第1課《春》課件-部編版語文七年級(jí)上冊

1春第1課時(shí)第2課時(shí)導(dǎo)入新課春天在哪里呀？春天在哪里？同學(xué)們，春天令人向往，春天充滿生機(jī)，春天如詩如畫，多少作者的筆下曾深情地描繪過春天。可記得孟浩然的《春曉》，還可記得杜甫的《春夜喜雨》，今天讓我們再讀一篇描寫春天的優(yōu)美散文——《春》

那些描寫春天的詩你知道多少呢？春眠不覺曉，

好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。處處聞啼鳥。

隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。夜來風(fēng)雨聲，

野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。花落知多少。

曉看紅濕處，花重錦官城?！洞簳浴?/p>

《春夜喜雨》

朱自清(1898—1948)，字佩弦，江蘇揚(yáng)州人。散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。朱自清是文學(xué)研究會(huì)早期主要成員之一，一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學(xué)術(shù)研究著作20余種，200多萬字。散文代表作有《背影》《綠》《荷塘月色》等。作者簡介對朱自清其人其文的評價(jià)郁達(dá)夫：“朱自清雖則是一個(gè)詩人，可是他的散文仍能滿貯著那一種詩意。文學(xué)研究會(huì)的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他?！比~圣陶：“談到文體的完美，文字的會(huì)寫語，朱先生該是首先被提及的?！绷址牵骸爸熳郧宓某晒χ幨?，善于通過精確的觀察，細(xì)膩地抒寫出對自然景色的內(nèi)心感受?！敝斓挛酰骸爸熳郧宓纳⑽氖呛苤v究語言的，哪怕是一個(gè)字兩個(gè)字的問題也絕不放松?？墒撬淖⒅卣Z言，絕不是堆砌辭藻?！弊灾鲗W(xué)習(xí)圈出文中的四字詞語和易錯(cuò)生字，對于易誤讀的生字還要注上拼音。字詞學(xué)習(xí)朗潤（）嫩嫩的（）嗡嗡（

）醞釀（）窠巢（）喉嚨（）宛轉(zhuǎn)（）應(yīng)和（）嘹亮（）烘托（）稀疏（）風(fēng)箏（）筋骨（）抖擻（）健壯（）rùnnènwēnɡyùnniànɡkēhóulónɡwǎnhèliáohōnɡshūzhēnɡjīndǒusǒujiàn在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。字形易錯(cuò)。暈（）黃暈（）暈倒?jié)q（）漲水（）頭昏腦漲我站在橋上看著不斷上漲()的河水，突然有種頭昏腦漲()的眩暈感。zhǎnɡzhànɡzhǎnɡzhànɡyùnyūn··字音易錯(cuò)，如暈（yùn）車/船。欣欣然：形容高興的樣子。朗潤：明亮滋潤。朗，明亮。潤，滋潤、潤澤。趕趟兒：本義是時(shí)間趕得上，文中指眾多果樹爭先恐后地開花。醞釀：本義是造酒的發(fā)酵過程，文中指各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。窠巢：鳥獸昆蟲的窩。呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。賣弄：有意顯示、炫耀(自己的本領(lǐng))。（本義含貶義，文中是貶詞褒用。）宛轉(zhuǎn)：形容聲音抑揚(yáng)動(dòng)聽。（現(xiàn)在多寫作“婉轉(zhuǎn)”）應(yīng)和：(聲音、語言、行動(dòng)等)相呼應(yīng)。嘹亮：(聲音)清晰響亮。黃暈：昏黃，不明亮。烘托：陪襯，使明顯突出。靜默：寂靜，沒有聲音。文中指靜靜地不發(fā)出聲音。抖擻：振作。落地：文中指嬰兒出生?；ㄖφ姓梗盒稳菖哟虬绲檬制G麗。文中比喻姿態(tài)優(yōu)美。（本詞修飾的是女子，不能修飾男子，注意不要用錯(cuò)對象。）嘗試給本文劃分結(jié)構(gòu)層次并概括各部分的意思。第一部分（）：第1段盼春。第二部分（）：第2～7段繪春。第三部分（）：第8～10段頌春。整體感知描寫順序：盼春、繪春、頌春思考：這篇散文像一首抒情詩，像一幅風(fēng)景畫，還是像一首春的贊歌？作者抓住春天的主要特征，用詩的筆調(diào)描繪了大地回春、萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃發(fā)、花木爭榮的景象。本文是一首抒情詩，也是一幅風(fēng)景畫，更像一首春的贊歌。速讀課文，用“春天美在________，你看（聽），__________”的句式，說說文中寫的春天具體美在哪里。

春天美在小草，你看，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。

春天美在五顏六色的花，你看，紅的像火，粉的像霞，白的像雪。春草圖春花圖

春天美在春風(fēng)，你聞，風(fēng)里還夾雜著新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，在微微潤濕的空氣里醞釀。春風(fēng)圖

春天美在雨，你看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。春雨圖

春天美在精神抖擻的人們，你看，城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去。迎春圖文中一共寫了五幅春景圖，除了剛才提到的這幾段，文中還有哪幾段剛才沒提到？這幾段各寫了些什么？它們各有什么作用？第1、2段和最后三段。第1段盼春，點(diǎn)題，為全文定下了喜悅的感情基調(diào)。

第2段從春山、春水、春日大處著筆，勾勒春天的整體輪廓，為下文分別描繪五幅春景圖做鋪墊。

最后三段贊春，強(qiáng)調(diào)春天新、美、力的三個(gè)特點(diǎn)，總結(jié)全文，點(diǎn)明主旨。精讀課文盼春：請同學(xué)朗讀第1自然段，注意讀出作者期盼的語氣。(1)在第1自然段中作者運(yùn)用了哪兩種修辭？(2)為什么要連用兩個(gè)“盼望著”，用一個(gè)不也同樣可以表達(dá)作者期盼的心情嗎？(3)為什么只是春天的腳步近了，而不直接寫春天到了，或者春天快到了？對盼春問題的解答（1）擬人和反復(fù)。（2）通過這樣一種疊用，作者在文章一開頭不僅表達(dá)了自己急切和渴望的心情，而且將讀者的心牢牢地抓住，使讀者產(chǎn)生了濃厚的興趣。（3）此時(shí)春天還沒有到，所以一個(gè)“近”字非常準(zhǔn)確。把春天擬人化，寫它的腳步，仿佛一個(gè)你最喜歡的人在遠(yuǎn)處向你招手，緩緩向你走來，一種欣喜感油然而生，讓人倍感親切。繪春：(1)接下來呢，春天來了，走到了作者的面前，作者看到了什么？請朗讀第2自然段。(2)從這一段作者已經(jīng)開始在描繪春天了，既然它已經(jīng)來到了作者的面前，為什么他不先從最細(xì)小的一草一木寫起呢？(3)這一段運(yùn)用的修辭手法有擬人和排比。（1）看到了山、水、太陽。（2）這一段是對春天的一個(gè)整體的描繪。作者描寫了春回大地、萬物復(fù)蘇的生動(dòng)景象。（3）排比：山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。

作用：使句子整齊和諧，有氣勢，表達(dá)了作者強(qiáng)烈的情感。對繪春問題的解答頌春：朗讀第8、9、10自然段。在繪春以后，作者滿懷喜悅的心情來頌春，用了什么手法呢？對頌春問題的回答比喻、擬人、排比。用比喻手法。三個(gè)比喻有聯(lián)系有區(qū)別，使春意越來越濃。先喻為娃娃，再喻為小姑娘，最后喻為健壯的青年。從不同角度寫，寫春的成長，把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動(dòng)人。文章描寫的順序也耐人尋味，寫出了不同時(shí)段的不同景