初中語文教案設(shè)計

初中語文教案設(shè)計一、素養(yǎng)教育目標(biāo)

（一）學(xué)問教學(xué)點(diǎn)

深人體會古詩詞的韻律。

（二）力量訓(xùn)練點(diǎn)

記憶名句，體會其中蘊(yùn)含的情理，爭取做到學(xué)以致用。

（三）德育滲透點(diǎn)

有的氣概磅礴，景象雄偉；有的情景交融，形象感人；有的感時傷別，憂國思親；有的以理人詩，發(fā)人深思。學(xué)習(xí)時留意體會。

（四）美育滲透點(diǎn)

領(lǐng)會古詩詞的凝練美、意境美、音律美和含蓄美。

二、學(xué)法引導(dǎo)

詩歌是情感的產(chǎn)物，教學(xué)古詩尤應(yīng)展現(xiàn)場景，激發(fā)情感，綻開合抱負(fù)象，從而培育學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，提高力量。因此，教法上以情景教學(xué)法為主，輔以朗讀、比擬、自學(xué)輔導(dǎo)、畫圖、想像等方法。要留意以形象人手，來體會詩的意境；要了解有關(guān)詩歌產(chǎn)生的歷史背景以及的生平與思想。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法

1、重點(diǎn)：熟讀、背誦。

2、難點(diǎn)：理解詩句蘊(yùn)含的情理

解決方法：教師講解

3、疑點(diǎn)：作詩的背景或心境

解決方法：教師出示資料（可以多媒體大屏幕或幻燈片的形式）

四、課時安排

2課時

五、教具學(xué)具預(yù)備

以自制的多媒體課件為主（古詩反映的背景），或彩圖、錄音等。

六、師生互動活動設(shè)計

1、反復(fù)朗讀、背誦

2、觀賞、品嘗名句，體會詩中情感。

3、想象作畫。（如“大漠孤煙直，長河落日圓”）。

4、自選古曲，配樂朗讀。

七、教學(xué)步驟

第一課時

學(xué)習(xí)《使至塞上》《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》《春望》

導(dǎo)語王維詩之宏大，李白詩之飄逸，杜甫詩之沉郁，無不令我們愛不釋手，浮想聯(lián)翩，今日我們就學(xué)習(xí)他們的幾首詩。

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、深刻理解王維的“大漠孤煙直，長河落日圓”李白的“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”杜甫的“感時花濺淚，恨別鳥驚心”等詩句。

2、背誦這三首詩。

（二）整體感知

1、借助課下解釋、工具書，掃除文字、詞語障礙。

單車，一輛車，形容這次出訪時隨從不多；屬國，這里指吐蕃的軍隊(duì)；征蓬，飄飛的蓬草，這里指唐朝出征的軍隊(duì)；長河，黃河；候騎，騎馬的偵察兵；子規(guī)，杜鵑鳥，又稱布谷鳥；抵，值，相當(dāng)；渾，簡直；簪，古人用來別發(fā)連冠的首飾。

2、教師出示幫助資料，學(xué)生了解寫作時的背景或心境。

王維《使至塞上》，737年，唐玄宗命王維以監(jiān)察御史的身份出塞宣慰，察訪軍情，實(shí)際上是將王維排擠出朝廷。

李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》

《新唐書·文藝傳》載王昌齡左遷龍標(biāo)（今湖南省黔陽縣）尉，是由于“不護(hù)細(xì)行”，也就是說，他的貶官，并不是由于什么重大問題，而只是由于生活小節(jié)不夠檢點(diǎn)。李白在聽到他不幸的遭受后，寫了這首布滿憐憫和關(guān)切的詩篇，從遠(yuǎn)道寄給他。

杜甫《春望》背景

《新唐書·肅宗紀(jì)》載：這年正月，“安慶緒將伊子奇寇睢陽郡，張巡敗之”。二月，“李光弼及安慶緒之眾戰(zhàn)于太原，敗之”，“關(guān)西節(jié)度兵馬使郭英乂及安慶緒戰(zhàn)于武功，敗縷。慶緒陷馮翊郡，太守蕭賁死亡”，“慶緒將蔡希德寇太原”，“郭子儀及安慶緒戰(zhàn)于永豐倉，敗之”?！顿Y治通鑒》卷二百一十九載，這年三月，“尹子奇復(fù)引大兵攻睢陽”，“安守忠將騎二萬寇河?xùn)|，郭子儀擊走之”。整個春季三個月，戰(zhàn)斗不息。

3、理解詩的意境、內(nèi)容

（1）《使至塞上》王維

開元二十五年（737），王維以監(jiān)察御史參軍赴涼州，居河西節(jié)度使幕中。這詩是出塞途中所作。

“單車欲間邊”，輕車前往，向哪里去呢？“屬國過居延”，居延在今甘肅張掖縣西北，遠(yuǎn)在西關(guān)邊塞。

“征蓬出漢塞，歸雁人胡天?！痹娙艘浴芭睢?、“雁”自比，說自己像隨風(fēng)而去的蓬草一樣出臨“漢塞”，像振翅北飛的“歸雁”一樣進(jìn)入“胡天”。古詩中多用飛蓬比方漂流在外的游子，這里卻是比方一個負(fù)有朝廷使命的大臣，正是暗寫詩人內(nèi)心的激憤和抑郁，與首句的”“單車”相應(yīng)。萬里行程只用了十個字輕輕帶過。

“大漠孤煙直，長河落日圓”。

邊疆沙漠，浩瀚無邊，所以用了“大漠”的“大”字。邊塞荒蕪，沒有什么奇觀異景，烽火臺燃起的那一股濃煙就顯得非常醒目，因此稱作“孤煙”。沙漠上沒有山巒樹木，那橫貫其間的黃河，就非用一個“長”字不能表達(dá)詩人的感覺。落日，用一個“圓”字，給人以親切暖和而又蒼茫的感覺。抓住了沙漠中的典型景物進(jìn)展描寫。

最終兩句寫到達(dá)邊塞：“蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然”意思是，到了邊塞，卻沒有遇到將官，偵察兵告知使臣：首將正在燕然前線。小結(jié)：詩人把筆墨重點(diǎn)用在了他最擅長的寫景上。出訪，恰在春天，途中見數(shù)行歸雁北翔，詩人即景設(shè)喻，用歸雁自比，既敘事，又寫景，一筆兩到，貼切自然。尤其是“大漠孤煙直，長河落日圓”一聯(lián)，寫進(jìn)入邊塞后，所看到的塞外奇怪壯美的風(fēng)光，畫面開闊，意境雄渾，近人王國維稱之為“千古壯麗”的名句。

（2）《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》李白

這是唐朝詩人李白在聽說王昌齡被貶為龍標(biāo)尉時，寫給王昌齡的一首詩，表達(dá)了對友人不幸遭受的憐憫和關(guān)心。本詩構(gòu)思奇妙，詩人以明月作信使，代為轉(zhuǎn)達(dá)自己的一片情意。

“楊花”乃隨風(fēng)飄落之物，“子規(guī)”系泣血悲啼之鳥。景隨情遷，這種哀愁氣氛，是對表達(dá)“愁心”的襯托與示意。

怎么向遠(yuǎn)去的友人表達(dá)自己的牽掛之情呢？詩人想像豐富，構(gòu)思奇巧，“我寄愁心與明月”，竟遣明月做信使，轉(zhuǎn)達(dá)他的慰問：你切莫因孤獨(dú)而過于悲傷，現(xiàn)在我要把我的愁心托付給明月伴隨你同到夜朗西。寄愁心與明月常相隨，不僅說明牽掛友人命運(yùn)之心無處不在，而且大有此情此心明月可以作證的意味。感情真摯，膾炙人口。后人常引用這兩句詩，表達(dá)對遠(yuǎn)方摯友的慰問。

小結(jié)：通過詩人豐富的想像，原來無知無情的明月，竟變成了一個了解自己，富于憐憫的知心人，她能夠而且情愿承受自己的要求，將自己對朋友的思念和憐憫帶到遙遠(yuǎn)的夜郎之西，交給那不幸的遷謫者。這種將自己的感情給予客觀事物，使之同樣具有感情，也就是使之人格化，乃是形象思維所形成的特點(diǎn)之一和優(yōu)點(diǎn)之一。

（3）《春望》杜甫

這首詩是唐肅宗至德二年（757年）三月，杜甫在長安時所作。

初中語文教案設(shè)計篇2

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、反復(fù)朗讀至背誦

2、把握重點(diǎn)詞語：結(jié)廬、心遠(yuǎn)、悠閑、日夕、真意

3、了解詩的內(nèi)容

4、品析觀賞重點(diǎn)語句

5、結(jié)合介紹、理解詩的主題思想。

6、引導(dǎo)學(xué)生樹立的人生觀

二、教學(xué)過程：

(一)情境導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，你們還記得陶淵明的《歸園田居》嗎？

種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。

道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾缺乏惜，但使愿無違。

2、簡介：

陶淵明以歌詠田園生活為主，后世稱他為田園詩人?！稓w園田居》就是一首表現(xiàn)詩人的閑適生活田園詩，其實(shí)他29歲就踏上仕途，但四十一歲那年的秋天，被封為彭澤縣令的他，因深惡痛絕官場的fu敗與黑暗，又不愿與其同流合污，更是無能為力，才當(dāng)了80多天的縣太爺?shù)乃x擇了躲避，毅然辭官歸隱。雖然當(dāng)時有點(diǎn)憤而不平，但是當(dāng)來到那片貧瘠卻誠懇的田園時，住進(jìn)被鳥語花香包裹的小屋時，觀察籬笆旁的數(shù)朵菊花時，他的心懷漸漸曠達(dá)了，于是一篇篇膾炙人口的詩從他筆下流淌了出來，下面我們一起學(xué)習(xí)他的另一首詩《飲酒》。

(二)朗讀、背誦

1、讀----節(jié)奏、重音、情感。

2、劃節(jié)奏，再讀。

3、圈重點(diǎn)。再讀。

4、齊讀，讀出感情。