幼兒園中班數(shù)學教案：分花傘

第第頁幼兒園中班數(shù)學教案：分花傘內(nèi)容與要求：

1、在了解傘的不同特征的基礎(chǔ)上，繼續(xù)積累分類的閱歷。

2、鼓舞幼兒用自己的方式簡約清晰地記錄，進展幼兒的觀測技能。

3、引導幼兒清晰地表述自己的記錄結(jié)果。

重點：繼續(xù)鼓舞幼兒用自己的方式記錄，簡約清晰。

難點：在老師的引導下清晰地表述自己的記錄結(jié)果

設計思路：

《幼兒園教育綱要》中指出，教育內(nèi)容應"貼近幼兒的生活來選擇幼兒感愛好的事物和問題，有助于拓展幼兒的閱歷和視野'。前一段時間，一貫是陰雨綿綿的天氣，我班的孩子都帶來了傘，并且談論著傘。我們知道，傘與我們的生活有著親密的關(guān)系，它的來歷，進展過程、功能等都具有肯定的探究價值和教育價值。因此我們依據(jù)綱要精神，實時利用這一資源，開展了主題"傘的奧秘'的探究活動。果真，活動很快激發(fā)了孩子劇烈的探究欲望。隨后，他們的愛好點集中在傘的特征上，他們發(fā)覺了傘的很多不同，如：顏色、外形、圖案、大小不同，傘的布料也不同等等。我想，在了解幼兒當前的愛好、閱歷、需要以及現(xiàn)階段非正式活動進行的分類內(nèi)容，可以結(jié)合主題活動整合一些數(shù)方面的內(nèi)容，因此我設計了本次正式活動分花傘，援助幼兒提升歸納分類的閱歷，進展幼兒的思維抽象技能。通過兩次非正式活動和一次正式活動，幼兒已經(jīng)初步能用自己的方式記錄(盡量簡約，讓自己和別人都看得清晰)，在本次活動中將繼續(xù)提高運用表征符號的技能;另外，幼兒具有了一些分類的閱歷，在多重分類的基礎(chǔ)上，開始向按物體的某一明顯特征作確定與否定的分類過渡。

其次，通過多媒體計算機幫助教學讓幼兒自己動手去電腦操作，轉(zhuǎn)變了以往傳統(tǒng)的數(shù)學教學方法，其課件畫面色調(diào)漂亮，又可讓幼兒自己操作，更能激發(fā)幼兒主動學習的愛好，使幼兒在動眼、動手、動腦的過程中掌控分類的知識，鞏固記憶。同時通過幼兒自己介紹的方式，引導幼兒較清晰地表述，真正發(fā)揮幼兒在學習中的主體地位，促進幼兒在開心的狀態(tài)下積極學習的技能。

活動預備：《小花傘》Flash課件、畫板、記錄紙、筆

活動流程：看看說說想想分分講講聽聽延伸

活動過程：

一、看看說說

春天來了，小雨嘀嗒嘀嗒下個不停。傘店里又進了很多的傘。

1、點擊畫面：有多少把傘呢?(引導幼兒默數(shù))

2、你最喜愛哪把傘?幼兒介紹，讓其他幼兒猜。

二、想想分分

1、這些傘放的亂亂的，營業(yè)員阿姨把它們放放好，可是這些傘吵架了，它們說我們要一樣的住一個家。阿姨很焦急，我們小伙伴快來幫幫忙，好嗎。

2、這兩只箱子是誰的家?(傘的家)我們把傘送到這兩只箱子里，怎么分呢?

3、誰情愿來試試看?

4、個別幼兒電腦操作記錄，師引導幼兒觀測。(分出一種，如：按顏色，啟發(fā)幼兒用清晰的語言講)

5、師：你們還有其他的分法嗎，看看誰分得又快又多?

6、幼兒操作要求：a、分法太多，要記錄下來。b、怎樣記錄地簡約，讓別人看得清晰、明白。

7、幼兒個別操作，師觀測啟發(fā)

三、講講聽聽

提升幼兒閱歷：

1、說說自己分傘的方法和記錄的結(jié)果。(對一樣的分法不一樣的記錄或一種分法兩種說