有機化學教學課件

第一章緒論第一章緒論第一節(jié)有機化合物和有機化學第二節(jié)有機化合物的特點第四節(jié)有機化合物的分類第三節(jié)有機化合物的共價鍵第一節(jié)有機化合物和有機化學第二節(jié)有機化合物的特點第四第一節(jié)有機化合物和有機化學

有機化合物與人類生活有著密切關系,人類對有機化合物的認識過程：

1828年，德國化學家伍勒在研究氰酸鹽的過程中，意外地發(fā)現(xiàn)了有機物尿素的生成，打破了唯生命力論學說。第一節(jié)有機化合物和有機化學有機化合物與人類1.有機化合物的涵義

在有機化合物中，絕大多數(shù)都含有碳、氫兩種元素，有些還含有氧、硫、氮、磷、鹵素等其他元素。所以，現(xiàn)在人們認為，有機化合物就是碳氫化合物（烴）及其衍生物。

2.有機化學的涵義

有機化學就是研究碳氫化合物及其衍生物的化學。在化學上，通常把含有碳氫兩種元素的化合物稱為烴。因此，有機化學也就是研究烴及其衍生物的化學。

1.有機化合物的涵義

在有機第二節(jié)有機化合物的特點

一、有機化合物的結(jié)構(gòu)特點

碳原子是以激發(fā)態(tài)共用電子對的形式與其他原子形成分子的，即以共價鍵形成分子的。所以有機物的主要鍵型是共價鍵。第二節(jié)有機化合物的特點一、有機化合物的結(jié)構(gòu)特點

碳原子可以與其他原子相結(jié)合，也可以自身相結(jié)合。碳原子間的連接方式可以是鏈狀，也可以是環(huán)狀。通過共用電子對形成共價鍵時，可以以單鍵、雙鍵或三鍵結(jié)合。例如碳原子可以與其他原子相結(jié)合，也可以自身相結(jié)合。同分異構(gòu)現(xiàn)象

在有機化合物中，同一分子式可以代表原子間幾種不同的排列次序和連接方式的幾個不同物質(zhì)。如分子式C2H6O可以代表以下兩種化合物：

乙醇二甲醚

這種分子式相同而結(jié)構(gòu)式不同的化合物稱為同分異構(gòu)體，這種現(xiàn)象稱為同分異構(gòu)現(xiàn)象。同分異構(gòu)現(xiàn)象這種分子式二、性質(zhì)上的特點

1.易燃燒

除少數(shù)例外，一般有機化合物都含有碳和氫兩種元素，因此容易燃燒，生成二氧化碳和水，同時放出大量的熱量。大多數(shù)無機化合物，如酸、堿、鹽、氧化物等都不能燃燒。因而有時采用灼燒試驗可以區(qū)別有機物和無機物。

二、性質(zhì)上的特點1.易燃燒

2.熔點、沸點低

無機化合物─靜電力

有機化合物─范德華力NaClCH3COCH3相對分子質(zhì)量58.558.08熔點/°C801-95.35

沸點/°C146556.22.熔點、沸點低

3.難溶于水，易溶于有機溶劑

水是強極性化合物。大部分無機化合物是離子鍵型化合物，易溶于水，不易溶于有機溶劑；有機化合物是共價鍵型化合物，極性小，不溶于水，易溶于有機溶劑——“相似相溶”原理。

3.難溶于水，易溶于有機溶劑

4.反應速率慢

無機反應是離子型反應，一般反應速率都很快。有機反應大部分是分子間的反應，反應過程中包括共價鍵舊鍵的斷裂和新鍵的形成，所以反應速率比較慢。4.反應速率慢

5.副反應多，產(chǎn)物復雜

有機化合物的分子大多是含多個原子結(jié)合而成的復雜分子，所以在有機反應中，反應中心可以在不同部位同時發(fā)生反應，得到多種產(chǎn)物。反應生成的初級產(chǎn)物還可繼續(xù)發(fā)生反應，得到進一步的產(chǎn)物。因此在有機反應中，除了生成主要產(chǎn)物以外，還常常有副產(chǎn)物生成。

5.副反應多，產(chǎn)物復雜第三節(jié)有機化合物的共價鍵一、共價鍵的屬性

(一)鍵長

形成共價鍵的兩個原子核之間的平均距離稱為鍵長。一般說來，共價鍵越短，表示鍵越強，越牢固。

第三節(jié)有機化合物的共價鍵一、共價鍵的屬性(一)鍵長(二)鍵角

兩價以上的原子與其他原子成鍵時，兩個共價鍵之間的夾角稱為鍵角。

(三)鍵能

鍵能表示共價鍵的牢固程度。鍵能越大，說明兩個原子結(jié)合得越牢固。(二)鍵角(三)鍵能(四)鍵的極性

鍵的極性。

鍵的極性是由于成鍵的兩個原子之間的電負性差異而引起的。

CH3δ+→Clδ-

(四)鍵的極性鍵的極性。鍵的極性是由于二、共價鍵的斷裂和有機反應類型

1.均裂

共價鍵斷裂時，共用電子對平均分配給兩個成鍵原子，生成自由基:A：B→

A·+B·通過自由基進行的反應叫自由基反應。自由基反應一般要在光照條件或高溫加熱下進行。

二、共價鍵的斷裂和有機反應類型1.均裂共價鍵異裂生成離子而引發(fā)的反應稱離子型反應。2.異裂

共價鍵異裂時，成鍵的一對電子保留在一個成鍵原子上。異裂有兩種情況：共價鍵異裂生成離子而引發(fā)的反應稱離子型反應。2.異裂第四節(jié)有機化合物的分類一、按碳骨架分類

1、開鏈化合物乙烷乙烯乙炔第四節(jié)有機化合物的分類一、按碳骨架分類

1、開鏈化合物

碳原子間連接成環(huán)，環(huán)內(nèi)也可有雙鍵、三鍵。這類化合物與開鏈化合物的性質(zhì)相似，故統(tǒng)稱為脂肪族化合物。2、脂環(huán)族化合物碳原子間連接成環(huán)，環(huán)內(nèi)也可有雙鍵、三分子中含有一個或多個苯環(huán)的化合物。

3、芳香族化合物分子中含有一個或多個苯環(huán)的化合物。3、芳香族化合物

4、雜環(huán)化合物

碳原子與氧、硫、氮等其他原子組成的環(huán)狀并具有與苯類似結(jié)構(gòu)特點的化合物。

噻吩嘌呤嘧啶呋喃4、雜環(huán)化合物噻吩二、按官能團分類官能團名稱分類名＞C=C＜雙鍵烯烴—C≡C—三鍵炔烴-X（F，Cl，Br，I）鹵素鹵代物—OH羥基醇（脂肪族）或酚（芳香族）—O—醚鍵醚—CHO醛基醛＞C=O酮基酮—COOH羧基羧酸—SO3H磺基磺酸—NO2硝基硝基化合物—NH2氨基胺—CN氰基腈二、按官能團分類官能團名稱分類名＞C=C＜雙鍵烯烴—C≡C—例如例如第二章城市與城市化第二章城市與城市化一、教學目標的設定課標要求運用實例，分析城市的空間結(jié)構(gòu)，解釋成因聯(lián)系城市地域結(jié)構(gòu)有關理論，說明不同規(guī)模城市服務功能的差異。舉例說明地域文化對人口或城市的影響運用有關資料，概括城市化的過程和特點，并解釋城市化對地理環(huán)境的影響教材內(nèi)容第一節(jié)城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)第二節(jié)不同等級城市的服務功能第三節(jié)城市和城市化（一）依據(jù)大綱，比照教材一、教學目標的設定課標要求教材內(nèi)容（一）依據(jù)大綱，比照教材（二）新舊教學背景對比新（增）點集中：“城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)”、“不同等級城市的服務功能”、“地域文化對城市的影響”“”（不是從聚落角度切入的）（二）新舊教學背景對比新（增）點集中：（不是從聚落角度切入的（三）教材結(jié)構(gòu)關系分析城市與城市化城市城市化單個群體功能分區(qū)地域結(jié)構(gòu)規(guī)模大小等級體系城市化概念城市化進程城市化對地理環(huán)境的影響（三）教材結(jié)構(gòu)關系分析城市與城市化城市單個功能分區(qū)規(guī)模大小城（四）課時安排：共6課時第一節(jié)2課時第二節(jié)1課時第三節(jié)2課時問題研究1課時（四）課時安排：共6課時第一節(jié)2課時參考書目：《城市地理學》《經(jīng)濟地理學》《人文地理學》《生活?社會?地理》參考書目：第一節(jié)城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)[第1課時][教學目標]1.了解城市的外部輪廓在形成過程中與地理環(huán)境中的地形、河流等條件的關系。（以成都、蘭州、重慶為案例）2.

在圖上結(jié)合北京的實例了解不同類型的土地利用在城市里的集中，就形成了不同的功能區(qū)。3.在圖上結(jié)合香港、紐約曼哈頓、常州市等實例掌握住宅區(qū)、商業(yè)區(qū)、工業(yè)區(qū)的形成過程及其在城市中的分布特點。

4.學會合作學習第一節(jié)城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)[第1課時][教學目標]1.了解本節(jié)認知線索：城市形態(tài)城市土地利用（由外向內(nèi)）城市功能分區(qū)城市內(nèi)部地域結(jié)構(gòu)本節(jié)認知線索：城市形態(tài)城市土地利用（由外向內(nèi)）城市功能分區(qū)城[教學方法]討論法，合作探究法[簡要教程]導入：教師自己或請學生描繪第一次從飛機上鳥瞰所在城市的形狀。（最好有教師自己拍攝的照片。注意著重引導或抓住學生對城市輪廓的描繪）[教學方法]討論法，合作探究法[簡要教程]導入：教師自己或請有機化學教學課件有機化學教學課件有機化學教學課件一、城市形態(tài)與地理環(huán)境1、城市形態(tài)是指占據(jù)一定空間的城市所具有的特定的外部輪廓形狀。

據(jù)3圖討論1：城市外部輪廓形狀的形成因素？（地形、水系、交通線等）平原山區(qū)或丘陵谷地團狀分散型條帶狀2.城市形態(tài)與地理環(huán)境的關系一、城市形態(tài)與地理環(huán)境1、城市形態(tài)是指占據(jù)一定空間的城市所具城市形態(tài)除了包括其外部形態(tài)外，還有哪些？城市形態(tài)除了包括其外部形態(tài)外，還有哪些？二、城市土地利用和功能分區(qū)

合作探究：在北京市圖上找出人們有哪些利用土地的方式？1、城市土地利用的分類：（1）商業(yè)用地（2）工業(yè)用地（3）政府機關用地（4）住宅用地（5）休憩及綠化用地（6）交通用地（7）農(nóng)業(yè)用地[歸納乘轉(zhuǎn)]：不同類型的土地利用在城市里的集中，就形成了不同的功能區(qū)。

二、城市土地利用和功能分區(qū)合作探究：在北京市圖上找出人們1有機化學教學課件有機化學教學課件

2、城市功能分區(qū)：（1）住宅區(qū)（2）商業(yè)區(qū)（3）工業(yè)區(qū)（4）行政區(qū)（5）文化區(qū)

周末實踐作業(yè)：從自己家出發(fā)向經(jīng)過市中心的另一個方向步行判斷并記畫所經(jīng)過的城市功能區(qū)

2、城市功能分區(qū)：周末實踐作業(yè)：從自己家出發(fā)[第2課時教學目標]

1.明確城市地域結(jié)構(gòu)的含義是不同功能區(qū)在空間上的分布與組合。2.結(jié)合實例并參照城市地域結(jié)構(gòu)的三種模式解釋城市空間結(jié)構(gòu)的形成原因

3.結(jié)合實例掌握引起城市地域結(jié)構(gòu)變化的因素[第2課時教學目標]

[第2課時]承轉(zhuǎn)：“不同功能區(qū)在空間上的分布與組合-----城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)?！比?、城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)總結(jié)并拼裝、呈現(xiàn)同學們作業(yè)圖[第2課時]承轉(zhuǎn)：“不同功能區(qū)在空間上的分布與組合-----1、城市地域結(jié)構(gòu)模式像什么？為什么？1、城市地域結(jié)構(gòu)模式像什么？像什么？為什么？像什么？像什么？為什么？像什么？2、形成因素經(jīng)濟因素地租交通便捷程度距市中心遠近2、形成因素經(jīng)濟因素地租交通便捷程度距市中心遠近還有哪些因素呢？歷史與文化民族與宗教工資水平還有哪些因素呢？歷史與文化民族與宗教工資水平3、內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的變化3、內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的變化第二節(jié)不同等級城市的服務功能1課時[教學目標]

1、明確城市人口規(guī)模通常是劃分城市等級的主要依據(jù)。2.掌握城市的等級從小到大一般可以劃分為集鎮(zhèn)、城市、大城市、特大城市。3明確到城市購物、就醫(yī)或?qū)で笃渌盏念櫩偷膩碓捶秶闯鞘械姆辗秶?，也包括城市附近的小城?zhèn)和廣大的農(nóng)村地區(qū)4、能聯(lián)系城市地域結(jié)構(gòu)的有關理論并結(jié)合棗強鎮(zhèn)、上海市的實例說明不同規(guī)模城市服務功能的差異。

第二節(jié)不同等級城市的服務功能1課時[教學目標]

1、第二節(jié)不同等級城市的服務功能1課時[教學目標]13.了解一個地區(qū)不同級別的等級城市在空間的組合構(gòu)成了該地區(qū)的城市等級體系。4.明確一定區(qū)域內(nèi)，等級較高的城市數(shù)目較少，等級較低的城市數(shù)目較多以及等級較高的城市相距較遠，等級較低的城市相距較近。

第二節(jié)不同等級城市的服務功能1課時[教學目標]13.本節(jié)認知線索：城市的不同人口規(guī)模城市的不同等級不同等級的服務功能城市服務范圍的嵌套理論及其應用本節(jié)認知線索：城市的不同人口規(guī)模城市的不同等級不同等級的服務[教學方法]案例法導入：“上海貨”的故事討論：假如你是一個小鎮(zhèn)比如棗強鎮(zhèn)的居民，選擇下列日常生活行為[教學方法]案例法導入：“上海貨”的故事討論：假如你是一個小有機化學教學課件一、城市的不同等級

1、城市等級劃分的主要依據(jù)

（人口規(guī)模）2、主要的城市等級

3、城市服務范圍的概念

4、不同等級的城市具有的不同的服務范圍

一、城市的不同等級1、城市等級劃分的主要依據(jù)（人口規(guī)模）討論：比較上海和德國慕尼黑（據(jù)圖）討論：比較上海和德國慕尼黑（據(jù)圖）有機化學教學課件1、城市等級體系的含義?2、城市的空間分布對其服務范圍的空間分布的影響?3、不同等級的城市數(shù)目和相互距離的特征?4、不同等級城市服務范圍的關系?

1（一個地區(qū)不同級別的等級城市在空間的組合構(gòu)成了該地區(qū)的城市等級體系。一定區(qū)域內(nèi)，等級較高的城市數(shù)目較少，等級較低的城市數(shù)目較多以及等級較高的城市相距較遠，等級較低的城市相距較近。）

1、城市等級體系的含義?1（一個地區(qū)不同級別的等級城市在空間探究作業(yè)：用六邊形嵌套理論解釋荷蘭圩田居民點的設置。延伸：用學會的方法為所在城市的升級提供相應的規(guī)劃探究作業(yè)：用六邊形嵌套理論延伸：用學會的方法為所在城市的升級本節(jié)認知線索：城市化的現(xiàn)象和過程城市化的概念城市化的特點和標志城市化的階段特征城市化的地域特征城市化與環(huán)境本節(jié)認知線索：城市化的現(xiàn)象和過程城市化的概念城市化的特點和標第三節(jié)城市化（2課時）[第1課時教學目標]1.會結(jié)合長江三角洲地區(qū)的城市發(fā)展過程的實例，概括城市化的過程就是人口向城鎮(zhèn)集聚和城市范圍不斷擴大、鄉(xiāng)村變?yōu)槌擎?zhèn)的過程。2。理解人群離開鄉(xiāng)村的因素和吸引人群來到城市的因素對城市化的推動作用。3.明確城市人口占總?cè)丝诘谋戎厥浅鞘谢降臉酥尽?.掌握以倫敦市為實例的城市化特征主要有：城市用地規(guī)模擴大，城市人口比重增加。5.世界城市化的進程。

[教學方法]案例法第三節(jié)城市化（2課時）[第1課時教學目標][教學方法]導入案例：“Manchester”和“ManchesterCity”(城區(qū)變化大小和結(jié)果的描繪)[在案例中解決以下問題：]導入案例：“Manchester”和(城區(qū)變化大小和結(jié)果的描有機化學教學課件一、城市化的現(xiàn)象（過程）共同概括為：人口向城鎮(zhèn)集聚和城市范圍不斷擴大、鄉(xiāng)村變?yōu)槌擎?zhèn)的過程。

用學過的人口遷移的因素知識討論人們離開鄉(xiāng)村的因素和吸引人群來到城市的因素對城市化的推動作用。

二、推動城市化的動力

三、城市化水平的標志一、城市化的現(xiàn)象（過程）共同概括為：人口向城鎮(zhèn)集聚和城市范圍四、世界城市化的進程四、世界城市化的進程四、世界城市化的進程四、世界城市化的進程四、世界城市化的進程四、世界城市化的進程-ing/-ed-ing/ed-ing/-ed-ing/-ed[第2課時教學目標]1、明確發(fā)展中國家城市化過程所處的階段及其特點。2、明確城市化對生物多樣性、土地質(zhì)量、水質(zhì)水量和地下水、城市氣溫等的不良影響。3、了解平整土地、修建水利設施、綠化環(huán)境等對提高人們生活水平和促進社會發(fā)展以及降低人類活動對環(huán)境的壓力等方面的有利影響。4、明確建設和發(fā)展生態(tài)城市的目標。

[教學方法]讀圖分析法；討論法；活動法[第2課時教學目標][教學方法]讀圖分析法；討論法；活動法[教學過程]導入：依據(jù)所學討論、推測本市城市化所經(jīng)歷的過程出具本地城市化的歷史照片，共同描繪變化景象閱讀p31長江三角洲地區(qū)的城市發(fā)展，概括中國城市化進程。[教學過程]導入：依據(jù)所學討論、推測本市出具本地城市化的歷史一、中國的城市化進程（起步晚水平低速度快）一、中國的城市化進程（起步晚二、城市化對地理環(huán)境的影響討論1：假設你是在一個百萬人口的特大城市，如果人口增加1%，推測將會帶來哪些問題？討論2：假如你所在的城市占用了周邊10%的鄉(xiāng)村，又將帶來哪些影響？[總結(jié)討論，得出結(jié)論（略）]二、城市化對地理環(huán)境的影響討論1：假設你是在一個百萬人口的特1、城市化帶來的環(huán)境問題2、建設生態(tài)城市（方案規(guī)劃）1、城市化帶來的環(huán)境問題2、建設生態(tài)城市（方案規(guī)劃）第7課時問題研究----我的購房提案購房：第一，是地點；第二，是地點第三，還是地點。（梁鳳儀）例舉地點恰當?shù)姆N種益處；不恰當?shù)姆N種不便及后果。第7課時問題研究----我的購房提案購房：第一，是地點；活動一：樓盤調(diào)查樓盤推薦方案活動二：顧客調(diào)查住房選擇因素活動一：樓盤調(diào)查樓盤推薦方案活動二：顧客調(diào)查住房選擇因素謝謝！謝謝！第一章緒論第一章緒論第一節(jié)有機化合物和有機化學第二節(jié)有機化合物的特點第四節(jié)有機化合物的分類第三節(jié)有機化合物的共價鍵第一節(jié)有機化合物和有機化學第二節(jié)有機化合物的特點第四第一節(jié)有機化合物和有機化學

有機化合物與人類生活有著密切關系,人類對有機化合物的認識過程：

1828年，德國化學家伍勒在研究氰酸鹽的過程中，意外地發(fā)現(xiàn)了有機物尿素的生成，打破了唯生命力論學說。第一節(jié)有機化合物和有機化學有機化合物與人類1.有機化合物的涵義

在有機化合物中，絕大多數(shù)都含有碳、氫兩種元素，有些還含有氧、硫、氮、磷、鹵素等其他元素。所以，現(xiàn)在人們認為，有機化合物就是碳氫化合物（烴）及其衍生物。

2.有機化學的涵義

有機化學就是研究碳氫化合物及其衍生物的化學。在化學上，通常把含有碳氫兩種元素的化合物稱為烴。因此，有機化學也就是研究烴及其衍生物的化學。

1.有機化合物的涵義

在有機第二節(jié)有機化合物的特點

一、有機化合物的結(jié)構(gòu)特點

碳原子是以激發(fā)態(tài)共用電子對的形式與其他原子形成分子的，即以共價鍵形成分子的。所以有機物的主要鍵型是共價鍵。第二節(jié)有機化合物的特點一、有機化合物的結(jié)構(gòu)特點

碳原子可以與其他原子相結(jié)合，也可以自身相結(jié)合。碳原子間的連接方式可以是鏈狀，也可以是環(huán)狀。通過共用電子對形成共價鍵時，可以以單鍵、雙鍵或三鍵結(jié)合。例如碳原子可以與其他原子相結(jié)合，也可以自身相結(jié)合。同分異構(gòu)現(xiàn)象

在有機化合物中，同一分子式可以代表原子間幾種不同的排列次序和連接方式的幾個不同物質(zhì)。如分子式C2H6O可以代表以下兩種化合物：

乙醇二甲醚

這種分子式相同而結(jié)構(gòu)式不同的化合物稱為同分異構(gòu)體，這種現(xiàn)象稱為同分異構(gòu)現(xiàn)象。同分異構(gòu)現(xiàn)象這種分子式二、性質(zhì)上的特點

1.易燃燒

除少數(shù)例外，一般有機化合物都含有碳和氫兩種元素，因此容易燃燒，生成二氧化碳和水，同時放出大量的熱量。大多數(shù)無機化合物，如酸、堿、鹽、氧化物等都不能燃燒。因而有時采用灼燒試驗可以區(qū)別有機物和無機物。

二、性質(zhì)上的特點1.易燃燒

2.熔點、沸點低

無機化合物─靜電力

有機化合物─范德華力NaClCH3COCH3相對分子質(zhì)量58.558.08熔點/°C801-95.35

沸點/°C146556.22.熔點、沸點低

3.難溶于水，易溶于有機溶劑

水是強極性化合物。大部分無機化合物是離子鍵型化合物，易溶于水，不易溶于有機溶劑；有機化合物是共價鍵型化合物，極性小，不溶于水，易溶于有機溶劑——“相似相溶”原理。

3.難溶于水，易溶于有機溶劑

4.反應速率慢

無機反應是離子型反應，一般反應速率都很快。有機反應大部分是分子間的反應，反應過程中包括共價鍵舊鍵的斷裂和新鍵的形成，所以反應速率比較慢。4.反應速率慢

5.副反應多，產(chǎn)物復雜

有機化合物的分子大多是含多個原子結(jié)合而成的復雜分子，所以在有機反應中，反應中心可以在不同部位同時發(fā)生反應，得到多種產(chǎn)物。反應生成的初級產(chǎn)物還可繼續(xù)發(fā)生反應，得到進一步的產(chǎn)物。因此在有機反應中，除了生成主要產(chǎn)物以外，還常常有副產(chǎn)物生成。

5.副反應多，產(chǎn)物復雜第三節(jié)有機化合物的共價鍵一、共價鍵的屬性

(一)鍵長

形成共價鍵的兩個原子核之間的平均距離稱為鍵長。一般說來，共價鍵越短，表示鍵越強，越牢固。

第三節(jié)有機化合物的共價鍵一、共價鍵的屬性(一)鍵長(二)鍵角

兩價以上的原子與其他原子成鍵時，兩個共價鍵之間的夾角稱為鍵角。

(三)鍵能

鍵能表示共價鍵的牢固程度。鍵能越大，說明兩個原子結(jié)合得越牢固。(二)鍵角(三)鍵能(四)鍵的極性

鍵的極性。

鍵的極性是由于成鍵的兩個原子之間的電負性差異而引起的。

CH3δ+→Clδ-

(四)鍵的極性鍵的極性。鍵的極性是由于二、共價鍵的斷裂和有機反應類型

1.均裂

共價鍵斷裂時，共用電子對平均分配給兩個成鍵原子，生成自由基:A：B→

A·+B·通過自由基進行的反應叫自由基反應。自由基反應一般要在光照條件或高溫加熱下進行。

二、共價鍵的斷裂和有機反應類型1.均裂共價鍵異裂生成離子而引發(fā)的反應稱離子型反應。2.異裂

共價鍵異裂時，成鍵的一對電子保留在一個成鍵原子上。異裂有兩種情況：共價鍵異裂生成離子而引發(fā)的反應稱離子型反應。2.異裂第四節(jié)有機化合物的分類一、按碳骨架分類

1、開鏈化合物乙烷乙烯乙炔第四節(jié)有機化合物的分類一、按碳骨架分類

1、開鏈化合物

碳原子間連接成環(huán)，環(huán)內(nèi)也可有雙鍵、三鍵。這類化合物與開鏈化合物的性質(zhì)相似，故統(tǒng)稱為脂肪族化合物。2、脂環(huán)族化合物碳原子間連接成環(huán)，環(huán)內(nèi)也可有雙鍵、三分子中含有一個或多個苯環(huán)的化合物。

3、芳香族化合物分子中含有一個或多個苯環(huán)的化合物。3、芳香族化合物

4、雜環(huán)化合物

碳原子與氧、硫、氮等其他原子組成的環(huán)狀并具有與苯類似結(jié)構(gòu)特點的化合物。

噻吩嘌呤嘧啶呋喃4、雜環(huán)化合物噻吩二、按官能團分類官能團名稱分類名＞C=C＜雙鍵烯烴—C≡C—三鍵炔烴-X（F，Cl，Br，I）鹵素鹵代物—OH羥基醇（脂肪族）或酚（芳香族）—O—醚鍵醚—CHO醛基醛＞C=O酮基酮—COOH羧基羧酸—SO3H磺基磺酸—NO2硝基硝基化合物—NH2氨基胺—CN氰基腈二、按官能團分類官能團名稱分類名＞C=C＜雙鍵烯烴—C≡C—例如例如第二章城市與城市化第二章城市與城市化一、教學目標的設定課標要求運用實例，分析城市的空間結(jié)構(gòu)，解釋成因聯(lián)系城市地域結(jié)構(gòu)有關理論，說明不同規(guī)模城市服務功能的差異。舉例說明地域文化對人口或城市的影響運用有關資料，概括城市化的過程和特點，并解釋城市化對地理環(huán)境的影響教材內(nèi)容第一節(jié)城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)第二節(jié)不同等級城市的服務功能第三節(jié)城市和城市化（一）依據(jù)大綱，比照教材一、教學目標的設定課標要求教材內(nèi)容（一）依據(jù)大綱，比照教材（二）新舊教學背景對比新（增）點集中：“城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)”、“不同等級城市的服務功能”、“地域文化對城市的影響”“”（不是從聚落角度切入的）（二）新舊教學背景對比新（增）點集中：（不是從聚落角度切入的（三）教材結(jié)構(gòu)關系分析城市與城市化城市城市化單個群體功能分區(qū)地域結(jié)構(gòu)規(guī)模大小等級體系城市化概念城市化進程城市化對地理環(huán)境的影響（三）教材結(jié)構(gòu)關系分析城市與城市化城市單個功能分區(qū)規(guī)模大小城（四）課時安排：共6課時第一節(jié)2課時第二節(jié)1課時第三節(jié)2課時問題研究1課時（四）課時安排：共6課時第一節(jié)2課時參考書目：《城市地理學》《經(jīng)濟地理學》《人文地理學》《生活?社會?地理》參考書目：第一節(jié)城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)[第1課時][教學目標]1.了解城市的外部輪廓在形成過程中與地理環(huán)境中的地形、河流等條件的關系。（以成都、蘭州、重慶為案例）2.

在圖上結(jié)合北京的實例了解不同類型的土地利用在城市里的集中，就形成了不同的功能區(qū)。3.在圖上結(jié)合香港、紐約曼哈頓、常州市等實例掌握住宅區(qū)、商業(yè)區(qū)、工業(yè)區(qū)的形成過程及其在城市中的分布特點。

4.學會合作學習第一節(jié)城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)[第1課時][教學目標]1.了解本節(jié)認知線索：城市形態(tài)城市土地利用（由外向內(nèi)）城市功能分區(qū)城市內(nèi)部地域結(jié)構(gòu)本節(jié)認知線索：城市形態(tài)城市土地利用（由外向內(nèi)）城市功能分區(qū)城[教學方法]討論法，合作探究法[簡要教程]導入：教師自己或請學生描繪第一次從飛機上鳥瞰所在城市的形狀。（最好有教師自己拍攝的照片。注意著重引導或抓住學生對城市輪廓的描繪）[教學方法]討論法，合作探究法[簡要教程]導入：教師自己或請有機化學教學課件有機化學教學課件有機化學教學課件一、城市形態(tài)與地理環(huán)境1、城市形態(tài)是指占據(jù)一定空間的城市所具有的特定的外部輪廓形狀。

據(jù)3圖討論1：城市外部輪廓形狀的形成因素？（地形、水系、交通線等）平原山區(qū)或丘陵谷地團狀分散型條帶狀2.城市形態(tài)與地理環(huán)境的關系一、城市形態(tài)與地理環(huán)境1、城市形態(tài)是指占據(jù)一定空間的城市所具城市形態(tài)除了包括其外部形態(tài)外，還有哪些？城市形態(tài)除了包括其外部形態(tài)外，還有哪些？二、城市土地利用和功能分區(qū)

合作探究：在北京市圖上找出人們有哪些利用土地的方式？1、城市土地利用的分類：（1）商業(yè)用地（2）工業(yè)用地（3）政府機關用地（4）住宅用地（5）休憩及綠化用地（6）交通用地（7）農(nóng)業(yè)用地[歸納乘轉(zhuǎn)]：不同類型的土地利用在城市里的集中，就形成了不同的功能區(qū)。

二、城市土地利用和功能分區(qū)合作探究：在北京市圖上找出人們1有機化學教學課件有機化學教學課件

2、城市功能分區(qū)：（1）住宅區(qū)（2）商業(yè)區(qū)（3）工業(yè)區(qū)（4）行政區(qū)（5）文化區(qū)

周末實踐作業(yè)：從自己家出發(fā)向經(jīng)過市中心的另一個方向步行判斷并記畫所經(jīng)過的城市功能區(qū)

2、城市功能分區(qū)：周末實踐作業(yè)：從自己家出發(fā)[第2課時教學目標]

1.明確城市地域結(jié)構(gòu)的含義是不同功能區(qū)在空間上的分布與組合。2.結(jié)合實例并參照城市地域結(jié)構(gòu)的三種模式解釋城市空間結(jié)構(gòu)的形成原因

3.結(jié)合實例掌握引起城市地域結(jié)構(gòu)變化的因素[第2課時教學目標]

[第2課時]承轉(zhuǎn)：“不同功能區(qū)在空間上的分布與組合-----城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)?！比?、城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)總結(jié)并拼裝、呈現(xiàn)同學們作業(yè)圖[第2課時]承轉(zhuǎn)：“不同功能區(qū)在空間上的分布與組合-----1、城市地域結(jié)構(gòu)模式像什么？為什么？1、城市地域結(jié)構(gòu)模式像什么？像什么？為什么？像什么？像什么？為什么？像什么？2、形成因素經(jīng)濟因素地租交通便捷程度距市中心遠近2、形成因素經(jīng)濟因素地租交通便捷程度距市中心遠近還有哪些因素呢？歷史與文化民族與宗教工資水平還有哪些因素呢？歷史與文化民族與宗教工資水平3、內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的變化3、內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的變化第二節(jié)不同等級城市的服務功能1課時[教學目標]

1、明確城市人口規(guī)模通常是劃分城市等級的主要依據(jù)。2.掌握城市的等級從小到大一般可以劃分為集鎮(zhèn)、城市、大城市、特大城市。3明確到城市購物、就醫(yī)或?qū)で笃渌盏念櫩偷膩碓捶秶闯鞘械姆辗秶?，也包括城市附近的小城?zhèn)和廣大的農(nóng)村地區(qū)4、能聯(lián)系城市地域結(jié)構(gòu)的有關理論并結(jié)合棗強鎮(zhèn)、上海市的實例說明不同規(guī)模城市服務功能的差異。

第二節(jié)不同等級城市的服務功能1課時[教學目標]

1、第二節(jié)不同等級城市的服務功能1課時[教學目標]13.了解一個地區(qū)不同級別的等級城市在空間的組合構(gòu)成了該地區(qū)的城市等級體系。4.明確一定區(qū)域內(nèi)，等級較高的城市數(shù)目較少，等級較低的城市數(shù)目較多以及等級較高的城市相距較遠，等級較低的城市相距較近。

第二節(jié)不同等級城市的服務功能1課時[教學目標]13.本節(jié)認知線索：城市的不同人口規(guī)模城市的不同等級不同等級的服務功能城市服務范圍的嵌套理論及其應用本節(jié)認知線索：城市的不同人口規(guī)模城市的不同等級不同等級的服務[教學方法]案例法導入：“上海貨”的故事討論：假如你是一個小鎮(zhèn)比如棗強鎮(zhèn)的居民，選擇下列日常生活行為[教學方法]案例法導入：“上海貨”的故事討論：假如你是一個小有機化學教學課件一、城市的不同等級

1、城市等級劃分的主要依據(jù)

（人口規(guī)模）2、主要的城市等級

3、城市服務范圍的概念

4、不同等級的城市具有的不同的服務范圍

一、城市的不同等級1、城市等級劃分的主要依據(jù)（人口規(guī)模）討論：比較上海和德國慕尼黑（據(jù)圖）討論：比較上海和德國慕尼黑（據(jù)圖）有機化學教學課件1、城市等級體系的含義?2、城市的空間分布對其服務范圍的空間分布的影響?3、不同等級的城市數(shù)目和相互距離的特征?4、不同等級城市服務范圍的關系?

1（一個地區(qū)不同級別的等級城市在空間的組合構(gòu)成了該地區(qū)的城市等級體系。一定區(qū)域內(nèi)，等級較高的城市數(shù)目較少，等級較低的城市數(shù)目較多以及等級較高的城市相距較遠，等級較低的城市相距較近。）

1、城市等級體系的含義?1（一個地區(qū)不同級別的等級城市在空間探究作業(yè)：用六邊形嵌套理論解釋荷蘭圩田居民點的設置。延伸：用學會的方法為所在城市的升級提供相應的規(guī)劃探究作業(yè)：用六