高考詠物詩鑒賞-詠物抒懷詩課件

詠物詩鑒賞1ppt課件詠物詩鑒賞1ppt課件猜一猜下面詩歌所詠為何物自憐結(jié)束小身材，一點(diǎn)芳心未肯灰。時(shí)節(jié)到來寒焰發(fā)，萬人頭上一聲雷。道是梨花不是；道是杏花不是。白白與紅紅，別是東風(fēng)情味。

曾記，曾記，人在武陵微醉。爆竹

如

夢

令（嚴(yán)

蕊）------桃花2ppt課件猜一猜下面詩歌所詠為何物自憐結(jié)束小身材，一點(diǎn)芳心未肯灰。爆竹

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】一、知識與能力1、掌握欣賞詠物詩的步驟和方法，把握作者在描摹事物中所寄托的感情。2、欣賞作者對于所詠之物特點(diǎn)的把握和刻畫。二、過程與方法：合作探究、方法點(diǎn)撥、練習(xí)鞏固三、情感與價(jià)值觀：體會(huì)“一草一木總關(guān)情”的生活感悟，培養(yǎng)對古詩詞的熱愛之情。3ppt課件【學(xué)習(xí)目標(biāo)】3ppt一、概念理解：（1）詠物詩：借描寫

的________________

表達(dá)

___________

。（2）主要的寫作技巧

?？陀^的“物”（山川河岳、草木蟲魚）特點(diǎn)

(形態(tài)、色彩或其所處的環(huán)境)詩人理想、志向、情懷托物言志4ppt課件一、概念理解：客觀的“物”（山川河岳、草木蟲魚）特點(diǎn)(形態(tài)二、特點(diǎn)：

內(nèi)容上以某一物為描寫對象，抓住其某些特征（形態(tài)、色澤、所處環(huán)境等）著意描摹，追求“形似”。

思想上往往是托物言志，由物到人，由實(shí)到虛，寫出精神品格，追求“神似”。

概括為：描其形，求形似；融入理，求神似。形神兼?zhèn)?不即不離。5ppt課件二、特點(diǎn)：

內(nèi)容上以某一物為描寫對象，抓住其某些特

三、詠物與寫景的區(qū)別1、從描寫對象上，詠物詩中只有一個(gè)主體描寫對象，主要描寫此物的特點(diǎn)；而其它的詩中多是由多個(gè)景物構(gòu)成一幅總體的畫面，沒有主次之分。2、從作用上，詠物詩是借詳細(xì)描寫物的特征來寄托作者的思想感情；而其它詩中的景物描寫是通過一幅畫面，渲染一種氣氛，從側(cè)面烘托作者的思想感情。6ppt課件三、詠物與寫景的區(qū)別6p

移家別湖上亭戎昱

好是春風(fēng)湖上亭，柳條藤蔓系離情。

黃鶯久住渾相識，欲別頻啼四五聲。

柳李商隱曾逐東風(fēng)拂舞筵,樂游春苑斷腸天。如何肯到清秋日,已帶斜陽又帶蟬。注：①斷腸，銷魂②李商隱青年時(shí)就考中進(jìn)士，朝氣蓬勃，充滿信心，然而由于黨爭傾軋，使他長期沉淪下僚。詩人寫此詩時(shí)，妻子剛病故，自己又將只身赴蜀，去過那使人厭倦的幕府生涯。

詠物寫景春柳繁盛秋柳枯凋自傷遲暮自嘆身世依依惜別圖對故居的依戀難舍7ppt課件移家別湖上亭戎昱

好

菊鄭谷

王孫莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬢毛。

露濕秋香滿池岸，由來不羨瓦松高。行軍九日思長安故園岑參強(qiáng)欲登高去，無人送酒來。遙憐故鄉(xiāng)菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場開。注：重九之日，岑參正行軍在外。時(shí)逢安史之亂，詩人一直戍守邊關(guān)。詠物寫景菊花的高尚氣節(jié)作者不求高位、不慕榮利戰(zhàn)亂圖思鄉(xiāng)同情百姓渴望休戰(zhàn)8ppt課件菊①以物象為題如《小松》、《早梅》②詠、題、贈(zèng)、贊+物象如《詠梅》、《題菊花》③物象+吟如《石灰吟》④也有一些詠物詩不是以所詠之物為詩名如韓愈的《早春呈水部張十八員外》、杜牧的《山行》等。四、題目特點(diǎn)：

9ppt課件①以物象為題四、題目特點(diǎn)：9ppt課件五、詠物詩常見物象：歲寒三友(松、竹、梅)：高潔、傲岸、堅(jiān)貞不屈菊花：隱逸、高潔、脫俗蓮：高潔，出淤泥而不染蘭花（高潔、君子之德）雁：思鄉(xiāng)懷親、羈旅孤獨(dú)蟬：高潔、悲涼鷹：志存高遠(yuǎn)、遠(yuǎn)大抱負(fù)杜鵑：哀怨、凄惻、思?xì)w10ppt課件10ppt課件六、詠物詩常見的情感類別

1、言志――表現(xiàn)詩人的志向操守。①志向：

寄寓作者的理想抱負(fù)與豪情壯志。

或?qū)崿F(xiàn)個(gè)人理想，或報(bào)效國家。

②操守：不慕名利、不羨富貴

自甘寂寞，不愿媚俗，堅(jiān)貞不屈，高潔脫俗，堅(jiān)持個(gè)性，保持清白，不愿同流合污的氣節(jié)；厭惡官場，追求自由、隱逸、淡泊閑適等的生活。11ppt課件六、詠物詩常見的情感類別

11ppt課件白云泉

白居易

天平山上白云泉，云自無心水自閑。

何必奔沖山下去，更添波浪向人間。

本詩抒情主人公是一個(gè)胸懷淡泊、精神閑適、渴望擺脫俗務(wù)，具有出世歸隱思想的仕人。運(yùn)用象征手法寫景寓志，以云水的逍遙自在比喻恬淡的胸懷和閑適的心情，用泉水激起的自然風(fēng)浪象征社會(huì)風(fēng)浪，言淺意深，理趣盎然。12ppt課件白云泉12ppt課件石灰吟

于謙

千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。

粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。

乍一看，這首詩寫的是石灰從采掘、冶煉到被使用的整個(gè)過程。詩的首句寫石灰的來之不易，鏗鏘有力的字句中寄寓了千錘百煉才能造就人才的深意。次句以擬人化的手法表現(xiàn)了石灰臨難不懼、處變不驚的不凡氣度，從中也寄寓了少年于謙不畏艱險(xiǎn)的性格。第三句“粉骨碎身渾不怕，要留青白在人間”，詩人再次以擬人化的手法充分表現(xiàn)了石灰不怕粉身碎骨的崇高精神和甘愿獻(xiàn)身的美德。同樣，從中也展示了詩人不怕犧牲、視死如歸的英雄情懷。詩的末句“要留青白在人間”是前三句的收結(jié)與歸宿，是全詩的畫龍點(diǎn)睛之筆。石灰何以能如前面所吟唱的那樣，關(guān)鍵在于它具有“要留清白在人間”的志向，這也是詩人的志向和理想。我們可以說，作者句句寫石灰，正是句句寫自己。13ppt課件石灰吟乍一看，這首詩寫的是石灰從采掘、冶煉到被使用清代“揚(yáng)州八怪”之一鄭板橋的《竹石》：咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東南西北風(fēng)。詩中有畫，畫中有詩。一幅傲然挺立、堅(jiān)貞不屈的勁（jìng）竹形象浮現(xiàn)在我們的腦海中。立根破巖，咬定青山，千磨萬擊，屹立挺然。這副錚錚傲骨也正是詩人所追求和向往的，他那種堅(jiān)定的意志、頑強(qiáng)的精神和不向邪惡勢力屈服的氣節(jié)通過這首詩表現(xiàn)得淋漓盡致。14ppt課件清代“揚(yáng)州八怪”之一鄭板橋的《竹石》：詩中有畫，畫中有詩畫菊

南宋鄭思肖花開不并百花叢，獨(dú)立疏籬趣無窮。寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中。菊花正是詩人的自我寫照，相對應(yīng)的“百花”則是影射那些屈節(jié)仕元的故宋臣屬?！盎ㄩ_不并百花叢”是一種不與世俗同流合污的高潔脫俗，“寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中”是一種寧愿粉身碎骨也不委曲求全的堅(jiān)貞不屈。精心刻畫了菊花寧帶著清香枯死枝頭，決不向北風(fēng)屈服飄零落地的頑強(qiáng)精神，絕好地體現(xiàn)其耿耿忠心、錚錚鐵骨，及“寧為玉碎，不為瓦全”的高風(fēng)亮節(jié)。這里的“北風(fēng)”一語雙關(guān)，字面上指大自然凜冽呼嘯的北風(fēng)，實(shí)際上隱喻來自北方的元朝統(tǒng)治者。他們雖憑借強(qiáng)大的武力滅亡了南宋，但去無法征服像詩人這樣的孤臣義士。菊花獨(dú)立疏籬，自甘寂寞，不求虛榮，不屑與“百花”為伍。它堅(jiān)持節(jié)操，傲霜怒放

15ppt課件畫菊南宋鄭思肖菊花獨(dú)立疏籬，自畫眉鳥（歐陽修）百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。又如上文中的白居易的《白云泉》天平山上白云泉，云自無心水自閑。何必奔沖山下去，更添波浪向人間。在林間啼叫比在籠中自由自在得多，不是一種對自己的向往對官場的厭倦嗎？而白云泉何必奔沖山下去呢？山上才沒有風(fēng)浪險(xiǎn)惡，自由自在。16ppt課件畫眉鳥（歐陽修）16ppt課件2、抒憤――感慨自身，傾吐心中不平之氣。表達(dá)懷才不遇、壯志難酬與命途多舛的傷感，或抒發(fā)年華易逝與理想破滅的哀愁。例：蟬唐·虞世南垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。詩表面上寫蟬飲清露，居疏桐，不借外力而蟬聲遠(yuǎn)傳。實(shí)是采用比興手法，以物自況（自喻），通過蟬的高潔形象，比喻人（自己）品格的高尚。在這里，蟬的“垂緌”有點(diǎn)像古時(shí)的官帽，實(shí)際上是代指作者自己，“飲清露”則象征著作者像蟬一樣的清廉?！胺鞘墙迩镲L(fēng)”表明他認(rèn)為自己口碑好，聲名遠(yuǎn)播，并不是由于自己位高權(quán)重，而實(shí)實(shí)在在是因?yàn)樽约骸暗赂摺钡木壒?。詩中露出作者對自己才能品德的高度自信，甚至帶有幾分自鳴得意的意味。17ppt課件2、抒憤――感慨自身，傾吐心中不平之氣。17ppt課件同樣是詠蟬，李商隱的感受卻與虞世南大不一樣本以高難飽，徒勞恨費(fèi)聲。五更疏欲斷，一樹碧無情。薄宦梗猶泛，故園蕪已平。煩君最相警，我亦舉家清。李商隱生在晚唐，一直處在“牛李黨爭”的旋渦中，始終不得志，心情常常處于憂愁苦悶之中。這首詩，他托物自嘲，蟬因處在高高的樹梢上，只能吸風(fēng)飲露，叫的聲音再大也沒有用，白白地浪費(fèi)精力，自己不也是這樣嗎？因?yàn)樘甯撸悔呇赘絼荩词共煌５貙懺娢模Q不平，甚至寫到才思枯竭，都不見什么反應(yīng)，多么令人傷心啊！詩人那種牢騷哀怨、懷才不遇的悲憤心情在這里得到了充分展現(xiàn)。18ppt課件同樣是詠蟬，李商隱的感受卻與虞世南大不一樣李商隱生在晚與賀知章《詠柳》“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！毕啾?，曾鞏《詠柳》“亂條猶未變初黃，倚得東風(fēng)勢便狂。解把飛花蒙日月，不知天地有清霜”，實(shí)際上托物寓意，揭露、諷刺得勢便猖狂的小人，警告他們必定沒有好下場。19ppt課件與賀知章《詠柳》“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰由于作者的經(jīng)歷遭際、情趣愛好以至對事物觀察的角度、認(rèn)識的深淺不同，同一事物，往往會(huì)有不同的感受，表達(dá)出不同的感情來。

20ppt課件由于作者的經(jīng)歷遭際、情趣愛好以至對事物觀察的角度、認(rèn)識的深淺題榴花（朱熹）五月榴花照眼明，枝間時(shí)見子初成。

可憐此地?zé)o車馬，顛倒蒼臺落絳英。楊柳枝（白居易）一樹春風(fēng)千萬枝，嫩于金色軟于絲。永豐西角荒園里，盡日無人屬阿誰？榴花開得那么鮮艷；柳色嫩黃，柳枝條條柔軟如絲，但是或是沒有車馬，或是長在荒園里，又有誰來欣賞呢？21ppt課件題榴花（朱熹）21ppt課件3、刺世――鞭韃社會(huì)的丑惡現(xiàn)象，譴責(zé)統(tǒng)治者或貪官污吏。或憂國憂民，或感時(shí)傷世，或憤世嫉俗，或針砭時(shí)弊，或冷嘲熱諷。例：官倉鼠晚唐·曹鄴官倉老鼠大如斗，見人開倉亦不走。健兒無糧百姓饑，誰遣朝朝入君口？此詩以官倉鼠比喻那些只知道吸吮人民血汗的貪官污吏。那些搜刮民脂民膏的“大老鼠”為何會(huì)有恃無恐呢？詩人故意一問，矛頭指向了最高統(tǒng)治者。22ppt課件3、刺世――鞭韃社會(huì)的丑惡現(xiàn)象，譴責(zé)統(tǒng)治者或貪官污吏。22p4、言理――通過具體的物象來闡明事理。表達(dá)作者某種人生感悟或生活哲理。

《琴詩》蘇軾若言弦上有琴聲，放在匣中何不鳴。若言聲在指頭上，何不于君指上聽。這首詩表面上看是探索了琴聲產(chǎn)生的根源，而實(shí)際上，作者是想通過這首詩揭示文學(xué)藝術(shù)作品創(chuàng)造產(chǎn)生的道理，那就是：在文藝作品創(chuàng)作中，素材與技巧同等重要，二者缺一不可。就象彈琴一樣，只有將“琴（素材）”與“指（技巧）”二者有機(jī)地結(jié)合起來，才可產(chǎn)生優(yōu)美的琴聲（優(yōu)秀的文學(xué)作品）。23ppt課件4、言理――通過具體的物象來闡明事理。表達(dá)作者某種人生感悟或5、寄趣――通過對物象情態(tài)進(jìn)行描摹來表達(dá)喜愛之情。詠鵝

駱賓王

鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。

白毛浮綠水，紅掌撥清波。詠柳

賀知章碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。24ppt課件5、寄趣――通過對物象情態(tài)進(jìn)行描摹來表達(dá)喜愛之情。詠鵝24海棠

蘇軾東風(fēng)裊裊泛崇光，香霧霏霏月轉(zhuǎn)廊。只恐夜深花睡去，更燒高燭照紅妝。頭兩句，描繪海棠所生長的富麗環(huán)境，表明海棠的珍貴，后兩句寫深夜也點(diǎn)燃蠟燭去欣賞海棠花，詩人愛花、愛美之情極為深切，這樣做也夠浪漫了，描寫精致，用海棠比擬美人，更為生動(dòng)。25ppt課件海棠25ppt課件七、詠物抒懷詩的常用手法（一）整首：托物言志（借物喻人）（二）局部：1、比喻2、象征3、擬人4、對比、襯托5、環(huán)境烘托26ppt課件七、詠物抒懷詩的常用手法（一）整首：托物言志（借物喻人）（二（一）整首：托物言志（借物喻人）托物言志就是詩人把自己的某種理想、人格或感情融于某種具體事物，就是物與志的結(jié)合。所以，只要是詠物抒懷詩，肯定會(huì)用到這種手法。27ppt課件（一）整首：托物言志（借物喻人）27ppt課件（二）局部：1、比喻寫物的特征時(shí)使用比喻往往更形象生動(dòng)。

“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”，賀知章眼中，高高的柳樹像碧玉裝扮成，萬千條柳枝都垂下綠色的絲絳；“垂緌引清露，流響出疏桐”，虞世南看到蟬的頭部有伸出的觸須，形狀像下垂的冠纓，故比作“垂緌”。28ppt課件（二）局部：28ppt課件2、象征例：白云泉唐·白居易天平山上白云泉，云自無心水自閑。何必奔沖山下去，更添波浪向人間。詩人運(yùn)用象征手法寫景寓志，以云水的消遙自在比喻恬淡的胸懷和閑適的心情，用泉水激起的自然風(fēng)浪象征社會(huì)風(fēng)浪，言淺意深，理趣盎然。29ppt課件2、象征29ppt課件如于謙《石灰吟》,這是一首比較淺易直白的托物言志詩，其中“清白”二字，不只是對所詠之物外形特點(diǎn)的吟詠，也是對其神韻、品格的高度概括。這首詩的價(jià)值就在于處處以石灰自喻，表達(dá)自己為國盡忠，不怕犧牲的心愿和堅(jiān)守高潔情操的決心。石灰就象征歌詠詩人光明磊落的襟懷和崇高清白的人格。

象征手法：象征是借助事物間的聯(lián)系，用特定具體的事物，寄寓某種精神品質(zhì)或抽象事物的修辭方式。象征是一種托物言志的表達(dá)方式，借助具體外物來表達(dá)自己的志向、志愿。30ppt課件如于謙《石灰吟》,這是一首比較淺易直白的托物言志詩，其中“清如黃巢落第后所作的《菊花》：待到秋來九月八，我花開后百花殺。沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲。

作者親切地稱“菊花”為“我花”，顯然把它作為廣大被壓迫人民的象征。那么，與之相對應(yīng)的“百花”自然是比喻反動(dòng)腐朽的封建統(tǒng)治集團(tuán)。詩的三、四兩句極寫菊花盛開的壯麗情景，“沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲”，整個(gè)長安城，都開滿了帶著黃金盔甲的菊花，它們散發(fā)出陣陣濃郁香氣，直沖云天，浸透全城。這是菊花的天下，菊花的王國，也是菊花的盛大節(jié)日。思想的深刻，想象的奇特、設(shè)喻的新穎、辭采的壯麗、意境的闊大，都可謂前無古人。31ppt課件如黃巢落第后所作的《菊花》：31ppt課件2、擬人擬人常常會(huì)使物帶上人的色彩。如《石灰吟》中，“烈火焚燒若等閑”表現(xiàn)了石灰臨難不懼、處變不驚的非凡氣度，“粉骨碎身渾不怕”表露了石灰甘愿獻(xiàn)身的美德。32ppt課件2、擬人32ppt課件3、對比、襯托為了更加突出物本身的特征，常常把所詠之物跟其他物進(jìn)行對比，或者用其他物來襯托所詠之物。

“冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵”（王冕《白梅》），把梅與混芳塵的桃李對比，顯梅之高潔守志；“花開不并百花叢，獨(dú)立疏籬趣無窮”（鄭思肖《畫菊》），將獨(dú)立疏離的菊花和叢中百花作對比，突出菊花自甘寂寞。33ppt課件3、對比、襯托33ppt課件例：畫眉鳥宋·歐陽修百轉(zhuǎn)千聲隨意移，山花紅紫樹高低。始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。前兩句描繪了林間畫眉自由自在的美好形象：鳥聲婉轉(zhuǎn)，鳥影翩翩，山花絢麗，樹蔭濃密，可以自由地飛翔。全詩運(yùn)用對比手法，將籠中畫眉和林間畫眉對比，表達(dá)了作者對自由的歌頌和追求。34ppt課件例：畫眉鳥宋·歐陽修34ppt課件4、環(huán)境烘托寫到物生長的外部環(huán)境往往就是用環(huán)境來突顯物的品質(zhì)。如：“冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵”，以冰雪林來烘托梅，突出梅的堅(jiān)毅耐寒；“大雪壓青松，青松挺且直”，用大雪來烘托青松。總之，以上幾種手法很多詠物詩都會(huì)用到，但絕對不是所有的詠物詩都會(huì)用到，也不是所有的詠物詩都僅僅只有這幾種手法。35ppt課件4、環(huán)境烘托35ppt課件概念點(diǎn)撥

象征：通過特定的，容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)與之相似或相近特點(diǎn)的概念、思想和感情。托物言志：在描述事物以盡其妙的基礎(chǔ)上融入作者的感情，寄托作者的心志。

36ppt課件概念點(diǎn)撥36ppt課件渲染渲染：原指用水墨或顏色烘染物象，分出陽暗向背，增加所畫事物質(zhì)感和立體感，此法引入詩歌創(chuàng)作中，則指從正面著眼，層層鋪敘，使描寫的形象更加鮮明、突出。（渲染，正面著意描寫）

白樂天《琵琶行》（第二節(jié)）極盡筆墨之能事，通過對琵琶聲及其富于變化的演奏的鋪敘渲染，表現(xiàn)了音樂的高妙。37ppt課件渲染渲染：原指用水墨或顏色烘染物象，分出陽暗向背，增加所畫事千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。弦弦掩抑聲聲思，似訴生平不得志。低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事。輕攏慢捻抺復(fù)挑，初為霓裳后六么。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。

嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤。間關(guān)鶯語花底滑，幽咽流泉水下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時(shí)無聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。

東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。沉吟放撥插弦中，整頓衣裳起斂容。

38ppt課件千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有烘托烘托是國畫的一種技法，用水墨或色彩在物象的輪廓外面渲染襯托，使物象明顯突出。例如《琵琶行》中“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”一句，用環(huán)境描寫烘托音樂的魅力?！昂嫱小迸c“襯托”不同，“烘托”是通過別的事物把想要表達(dá)的事物寫出來，所以，用一事物暗示出另一事物就叫烘托。這與“襯托”不同，因?yàn)椤耙r托”是兩種事物都寫。

39ppt課件烘托烘托是國畫的一種技法，用水墨或色彩在物象的輪廓外面渲染襯天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城。天臺一萬八千丈，對此欲倒東南傾。蟬躁林愈靜，鳥鳴山更幽正襯反襯“襯托”指用事物間相似或?qū)α⒌臈l件，以一些事物為陪襯來突出主體事物的手法。襯托40ppt課件天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城。天臺一萬八千丈，對此欲倒東南

畫眉鳥百轉(zhuǎn)千聲隨意移，山花紅紫樹高低。

始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。詩的后兩句運(yùn)用對比手法，將籠中畫眉和林間畫眉對比，表達(dá)了作者對自由的歌頌和追求。

“對比”，是指把兩個(gè)相對或相反的事物，或者一個(gè)事物的兩個(gè)方面并列在一起，以共同表現(xiàn)某種意境或情感。

對比41ppt課件

詠物詩的鑒賞思路：物的特點(diǎn)寄托的情與志詠物詩鑒賞步驟：八、鑒賞思路1、把握所詠之物的特點(diǎn)（聲色形味、活動(dòng)心理、品質(zhì)特點(diǎn)、所處環(huán)境等）。藝術(shù)手法2、體悟詩人在詩中所寄寓的情志（由物及人，知人論世，抓物與情志的契合點(diǎn)）。3、分析詩人運(yùn)用的藝術(shù)手法（托物言志、借物喻人、比喻、象征、擬人、對比、襯托等）。42ppt課件詠物詩的鑒賞思路：物的特點(diǎn)寄托的情與志詠物詩鑒賞步驟：八、鑒1、看題目，明確詩中的物象是什么。2、整體把握物象的形態(tài)特征，緊扣文本。3、找“物”與“人”的契合點(diǎn)，聯(lián)系寫作背景，揣摩詩人所托之情、所言之志，不能架空分析情感。（或抒發(fā)某種情感，或諷刺時(shí)世，或流露人生態(tài)度，或隱含生活的道理）4、關(guān)注表現(xiàn)手法。常用比喻、象征、擬人、對比、反襯等手法。正面描寫之外，還常用側(cè)面描寫（環(huán)境烘托）的手法。鑒賞詠物詩要注意43ppt課件1、看題目，明確詩中的物象是什么。鑒賞詠物詩要注意43ppt詠物詩常見提問方式1.這首詩刻畫了什么形象？有什么具體特點(diǎn)（特征）？作者借它表達(dá)怎樣的思想感情？2．詩中所寫形象運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？對作者表達(dá)思想感情起了什么作用？3、詩中形象表現(xiàn)的情感特點(diǎn)有哪些？44ppt課件詠物詩常見提問方式44ppt課件卜算子·詠梅

陸游驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥輾作塵，只有香如故。1、把握所詠之物的特點(diǎn)。（聲色形味、活動(dòng)心理、品質(zhì)特點(diǎn)、所處環(huán)境等）（環(huán)境特點(diǎn)）斷橋黃昏，風(fēng)雨交加，苦寒荒涼。（自身特點(diǎn)）不與群芳爭春，雖然粉身碎骨而依舊芳香如故。九、因例說法45ppt課件卜算子·詠梅1、把握所詠之物的特點(diǎn)。（環(huán)境特點(diǎn)）斷橋黃昏，2、體悟詩人在描摹事物中所寄托的情與志。（由物及人，知人論世，抓物與情志的契合點(diǎn)）受排擠而矢志不渝的詩人遭嫉妒而依舊吐香的梅花詩人以梅花自況，表現(xiàn)自己雖遭不幸、前途坎坷，但決不同流合污的高尚節(jié)操以及即使粉身碎骨而矢志不渝的斗爭精神。契合點(diǎn)46ppt課件2、體悟詩人在描摹事物中所寄托的情與志。（由物及人，知人論世卜算子·詠梅

陸游驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥輾作塵，只有香如故。3、分析詩人運(yùn)用的藝術(shù)手法托物言志、借物喻人擬人、反襯47ppt課件卜算子·詠梅3、分析詩人運(yùn)用的藝術(shù)手法托物言志、借物喻人擬1、誦讀解意2、形象分析梅花環(huán)境特點(diǎn)：斷橋黃昏，風(fēng)雨交加，苦寒荒涼。（環(huán)境烘托）自身特點(diǎn)：不與群芳爭春，雖然粉身碎骨而此志不渝。（正面描寫）3、作者處境：主戰(zhàn)派，仕途坎坷，屢屢受挫。4、所言之志：以物喻人，隱喻了作者雖遭不幸，前途坎坷，但決不同流合污的高尚節(jié)操以及雖然粉身碎骨而此志不渝的斗爭精神。5、手法分析：1、托物言志，以物喻人。2、環(huán)境烘托。48ppt課件1、誦讀解意48ppt課件

小松杜荀鶴自小刺頭深草里，而今漸覺出蓬蒿。時(shí)人不識凌云木，直待凌云始道高。49ppt課件小松49ppt課件本詩描寫了小松哪些特點(diǎn)？環(huán)境特點(diǎn)：生長于深草、蓬蒿中自身特點(diǎn)：挺拔高聳，有凌云之志自小刺頭深草里而今漸覺出蓬蒿自身特點(diǎn)：“刺頭”即“埋頭”寓旺盛的生命力。50ppt課件本詩描寫了小松哪些特點(diǎn)？環(huán)境特點(diǎn)：生長于深草、蓬蒿中自身特點(diǎn)時(shí)人對松是怎樣的看法？兩個(gè)“凌云”各有何含義？時(shí)人不識凌云木直待凌云始道高。時(shí)人忽略了小松。未長成的小松必將凌駕云端。高聳入云后才稱贊。長成后的松樹高高凌駕云端的姿態(tài)。

51ppt課件時(shí)人對松是怎樣的看法？時(shí)人不識凌云木時(shí)人忽略未長成的小松必將聯(lián)系作者：杜荀鶴(846～904)，唐代詩人。字彥之，號九華山人。杜荀鶴雖年青時(shí)就才華畢露，但由于出身寒微，“帝里無相識”，以至屢試不中，后因設(shè)法得到朱溫賞識才居要職。

52ppt課件聯(lián)系作者：杜荀鶴(846～904)，唐代詩人。字彥之，號九華契合：物象特征埋沒于深草有凌云之志時(shí)人不識物象內(nèi)在品質(zhì)小松：不甘埋沒、堅(jiān)強(qiáng)不屈時(shí)人：目光短淺詩人經(jīng)歷社會(huì)環(huán)境詩人自身微寒，才華山眾，卻報(bào)國無門，一生潦倒言志：以小松喻人，刻畫“小松”形象，借以象征出身低微的士人不甘埋沒，堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神，同時(shí)也批評“時(shí)人”的以身取人，目光短淺，趨炎附勢。53ppt課件契合：物象特征物象內(nèi)在品質(zhì)詩人經(jīng)歷言志：以小松喻人，刻畫“小“時(shí)人不識”的小松同一志可以用不同的物來托同一物也可以托不同的志韓愈筆下“駢死于槽櫪之間”的千里馬54ppt課件“時(shí)人不識”的小松同一志可以用不同的物來托韓愈筆下“駢死于

青松陳毅

大雪壓青松，青松且挺直。要知松高潔，待到雪化時(shí)。比較閱讀杜荀鶴《小松》和陳毅的《青松》松托言不甘埋沒的精神和批評“時(shí)人”的以身取人，目光短淺堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神55ppt課件青松比較閱讀杜荀鶴《小松》和陳毅的《孤雁

杜甫

孤雁不飲啄，飛鳴聲念群。

誰憐一片影，相失萬重云？

望盡似猶見，哀多如更聞。

野鴨無意緒，鳴噪自紛紛。十、學(xué)以致用注：寫作于安史之亂之后，暫時(shí)寓居夔州。與同伴離散、想念同伴、孤獨(dú)、渴望跟同伴相聚的孤雁與家人離散、想念家人、渴望與家人親友團(tuán)聚物的特點(diǎn)情與志藝術(shù)手法借物喻人，象征、擬人，對比一只離群的孤雁不喝水不啄食，只是一個(gè)勁地飛著叫著思念追尋著它的伙伴。又有誰來憐惜這浩渺天空中的孤雁呢？然而它和雁群相失在云海彌漫間，它望盡天涯仿佛伙伴們就在眼前；它哀鳴聲聲，好像聽到了同類的呼喚，然而野鴉們?nèi)徊欢卵愕男那?，只顧在那里紛紛鼓噪不休?6ppt課件孤雁

杜甫

孤雁不飲啄，飛鳴聲念群。

誰憐一片影，相失萬重云

垂綏飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。蟬

虞世南頭部的觸須像下垂的冠纓，飲著清露。它伏在樹枝上，鳴聲響亮，聲音飄出樹外。蟬聲悅耳遠(yuǎn)傳但并非借助秋風(fēng)。注：虞世南原是陳隋舊臣，入唐后以文才和德行受到唐太宗的器重，他生性耿直孤傲，不合于世。57ppt課件蟬

虞世南頭部的觸須像下垂的冠纓，飲著清露。它伏垂綏飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。注：虞世南原是陳隋舊臣，入唐后以文才和德行受到唐太宗的器重，他生性耿直孤傲，不合于世。

詩人借蟬抒發(fā)一種什么樣的情懷？請簡要分析。

蟬

虞世南小試身手詩中描繪一只在梧桐樹上鳴叫的蟬。它的頭部的觸須像下垂的冠纓，它飲著清露，蟬聲悅耳遠(yuǎn)傳，但并非借助秋風(fēng)。詩人寫蟬是托物言志，詩中的蟬是詩人自己的自況，喻指詩人生性高潔自立，雖處顯赫之位，卻生性高潔自立，決不憑借外在勢力，自能聲名遠(yuǎn)播.58ppt課件垂綏飲清露，流響出疏桐。蟬

虞世南小試身手詩中描繪一你棲息在樹的高枝上，餐風(fēng)飲露本難求飽；空中傳恨，枉費(fèi)了你凄切聲聲。斷續(xù)的嘶鳴，直守到五更時(shí)刻；無情的高樹，相對著如此青青。官職卑微，行蹤飄忽不定；家園難返，閑庭早已荒草叢生。可真勞煩了蟬兒你，鳴夏吟秋，提醒我不要同流合污；我定舉家保持高潔，甘于清貧。作者托物言志，詩中的蟬卻是作者困窘凄涼形象的寫照。作者通過這一形象表達(dá)了對自己窘迫落拓，郁郁不得志的遭遇的憤憤不平。

蟬

李商隱

本以高難飽，徒勞恨費(fèi)聲。五更疏欲斷，一樹碧無情。薄宦梗猶泛，故園蕪已平。煩君最相警，我亦舉家清。注：薄宦，小官。梗猶泛，指自己像大水中四處漂流的木偶。59ppt課件你棲息在樹的高枝上，餐風(fēng)飲露本難求飽；空中傳恨，枉費(fèi)了你凄切

畫菊

鄭思肖（南宋）花開不并百花叢，獨(dú)立疏籬趣未窮。寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中。注：元兵南下，鄭思肖上疏直諫，痛陳抗敵之策，被拒不納。

不第后賦菊

黃巢（唐）

待到秋來九月八，我花開后百花殺。沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲。注：黃巢長于騎射，愛扶危救急；愛讀書，參加進(jìn)士考試不中。

1、這兩首詩中的菊花分別是怎樣的形象？2、詩人托物言志，各表達(dá)什么情感？60ppt課件

畫畫菊

鄭思肖（南宋）

花開不并百花叢，獨(dú)立疏籬趣未窮。寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中。注：元兵南下，鄭思肖上疏直諫，痛陳抗敵之策，被拒不納。

1、事物特征：不與百花同時(shí)開放，孤芳自賞。寧愿枯死枝頭，決不被北風(fēng)吹落。2、所言之志：贊美菊花傲然不屈，清高脫俗。表達(dá)自己凌然的民族氣節(jié)和忠貞愛國的情懷。

61ppt課件畫菊鄭思肖（南宋）1、事物特征：61ppt課件不第后賦菊

黃巢（唐）

待到秋來九月八，我花開后百花殺。沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲。注：黃巢長于騎射，愛扶危救急；愛讀書，參加進(jìn)士考試，不中。1、事物特征：在百花凋謝后，菊花盛開，香透長安。2、所言之志：抒發(fā)了自己的凌云壯志，不甘為人下的遠(yuǎn)大抱負(fù)。

62ppt課件不第后賦菊

黃巢（唐）1、事物特征：62ppt課件碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

詠柳

賀知章

詠柳

曾鞏亂條猶未變初黃，倚得東風(fēng)勢便狂。

解把飛花蒙日月，不知天地有清霜。1、兩首詩對柳的態(tài)度是截然不同的，前者表現(xiàn)了______的態(tài)度，后者表現(xiàn)了______

的態(tài)度。

2、兩首詩雖然寫法不同，但都抓住了柳枝的特點(diǎn)展開聯(lián)想，請分析兩位作者抓住了柳枝的什么特點(diǎn)，而由此聯(lián)想到什么?

喜悅贊賞貶斥嘲諷

前者由柳枝的紛披下垂、婀娜多姿聯(lián)想到翠綠的絲帶；后者由柳枝的隨風(fēng)搖擺、披拂不定聯(lián)想到倚勢猖狂、得志一時(shí)的小人。63ppt課件碧玉妝成一樹高，詠柳

問：兩首詩中木芙蓉的形象有什么不同？

木芙蓉呂本中

小池南畔木芙蓉，雨后霜前著意紅。

猶勝無言舊桃李，一生開落任東風(fēng)。

窗前木芙蓉范成大

辛苦孤花破小寒，花心應(yīng)似客心酸。

更憑青女①留連得，未作愁紅怨綠看。

【注】①青女：傳說中掌管霜雪的女神呂詩著重描寫的是逍遙閑適，任由風(fēng)吹雨打的形象；范詩寫的木芙蓉孤苦、心酸，處境凄涼，但作者并沒有把這花看作愁苦。前者是閑適之士的豪邁與大度的形象，后者是在凄苦孤獨(dú)的環(huán)境中的樂觀者形象。64ppt課件問：兩首詩中木芙蓉的形象有什么不同？詠物詩鑒賞65ppt課件詠物詩鑒賞1ppt課件猜一猜下面詩歌所詠為何物自憐結(jié)束小身材，一點(diǎn)芳心未肯灰。時(shí)節(jié)到來寒焰發(fā)，萬人頭上一聲雷。道是梨花不是；道是杏花不是。白白與紅紅，別是東風(fēng)情味。

曾記，曾記，人在武陵微醉。爆竹

如

夢

令（嚴(yán)

蕊）------桃花66ppt課件猜一猜下面詩歌所詠為何物自憐結(jié)束小身材，一點(diǎn)芳心未肯灰。爆竹

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】一、知識與能力1、掌握欣賞詠物詩的步驟和方法，把握作者在描摹事物中所寄托的感情。2、欣賞作者對于所詠之物特點(diǎn)的把握和刻畫。二、過程與方法：合作探究、方法點(diǎn)撥、練習(xí)鞏固三、情感與價(jià)值觀：體會(huì)“一草一木總關(guān)情”的生活感悟，培養(yǎng)對古詩詞的熱愛之情。67ppt課件【學(xué)習(xí)目標(biāo)】3ppt一、概念理解：（1）詠物詩：借描寫

的________________

表達(dá)

___________

。（2）主要的寫作技巧

。客觀的“物”（山川河岳、草木蟲魚）特點(diǎn)

(形態(tài)、色彩或其所處的環(huán)境)詩人理想、志向、情懷托物言志68ppt課件一、概念理解：客觀的“物”（山川河岳、草木蟲魚）特點(diǎn)(形態(tài)二、特點(diǎn)：

內(nèi)容上以某一物為描寫對象，抓住其某些特征（形態(tài)、色澤、所處環(huán)境等）著意描摹，追求“形似”。

思想上往往是托物言志，由物到人，由實(shí)到虛，寫出精神品格，追求“神似”。

概括為：描其形，求形似；融入理，求神似。形神兼?zhèn)?不即不離。69ppt課件二、特點(diǎn)：

內(nèi)容上以某一物為描寫對象，抓住其某些特

三、詠物與寫景的區(qū)別1、從描寫對象上，詠物詩中只有一個(gè)主體描寫對象，主要描寫此物的特點(diǎn)；而其它的詩中多是由多個(gè)景物構(gòu)成一幅總體的畫面，沒有主次之分。2、從作用上，詠物詩是借詳細(xì)描寫物的特征來寄托作者的思想感情；而其它詩中的景物描寫是通過一幅畫面，渲染一種氣氛，從側(cè)面烘托作者的思想感情。70ppt課件三、詠物與寫景的區(qū)別6p

移家別湖上亭戎昱

好是春風(fēng)湖上亭，柳條藤蔓系離情。

黃鶯久住渾相識，欲別頻啼四五聲。

柳李商隱曾逐東風(fēng)拂舞筵,樂游春苑斷腸天。如何肯到清秋日,已帶斜陽又帶蟬。注：①斷腸，銷魂②李商隱青年時(shí)就考中進(jìn)士，朝氣蓬勃，充滿信心，然而由于黨爭傾軋，使他長期沉淪下僚。詩人寫此詩時(shí)，妻子剛病故，自己又將只身赴蜀，去過那使人厭倦的幕府生涯。

詠物寫景春柳繁盛秋柳枯凋自傷遲暮自嘆身世依依惜別圖對故居的依戀難舍71ppt課件移家別湖上亭戎昱

好

菊鄭谷

王孫莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬢毛。

露濕秋香滿池岸，由來不羨瓦松高。行軍九日思長安故園岑參強(qiáng)欲登高去，無人送酒來。遙憐故鄉(xiāng)菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場開。注：重九之日，岑參正行軍在外。時(shí)逢安史之亂，詩人一直戍守邊關(guān)。詠物寫景菊花的高尚氣節(jié)作者不求高位、不慕榮利戰(zhàn)亂圖思鄉(xiāng)同情百姓渴望休戰(zhàn)72ppt課件菊①以物象為題如《小松》、《早梅》②詠、題、贈(zèng)、贊+物象如《詠梅》、《題菊花》③物象+吟如《石灰吟》④也有一些詠物詩不是以所詠之物為詩名如韓愈的《早春呈水部張十八員外》、杜牧的《山行》等。四、題目特點(diǎn)：

73ppt課件①以物象為題四、題目特點(diǎn)：9ppt課件五、詠物詩常見物象：歲寒三友(松、竹、梅)：高潔、傲岸、堅(jiān)貞不屈菊花：隱逸、高潔、脫俗蓮：高潔，出淤泥而不染蘭花（高潔、君子之德）雁：思鄉(xiāng)懷親、羈旅孤獨(dú)蟬：高潔、悲涼鷹：志存高遠(yuǎn)、遠(yuǎn)大抱負(fù)杜鵑：哀怨、凄惻、思?xì)w74ppt課件10ppt課件六、詠物詩常見的情感類別

1、言志――表現(xiàn)詩人的志向操守。①志向：

寄寓作者的理想抱負(fù)與豪情壯志。

或?qū)崿F(xiàn)個(gè)人理想，或報(bào)效國家。

②操守：不慕名利、不羨富貴

自甘寂寞，不愿媚俗，堅(jiān)貞不屈，高潔脫俗，堅(jiān)持個(gè)性，保持清白，不愿同流合污的氣節(jié)；厭惡官場，追求自由、隱逸、淡泊閑適等的生活。75ppt課件六、詠物詩常見的情感類別

11ppt課件白云泉

白居易

天平山上白云泉，云自無心水自閑。

何必奔沖山下去，更添波浪向人間。

本詩抒情主人公是一個(gè)胸懷淡泊、精神閑適、渴望擺脫俗務(wù)，具有出世歸隱思想的仕人。運(yùn)用象征手法寫景寓志，以云水的逍遙自在比喻恬淡的胸懷和閑適的心情，用泉水激起的自然風(fēng)浪象征社會(huì)風(fēng)浪，言淺意深，理趣盎然。76ppt課件白云泉12ppt課件石灰吟

于謙

千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。

粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。

乍一看，這首詩寫的是石灰從采掘、冶煉到被使用的整個(gè)過程。詩的首句寫石灰的來之不易，鏗鏘有力的字句中寄寓了千錘百煉才能造就人才的深意。次句以擬人化的手法表現(xiàn)了石灰臨難不懼、處變不驚的不凡氣度，從中也寄寓了少年于謙不畏艱險(xiǎn)的性格。第三句“粉骨碎身渾不怕，要留青白在人間”，詩人再次以擬人化的手法充分表現(xiàn)了石灰不怕粉身碎骨的崇高精神和甘愿獻(xiàn)身的美德。同樣，從中也展示了詩人不怕犧牲、視死如歸的英雄情懷。詩的末句“要留青白在人間”是前三句的收結(jié)與歸宿，是全詩的畫龍點(diǎn)睛之筆。石灰何以能如前面所吟唱的那樣，關(guān)鍵在于它具有“要留清白在人間”的志向，這也是詩人的志向和理想。我們可以說，作者句句寫石灰，正是句句寫自己。77ppt課件石灰吟乍一看，這首詩寫的是石灰從采掘、冶煉到被使用清代“揚(yáng)州八怪”之一鄭板橋的《竹石》：咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東南西北風(fēng)。詩中有畫，畫中有詩。一幅傲然挺立、堅(jiān)貞不屈的勁（jìng）竹形象浮現(xiàn)在我們的腦海中。立根破巖，咬定青山，千磨萬擊，屹立挺然。這副錚錚傲骨也正是詩人所追求和向往的，他那種堅(jiān)定的意志、頑強(qiáng)的精神和不向邪惡勢力屈服的氣節(jié)通過這首詩表現(xiàn)得淋漓盡致。78ppt課件清代“揚(yáng)州八怪”之一鄭板橋的《竹石》：詩中有畫，畫中有詩畫菊

南宋鄭思肖花開不并百花叢，獨(dú)立疏籬趣無窮。寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中。菊花正是詩人的自我寫照，相對應(yīng)的“百花”則是影射那些屈節(jié)仕元的故宋臣屬?！盎ㄩ_不并百花叢”是一種不與世俗同流合污的高潔脫俗，“寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中”是一種寧愿粉身碎骨也不委曲求全的堅(jiān)貞不屈。精心刻畫了菊花寧帶著清香枯死枝頭，決不向北風(fēng)屈服飄零落地的頑強(qiáng)精神，絕好地體現(xiàn)其耿耿忠心、錚錚鐵骨，及“寧為玉碎，不為瓦全”的高風(fēng)亮節(jié)。這里的“北風(fēng)”一語雙關(guān)，字面上指大自然凜冽呼嘯的北風(fēng)，實(shí)際上隱喻來自北方的元朝統(tǒng)治者。他們雖憑借強(qiáng)大的武力滅亡了南宋，但去無法征服像詩人這樣的孤臣義士。菊花獨(dú)立疏籬，自甘寂寞，不求虛榮，不屑與“百花”為伍。它堅(jiān)持節(jié)操，傲霜怒放

79ppt課件畫菊南宋鄭思肖菊花獨(dú)立疏籬，自畫眉鳥（歐陽修）百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。又如上文中的白居易的《白云泉》天平山上白云泉，云自無心水自閑。何必奔沖山下去，更添波浪向人間。在林間啼叫比在籠中自由自在得多，不是一種對自己的向往對官場的厭倦嗎？而白云泉何必奔沖山下去呢？山上才沒有風(fēng)浪險(xiǎn)惡，自由自在。80ppt課件畫眉鳥（歐陽修）16ppt課件2、抒憤――感慨自身，傾吐心中不平之氣。表達(dá)懷才不遇、壯志難酬與命途多舛的傷感，或抒發(fā)年華易逝與理想破滅的哀愁。例：蟬唐·虞世南垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。詩表面上寫蟬飲清露，居疏桐，不借外力而蟬聲遠(yuǎn)傳。實(shí)是采用比興手法，以物自況（自喻），通過蟬的高潔形象，比喻人（自己）品格的高尚。在這里，蟬的“垂緌”有點(diǎn)像古時(shí)的官帽，實(shí)際上是代指作者自己，“飲清露”則象征著作者像蟬一樣的清廉?！胺鞘墙迩镲L(fēng)”表明他認(rèn)為自己口碑好，聲名遠(yuǎn)播，并不是由于自己位高權(quán)重，而實(shí)實(shí)在在是因?yàn)樽约骸暗赂摺钡木壒省Ｔ娭新冻鲎髡邔ψ约翰拍芷返碌母叨茸孕?，甚至帶有幾分自鳴得意的意味。81ppt課件2、抒憤――感慨自身，傾吐心中不平之氣。17ppt課件同樣是詠蟬，李商隱的感受卻與虞世南大不一樣本以高難飽，徒勞恨費(fèi)聲。五更疏欲斷，一樹碧無情。薄宦梗猶泛，故園蕪已平。煩君最相警，我亦舉家清。李商隱生在晚唐，一直處在“牛李黨爭”的旋渦中，始終不得志，心情常常處于憂愁苦悶之中。這首詩，他托物自嘲，蟬因處在高高的樹梢上，只能吸風(fēng)飲露，叫的聲音再大也沒有用，白白地浪費(fèi)精力，自己不也是這樣嗎？因?yàn)樘甯?，不趨炎附勢，即使不停地寫詩文，鳴不平，甚至寫到才思枯竭，都不見什么反應(yīng)，多么令人傷心啊！詩人那種牢騷哀怨、懷才不遇的悲憤心情在這里得到了充分展現(xiàn)。82ppt課件同樣是詠蟬，李商隱的感受卻與虞世南大不一樣李商隱生在晚與賀知章《詠柳》“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！毕啾龋枴对伭贰皝y條猶未變初黃，倚得東風(fēng)勢便狂。解把飛花蒙日月，不知天地有清霜”，實(shí)際上托物寓意，揭露、諷刺得勢便猖狂的小人，警告他們必定沒有好下場。83ppt課件與賀知章《詠柳》“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰由于作者的經(jīng)歷遭際、情趣愛好以至對事物觀察的角度、認(rèn)識的深淺不同，同一事物，往往會(huì)有不同的感受，表達(dá)出不同的感情來。

84ppt課件由于作者的經(jīng)歷遭際、情趣愛好以至對事物觀察的角度、認(rèn)識的深淺題榴花（朱熹）五月榴花照眼明，枝間時(shí)見子初成。

可憐此地?zé)o車馬，顛倒蒼臺落絳英。楊柳枝（白居易）一樹春風(fēng)千萬枝，嫩于金色軟于絲。永豐西角荒園里，盡日無人屬阿誰？榴花開得那么鮮艷；柳色嫩黃，柳枝條條柔軟如絲，但是或是沒有車馬，或是長在荒園里，又有誰來欣賞呢？85ppt課件題榴花（朱熹）21ppt課件3、刺世――鞭韃社會(huì)的丑惡現(xiàn)象，譴責(zé)統(tǒng)治者或貪官污吏?；驊n國憂民，或感時(shí)傷世，或憤世嫉俗，或針砭時(shí)弊，或冷嘲熱諷。例：官倉鼠晚唐·曹鄴官倉老鼠大如斗，見人開倉亦不走。健兒無糧百姓饑，誰遣朝朝入君口？此詩以官倉鼠比喻那些只知道吸吮人民血汗的貪官污吏。那些搜刮民脂民膏的“大老鼠”為何會(huì)有恃無恐呢？詩人故意一問，矛頭指向了最高統(tǒng)治者。86ppt課件3、刺世――鞭韃社會(huì)的丑惡現(xiàn)象，譴責(zé)統(tǒng)治者或貪官污吏。22p4、言理――通過具體的物象來闡明事理。表達(dá)作者某種人生感悟或生活哲理。

《琴詩》蘇軾若言弦上有琴聲，放在匣中何不鳴。若言聲在指頭上，何不于君指上聽。這首詩表面上看是探索了琴聲產(chǎn)生的根源，而實(shí)際上，作者是想通過這首詩揭示文學(xué)藝術(shù)作品創(chuàng)造產(chǎn)生的道理，那就是：在文藝作品創(chuàng)作中，素材與技巧同等重要，二者缺一不可。就象彈琴一樣，只有將“琴（素材）”與“指（技巧）”二者有機(jī)地結(jié)合起來，才可產(chǎn)生優(yōu)美的琴聲（優(yōu)秀的文學(xué)作品）。87ppt課件4、言理――通過具體的物象來闡明事理。表達(dá)作者某種人生感悟或5、寄趣――通過對物象情態(tài)進(jìn)行描摹來表達(dá)喜愛之情。詠鵝

駱賓王

鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。

白毛浮綠水，紅掌撥清波。詠柳

賀知章碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。88ppt課件5、寄趣――通過對物象情態(tài)進(jìn)行描摹來表達(dá)喜愛之情。詠鵝24海棠

蘇軾東風(fēng)裊裊泛崇光，香霧霏霏月轉(zhuǎn)廊。只恐夜深花睡去，更燒高燭照紅妝。頭兩句，描繪海棠所生長的富麗環(huán)境，表明海棠的珍貴，后兩句寫深夜也點(diǎn)燃蠟燭去欣賞海棠花，詩人愛花、愛美之情極為深切，這樣做也夠浪漫了，描寫精致，用海棠比擬美人，更為生動(dòng)。89ppt課件海棠25ppt課件七、詠物抒懷詩的常用手法（一）整首：托物言志（借物喻人）（二）局部：1、比喻2、象征3、擬人4、對比、襯托5、環(huán)境烘托90ppt課件七、詠物抒懷詩的常用手法（一）整首：托物言志（借物喻人）（二（一）整首：托物言志（借物喻人）托物言志就是詩人把自己的某種理想、人格或感情融于某種具體事物，就是物與志的結(jié)合。所以，只要是詠物抒懷詩，肯定會(huì)用到這種手法。91ppt課件（一）整首：托物言志（借物喻人）27ppt課件（二）局部：1、比喻寫物的特征時(shí)使用比喻往往更形象生動(dòng)。

“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”，賀知章眼中，高高的柳樹像碧玉裝扮成，萬千條柳枝都垂下綠色的絲絳；“垂緌引清露，流響出疏桐”，虞世南看到蟬的頭部有伸出的觸須，形狀像下垂的冠纓，故比作“垂緌”。92ppt課件（二）局部：28ppt課件2、象征例：白云泉唐·白居易天平山上白云泉，云自無心水自閑。何必奔沖山下去，更添波浪向人間。詩人運(yùn)用象征手法寫景寓志，以云水的消遙自在比喻恬淡的胸懷和閑適的心情，用泉水激起的自然風(fēng)浪象征社會(huì)風(fēng)浪，言淺意深，理趣盎然。93ppt課件2、象征29ppt課件如于謙《石灰吟》,這是一首比較淺易直白的托物言志詩，其中“清白”二字，不只是對所詠之物外形特點(diǎn)的吟詠，也是對其神韻、品格的高度概括。這首詩的價(jià)值就在于處處以石灰自喻，表達(dá)自己為國盡忠，不怕犧牲的心愿和堅(jiān)守高潔情操的決心。石灰就象征歌詠詩人光明磊落的襟懷和崇高清白的人格。

象征手法：象征是借助事物間的聯(lián)系，用特定具體的事物，寄寓某種精神品質(zhì)或抽象事物的修辭方式。象征是一種托物言志的表達(dá)方式，借助具體外物來表達(dá)自己的志向、志愿。94ppt課件如于謙《石灰吟》,這是一首比較淺易直白的托物言志詩，其中“清如黃巢落第后所作的《菊花》：待到秋來九月八，我花開后百花殺。沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲。

作者親切地稱“菊花”為“我花”，顯然把它作為廣大被壓迫人民的象征。那么，與之相對應(yīng)的“百花”自然是比喻反動(dòng)腐朽的封建統(tǒng)治集團(tuán)。詩的三、四兩句極寫菊花盛開的壯麗情景，“沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲”，整個(gè)長安城，都開滿了帶著黃金盔甲的菊花，它們散發(fā)出陣陣濃郁香氣，直沖云天，浸透全城。這是菊花的天下，菊花的王國，也是菊花的盛大節(jié)日。思想的深刻，想象的奇特、設(shè)喻的新穎、辭采的壯麗、意境的闊大，都可謂前無古人。95ppt課件如黃巢落第后所作的《菊花》：31ppt課件2、擬人擬人常常會(huì)使物帶上人的色彩。如《石灰吟》中，“烈火焚燒若等閑”表現(xiàn)了石灰臨難不懼、處變不驚的非凡氣度，“粉骨碎身渾不怕”表露了石灰甘愿獻(xiàn)身的美德。96ppt課件2、擬人32ppt課件3、對比、襯托為了更加突出物本身的特征，常常把所詠之物跟其他物進(jìn)行對比，或者用其他物來襯托所詠之物。

“冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵”（王冕《白梅》），把梅與混芳塵的桃李對比，顯梅之高潔守志；“花開不并百花叢，獨(dú)立疏籬趣無窮”（鄭思肖《畫菊》），將獨(dú)立疏離的菊花和叢中百花作對比，突出菊花自甘寂寞。97ppt課件3、對比、襯托33ppt課件例：畫眉鳥宋·歐陽修百轉(zhuǎn)千聲隨意移，山花紅紫樹高低。始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。前兩句描繪了林間畫眉自由自在的美好形象：鳥聲婉轉(zhuǎn)，鳥影翩翩，山花絢麗，樹蔭濃密，可以自由地飛翔。全詩運(yùn)用對比手法，將籠中畫眉和林間畫眉對比，表達(dá)了作者對自由的歌頌和追求。98ppt課件例：畫眉鳥宋·歐陽修34ppt課件4、環(huán)境烘托寫到物生長的外部環(huán)境往往就是用環(huán)境來突顯物的品質(zhì)。如：“冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵”，以冰雪林來烘托梅，突出梅的堅(jiān)毅耐寒；“大雪壓青松，青松挺且直”，用大雪來烘托青松?？傊陨蠋追N手法很多詠物詩都會(huì)用到，但絕對不是所有的詠物詩都會(huì)用到，也不是所有的詠物詩都僅僅只有這幾種手法。99ppt課件4、環(huán)境烘托35ppt課件概念點(diǎn)撥

象征：通過特定的，容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)與之相似或相近特點(diǎn)的概念、思想和感情。托物言志：在描述事物以盡其妙的基礎(chǔ)上融入作者的感情，寄托作者的心志。

100ppt課件概念點(diǎn)撥36ppt課件渲染渲染：原指用水墨或顏色烘染物象，分出陽暗向背，增加所畫事物質(zhì)感和立體感，此法引入詩歌創(chuàng)作中，則指從正面著眼，層層鋪敘，使描寫的形象更加鮮明、突出。（渲染，正面著意描寫）

白樂天《琵琶行》（第二節(jié)）極盡筆墨之能事，通過對琵琶聲及其富于變化的演奏的鋪敘渲染，表現(xiàn)了音樂的高妙。101ppt課件渲染渲染：原指用水墨或顏色烘染物象，分出陽暗向背，增加所畫事千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。弦弦掩抑聲聲思，似訴生平不得志。低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事。輕攏慢捻抺復(fù)挑，初為霓裳后六么。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。

嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤。間關(guān)鶯語花底滑，幽咽流泉水下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時(shí)無聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。

東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。沉吟放撥插弦中，整頓衣裳起斂容。

102ppt課件千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有烘托烘托是國畫的一種技法，用水墨或色彩在物象的輪廓外面渲染襯托，使物象明顯突出。例如《琵琶行》中“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”一句，用環(huán)境描寫烘托音樂的魅力。“烘托”與“襯托”不同，“烘托”是通過別的事物把想要表達(dá)的事物寫出來，所以，用一事物暗示出另一事物就叫烘托。這與“襯托”不同，因?yàn)椤耙r托”是兩種事物都寫。

103ppt課件烘托烘托是國畫的一種技法，用水墨或色彩在物象的輪廓外面渲染襯天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城。天臺一萬八千丈，對此欲倒東南傾。蟬躁林愈靜，鳥鳴山更幽正襯反襯“襯托”指用事物間相似或?qū)α⒌臈l件，以一些事物為陪襯來突出主體事物的手法。襯托104ppt課件天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城。天臺一萬八千丈，對此欲倒東南

畫眉鳥百轉(zhuǎn)千聲隨意移，山花紅紫樹高低。

始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。詩的后兩句運(yùn)用對比手法，將籠中畫眉和林間畫眉對比，表達(dá)了作者對自由的歌頌和追求。

“對比”，是指把兩個(gè)相對或相反的事物，或者一個(gè)事物的兩個(gè)方面并列在一起，以共同表現(xiàn)某種意境或情感。

對比105ppt課件

詠物詩的鑒賞思路：物的特點(diǎn)寄托的情與志詠物詩鑒賞步驟：八、鑒賞思路1、把握所詠之物的特點(diǎn)（聲色形味、活動(dòng)心理、品質(zhì)特點(diǎn)、所處環(huán)境等）。藝術(shù)手法2、體悟詩人在詩中所寄寓的情志（由物及人，知人論世，抓物與情志的契合點(diǎn)）。3、分析詩人運(yùn)用的藝術(shù)手法（托物言志、借物喻人、比喻、象征、擬人、對比、襯托等）。106ppt課件詠物詩的鑒賞思路：物的特點(diǎn)寄托的情與志詠物詩鑒賞步驟：八、鑒1、看題目，明確詩中的物象是什么。2、整體把握物象的形態(tài)特征，緊扣文本。3、找“物”與“人”的契合點(diǎn)，聯(lián)系寫作背景，揣摩詩人所托之情、所言之志，不能架空分析情感。（或抒發(fā)某種情感，或諷刺時(shí)世，或流露人生態(tài)度，或隱含生活的道理）4、關(guān)注表現(xiàn)手法。常用比喻、象征、擬人、對比、反襯等手法。正面描寫之外，還常用側(cè)面描寫（環(huán)境烘托）的手法。鑒賞詠物詩要注意107ppt課件1、看題目，明確詩中的物象是什么。鑒賞詠物詩要注意43ppt詠物詩常見提問方式1.這首詩刻畫了什么形象？有什么具體特點(diǎn)（特征）？作者借它表達(dá)怎樣的思想感情？2．詩中所寫形象運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？對作者表達(dá)思想感情起了什么作用？3、詩中形象表現(xiàn)的情感特點(diǎn)有哪些？108ppt課件詠物詩常見提問方式44ppt課件卜算子·詠梅

陸游驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥輾作塵，只有香如故。1、把握所詠之物的特點(diǎn)。（聲色形味、活動(dòng)心理、品質(zhì)特點(diǎn)、所處環(huán)境等）（環(huán)境特點(diǎn)）斷橋黃昏，風(fēng)雨交加，苦寒荒涼。（自身特點(diǎn)）不與群芳爭春，雖然粉身碎骨而依舊芳香如故。九、因例說法109ppt課件卜算子·詠梅1、把握所詠之物的特點(diǎn)。（環(huán)境特點(diǎn)）斷橋黃昏，2、體悟詩人在描摹事物中所寄托的情與志。（由物及人，知人論世，抓物與情志的契合點(diǎn)）受排擠而矢志不渝的詩人遭嫉妒而依舊吐香的梅花詩人以梅花自況，表現(xiàn)自己雖遭不幸、前途坎坷，但決不同流合污的高尚節(jié)操以及即使粉身碎骨而矢志不渝的斗爭精神。契合點(diǎn)110ppt課件2、體悟詩人在描摹事物中所寄托的情與志。（由物及人，知人論世卜算子·詠梅

陸游驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥輾作塵，只有香如故。3、分析詩人運(yùn)用的藝術(shù)手法托物言志、借物喻人擬人、反襯111ppt課件卜算子·詠梅3、分析詩人運(yùn)用的藝術(shù)手法托物言志、借物喻人擬1、誦讀解意2、形象分析梅花環(huán)境特點(diǎn)：斷橋黃昏，風(fēng)雨交加，苦寒荒涼。（環(huán)境烘托）自身特點(diǎn)：不與群芳爭春，雖然粉身碎骨而此志不渝。（正面描寫）3、作者處境：主戰(zhàn)派，仕途坎坷，屢屢受挫。4、所言之志：以物喻人，隱喻了作者雖遭不幸，前途坎坷，但決不同流合污的高尚節(jié)操以及雖然粉身碎骨而此志不渝的斗爭精神。5、手法分析：1、托物言志，以物喻人。2、環(huán)境烘托。112ppt課件1、誦讀解意48ppt課件

小松杜荀鶴自小刺頭深草里，而今漸覺出蓬蒿。時(shí)人不識凌云木，直待凌云始道高。113ppt課件小松49ppt課件本詩描寫了小松哪些特點(diǎn)？環(huán)境特點(diǎn)：生長于深草、蓬蒿中自身特點(diǎn)：挺拔高聳，有凌云之志自小刺頭深草里而今漸覺出蓬蒿自身特點(diǎn)：“刺頭”即“埋頭”寓旺盛的生命力。114ppt課件本詩描寫了小松哪些特點(diǎn)？環(huán)境特點(diǎn)：生長于深草、蓬蒿中自身特點(diǎn)時(shí)人對松是怎樣的看法？兩個(gè)“凌云”各有何含義？時(shí)人不識凌云木直待凌云始道高。時(shí)人忽略了小松。未長成的小松必將凌駕云端。高聳入云后才稱贊。長成后的松樹高高凌駕云端的姿態(tài)。

115ppt課件時(shí)人對松是怎樣的看法？時(shí)人不識凌云木時(shí)人忽略未長成的小松必將聯(lián)系作者：杜荀鶴(846～904)，唐代詩人。字彥之，號九華山人。杜荀鶴雖年青時(shí)就才華畢露，但由于出身寒微，“帝里無相識”，以至屢試不中，后因設(shè)法得到朱溫賞識才居要職。

116ppt課件聯(lián)系作者：杜荀鶴(846～904)，唐代詩人。字彥之，號九華契合：物象特征埋沒于深草有凌云之志時(shí)人不識物象內(nèi)在品質(zhì)小松：不甘埋沒、堅(jiān)強(qiáng)不屈時(shí)人：目光短淺詩人經(jīng)歷社會(huì)環(huán)境詩人自身微寒，才華山眾，卻報(bào)國無門，一生潦倒言志：以小松喻人，刻畫“小松”形象，借以象征出身低微的士人不甘埋沒，堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神，同時(shí)也批評“時(shí)人”的以身取人，目光短淺，趨炎附勢。117ppt課件契合：物象特征物象內(nèi)在品質(zhì)詩人經(jīng)歷言志：以小松喻人，刻畫“小“時(shí)人不識”的小松同一志可以用不同的物來托同一物也可以托不同的志韓愈筆下“駢死于槽櫪之間”的千里馬118ppt課件“時(shí)人不識”的小松同一志可以用不同的物來托韓愈筆下“駢死于

青松陳毅

大雪壓青松，青松且挺直。要知松高潔，待到雪化時(shí)。比較閱讀杜荀鶴《小松》和陳毅的《青松》松托言不甘埋沒的精神和批評“時(shí)人”的以身取人，目光短淺堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神119ppt課件青松比較閱讀杜荀鶴《小松》和陳毅的《孤雁

杜甫

孤雁不飲啄，飛鳴聲念群。

誰憐一片影，相失萬重云？

望盡似猶見，哀多如更聞。

野鴨無意緒，鳴噪自紛紛。十、學(xué)以致用注：寫作于安史之亂之后，暫時(shí)寓居夔州。與同伴離散、想念同伴、孤獨(dú)、渴望跟同伴相聚的孤雁與家人離散、想念家人、渴望與家人親友團(tuán)聚物的特點(diǎn)情與志藝術(shù)手法借物喻人，象征、擬人，對比一只離群的孤雁不喝水不啄食，只是一個(gè)勁地飛著叫著思念追尋著它的伙伴。又有誰來憐惜這浩渺天空中的孤雁呢？然而它和雁群相失在云海彌漫間，它望盡天涯仿佛伙伴們就在眼前；它哀鳴聲聲，好像聽到了同類的呼喚，然而野鴉們?nèi)徊欢卵愕男那?，只顧在那里紛紛鼓噪不休?2