小學(xué)作文教學(xué)策略的探究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

小學(xué)作文教學(xué)策略的探究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：小學(xué)作文教學(xué)是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行的有目的、有計(jì)劃的實(shí)踐活動(dòng)，作者從多年積累的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中提取了幾點(diǎn)看法，從如何幫助學(xué)生積累語(yǔ)言、如何在閱讀中滲透習(xí)作練習(xí)指導(dǎo)等方面進(jìn)行了小學(xué)作文教學(xué)策略的探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文教學(xué)策略寫作興趣語(yǔ)言積累課內(nèi)閱讀

小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，為了讓學(xué)生寫好作文，師生必須付出許多努力，但常常收效甚微。教師教作文難，學(xué)生寫作文更難，為了更好地進(jìn)行作文教學(xué)，筆者認(rèn)真學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的習(xí)作要求，加之多年來(lái)在作文教學(xué)路上的探索，逐步形成一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，下面就談?wù)劷虒W(xué)中積累的看法。

一、激發(fā)寫作興趣，促進(jìn)學(xué)生喜歡寫作

興趣是最好的老師，但是現(xiàn)在的小學(xué)生普遍對(duì)寫作缺乏興趣。這就要首先培養(yǎng)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生喜歡寫作，打開寫作思路。

為了更好地培養(yǎng)小學(xué)生的興趣，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)組織小學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的實(shí)踐活動(dòng)，使作文寫作與實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。寫作來(lái)源于生活，作文是實(shí)際生活的真實(shí)反映。作文寫作既要來(lái)源于生活，又要高于生活。只有這樣才可以充分激發(fā)小學(xué)生對(duì)作文的寫作興趣。例如，要求學(xué)生學(xué)會(huì)寫連續(xù)觀察日記。在制訂作文要求時(shí)，語(yǔ)文老師可以讓每位學(xué)生親自種植一種植物，根據(jù)植物的生長(zhǎng)變化進(jìn)行記錄觀察，這樣更能激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。同時(shí)，也在教室種植植物，讓學(xué)生可以天天觀察，每位學(xué)生根據(jù)自己的觀察，有不同的感受，然后帶著興趣，很好地寫觀察日記。這樣的寫作要求，給學(xué)生帶來(lái)很多益處，也提高學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。要讓學(xué)生寫作貼近生活，作文因生活而美麗，否則就會(huì)言之無(wú)物，內(nèi)容空洞，沒有真情實(shí)感。其根本原因是教師讓習(xí)作的主體——學(xué)生遠(yuǎn)離了文章的源泉——生活。因此，一方面教師不要把學(xué)生限制在單一的讀書學(xué)習(xí)上，而應(yīng)創(chuàng)造條件讓學(xué)生向生活靠攏，融入生活，多參加各種活動(dòng)，體驗(yàn)生活中的各種情感。另一方面要讓學(xué)生明白習(xí)作就是應(yīng)生活之需，切生活之用，為真情而寫，為興趣而寫，為交際而寫，為自己的酸甜苦辣、喜怒哀樂而寫。同時(shí)，也讓學(xué)生習(xí)作題目不受拘束，允許他們自由選擇，寫自己關(guān)心的、相信的和想說的話。當(dāng)生活豐富多彩了，習(xí)作就會(huì)“美麗”起來(lái)。

二、夯實(shí)語(yǔ)言積累，提高學(xué)生的表達(dá)能力

小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。”文字表達(dá)能力的提高直接關(guān)系到習(xí)作能力的提高，而要提高文字表達(dá)能力只能靠語(yǔ)言的積累。學(xué)生只有在大腦中儲(chǔ)備足夠數(shù)量的語(yǔ)言材料，才能保證運(yùn)用時(shí)隨意支取，保證語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確、生動(dòng)、精練。為學(xué)之道在于厚積而薄發(fā)。那么如何幫助學(xué)生積累語(yǔ)言呢？

1.強(qiáng)化課內(nèi)積累

隨著小學(xué)語(yǔ)文課改的深入，許多編者巧妙地抓住兒童的身心特點(diǎn)和時(shí)代特點(diǎn)，編排文質(zhì)兼美，語(yǔ)言典范的文章。這些文章充滿童真童趣，又貼近學(xué)生的生活，學(xué)生愛讀。為此，在教學(xué)這些文章時(shí)，教師應(yīng)放手讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，仔細(xì)推敲，把培養(yǎng)學(xué)生熟讀、精思、深思的讀書習(xí)慣作為教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)他們反復(fù)閱讀，冷靜思考，大膽想象，悉心體會(huì)，使學(xué)生在鑒賞中深化認(rèn)識(shí)，融會(huì)貫通，把握實(shí)質(zhì)，將范文中的語(yǔ)句化為己有，形成自己的語(yǔ)言。同時(shí)，課文中還有許多優(yōu)美的詞、句、段，教師可以采用讓學(xué)生議一議、抄一抄、背一背等形式積累語(yǔ)言。

2.抓好課外積累

從溫和敦厚的儒家經(jīng)典，到大氣磅礴的諸子散文，再到雄奇瑰麗的唐詩(shī)宋詞等，這些承載著中華民族智慧的文化經(jīng)典，都是學(xué)生課外積累的良好素材。這些國(guó)學(xué)經(jīng)典，都以練煉的語(yǔ)言，巧妙的構(gòu)思，或抒發(fā)真摯的情感，表現(xiàn)深邃的哲理；或?qū)懭藬⑹拢雌鸱?，或描寫?yōu)美壯麗的自然景觀，栩栩如生。學(xué)生在誦讀這些國(guó)學(xué)經(jīng)典時(shí)，不僅可以受到美的熏陶，還可以感受到古人語(yǔ)言的凝練，意境的幽遠(yuǎn)。當(dāng)然，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀其他名家精品，以拓寬思路，充實(shí)自己。正如魯迅先生所說：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，才能釀出蜜來(lái)。倘若盯在一處，所得非常有限，枯燥了?！睂W(xué)生通過廣泛閱讀，增加語(yǔ)言儲(chǔ)備，豐富語(yǔ)言積累。

3.拓展生活積累

“大語(yǔ)文觀”提示我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文不應(yīng)局限于有限的40分鐘，囿于窄小的教師空間和有限的校園天地，而要把視野拓展到更廣闊的天地——豐富的社會(huì)生活中。語(yǔ)言既來(lái)自生活又服務(wù)與生活。學(xué)習(xí)語(yǔ)言只有同生動(dòng)多樣的生活聯(lián)系起來(lái)，那么學(xué)生的語(yǔ)言才真正是生活的語(yǔ)言，才是富有靈性的語(yǔ)言，這樣的語(yǔ)言才更有生命的活力。因此，充實(shí)學(xué)生的生活，引導(dǎo)學(xué)生融入大自然，組織學(xué)生參觀、訪問、調(diào)查等；鼓勵(lì)學(xué)生多留意周圍的標(biāo)語(yǔ)、廣告詞、名言警句、成語(yǔ)格言等；并且引進(jìn)豐富的教育資源，如廣播、電視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等，讓學(xué)生積極參與生活，感受生活，體驗(yàn)生活，在生活中學(xué)語(yǔ)言，用語(yǔ)言，增長(zhǎng)見識(shí)，表情達(dá)意。逐漸地，學(xué)生的語(yǔ)言會(huì)積累得越來(lái)越豐厚。同時(shí)，教師還應(yīng)千方百計(jì)地鼓勵(lì)學(xué)生記錄下自己對(duì)生活所感所得。有道是：處處留心皆學(xué)問，只要對(duì)生活關(guān)心的越多，生活給予你的就會(huì)更多。

三、結(jié)合課內(nèi)閱讀，滲透寫作方法指導(dǎo)

葉圣陶說：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練習(xí)閱讀和寫作技巧?！币虼?，在閱讀訓(xùn)練中要滲透習(xí)作練習(xí)指導(dǎo)。根據(jù)教材特點(diǎn)，精心選擇讀寫結(jié)合點(diǎn)，給學(xué)生提供有效借鑒的對(duì)象和創(chuàng)造的依據(jù)，及時(shí)讓學(xué)生模仿和創(chuàng)造性地運(yùn)用練習(xí)，從而使語(yǔ)言運(yùn)用練習(xí)成為有源之水，有本之木，而不是孤立的，效果才顯著。正如丁有寬老師所說：“讀寫結(jié)合，相得益彰，讀寫分離，兩敗俱傷?！痹陂喿x中滲透習(xí)作練習(xí)指導(dǎo)，可從以下幾個(gè)方面著手：

1.指導(dǎo)運(yùn)用新學(xué)的詞語(yǔ)、句式練習(xí)說話、寫話，可進(jìn)行模仿說寫，也可進(jìn)行創(chuàng)造性說寫。

2.指導(dǎo)模仿學(xué)到的段落結(jié)構(gòu)和篇章結(jié)構(gòu)，練習(xí)說、寫新的內(nèi)容。習(xí)作訓(xùn)練是以寫片斷為重點(diǎn)，要做到怎么說怎么寫，把片斷寫具體，寫清楚。在教學(xué)中應(yīng)該突出段的訓(xùn)練這一重點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行段的訓(xùn)練，讀寫結(jié)合，訓(xùn)練結(jié)合。在閱讀教學(xué)中還會(huì)遇到其他形式的結(jié)構(gòu)段，在教學(xué)中教師應(yīng)有計(jì)劃地安排學(xué)生循序漸進(jìn)進(jìn)行仿寫練習(xí)，提高學(xué)生的習(xí)作能力。

3.指導(dǎo)模仿特別的描