從《賣(mài)油翁》教學(xué)中感悟文言文教學(xué)

第3頁(yè)共3頁(yè)從《賣(mài)油翁》教學(xué)中感悟文言文教學(xué)從《賣(mài)油翁》教學(xué)中感悟文言文教學(xué)從初中語(yǔ)文文言文教學(xué)理論來(lái)看，似乎走入一個(gè)怪圈：老師只向?qū)W生講解翻譯，學(xué)生只管記憶翻譯和背誦名篇，缺乏互動(dòng)，沒(méi)有激情，而這種教學(xué)形式既不能進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文程度，也不能培養(yǎng)他們的審美情趣。老師教的迷惘，學(xué)生學(xué)的糊涂，知其然不知其所以然。讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的濃重興趣，培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)、探究、解決問(wèn)題”的才能，在文言文教學(xué)中放手讓學(xué)生進(jìn)展自主學(xué)習(xí)。首先，讓學(xué)生在結(jié)合注釋?zhuān)宰x提示的根底上，自主把握大意，閱讀并抄寫(xiě)自己不理解的字詞句，進(jìn)展自我解答，并做記錄。也可以通過(guò)小組討論來(lái)解答各自在閱讀過(guò)程中的問(wèn)題。最后，學(xué)生在根本理解大意的前提下，進(jìn)展有節(jié)奏、有感情的朗讀課文。我在教《賣(mài)油翁》一文時(shí)，首先向?qū)W生說(shuō)明了教材安排自讀文章的目的和作用，學(xué)生明白這一道理后，自學(xué)興趣和積極性一下子高漲起來(lái)。每位同學(xué)都躍躍欲試，都想證明一下自己的知識(shí)和才能。然后我把原文抄在黑板上，學(xué)生自動(dòng)上來(lái)解釋翻譯。不到20分鐘，一篇文言文就在學(xué)生的指指點(diǎn)點(diǎn)、譯譯改改中，在輕松的氣氛中變得文從字順了。從而學(xué)生的知識(shí)得到了運(yùn)用，才能得到了鍛煉，興趣得到了激發(fā)，積極性也隨之進(jìn)步了。我又在此根底上稍加點(diǎn)撥，學(xué)生對(duì)文章中蘊(yùn)含的“熟能生巧”這一深化道理很快就心領(lǐng)神會(huì)了。老師要積極誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。要注意利用教材的情感作用對(duì)學(xué)生的影響，深化開(kāi)掘出與學(xué)生生活親密相關(guān)的內(nèi)容，讓他們覺(jué)得學(xué)習(xí)文言文很有好處。創(chuàng)造條件讓每位學(xué)生都有發(fā)言的時(shí)機(jī)，從而激發(fā)對(duì)文言文學(xué)習(xí)的興趣。我平時(shí)是這樣做的：組織學(xué)生講故事，如《賣(mài)油翁》這一課完畢新課后，圍繞課文內(nèi)容組織了一節(jié)講故事比賽，看那些同學(xué)講的故事主題更貼近課文所要表達(dá)的主題。大家都積極參與，氣氛非常熱烈收到很好的效果；同時(shí)我還在班里開(kāi)展簡(jiǎn)單的學(xué)生辯論會(huì)等等活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)積極的理解課文內(nèi)容。最主要的是在這些活動(dòng)中我可以及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生細(xì)微的進(jìn)步，及時(shí)進(jìn)展客觀公正的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，并與我的學(xué)生們一起享受成功的快樂(lè)。從中感悟到語(yǔ)文老師自身應(yīng)通過(guò)自我的教學(xué)理論激起學(xué)生的共鳴，進(jìn)而感染學(xué)生，以培養(yǎng)他們逐步形成學(xué)習(xí)文言文的興趣。在文言文的教學(xué)過(guò)程中，我還注意創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生有美感享受的情景，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，讓他們?nèi)谌氲焦湃说闹腔壑校瑫r(shí)發(fā)揮教材的美感作用，并輔之一些得當(dāng)?shù)慕滩奶幚砗蛣?dòng)情的朗讀引導(dǎo)，恰當(dāng)而富有啟發(fā)性的提問(wèn)，把孩子帶入知識(shí)的海洋，情感的圣境，久而久之，學(xué)生的興趣也就培養(yǎng)出來(lái)了?？傊{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，就要在充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的根底上，老師輔以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，才能到達(dá)由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的效果。