動(dòng)被老龍王發(fā)覺后，便對(duì)龍女執(zhí)行家法，一聲霹靂，打得龍女應(yīng)聲從空中跌落下地。后來，就在龍女跌下的地方長出一棵小樹，一夜之間竟成一丈多高的大樹。待到第二年春天，這棵大樹開出一片白花，結(jié)出了滿樹稻谷似的果實(shí)，說來也怪，這年，這里百姓種植的水稻，奇跡般地獲得了豐收。既有好年景，又有糧進(jìn)家。莫非這種樹的果實(shí)，就是某種莊稼豐收的預(yù)兆嗎？其后，當(dāng)?shù)氐陌傩站鸵勒諛涔峁┑摹靶畔ⅰ?，來種植莊稼。也就是說，人們看看當(dāng)年樹果像哪種谷物，就種哪一種莊稼，果然得到驗(yàn)證。天地顯靈，年年如此，年年豐收。誰知這一舉動(dòng)被老龍王發(fā)覺后，便對(duì)龍女執(zhí)行家法，一聲霹靂，打得推薦閱讀白楊樹

袁鷹車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體。從哪兒看得出列車在前進(jìn)呢？那就是沿著鐵路線的一行白楊樹。每隔幾秒鐘，窗外就飛快地閃過一個(gè)高大挺秀的身影。一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神?！鞍职郑贝蠛⒆訐u著他的腿，“你看那樹多高！”爸爸并沒有從推薦閱讀白楊樹沉思中回過頭來，倒是旁邊的妹妹插嘴了：“不，那不是樹，那是大傘。”“哪有這么大的傘！”“你看它多直！”妹妹分辯著?！八菢?，不是傘！”哥哥肯定地說。小小的爭論打斷了爸爸的思路，他微笑著，慢慢地?fù)崦⒆觽兊念^，說：“這不是傘，是白楊樹?！保ㄟx文有刪減）沉思中回過頭來，倒是旁邊的妹妹插嘴了：咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。

清·鄭板橋《竹石》碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

唐·賀知章《詠柳》

國學(xué)誦讀咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化百年的大樹——根深蒂固芭蕉插在古樹上——粗枝大葉走進(jìn)中華傳統(tǒng)文