工業(yè)氣體培訓(xùn)資料共課件

工業(yè)氣體培訓(xùn)資料31、園日涉以成趣，門(mén)雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無(wú)所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見(jiàn)煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。工業(yè)氣體培訓(xùn)資料工業(yè)氣體培訓(xùn)資料31、園日涉以成趣，門(mén)雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無(wú)所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見(jiàn)煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。工業(yè)氮?dú)饣A(chǔ)常識(shí)及使用操作安全手冊(cè)概述液氮站是用于向儀器設(shè)備供應(yīng)高純氮?dú)獾膶?zhuān)用氣體系統(tǒng),由低溫液氮貯槽、汽化器、減壓裝置及管道系統(tǒng)組成;鑒于液氮的低溫特性,為確保安全生產(chǎn)和操作使用人員安全使用,我公司特編制此使用安全手冊(cè),以供參考。《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》是高職建筑工程、工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)核心技能課程，具有知識(shí)面廣、時(shí)效性、區(qū)域性、技術(shù)性、專(zhuān)業(yè)性、實(shí)踐性、綜合性和政策性等特點(diǎn)。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握工程量清單計(jì)價(jià)的基本理論、方法和步驟，課程結(jié)束后能完成中等復(fù)雜程度的建筑工程項(xiàng)目的工程量清單編制及計(jì)價(jià)工作。創(chuàng)新教育已成為當(dāng)前社會(huì)的共識(shí)，創(chuàng)新教育是指以創(chuàng)新人格的培養(yǎng)為核心，以創(chuàng)新思維的激發(fā)為實(shí)施手段，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和基本創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展為主要特征的素質(zhì)教育。美國(guó)耶魯大學(xué)校長(zhǎng)理查德?萊文認(rèn)為：教學(xué)方法影響創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，制約學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的主要因素是教學(xué)方法的問(wèn)題，不同的教學(xué)方法取得的效果大不一樣。所以，教師在日常的教學(xué)工作中，必須轉(zhuǎn)變觀念，以人為本，以學(xué)生為本，改革教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，努力探索自主探究、合作交流的新型的教學(xué)結(jié)構(gòu)模式，從而培養(yǎng)出更多的適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的創(chuàng)新型人才。我們所說(shuō)的創(chuàng)新教學(xué)方法，是指通過(guò)對(duì)學(xué)生施以教育和影響，使他們作為獨(dú)立的個(gè)體，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，能夠善于發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)有意義的新知識(shí)、新事物、新方法，不受課本內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)管理、教學(xué)思路等的約束。筆者結(jié)合從教多年的經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個(gè)方面對(duì)《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程進(jìn)行了創(chuàng)新教學(xué)方法的探討與實(shí)踐。一、項(xiàng)目教學(xué)法項(xiàng)目教學(xué)是指師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，項(xiàng)目本身是以生產(chǎn)一件產(chǎn)品或提供一項(xiàng)服務(wù)為目的的具體任務(wù)。項(xiàng)目教學(xué)的指導(dǎo)思想是將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的任務(wù)項(xiàng)目交予學(xué)生獨(dú)立完成。從信息的收集、方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施，到完成后的評(píng)價(jià)，都由學(xué)生具體負(fù)責(zé)；通過(guò)一個(gè)個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施，要使學(xué)生能夠了解和把握完成項(xiàng)目每一環(huán)節(jié)的基本要求與整個(gè)過(guò)程的重點(diǎn)、難點(diǎn)。教師在教學(xué)過(guò)程中起到咨詢(xún)、指導(dǎo)與解答疑難的作用。[1]在本課程中，始終堅(jiān)持以項(xiàng)目教學(xué)法為主線，以完成一個(gè)中等復(fù)雜程度的建筑工程項(xiàng)目的工程量清單編制及計(jì)價(jià)工作為目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)工作。在具體的教學(xué)進(jìn)程安排中，對(duì)原有的教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行了較大調(diào)整。原有的教學(xué)進(jìn)程安排是嚴(yán)格按照教材的編寫(xiě)順序：建筑工程計(jì)價(jià)概述→建筑工程消耗量定額的編制與應(yīng)用→建筑工程人工、材料、機(jī)械臺(tái)班單價(jià)→建筑工程費(fèi)用構(gòu)成→建筑、裝飾工程量計(jì)算→綜合單價(jià)的確定。[2]由于每一章的知識(shí)相對(duì)獨(dú)立，學(xué)生在學(xué)習(xí)和應(yīng)用方面目的不明確，沒(méi)有整體概念，學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果欠佳。在這樣一種背景下，我對(duì)原有的教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行了調(diào)整，并將引導(dǎo)式、自主式、探究式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式、趣導(dǎo)式、競(jìng)爭(zhēng)式等教學(xué)方法貫徹到課堂中。在第一堂課上，教師在同學(xué)們對(duì)本課程沒(méi)有進(jìn)入實(shí)質(zhì)性學(xué)習(xí)之前，布置任務(wù)，要求每一個(gè)同學(xué)完成一套相對(duì)簡(jiǎn)單的施工圖的工程量清單與計(jì)價(jià)的編制工作。學(xué)生在一無(wú)所知的情況下，要完成這樣一個(gè)任務(wù)，就必須先主動(dòng)地去了解該課程并提出相應(yīng)的問(wèn)題，如：什么是清單？什么是工程量清單計(jì)價(jià)？包括哪些表格？工程量清單編制和計(jì)價(jià)的程序是怎樣的？每個(gè)步驟用什么樣的方法？各自的依據(jù)是什么？要收集哪些相關(guān)資料等。通過(guò)這樣一種方式，給學(xué)生自由思考的空間，一改過(guò)去由老師一攬子教學(xué)生怎么去做。學(xué)生因?yàn)橐瓿蛇@一項(xiàng)任務(wù)而主動(dòng)去探究相關(guān)問(wèn)題，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，并能極大地開(kāi)發(fā)其自身的創(chuàng)新思維和意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在學(xué)習(xí)本課程的后期，充分利用學(xué)院的校外實(shí)訓(xùn)單位，以承接項(xiàng)目的形式融入競(jìng)爭(zhēng)性教學(xué)，更能提高學(xué)生參與的積極性和興趣，培養(yǎng)其綜合能力。二、組團(tuán)式教學(xué)法在學(xué)習(xí)本課程的初期階段，對(duì)大部分同學(xué)來(lái)說(shuō)，要獨(dú)立完成一套相對(duì)簡(jiǎn)單的施工圖的工程量清單與計(jì)價(jià)的編制工作難度較大。所以在教學(xué)過(guò)程中，可有目標(biāo)地將同學(xué)分成若干個(gè)組別，可以是自由組合，也可以老師協(xié)調(diào)。組團(tuán)方式很靈活，可以由老師視具體情況調(diào)整。組團(tuán)式教學(xué)法在課堂教學(xué)、材料調(diào)查、資料收集、課程設(shè)計(jì)等中都有所體現(xiàn)。在課堂練習(xí)時(shí)，以小組為單位，布置任務(wù)。在對(duì)建材市場(chǎng)、施工單位進(jìn)行的調(diào)研活動(dòng)中，同樣以小組為單位展開(kāi)工作，并出具調(diào)查報(bào)告。組團(tuán)式教學(xué)，可以充分鍛煉同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)合作精神，增強(qiáng)他們的責(zé)任感，但也存在個(gè)別學(xué)生偷懶、渾水摸魚(yú)的現(xiàn)象。三、網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)法由于多方面的原因，學(xué)生和老師課后面對(duì)面的交流機(jī)會(huì)非常少，老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的了解只能通過(guò)考試、設(shè)計(jì)成果等來(lái)評(píng)價(jià)，不能及時(shí)為學(xué)生解決一些專(zhuān)業(yè)問(wèn)題，這也是制約學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)因素。在網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的今天，現(xiàn)代化的教學(xué)手段也為老師和學(xué)生的交流與探討提供了一個(gè)快速平臺(tái)。除了在課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)外，老師也可在課后充分利用校園網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的信息共享，快速交流。在任教的班級(jí)中，我有一個(gè)專(zhuān)用的QQ群，專(zhuān)門(mén)用來(lái)進(jìn)行課程學(xué)習(xí)與交流。一般我選擇在學(xué)生上網(wǎng)比較集中的時(shí)段，進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)。教學(xué)形式多樣，有討論式的：出一個(gè)問(wèn)題大家一起來(lái)討論；有講座式的：就某一個(gè)專(zhuān)題舉行講座，有疑難解答時(shí)間，有自由發(fā)揮時(shí)間等，具體形式結(jié)合課程進(jìn)度和內(nèi)容加以選擇。通過(guò)多種方式，教師實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的交流，快速解決問(wèn)題、營(yíng)造良好氣氛，使學(xué)生沒(méi)有拘束感，能放開(kāi)思維，并能在一定程度上正確認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)的作用，使其減少對(duì)網(wǎng)游的沉湎。四、“找茬式”教學(xué)法找茬，是一種小游戲，將兩種有細(xì)微差別的圖、物品等放在一起，讓學(xué)生找不同點(diǎn)?；蛘吒?jiǎn)單的，就是找錯(cuò)誤。在工程算量中，將兩套基本相同，但又存在細(xì)微差別的圖紙交給學(xué)生，要他們找不同之處。在找出不同后，一般的學(xué)生還會(huì)進(jìn)一步探究在這些不同的情況下如何算量、算量的區(qū)別，對(duì)算量規(guī)則的理解，如何通過(guò)對(duì)比分析來(lái)掌握；或者，對(duì)一些工程量清單或報(bào)價(jià)書(shū)進(jìn)行修改。在一些較容易出錯(cuò)、混淆或重要部位故意留下茬子，讓學(xué)生將其中不妥或錯(cuò)誤的地方找出來(lái)并修改。通過(guò)這樣的創(chuàng)新方法，培養(yǎng)學(xué)生找錯(cuò)的能力，對(duì)施工圖預(yù)算、結(jié)算的審查有非常大的意義，并能進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)規(guī)則、方法的理解，培養(yǎng)其耐心、細(xì)致的工作作風(fēng)。五、結(jié)束語(yǔ)事實(shí)上，在實(shí)際教學(xué)中都是多種方法相互滲透，教師只是一種引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生去想象、探究。教師在具體教學(xué)時(shí)，要靈活根據(jù)課程特點(diǎn)和內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課程的興趣和創(chuàng)新思維、能力。經(jīng)過(guò)多年來(lái)的教學(xué)實(shí)施，上述方法在本課程的教學(xué)中效果較好。中職學(xué)生的年齡大致集中為15歲到20歲，尚處于青年時(shí)期，思想還不夠成熟，在這一關(guān)鍵時(shí)期，中職學(xué)校有責(zé)任加強(qiáng)德育教育，以促使學(xué)生擁有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等。一、中職德育教育的必要性中等職業(yè)學(xué)校是以初中畢業(yè)生為招生對(duì)象的學(xué)校，其定位是在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)大量技能型人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者。在此大背景下，德育工作理應(yīng)成為中等職業(yè)學(xué)校的素質(zhì)教育工作的關(guān)鍵內(nèi)容。中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)該將德、智、體、美、勞工作有機(jī)配合，重點(diǎn)加強(qiáng)德育工作，對(duì)學(xué)生的思想、政治、道德、法律、心理健康等方面加強(qiáng)教育。針對(duì)中職學(xué)校的很多學(xué)生存在家庭教育缺失的現(xiàn)狀，學(xué)校的德育教育顯得更加必要，同時(shí)，這要求中職學(xué)校的德育工作必須要做到剛?cè)岵?jì)，督促每一位學(xué)生“走正道”。二、創(chuàng)新德育模式，提高學(xué)生素質(zhì)1.?對(duì)中職生心理特點(diǎn)，加強(qiáng)心理健康教育心理健康教育是德育教育的重要內(nèi)容之一，因此，從加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育入手，會(huì)減輕中職學(xué)校的德育工作負(fù)擔(dān)，具體可從以下幾個(gè)方面入手：（1）開(kāi)設(shè)心理健康課程。課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是心理健康教育的主陣地，它是學(xué)生獲取系統(tǒng)的心理學(xué)知識(shí)的重要途徑，心理健康課程不應(yīng)該是死板的，而應(yīng)該是生動(dòng)的，可以通過(guò)個(gè)案分析幫助學(xué)生深刻地了解自己的心理狀況，并進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，從而可以擁有健康、陽(yáng)光的心態(tài)，以更好地學(xué)習(xí)、生活。（2）建立學(xué)生心理健康檔案。中職學(xué)校應(yīng)該建立健全心理健康檔案管理系統(tǒng)，在新生入學(xué)之初，就科學(xué)、有效地對(duì)新生的心理健康狀況進(jìn)行準(zhǔn)確調(diào)查，對(duì)一些有心理障礙的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的心理疏導(dǎo)。（3）團(tuán)隊(duì)咨詢(xún)與德育相結(jié)合，成立學(xué)習(xí)班。學(xué)校的心理教師應(yīng)該合作起來(lái)，加強(qiáng)與各班班主任的交流，將各班具有同一心理問(wèn)題的學(xué)生聚集在一起，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)式的心理輔導(dǎo)；在心理輔導(dǎo)的過(guò)程中，要做到具體問(wèn)題具體分析，不能一概而論。對(duì)于一些已經(jīng)嚴(yán)重違反校紀(jì)校規(guī)的學(xué)生，可以成立學(xué)習(xí)班，對(duì)他們進(jìn)行校規(guī)校紀(jì)及道德規(guī)范教育和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，與此同時(shí)，還需要對(duì)他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)，讓他們有認(rèn)錯(cuò)、改錯(cuò)的勇氣，讓他們具備正確認(rèn)知世界的能力。2.針對(duì)中職生專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，深化職業(yè)道德教育加強(qiáng)職業(yè)道德教育是中職學(xué)生日后能兢兢業(yè)業(yè)地堅(jiān)守工作崗位的重要保障，因此，德育教師應(yīng)該創(chuàng)新德育課堂教學(xué)模式，積極改進(jìn)教學(xué)手段、考核方法等，靈活地開(kāi)展德育教學(xué)，以提高德育教學(xué)質(zhì)量；德育教師還需要將職業(yè)道德課和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課有機(jī)結(jié)合，根據(jù)學(xué)生不同的專(zhuān)業(yè)，開(kāi)展不同的社會(huì)實(shí)踐來(lái)深化職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)德育教育與行業(yè)道德的“無(wú)縫接軌”。中職學(xué)生的吃苦精神、負(fù)責(zé)精神、誠(chéng)懇態(tài)度等職業(yè)道德和精神的培養(yǎng)僅僅靠傳統(tǒng)的德育理論課堂是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，還需要教師帶領(lǐng)學(xué)生深入到各個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的實(shí)際操作中去。具體可從以下幾個(gè)方面入手：（1）中職學(xué)?？梢云刚?qǐng)一些在相關(guān)領(lǐng)域有建樹(shù)的員工來(lái)上課，他們能夠很好地將企業(yè)實(shí)際與職業(yè)道德教育聯(lián)系起來(lái)。（2）職業(yè)道德的專(zhuān)任教師要懂得創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，可以嘗試情景創(chuàng)設(shè)、討論辯論、角色扮演、案例分析等有趣的教學(xué)形式；與此同時(shí)，職業(yè)道德教師還應(yīng)該與各個(gè)專(zhuān)業(yè)的教師形成合作關(guān)系，通過(guò)“師師合作”的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、有效的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。（3）德育教育是偏理論的學(xué)習(xí)，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這便需要德育教育的相關(guān)教師能夠另辟蹊徑，改變傳統(tǒng)的德育課堂模式，增強(qiáng)德育教學(xué)內(nèi)容的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提高德育課堂的教學(xué)質(zhì)量。3.重視校園文化建設(shè)，創(chuàng)設(shè)德育良好氛圍中職學(xué)校應(yīng)該致力于校園文化建設(shè)，利用校園廣播、校報(bào)期刊等學(xué)校資源來(lái)宣傳德育的重要性，從而為學(xué)生的德育學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的氛圍，以提高學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)。其次，中職學(xué)校還可以模仿企業(yè)建立工作室管理制度、業(yè)務(wù)流程等，以培養(yǎng)學(xué)生的業(yè)務(wù)能力、職業(yè)素養(yǎng)等。良好的德育學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)有利于中職學(xué)生潛移默化地接受德育教育，具有深遠(yuǎn)持久的作用。結(jié)語(yǔ)中職學(xué)校的德育教育是一項(xiàng)較為復(fù)雜、艱巨的任務(wù)，既需要中職學(xué)校的全力配合，也需要教師的細(xì)心、耐心教導(dǎo)，還需要學(xué)生加強(qiáng)自我約束、自我調(diào)節(jié)等；由此可見(jiàn)，中職學(xué)校搞好德育教育的過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期努力、共同努力的過(guò)程。工業(yè)氣體培訓(xùn)資料31、園日涉以成趣，門(mén)雖設(shè)而常關(guān)。工業(yè)氣體培1工業(yè)氮?dú)饣A(chǔ)常識(shí)及使用操作安全手冊(cè)工業(yè)氮?dú)饣A(chǔ)常識(shí)2概述液氮站是用于向儀器設(shè)備供應(yīng)高純氮?dú)獾膶?zhuān)用氣體系統(tǒng),由低溫液氮貯槽、汽化器、減壓裝置及管道系統(tǒng)組成;鑒于液氮的低溫特性,為確保安全生產(chǎn)和操作使用人員安全使用,我公司特編制此使用安全手冊(cè),以供參考。概述3第一部分氣體基本常識(shí)第一部分4●1、氣體產(chǎn)品分類(lèi)1.1按存在狀態(tài)分:一般分為液態(tài)氣體和氣態(tài)氣體,其中二氧化碳的固態(tài)產(chǎn)品一干冰也是常見(jiàn)產(chǎn)品常用液態(tài)產(chǎn)品有:液氧/LO2、液氮/LN2、液氬/LAr、液氦LHe、液態(tài)二氧化碳LCO2、液氨/NH3等●氣態(tài)產(chǎn)品種類(lèi)很多,有空氣分離產(chǎn)品:氧氣/O2、氮?dú)?N2、氬氣有惰性氣體:氦氣/He、氖氣/Ne、氪氣/Kr、氙氣/Xe和氡氣/Rn;有碳氧化合物:一氧化碳/CO和二氧化碳/CO等等●1、氣體產(chǎn)品分類(lèi)5◆12按化學(xué)性質(zhì)分◆根據(jù)氣體產(chǎn)品的化學(xué)性質(zhì),可以分為易燃易爆氣體、助燃?xì)怏w和不燃?xì)怏w?！粢兹家妆瑲怏w:氫氣/Hz、甲烷/CH4、乙炔/C2H等◆助燃?xì)怏w:氧氣/O2、氧化亞氮/NO;◆不燃?xì)怏w:氮?dú)?N2、氬氣/Ar(及其他惰性氣體)、二氧化碳/CO等?！?2按化學(xué)性質(zhì)分6口1.3按用途分:可以分為一般(普通)氣體和特種氣體(高純/混合)。般(普通)氣體:指常用的氣體如O2、N、ArCO2、H等;口特種氣體:包括高純氣體和混合氣體,一般氣體純度達(dá)到gg.99%以上為高純氣體;混合氣體指由兩種及以上純氣體經(jīng)一定物理方式按比例配制而成的多元?dú)怏w。口1.3按用途分:可以分為一般(普通)氣體和特種氣體72、常用氣體介紹性質(zhì)/生產(chǎn)方式/基本應(yīng)用2、常用氣體介紹8工業(yè)氣體培訓(xùn)資料共課件922氮?dú)?N2◆2.2.1性質(zhì):純凈氮?dú)馐菬o(wú)色、無(wú)嗅、無(wú)味的不燃?xì)怏w,標(biāo)準(zhǔn)狀態(tài)下密度為125kg/m3,比空氣輕;液氮為無(wú)色低溫液體,標(biāo)準(zhǔn)狀態(tài)下溫度是-196℃,密度為o.8kg/L,比水稍輕◆22.2生產(chǎn)方式:有空氣分離法和化學(xué)反應(yīng)法。◆空氣分離制氮:是最常用的生產(chǎn)方式,利用空氣中氧和氮沸點(diǎn)不同進(jìn)行低溫精餾,達(dá)到氧氮分離目的,中大型空氣分離裝置能夠生產(chǎn)氮?dú)饧兌冗_(dá)到99999%以上,經(jīng)過(guò)液化成為高純液氮單一氮?dú)馍a(chǎn)的還有吸附分離制氮和膜分離制氮◆化學(xué)反應(yīng)法:常用于金屬熱處理工藝中的氨分解產(chǎn)氮和氫。22氮?dú)?N21022.3用途氮?dú)庠诂F(xiàn)代社會(huì)中用途廣泛,在化工、石油、電子、食品、金屬冶煉加工、生物醫(yī)療、氣體保護(hù)和產(chǎn)品性能低溫測(cè)試等領(lǐng)域得到應(yīng)用,并隨著科技發(fā)展而不斷擴(kuò)大。22.3用途11工業(yè)氣體培訓(xùn)資料共課件12工業(yè)氣體培訓(xùn)資料共課件13工業(yè)氣體培訓(xùn)資料共課件14工業(yè)氣體培訓(xùn)資料共課件15工業(yè)氣體培訓(xùn)資料共課件16工業(yè)氣體培訓(xùn)資料共課件17工業(yè)氣體培訓(xùn)資料共課件18工業(yè)氣體培訓(xùn)資料共課件19工業(yè)氣體培訓(xùn)資料共課件20工業(yè)氣體培訓(xùn)資料共課件21工業(yè)氣體培訓(xùn)資料共課件22工業(yè)氣體培訓(xùn)資料共課件23工業(yè)氣體培訓(xùn)資料共課件24工業(yè)氣體培訓(xùn)資料共課件25工業(yè)氣體培訓(xùn)資料共課件26工業(yè)氣體培訓(xùn)資料共課件27工業(yè)氣體培訓(xùn)資料共課件28工業(yè)氣體培訓(xùn)資料共課件29工業(yè)氣體培訓(xùn)資料共課件30工業(yè)氣體培訓(xùn)資料共課件31工業(yè)氣體培訓(xùn)資料共課件32工業(yè)氣體培訓(xùn)資料共課件33工業(yè)氣體培訓(xùn)資料共課件34工業(yè)氣體培訓(xùn)資料共課件35工業(yè)氣體培訓(xùn)資料共課件36工業(yè)氣體培訓(xùn)資料共課件37工業(yè)氣體培訓(xùn)資料共課件38工業(yè)氣體培訓(xùn)資料共課件39工業(yè)氣體培訓(xùn)資料共課件40工業(yè)氣體培訓(xùn)資料共課件41工業(yè)氣體培訓(xùn)資料共課件42工業(yè)氣體培訓(xùn)資料共課件43工業(yè)氣體培訓(xùn)資料共課件44工業(yè)氣體培訓(xùn)資料共課件45工業(yè)氣體培訓(xùn)資料共課件46工業(yè)氣體培訓(xùn)資料共課件47工業(yè)氣體培訓(xùn)資料共課件48工業(yè)氣體培訓(xùn)資料共課件49工業(yè)氣體培訓(xùn)資料共課件50工業(yè)氣體培訓(xùn)資料共課件51工業(yè)氣體培訓(xùn)資料共課件52工業(yè)氣體培訓(xùn)資料共課件53工業(yè)氣體培訓(xùn)資料共課件54工業(yè)氣體培訓(xùn)資料共課件55工業(yè)氣體培訓(xùn)資料共課件56工業(yè)氣體培訓(xùn)資料共課件57工業(yè)氣體培訓(xùn)資料共課件58工業(yè)氣體培訓(xùn)資料共課件59工業(yè)氣體培訓(xùn)資料共課件60工業(yè)氣體培訓(xùn)資料共課件61工業(yè)氣體培訓(xùn)資料共課件62工業(yè)氣體培訓(xùn)資料共課件63工業(yè)氣體培訓(xùn)資料共課件64工業(yè)氣體培訓(xùn)資料共課件65工業(yè)氣體培訓(xùn)資料共課件66工業(yè)氣體培訓(xùn)資料共課件67工業(yè)氣體培訓(xùn)資料共課件68工業(yè)氣體培訓(xùn)資料共課件69工業(yè)氣體培訓(xùn)資料共課件70工業(yè)氣體培訓(xùn)資料共課件71工業(yè)氣體培訓(xùn)資料共課件72工業(yè)氣體培訓(xùn)資料共課件73工業(yè)氣體培訓(xùn)資料共課件7451、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動(dòng)?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感。——易卜生

54、唯書(shū)籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書(shū)。——周恩來(lái)謝謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、75工業(yè)氣體培訓(xùn)資料31、園日涉以成趣，門(mén)雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無(wú)所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見(jiàn)煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。工業(yè)氣體培訓(xùn)資料工業(yè)氣體培訓(xùn)資料31、園日涉以成趣，門(mén)雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無(wú)所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見(jiàn)煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。工業(yè)氮?dú)饣A(chǔ)常識(shí)及使用操作安全手冊(cè)概述液氮站是用于向儀器設(shè)備供應(yīng)高純氮?dú)獾膶?zhuān)用氣體系統(tǒng),由低溫液氮貯槽、汽化器、減壓裝置及管道系統(tǒng)組成;鑒于液氮的低溫特性,為確保安全生產(chǎn)和操作使用人員安全使用,我公司特編制此使用安全手冊(cè),以供參考。《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》是高職建筑工程、工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)核心技能課程，具有知識(shí)面廣、時(shí)效性、區(qū)域性、技術(shù)性、專(zhuān)業(yè)性、實(shí)踐性、綜合性和政策性等特點(diǎn)。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握工程量清單計(jì)價(jià)的基本理論、方法和步驟，課程結(jié)束后能完成中等復(fù)雜程度的建筑工程項(xiàng)目的工程量清單編制及計(jì)價(jià)工作。創(chuàng)新教育已成為當(dāng)前社會(huì)的共識(shí)，創(chuàng)新教育是指以創(chuàng)新人格的培養(yǎng)為核心，以創(chuàng)新思維的激發(fā)為實(shí)施手段，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和基本創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展為主要特征的素質(zhì)教育。美國(guó)耶魯大學(xué)校長(zhǎng)理查德?萊文認(rèn)為：教學(xué)方法影響創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，制約學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的主要因素是教學(xué)方法的問(wèn)題，不同的教學(xué)方法取得的效果大不一樣。所以，教師在日常的教學(xué)工作中，必須轉(zhuǎn)變觀念，以人為本，以學(xué)生為本，改革教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，努力探索自主探究、合作交流的新型的教學(xué)結(jié)構(gòu)模式，從而培養(yǎng)出更多的適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的創(chuàng)新型人才。我們所說(shuō)的創(chuàng)新教學(xué)方法，是指通過(guò)對(duì)學(xué)生施以教育和影響，使他們作為獨(dú)立的個(gè)體，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，能夠善于發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)有意義的新知識(shí)、新事物、新方法，不受課本內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)管理、教學(xué)思路等的約束。筆者結(jié)合從教多年的經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個(gè)方面對(duì)《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程進(jìn)行了創(chuàng)新教學(xué)方法的探討與實(shí)踐。一、項(xiàng)目教學(xué)法項(xiàng)目教學(xué)是指師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，項(xiàng)目本身是以生產(chǎn)一件產(chǎn)品或提供一項(xiàng)服務(wù)為目的的具體任務(wù)。項(xiàng)目教學(xué)的指導(dǎo)思想是將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的任務(wù)項(xiàng)目交予學(xué)生獨(dú)立完成。從信息的收集、方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施，到完成后的評(píng)價(jià)，都由學(xué)生具體負(fù)責(zé)；通過(guò)一個(gè)個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施，要使學(xué)生能夠了解和把握完成項(xiàng)目每一環(huán)節(jié)的基本要求與整個(gè)過(guò)程的重點(diǎn)、難點(diǎn)。教師在教學(xué)過(guò)程中起到咨詢(xún)、指導(dǎo)與解答疑難的作用。[1]在本課程中，始終堅(jiān)持以項(xiàng)目教學(xué)法為主線，以完成一個(gè)中等復(fù)雜程度的建筑工程項(xiàng)目的工程量清單編制及計(jì)價(jià)工作為目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)工作。在具體的教學(xué)進(jìn)程安排中，對(duì)原有的教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行了較大調(diào)整。原有的教學(xué)進(jìn)程安排是嚴(yán)格按照教材的編寫(xiě)順序：建筑工程計(jì)價(jià)概述→建筑工程消耗量定額的編制與應(yīng)用→建筑工程人工、材料、機(jī)械臺(tái)班單價(jià)→建筑工程費(fèi)用構(gòu)成→建筑、裝飾工程量計(jì)算→綜合單價(jià)的確定。[2]由于每一章的知識(shí)相對(duì)獨(dú)立，學(xué)生在學(xué)習(xí)和應(yīng)用方面目的不明確，沒(méi)有整體概念，學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果欠佳。在這樣一種背景下，我對(duì)原有的教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行了調(diào)整，并將引導(dǎo)式、自主式、探究式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式、趣導(dǎo)式、競(jìng)爭(zhēng)式等教學(xué)方法貫徹到課堂中。在第一堂課上，教師在同學(xué)們對(duì)本課程沒(méi)有進(jìn)入實(shí)質(zhì)性學(xué)習(xí)之前，布置任務(wù)，要求每一個(gè)同學(xué)完成一套相對(duì)簡(jiǎn)單的施工圖的工程量清單與計(jì)價(jià)的編制工作。學(xué)生在一無(wú)所知的情況下，要完成這樣一個(gè)任務(wù)，就必須先主動(dòng)地去了解該課程并提出相應(yīng)的問(wèn)題，如：什么是清單？什么是工程量清單計(jì)價(jià)？包括哪些表格？工程量清單編制和計(jì)價(jià)的程序是怎樣的？每個(gè)步驟用什么樣的方法？各自的依據(jù)是什么？要收集哪些相關(guān)資料等。通過(guò)這樣一種方式，給學(xué)生自由思考的空間，一改過(guò)去由老師一攬子教學(xué)生怎么去做。學(xué)生因?yàn)橐瓿蛇@一項(xiàng)任務(wù)而主動(dòng)去探究相關(guān)問(wèn)題，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，并能極大地開(kāi)發(fā)其自身的創(chuàng)新思維和意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在學(xué)習(xí)本課程的后期，充分利用學(xué)院的校外實(shí)訓(xùn)單位，以承接項(xiàng)目的形式融入競(jìng)爭(zhēng)性教學(xué)，更能提高學(xué)生參與的積極性和興趣，培養(yǎng)其綜合能力。二、組團(tuán)式教學(xué)法在學(xué)習(xí)本課程的初期階段，對(duì)大部分同學(xué)來(lái)說(shuō)，要獨(dú)立完成一套相對(duì)簡(jiǎn)單的施工圖的工程量清單與計(jì)價(jià)的編制工作難度較大。所以在教學(xué)過(guò)程中，可有目標(biāo)地將同學(xué)分成若干個(gè)組別，可以是自由組合，也可以老師協(xié)調(diào)。組團(tuán)方式很靈活，可以由老師視具體情況調(diào)整。組團(tuán)式教學(xué)法在課堂教學(xué)、材料調(diào)查、資料收集、課程設(shè)計(jì)等中都有所體現(xiàn)。在課堂練習(xí)時(shí)，以小組為單位，布置任務(wù)。在對(duì)建材市場(chǎng)、施工單位進(jìn)行的調(diào)研活動(dòng)中，同樣以小組為單位展開(kāi)工作，并出具調(diào)查報(bào)告。組團(tuán)式教學(xué)，可以充分鍛煉同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)合作精神，增強(qiáng)他們的責(zé)任感，但也存在個(gè)別學(xué)生偷懶、渾水摸魚(yú)的現(xiàn)象。三、網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)法由于多方面的原因，學(xué)生和老師課后面對(duì)面的交流機(jī)會(huì)非常少，老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的了解只能通過(guò)考試、設(shè)計(jì)成果等來(lái)評(píng)價(jià)，不能及時(shí)為學(xué)生解決一些專(zhuān)業(yè)問(wèn)題，這也是制約學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)因素。在網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的今天，現(xiàn)代化的教學(xué)手段也為老師和學(xué)生的交流與探討提供了一個(gè)快速平臺(tái)。除了在課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)外，老師也可在課后充分利用校園網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的信息共享，快速交流。在任教的班級(jí)中，我有一個(gè)專(zhuān)用的QQ群，專(zhuān)門(mén)用來(lái)進(jìn)行課程學(xué)習(xí)與交流。一般我選擇在學(xué)生上網(wǎng)比較集中的時(shí)段，進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)。教學(xué)形式多樣，有討論式的：出一個(gè)問(wèn)題大家一起來(lái)討論；有講座式的：就某一個(gè)專(zhuān)題舉行講座，有疑難解答時(shí)間，有自由發(fā)揮時(shí)間等，具體形式結(jié)合課程進(jìn)度和內(nèi)容加以選擇。通過(guò)多種方式，教師實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的交流，快速解決問(wèn)題、營(yíng)造良好氣氛，使學(xué)生沒(méi)有拘束感，能放開(kāi)思維，并能在一定程度上正確認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)的作用，使其減少對(duì)網(wǎng)游的沉湎。四、“找茬式”教學(xué)法找茬，是一種小游戲，將兩種有細(xì)微差別的圖、物品等放在一起，讓學(xué)生找不同點(diǎn)?；蛘吒?jiǎn)單的，就是找錯(cuò)誤。在工程算量中，將兩套基本相同，但又存在細(xì)微差別的圖紙交給學(xué)生，要他們找不同之處。在找出不同后，一般的學(xué)生還會(huì)進(jìn)一步探究在這些不同的情況下如何算量、算量的區(qū)別，對(duì)算量規(guī)則的理解，如何通過(guò)對(duì)比分析來(lái)掌握；或者，對(duì)一些工程量清單或報(bào)價(jià)書(shū)進(jìn)行修改。在一些較容易出錯(cuò)、混淆或重要部位故意留下茬子，讓學(xué)生將其中不妥或錯(cuò)誤的地方找出來(lái)并修改。通過(guò)這樣的創(chuàng)新方法，培養(yǎng)學(xué)生找錯(cuò)的能力，對(duì)施工圖預(yù)算、結(jié)算的審查有非常大的意義，并能進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)規(guī)則、方法的理解，培養(yǎng)其耐心、細(xì)致的工作作風(fēng)。五、結(jié)束語(yǔ)事實(shí)上，在實(shí)際教學(xué)中都是多種方法相互滲透，教師只是一種引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生去想象、探究。教師在具體教學(xué)時(shí)，要靈活根據(jù)課程特點(diǎn)和內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課程的興趣和創(chuàng)新思維、能力。經(jīng)過(guò)多年來(lái)的教學(xué)實(shí)施，上述方法在本課程的教學(xué)中效果較好。中職學(xué)生的年齡大致集中為15歲到20歲，尚處于青年時(shí)期，思想還不夠成熟，在這一關(guān)鍵時(shí)期，中職學(xué)校有責(zé)任加強(qiáng)德育教育，以促使學(xué)生擁有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等。一、中職德育教育的必要性中等職業(yè)學(xué)校是以初中畢業(yè)生為招生對(duì)象的學(xué)校，其定位是在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)大量技能型人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者。在此大背景下，德育工作理應(yīng)成為中等職業(yè)學(xué)校的素質(zhì)教育工作的關(guān)鍵內(nèi)容。中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)該將德、智、體、美、勞工作有機(jī)配合，重點(diǎn)加強(qiáng)德育工作，對(duì)學(xué)生的思想、政治、道德、法律、心理健康等方面加強(qiáng)教育。針對(duì)中職學(xué)校的很多學(xué)生存在家庭教育缺失的現(xiàn)狀，學(xué)校的德育教育顯得更加必要，同時(shí)，這要求中職學(xué)校的德育工作必須要做到剛?cè)岵?jì)，督促每一位學(xué)生“走正道”。二、創(chuàng)新德育模式，提高學(xué)生素質(zhì)1.?對(duì)中職生心理特點(diǎn)，加強(qiáng)心理健康教育心理健康教育是德育教育的重要內(nèi)容之一，因此，從加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育入手，會(huì)減輕中職學(xué)校的德育工作負(fù)擔(dān)，具體可從以下幾個(gè)方面入手：（1）開(kāi)設(shè)心理健康課程。課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是心理健康教育的主陣地，它是學(xué)生獲取系統(tǒng)的心理學(xué)知識(shí)的重要途徑，心理健康課程不應(yīng)該是死板的，而應(yīng)該是生動(dòng)的，可以通過(guò)個(gè)案分析幫助學(xué)生深刻地了解自己的心理狀況，并進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，從而可以擁有健康、陽(yáng)光的心態(tài)，以更好地學(xué)習(xí)、生活。（2）建立學(xué)生心理健康檔案。中職學(xué)校應(yīng)該建立健全心理健康檔案管理系統(tǒng)，在新生入學(xué)之初，就科學(xué)、有效地對(duì)新生的心理健康狀況進(jìn)行準(zhǔn)確調(diào)查，對(duì)一些有心理障礙的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的心理疏導(dǎo)。（3）團(tuán)隊(duì)咨詢(xún)與德育相結(jié)合，成立學(xué)習(xí)班。學(xué)校的心理教師應(yīng)該合作起來(lái)，加強(qiáng)與各班班主任的交流，將各班具有同一心理問(wèn)題的學(xué)生聚集在一起，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)式的心理輔導(dǎo)；在心理輔導(dǎo)的過(guò)程中，要做到具體問(wèn)題具體分析，不能一概而論。對(duì)于一些已經(jīng)嚴(yán)重違反校紀(jì)校規(guī)的學(xué)生，可以成立學(xué)習(xí)班，對(duì)他們進(jìn)行校規(guī)校紀(jì)及道德規(guī)范教育和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，與此同時(shí)，還需要對(duì)他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)，讓他們有認(rèn)錯(cuò)、改錯(cuò)的勇氣，讓他們具備正確認(rèn)知世界的能力。2.針對(duì)中職生專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，深化職業(yè)道德教育加強(qiáng)職業(yè)道德教育是中職學(xué)生日后能兢兢業(yè)業(yè)地堅(jiān)守工作崗位的重要保障，因此，德育教師應(yīng)該創(chuàng)新德育課堂教學(xué)模式，積極改進(jìn)教學(xué)手段、考核方法等，靈活地開(kāi)展德育教學(xué)，以提高德育教學(xué)質(zhì)量；德育教師還需要將職業(yè)道德課和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課有機(jī)結(jié)合，根據(jù)學(xué)生不同的專(zhuān)業(yè)，開(kāi)展不同的社會(huì)實(shí)踐來(lái)深化職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)德育教育與行業(yè)道德的“無(wú)縫接軌”。中職學(xué)生的吃苦精神、負(fù)責(zé)精神、誠(chéng)懇態(tài)度等職業(yè)道德和精神的培養(yǎng)僅僅靠傳統(tǒng)的德育理論課堂是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，還需要教師帶領(lǐng)學(xué)生深入到各個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的實(shí)際操作中去。具體可從以下幾個(gè)方面入手：（1）中職學(xué)校可以聘請(qǐng)一些在相關(guān)領(lǐng)域有建樹(shù)的員工來(lái)上課，他們能夠很好地將企業(yè)實(shí)際與職業(yè)道德教育聯(lián)系起來(lái)。（2）職業(yè)道德的專(zhuān)任教師要懂得創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，可以嘗試情景創(chuàng)設(shè)、討論辯論、角色扮演、案例分析等有趣的教學(xué)形式；與此同時(shí)，職業(yè)道德教師還應(yīng)該與各個(gè)專(zhuān)業(yè)的教師形成合作關(guān)系，通過(guò)“師師合作”的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、有效的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。（3）德育教育是偏理論的學(xué)習(xí)，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這便需要德育教育的相關(guān)教師能夠另辟蹊徑，改變傳統(tǒng)的德育課堂模式，增強(qiáng)德育教學(xué)內(nèi)容的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提高德育課堂的教學(xué)質(zhì)量。3.重視校園文化建設(shè)，創(chuàng)設(shè)德育良好氛圍中職學(xué)校應(yīng)該致力于校園文化建設(shè)，利用校園廣播、校報(bào)期刊等學(xué)校資源來(lái)宣傳德育的重要性，從而為學(xué)生的德育學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的氛圍，以提高學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)。其次，中職學(xué)校還可以模仿企業(yè)建立工作室管理制度、業(yè)務(wù)流程等，以培養(yǎng)學(xué)生的業(yè)務(wù)能力、職業(yè)素養(yǎng)等。良好的德育學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)有利于中職學(xué)生潛移默化地接受德育教育，具有深遠(yuǎn)持久的作用。結(jié)語(yǔ)中職學(xué)校的德育教育是一項(xiàng)較為復(fù)雜、艱巨的任務(wù)，既需要中職學(xué)校的全力配合，也需要教師的細(xì)心、耐心教導(dǎo)，還需要學(xué)生加強(qiáng)自我約束、自我調(diào)節(jié)等；由此可見(jiàn)，中職學(xué)校搞好德育教育的過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期努力、共同努力的過(guò)程。工業(yè)氣體培訓(xùn)資料31、園日涉以成趣，門(mén)雖設(shè)而常關(guān)。工業(yè)氣體培76工業(yè)氮?dú)饣A(chǔ)常識(shí)及使用操作安全手冊(cè)工業(yè)氮?dú)饣A(chǔ)常識(shí)77概述液氮站是用于向儀器設(shè)備供應(yīng)高純氮?dú)獾膶?zhuān)用氣體系統(tǒng),由低溫液氮貯槽、汽化器、減壓裝置及管道系統(tǒng)組成;鑒于液氮的低溫特性,為確保安全生產(chǎn)和操作使用人員安全使用,我公司特編制此使用安全手冊(cè),以供參考。概述78第一部分氣體基本常識(shí)第一部分79●1、氣體產(chǎn)品分類(lèi)1.1按存在狀態(tài)分:一般分為液態(tài)氣體和氣態(tài)氣體,其中二氧化碳的固態(tài)產(chǎn)品一干冰也是常見(jiàn)產(chǎn)品常用液態(tài)產(chǎn)品有:液氧/LO2、液氮/LN2、液氬/LAr、液氦LHe、液態(tài)二氧化碳LCO2、液氨/NH3等●氣態(tài)產(chǎn)品種類(lèi)很多,有空氣分離產(chǎn)品:氧氣/O2、氮?dú)?N2、氬氣有惰性氣體:氦氣/He、氖氣/Ne、氪氣/Kr、氙氣/Xe和氡氣/Rn;有碳氧化合物:一氧化碳/CO和二氧化碳/CO等等●1、氣體產(chǎn)品分類(lèi)80◆12按化學(xué)性質(zhì)分◆根據(jù)氣體產(chǎn)品的化學(xué)性質(zhì),可以分為易燃易爆氣體、助燃?xì)怏w和不燃?xì)怏w?！粢兹家妆瑲怏w:氫氣/Hz、甲烷/CH4、乙炔/C2H等◆助燃?xì)怏w:氧氣/O2、氧化亞氮/NO;◆不燃?xì)怏w:氮?dú)?N2、氬氣/Ar(及其他惰性氣體)、二氧化碳/CO等?！?2按化學(xué)性質(zhì)分81口1.3按用途分:可以分為一般(普通)氣體和特種氣體(高純/混合)。般(普通)氣體:指常用的氣體如O2、N、ArCO2、H等;口特種氣體:包括高純氣體和混合氣體,一般氣體純度達(dá)到gg.99%以上為高純氣體;混合氣體指由兩種及以上純氣體經(jīng)一定物理方式按比例配制而成的多元?dú)怏w。口1.3按用途分:可以分為一般(普通)氣體和特種氣體822、常用氣體介紹性質(zhì)/生產(chǎn)方式/基本應(yīng)用2、常用氣體介紹83工業(yè)氣體培訓(xùn)資料共課件8422氮?dú)?N2◆2.2.1性質(zhì):純凈氮?dú)馐菬o(wú)色、無(wú)嗅、無(wú)味的不燃?xì)怏w,標(biāo)準(zhǔn)狀態(tài)下密度為125kg/m3,比空氣輕;液氮為無(wú)色低溫液體,標(biāo)準(zhǔn)狀態(tài)下溫度是-196℃,密度為o.8kg/L,比水稍輕◆22.2生產(chǎn)方式:有空氣分離法和化學(xué)反應(yīng)法?！艨諝夥蛛x制氮:是最常用的生產(chǎn)方式,利用空氣中氧和氮沸點(diǎn)不同進(jìn)行低溫精