關(guān)于燕子教案合集6篇

Theearthisinmotionallthetime,andapersonwillnotalwaysbeinanunluckyposition.整合匯編簡單易用

（頁眉可刪）關(guān)于燕子教案合集6篇燕子教案篇1學(xué)習(xí)目標(biāo).認(rèn)識“歐”“洲”等11個(gè)生字。會寫“歐”“洲”“瑞”等14個(gè)字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語。.正確.流利、有感情地朗讀課文。.了解課文內(nèi)容，受到愛護(hù)動物的教育，體會人與動物之間美好的情意。課前準(zhǔn)備.生字卡片。.課文插圖的掛圖或投影片。.搜集有關(guān)燕子春來秋去的資料。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、解題導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣。.喜歡小燕子嗎?能背一背描寫燕子的古詩嗎？.板書課題，根據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你會產(chǎn)生哪些疑問？“專列”是什么意思?為什么為燕子開專列?……二、自讀自悟。.把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。.邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事?從中你體會到了什么？.分組討論。三、全班匯報(bào)交流。.指名讀課文，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。.指名認(rèn)讀生字，注意“殊”不要讀成插口；“驟”不要讀成zou；“瀕”不要讀成pin。.交流。(1)課文主要講了一件什么事？(2)人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?通過交流，學(xué)生要對課文內(nèi)容做到全面把握?？蓮膬煞矫嫦耄阂皇钦矫?做決定、呼吁人們、燕子專列)；二是人們(紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行)。(3)交流自己的體會。重點(diǎn)體會人對燕子的關(guān)愛。(4)讀課文，思考：課文是怎樣把人們對燕子的關(guān)愛寫具體的。①政府的呼吁；②概括地寫居民們是怎么做的；③具體寫一位小姑娘是怎么做的。四、指導(dǎo)朗讀。.人們幫助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是愛!從文中哪些地方我們可以看到“愛”呢?我們要怎樣讀才能體會這種愛呢？.重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4自然段。(1)第3段，應(yīng)讀出居民紛紛走出家門，不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的意思。(2)第4段，要讀出小姑娘貝蒂和父母一起，不怕危險(xiǎn)，不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過。突出險(xiǎn)(“覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫”），救助燕子多（“一個(gè)人就救護(hù)了十幾只”），絲毫不想自己（“她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎”）。3、看圖，引導(dǎo)想象，對課文作思維上的補(bǔ)充，豐富課文內(nèi)容。小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子?她怎么做的?會說什么？（1）自己練習(xí)講一講。（2）指名說一說。4.總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。多么感人的一幕??！在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個(gè)!人們用愛、用情，編織了多么美好的故事。讓我們再讀課文，去體會人與動物之間這美好的感情！五、抄寫生字.自主記憶字形。提出難寫的字。.指導(dǎo)書寫。3.學(xué)生抄寫生字和生詞。生詞：歐洲瑞士舒適啟程特殊驟然跋涉政府踏雪救護(hù)載著（可根據(jù)學(xué)生具體情況，確定抄寫內(nèi)容。）燕子教案篇2一、教學(xué)目標(biāo):1、通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。2、學(xué)會本課9個(gè)生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭艷、波光粼粼”等詞語。3、能正確理解課文中的長句子，并且初步掌握讀懂長句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。4、能有感情地朗讀課文，會背誦課文第4自然段。5、學(xué)習(xí)抓住外形特征來描寫小動物的表達(dá)方法，并且用此法寫一種自己熟悉或喜愛的小動物。二、課時(shí)安排：3課時(shí)第一課時(shí)1、導(dǎo)入新課。春天來了，小燕子從南方飛來了?！堆嘧印愤@篇課文，就是寫小燕子在春天里飛翔的情景。那燕子在春天里飛翔的情景怎么美呢？2、先來仔細(xì)看看小燕子。。默讀片斷，思考：片斷中抓住哪些方面來描寫燕子的？（羽毛、翅膀、尾巴）。聽教師讀、刪減比較?！耙簧碛鹈?，一對翅膀，加上一個(gè)尾巴，湊成了小燕子?！薄Ｗx這些詞語，說說這些詞有什么共同點(diǎn)?分別寫出了燕子的什么？。討論：這些形容詞刪與不珊，哪種更好?為什么？（初步體會語言的準(zhǔn)確性。）。把《燕子》中的燕子外形描寫與《翠鳥》中的翠鳥外形描寫進(jìn)行比較：課文中為什么只寫燕子的羽毛、翅膀、尾巴，不寫其他方面?而《翠烏》中又為什么只寫翠鳥的小爪、眼睛和嘴？（描寫外形要抓住特征。深入體會語言形式表達(dá)的準(zhǔn)確性。）3、出示：微風(fēng)吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳?！陬^縮寫一一示范朗讀一一說說理解4、朗讀：幾只活潑可愛的小燕子橫掠過波光粼粼的湖面。5、作業(yè)：《課堂作業(yè)》1—4第二課時(shí)1、課文第2段寫了哪些景物？。雨、風(fēng)、柳、草、葉、花。2、出示，覺得怎么樣？三月、下過雨、風(fēng)吹拂著柳，草、葉、花聚攏來、形成了春天。3、逐個(gè)比較，層層添加。4、你們這些小燕子看到了這樣的美景，心里想說什么？下面一句中，哪一個(gè)詞把小燕子這種急切的心情表達(dá)出來？5、每當(dāng)春天到來的時(shí)候，小燕子從南方趕來，這告訴我們燕子是什么鳥？（候鳥）6、理清層次，練習(xí)背誦。一共四句：第一句寫季節(jié)、細(xì)雨；第二句寫微風(fēng)吹拂著柔柳；第三句寫草、葉、花；第四句寫燕子。7、花兒、草兒趕來了，小燕子也趕來了，為什么說“為春光增添了許多生趣”呢？（釋：生趣）8、讀第3段，想像一下燕子飛翔的情形。9、縮寫句子。10、找出描寫燕子飛行輕巧敏捷的詞句。11、小結(jié)朗讀。12、作業(yè)：《課堂作業(yè)》5—6第三課時(shí)1、朗讀最后一段。2、比較：。落一一停。痕——根3、理解“理待演奏”。4、背誦本段。5、全文小結(jié)。6、仿寫第1段。燕子教案篇3教學(xué)目標(biāo)：.感受歌曲優(yōu)美、抒情的旋律，初步學(xué)唱歌曲。.學(xué)習(xí)傾聽音樂，嘗試感受音樂的段落，并用A--B--A的樂曲結(jié)構(gòu)編制一個(gè)完整的情節(jié)，提高幼兒表達(dá)表現(xiàn)美的能力。.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。.樂意參加音樂活動，體驗(yàn)音樂活動中的快樂。活動準(zhǔn)備：.磁帶及錄音機(jī)。.自備《小燕子》圖譜；小燕子活動教具一份，幼兒沒人一份紙和筆，沒人自己制作的“鳥衣”。.電子鋼琴。教學(xué)過程：一、引出課題.猜小燕子謎語。謎語：身穿黑緞袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又來到。二、學(xué)習(xí)歌曲《小燕子》.欣賞歌曲（1）引導(dǎo)幼兒思考：整首樂曲可以分成幾段？你為什么這樣分?(2)幼兒一起討論對三段樂曲的感受。(3)引導(dǎo)幼兒說出第一段和第三段的不同，并用自己的“符號”感受畫下來。.展示幼兒的圖譜及教師的圖譜共同分享，并學(xué)唱歌曲《小燕子》三、根據(jù)樂曲師幼共同編制一個(gè)完整的情節(jié)。四、幼兒穿上“鳥衣”，聽音樂和著樂曲的旋律進(jìn)行表演?；顒臃此迹哼@兩周我進(jìn)行了歌曲《小燕子》的教學(xué)，現(xiàn)把教學(xué)情況做一下總結(jié)。第一周我先進(jìn)行了歌詞和歌曲節(jié)拍的教學(xué)。對于智障孩子來說，歌詞的記憶是教學(xué)的重點(diǎn)，因?yàn)槿绻柙~記不住的話，唱歌就無從說起了。歌詞很長的歌曲，對于這些孩子來說確實(shí)是有點(diǎn)難度的。《小燕子》這首歌，是一首經(jīng)典兒歌，他歌詞，旋律都很優(yōu)美，我們的學(xué)生也很喜歡這首歌。因?yàn)閷W(xué)生以前也經(jīng)常聽到的這首兒歌，所以學(xué)生能唱出歌曲的一部分，第一段歌詞對學(xué)生來說沒有太大的問題。經(jīng)過說唱歌詞，跟唱，學(xué)生們基本都掌握了。但在學(xué)習(xí)第二段歌詞時(shí)，問題出現(xiàn)了，他們在唱時(shí)，唱起第一句后，總是不自覺的拐到了第一段上，而且第二段的歌詞經(jīng)過一周的學(xué)習(xí)還是記不住，總是混淆。這可能與學(xué)生的智力情況有很大的關(guān)系。在學(xué)習(xí)了演唱歌曲后，我對學(xué)生進(jìn)行了節(jié)拍的訓(xùn)練。訓(xùn)練節(jié)拍也很麻煩，有韻律、節(jié)奏感的孩子訓(xùn)練起來比較省事，帶著學(xué)生打上幾遍節(jié)拍，學(xué)生就掌握的很好。但有些學(xué)生，節(jié)奏感很差，演唱歌曲基本上是不合拍，反復(fù)訓(xùn)練后，效果一般，這還需要以后的教學(xué)中，堅(jiān)持長期的訓(xùn)練。燕子教案篇4活動目標(biāo)：.讓孩子通過將各種圖形組合畫出小燕子看到的東西，從而組成一幅畫。.激發(fā)幼兒喜愛大自然的感受，培養(yǎng)幼兒作畫的技能。活動準(zhǔn)備：幼兒繪畫工具、范例活動過程：培養(yǎng)幼兒各方面能力，特別是動手操作能力。讓幼兒通過動手操作畫小燕子看到的東西，以便于提高小肌肉的發(fā)達(dá)。并讓幼兒展開想象力，進(jìn)行添畫屋檐等等。從而培養(yǎng)幼兒的動手能力、想象能力。重點(diǎn)：能畫出小燕子看到的景物。難點(diǎn)：能添畫出合理的畫面。教學(xué)過程：激趣一一師示范一一幼兒操作一一評價(jià)引起興趣：小燕子在空中飛行看到了什么？一、師示范：.畫出小燕子看到的景物。2.提要求：看清楚景物特征。二、幼兒操作，師指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒畫出景物的特征。重點(diǎn)：能添畫出合理的畫面。三、評價(jià)：表揚(yáng)畫的好的幼兒活動結(jié)束：小朋友一起聽小燕子兒歌。教學(xué)反思：孩子們對小燕子很感興趣，畫起來很認(rèn)真，但是有的孩子不敢大膽構(gòu)思，遲遲沒有下筆，不能完成作業(yè)，還存在幼兒園可寫不寫的習(xí)慣，有待進(jìn)一步糾正。燕子教案篇5一、教學(xué)目標(biāo)：1、體會燕子過海的艱辛和艱難，懂得要愛護(hù)益鳥燕子。2、運(yùn)用前兩課學(xué)到的理解句子意思的方法，讀懂描寫燕子過海不怕辛苦、艱難和寫水手們對待燕子的態(tài)度的句子。3、能有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：理解課文中描寫燕子過海時(shí)非常辛苦、艱難的句子。三、教學(xué)過程：（一）啟發(fā)談話，揭題。同學(xué)們，你們見過燕子嗎?請你向大家介紹一下燕子，好嗎？（燕子是益鳥。燕子是候鳥。燕子的羽毛是黑色的，燕子的尾巴像剪刀。）你們說得真不錯，誰能告訴我，燕子大概有多大？（學(xué)生用手比劃）那么，誰見過海?海有多大？（海很大，天連水，水連天，望也望不到邊。）誰能用一個(gè)詞說說“天連水，水連天”的意思？（一望無邊、一望無際、無邊無際）誰能用手比劃一下海有多大？確實(shí)比不出，這么小的燕子，要過天連水，水連天，一望無際的大?？烧媪瞬黄?！你們看見過燕子過海嗎?有一艘軍艦上的海軍戰(zhàn)士看見了過海的燕子，于是他們給我們寫下了這篇—《燕子過?！?。教師范讀（二）學(xué)生質(zhì)疑。讀了這篇課文你有什么問題呢？（燕子為什么要過海?為什么它要不分晝夜地飛?為什么像雨點(diǎn)一樣落下來？）（三）理解課文。燕子為什么要過海?課文的第二段有一句話已經(jīng)回答了，請你找出來。（它們要從寒冷的北方回到溫暖的南方。）這句話中有三組反義詞，你能圈下來嗎？（溫暖—一寒冷、南方——北方、晝——夜）那么，燕子是怎么過海的呢？（燕子是不分晝夜地飛呀飛）老師請學(xué)生們學(xué)著燕子飛呀飛。（學(xué)生說手很酸。）你們才飛了一分鐘，可燕子是不分晝夜地飛，所以他們是很疲倦了。”“疲倦”是什么意思？你們看看下面這句話是一樣的嗎？燕子不分晝夜地飛，一定是疲倦了。燕子不分晝夜地飛，一定是太疲倦了。（第二句加了個(gè)“太”字，說明已經(jīng)是非常非常疲倦了。）學(xué)生感情朗讀。像雨點(diǎn)一樣落下來是寫燕子的疲倦。燕子為什么像雨點(diǎn)一樣落下來？（全班討論）請同學(xué)們接著往下看，有一個(gè)動作是寫“燕子太疲倦”了，你能把這個(gè)動作做出來嗎?可憐的小燕子，你們?yōu)槭裁捶?？還有寫燕子疲倦的句子嗎？那我們該怎么讀?指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出展翅起飛的燕子的堅(jiān)強(qiáng)。（四）作業(yè)。摘錄文中描寫燕子過海艱難、辛苦的句子。燕子教案篇6［教學(xué)目標(biāo)］一、通過燕子在春天里飛翔的美景，對學(xué)生進(jìn)行美的.教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激起他們對大自然的熱愛。二、鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽春、盛會、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭艷;體會比喻、擬人在課文中的作用。三、讓學(xué)生懂得本課有層次地描寫畫面的特點(diǎn)；并通過有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。四、能有表情地朗讀課文，并能背誦。［課前準(zhǔn)備］:一張剪紙。一張燕子的剪影。一張掛圖。［課時(shí)安排］:2課時(shí)第一課時(shí)：導(dǎo)入。范讀課文。自學(xué)課文。講讀課文一、二兩節(jié)。第二課時(shí)：復(fù)習(xí)生字。講讀課文三、四節(jié)?？偨Y(jié)全文。［教學(xué)過程］第一課時(shí)一、導(dǎo)語，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。小朋友，春天來了，有一種美麗小鳥從南方飛來了。你們知道那是什么鳥兒？（學(xué)生回答后，板書課題，并提示學(xué)生寫“燕”。）你們看見過燕子嗎?燕子是一種非常可愛的鳥，它在春天里飛翔的情景，可美啦！《燕子》這篇課文，就把這種美的情景寫出來了。怎么美呢?聽老師讀課文。二、范讀課文。三、讀后學(xué)生主動談感受。四、自學(xué)課文。老師看得出，小朋友很喜歡讀這篇課文，現(xiàn)在就請你們自讀課文，看你們能讀懂多少。這是一篇“看圖學(xué)文”，課文中看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就做上記號。（復(fù)習(xí)自學(xué)符號之一，表示疑問的：“?”五、指導(dǎo)看圖。小燕子在空中飛著，一會兒飛到東，一會兒飛到西，我們不大容易看清楚，現(xiàn)在就請小朋友先看一看燕子的模樣。（出示燕子的剪紙，學(xué)生觀察。深藍(lán)的底色，黑色的燕子，猶如燕子在藍(lán)天飛翔。如右圖）教師提示：注意一下，你是按照什么順序觀察的。觀察后口述。（結(jié)合學(xué)生回答，教學(xué)“剪尾”“雙翼”“兩翼”“翼尖”，并根據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)明觀察順序。）六、講讀課文。第一節(jié)..現(xiàn)在我們來看課文上是怎么來寫燕子的模樣的。請一個(gè)小朋友讀一讀。.指名朗讀第一節(jié)。.課文上寫燕子的模樣是從什么寫到什么？也就是敘述的順序是怎樣的？（根據(jù)學(xué)生回答，板書：羽毛翅膀尾巴）.教師指點(diǎn)：也就是從全身寫到局部。.那么小燕子的全身以及各個(gè)部分長得怎么樣呢?我們大家一齊輕輕地讀課文。.你們覺得燕子長得怎么樣?從哪些詞語里可以看出為，把有關(guān)詞語畫下來。（復(fù)習(xí)自學(xué)符號之二，表示重點(diǎn)詞句的ooooooo）.“俊俏”是什么意思？“俊俏”即“樣子好看”。.指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們已經(jīng)看出來了，從“光滑漂亮”“俊俏”“剪刀似的”寫出了小燕子外形的美，所以語調(diào)柔和一些，聲音輕些。（示范）學(xué)生各自練習(xí)，然后再指名讀。.現(xiàn)在我們來體會體會，這一小節(jié)最后一句話在小節(jié)中起了什么作用？為什么說“湊”成了？教師指點(diǎn)：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起來就組成了小燕子完整的美的形象。這一句在小節(jié)中起了一個(gè)概括的作用，朗讀時(shí)，音調(diào)可提高些，不過那“小燕子”的“小”要輕些，突出“小”，以突出它的可愛。.另外，這一節(jié)三個(gè)量詞用得很準(zhǔn)，哪三個(gè)？（“一身”“一對”“一個(gè)”）.現(xiàn)在我們輕聲齊讀這一小節(jié)，注意這些量詞的用法。迂--±±第一節(jié).這么活潑可愛的燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢?請同學(xué)們看圖。（出示放大插圖）.指導(dǎo)看圖。提示觀察順序：觀察圖畫，我們可以按照什么順序觀察。（由近遠(yuǎn)；由上下）.現(xiàn)在請同學(xué)們當(dāng)小燕子，這時(shí)候，你們從南方飛來了。啊，春天是這樣的美，你們得仔細(xì)地欣賞一下。（讓學(xué)生擔(dān)任角色，把學(xué)生帶入課文描寫的情境，這樣，學(xué)生的觀察伴隨著情感，同時(shí)對教材產(chǎn)生親切感。）.誰能把你們觀察的美景說出來。（教師提供導(dǎo)語：“春天來了，我們從南方飛來了，?！边M(jìn)行語言訓(xùn)練。）.學(xué)生口述。.現(xiàn)在我們再來看課文上是怎么寫的。你們看課文，再對照圖，看課文上寫春天的美景，寫了哪些景物。把主要的詞語畫下來。.根據(jù)學(xué)生回答，板書：雨風(fēng)柳草葉花.請小朋友再讀課文，這些景物，我們用最簡單的說法，怎么把它們聯(lián)成句子。（學(xué)生回答后出示小黑板：三月，下過雨。風(fēng)吹拂著柳、草、葉、花，都聚攏來，形成了春天。）我請一位同學(xué)念念是，并說說感覺。.你們覺得這樣寫很干巴，沒有美感，那么課文上怎么寫的呢，請同學(xué)們自學(xué)，讀一讀，再比一比。課文上寫的和黑板上的這一段意思相同，但又有怎樣的不同呢？“三月”，“陽春三月”，“陽春”即明亮的充滿陽光的春天。這是春天最好的一段時(shí)間。“下過雨”下過什么樣的雨呢？（“細(xì)雨”“蒙蒙的細(xì)雨”）加上一個(gè)“細(xì)”，一個(gè)”蒙蒙的”我們就覺得怎么樣呢？（這就寫出了春雨的特點(diǎn)，學(xué)生可能聯(lián)系到學(xué)過的古詩和散文來回答：如煙如霧;春雨潤物細(xì)無聲;沾衣欲濕杏花雨;像牛毛、像細(xì)針）“風(fēng)吹拂著柳”，（通過逐步遞加附加成分，引導(dǎo)學(xué)生了解這一長句的含義。）①怎樣的風(fēng)，怎樣的柳，在前面加上一個(gè)字。“微風(fēng)吹拂著柔柳”加上一個(gè)字，就覺得柳枝兒在微風(fēng)中飄動起來了。課文上它寫出柔柳的色彩、姿態(tài)、數(shù)量，非常生動形象，誰能說說。②微風(fēng)吹拂著什么樣兒的柔柳？（“微風(fēng)吹拂著才舒展開眉眼的柔柳”，什么顏色的眉眼？“黃綠”的色彩，使我們感到柔柳是那樣青嫩。）這里運(yùn)用了什么的法，這樣寫給我們什么感覺？（這里運(yùn)用了擬人的手法，柔柳也有眉有眼，這樣一定就把柔柳寫活了，而且好像是才睡醒了一般，舒展開眉眼。）③不是一條、兩條，而是千萬條，真是美極了。(板畫：春風(fēng)楊柳)④朗讀全句，指導(dǎo)節(jié)奏：“微風(fēng)/吹拂著/千萬條/才舒展開/黃綠眉眼的/柔柳”⑤這一句描寫的情景和學(xué)過的哪首古詩意境是很相似的？(碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。)△陽春三月，細(xì)雨蒙蒙，微風(fēng)輕輕，柳枝飄蕩。課文接著寫了草、葉、花，你能在這些景物的前面加上適當(dāng)?shù)脑~語嗎?可以是表示色彩的，也可以是表示姿態(tài)的，也可以是既表示色彩又表示姿態(tài)的，甚至數(shù)量的，各種鮮艷的花，你也可以具體說說什么花怎么樣：()草 ()葉 ()花 () () △現(xiàn)在你們想，我可以用一個(gè)什么詞兒來形容這春天的花兒草兒色彩？(“光彩奪目”，明亮的色彩非常耀眼。)△這么多美麗的花兒一起開了，好像在比誰最美，我們又可以用一個(gè)什么詞兒來形容？（"百花爭艷""艷"：色彩鮮明而好看；“爭”：比。）△小草兒，綠葉兒，各種美的花兒，都一起趕到春天里來了，課文上用了一個(gè)什么比喻？（都像趕集似的聚攏來。）釋：“趕集”，本來是指農(nóng)民們帶著各種農(nóng)副產(chǎn)品，從四面八方集中到一個(gè)小鎮(zhèn)上來賣，這叫“趕集”。這里的“集”主是指“集市”。是“趕集”，注意這個(gè)“趕”字，有一種唯恐落后的意