部編版-巨人的花園-課件完美1

第1課時(shí)第2課時(shí)部編版_巨人的花園_ppt課件完美版1部編版_巨人的花園_ppt課件完美版1第1課時(shí)26

巨人的花園作者簡介王爾德（1854—1900）出生于愛爾蘭都柏林，19世紀(jì)英國最偉大的作家與藝術(shù)家之一，以其劇作、詩歌、童話和小說聞名。代表作有童話《快樂王子》、小說《道林·格雷的畫像》。豐碩

允許

堆砌覆蓋呼嘯一縷摟抱臉頰豐碩

允許

堆砌

覆蓋呼嘯一縷

摟抱臉頰讀一讀shuòyǔnqìfùxiàolǚ字詞識(shí)記lǒujiá碩允砌覆嘯縷摟頰春暖花開寫一寫碩允砌牌禁嘯私頰拆懲蹤碩砌牌蹤嘯私頰拆允禁懲左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)詞語解釋根據(jù)詞語的意思，在文中找出這些詞語。（）：（果實(shí)）又多又大（多用于抽象事物）。（）：發(fā)出高而長的聲音。（）：許可。（）：遮蓋。（）：大聲地斥責(zé)。豐碩呼嘯允許覆蓋叱責(zé)整體感知默讀課文，根據(jù)故事內(nèi)容說一說。

巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@玩耍，很_____，于是把他們趕出了花園，還_______。從此花園里只有______。后來，孩子們從墻上一個(gè)小洞爬進(jìn)來，_____也回到了花園。巨人醒悟過來，動(dòng)手________，花園成了孩子們的樂園。巨人生活在花園和孩子中間，感到____________。生氣砌起了圍墻冬天春天拆除圍墻無比的幸福結(jié)構(gòu)梳理孩子在，花園美孩子去，花園荒，巨人苦孩子來，花園美，巨人歡明線：暗線：花園風(fēng)景的變化

（1～2）

（3～9）

（10～15）有無孩子的到來對(duì)比鮮明課文品讀第2課時(shí)

如果要用一個(gè)字來概括本文的內(nèi)容，你會(huì)選擇哪個(gè)字？變花園之變孩子之變巨人之變花園之變?nèi)崮鄣那嗖菪切撬频拿利惢ǘ涫锰覙涑璧男▲B巨人回來前：比喻擬人可愛每天下午，孩子們放學(xué)后，總喜歡到巨人的花園里去玩。“我們?cè)谶@兒多么快樂！”孩子們歡叫著。孩子們喜歡這個(gè)花園嗎？從哪里可以看出來？

喜歡。他們每天下午放學(xué)后都會(huì)去巨人的花園里玩耍，而且在那里過得很快樂。小鳥不肯唱歌巨人回來后：花縮回去睡覺桃樹忘了開花只有雪和霜高興北風(fēng)整天呼嘯雹在屋頂鬧、在花園繞圈跑凄涼擬人高興的只有雪和霜兩位。他們?nèi)碌溃骸按禾彀堰@個(gè)花園忘記了，我們一年到頭都可以住在這兒啦！”

雪和霜的高興勁兒與小鳥、桃樹、美麗的花的反應(yīng)形成了鮮明的對(duì)比，生動(dòng)地刻畫了巨人的花園的凄涼模樣。為什么會(huì)發(fā)生這種變化？孩子被趕走了語言描寫那些可憐的孩子們現(xiàn)在沒有地方玩了，只能在高墻外面轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，談?wù)撝鴫?nèi)美麗的花園。此時(shí)的孩子們會(huì)想些什么呢？提示：他們可能在想，花園里現(xiàn)在會(huì)是什么樣的美麗景色呢？那里的花兒開了嗎？那兒的果子成熟了嗎？要是可以進(jìn)去里面玩那該多開心呀！唉，可惜不能進(jìn)去了……小鳥飛舞歌唱巨人醒悟花兒伸出頭來桃樹開花花園為什么又變了？孩子又回到花園奇特他太小了，手還挨不到樹枝，只好在樹旁轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，哭得很厲害。這棵可憐的樹仍然滿身蓋著雪和霜，北風(fēng)還在樹頂上吼叫。春天是隨著孩子們而來的，有孩子的地方才有春天。巨人之變快速通讀全文，總結(jié)巨人的心理變化過程。兇狠后悔關(guān)愛掛布告牌巨人開始是一個(gè)什么樣的人？從哪些地方可以感受到？可怕、自私叱責(zé)孩子砌高墻禁止入內(nèi)違者重懲

禁止了孩子們的進(jìn)入，禁止了歡樂，禁止了美麗……假如你們就是那群高興地想去花園玩耍的孩子，看到這些，你們會(huì)是什么感受？傷心難過

巨人啊，你用這堵墻，圍住了寒冷，圍住了孤獨(dú)，圍住了荒涼……

春天來了，鄉(xiāng)下到處開著小花，到處有小鳥歌唱。

“我不懂為什么春天來得這樣遲，”巨人坐在窗前，望著窗外那凄涼的花園，“我盼望天氣快點(diǎn)兒變好。”墻外墻內(nèi)你能告訴巨人，為什么春天不肯到他的花園嗎？巨人看見這個(gè)情景，心也軟了。他對(duì)自己說：“我多么自私?。‖F(xiàn)在我明白為什么春天不肯到這兒來了?！?/p>

因?yàn)樗s走了花園里的孩子們，不允許他們?cè)诶锩嫱?。自私——根本原因巨人的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？他輕輕地走下樓，靜悄悄地打開前門，走進(jìn)花園里。巨人悄悄地走到他后面，輕輕抱起他，放到樹枝上。輕輕地靜悄悄巨人不想驚動(dòng)玩耍中的孩子巨人對(duì)小男孩十分關(guān)愛動(dòng)作描寫小男孩伸手摟住巨人，親吻著他的臉頰。他拿出一把大斧子，拆除了圍墻。孩子們站在巨人的腳下，爬上巨人的肩膀，盡情地玩耍。如何理解這句話？他說：“我有許多美麗的花，可孩子們卻是最美麗的花。”點(diǎn)明了春天與孩子的關(guān)系，讓人感受到?jīng)]有孩子的世界是沒有希望的世界，孩子如同春天一樣，是這個(gè)世界里最美的事物。說一說讀了這個(gè)故事，你懂得了什么道理？當(dāng)你把快樂分享給大家時(shí)，一個(gè)快樂就會(huì)變成無數(shù)個(gè)快樂，那樣，你才會(huì)感到幸福。發(fā)揮想象，把孩子們?cè)诰奕说幕▓@里盡情玩耍的情景寫下來。

提示：花園里的景色是什么樣的？孩子們可能和巨人玩些什么？他們的表情、動(dòng)作、語言又會(huì)是什么樣的？

示例：春天，樹木剛剛吐出嫩芽，小動(dòng)物剛從冬眠中清醒過來。巨人已和孩子們?cè)谝黄鹜嫠Ａ耍奕吮晨恐豢脜⑻齑髽?，雙腿曲起，一手落地，孩子們爬上了巨人的手，再從巨人的腿上滑下去，瞧！巨人成了一個(gè)人工滑梯。

夏天，孩子們和巨人一起捉迷藏，他們玩累了，就坐在巨人身上，在綠蔭底下看小松鼠扮演雜技，聽小鳥唱歌。

秋天，果實(shí)累累，巨人和孩子們，一起摘果子，。巨人把最好的果子拿來，與孩子們共同分享，孩子吃著鮮美的果子，與巨人一起笑了！

冬天，巨人和孩子們一起打雪仗，有個(gè)孩子冷得直哆嗦，巨人連忙把他放進(jìn)衣袋里，孩子不再冷了，就朝著巨人笑，巨人突然感到今年的冬天變暖了！板書設(shè)計(jì)寒冬臘月草翠花開自私巨人的花園和別人分享快樂才會(huì)感到幸福冰雪覆蓋孤獨(dú)溫暖樂園幸福無私課文主題這篇課文主要講一個(gè)自私的巨人在孩子們的幫助下，改正了自己的錯(cuò)誤，和孩子們一起過上了幸福的生活。故事告訴我們，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。拓展發(fā)散拓展一拓展二形容花園的詞語百花爭(zhēng)艷生機(jī)勃勃鳥語花香蜂飛蝶舞郁郁蔥蔥花團(tuán)錦簇返回拓展一考試取得好成績游覽了一個(gè)美麗的地方讀了一本好看的書籍……

“贈(zèng)人玫瑰，手有余香?！本奕私K于懂得了和別人分享他的花園的快樂。生活中還有哪些快樂可以拿來和周圍人分享呢？返回拓展二課堂練習(xí)一、比一比，再組詞。碩（）砌（）頰（）沏（）豐碩砌墻臉頰沏茶蹤（）拆（）綜（）折（）拆除折疊蹤影綜合二、讀一讀，下列巨人說的話應(yīng)該用什么語氣來讀？1.你們?cè)谶@兒做什么？（）2.我不懂為什么春天來得這樣遲。（）3.我多么自私啊?。ǎ?.孩子們，花園現(xiàn)在是你們的了。（）生氣疑惑懊悔慈愛1.草叢中到處露出星星似的美麗花朵。（仿

寫比喻句）____________________________________2.小鳥們快樂地飛舞歌唱。（仿寫擬人句）____________________________________三、照樣子，仿寫句子。高原上到處挺立著士兵似的白楊樹。風(fēng)兒唱著歌，喚醒了沉睡的大地。朗讀課文，邊讀邊想象畫面。

朗讀指導(dǎo)：體會(huì)巨人對(duì)孩子們前后不同的態(tài)度，要讀出不同的語氣，如轉(zhuǎn)變之前，巨人的話要讀得兇狠、冷酷，轉(zhuǎn)變后，則要讀得溫和?；▓@里的景色是變化的，春天里可愛的景象與冬天的凄涼，也要讀出不同的語氣。課后習(xí)題說說巨人的花園發(fā)生了哪些變化，巨人又有什么轉(zhuǎn)變。起初，巨人不在家，孩子們?cè)诰奕说幕▓@里玩，花園里充滿著歡聲笑語，景色美麗；巨人回家后，趕走了孩子們，花園里沒有春天，一片凄涼；后來，孩子們又來到花園，把春天也帶進(jìn)了花園。巨人從冷酷、自私、沒有愛心，變得親近孩子、富有愛心。發(fā)揮想象，把孩子們?cè)诰奕说幕▓@里盡情玩耍的情景寫下來。

寫作指導(dǎo)：要緊扣“愉快”這一情感態(tài)度，抓住孩子們的動(dòng)作、神態(tài)和語言進(jìn)行描寫，還可以運(yùn)用側(cè)面描寫進(jìn)行襯托。小練筆

寫作示例：孩子們?cè)诨▓@里盡情地奔跑跳躍，你追我趕，額頭上沁出點(diǎn)點(diǎn)汗珠也毫不在意。快樂的笑聲吸引來一群小鳥，它們也啾啾啾地加入這快樂的旋律中。課外練習(xí)抄寫自己喜歡的句子與段落。課外閱讀王爾德的童話作品，如《快樂王子》等。謝謝觀看！1、創(chuàng)設(shè)情境，身心愉快，其樂融融。教學(xué)中，設(shè)計(jì)了正，反兩方辯論的形式，突破了理解中的困難，增強(qiáng)協(xié)作意識(shí)，學(xué)生學(xué)得輕松，又讓學(xué)生在實(shí)踐過程中，提高語言文字的表達(dá)能力，加強(qiáng)了對(duì)課文的理解，又使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展。

2、重視知識(shí)能力的遷移。如在引導(dǎo)學(xué)生用多種形式理解語文知識(shí)的基礎(chǔ)上，還進(jìn)行了思想教育和情感陶冶，達(dá)到了“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的境界，并要學(xué)生回家把自己對(duì)“烏塔”的見解寫在日記上。總之