2021年度“雙減”專項(xiàng)課題選題目錄

2021年度“雙減”專項(xiàng)課題選題目錄“雙減”背景下區(qū)域教育生態(tài)建設(shè)研究“雙減”背景下教育評(píng)價(jià)改革理論研究與實(shí)踐探索“雙減”背景下助力鄉(xiāng)村教育振興的路徑研究“雙減”背景下課堂教學(xué)評(píng)一體化策略研究“雙減”背景下學(xué)校校本課程開發(fā)的實(shí)踐研究“雙減”背景下家校共育策略研究“雙減”背景下家校社協(xié)同教育的實(shí)踐探索中小學(xué)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐研究學(xué)生近視預(yù)防和視力矯正的研究學(xué)生睡眠時(shí)間管理和睡眠質(zhì)量管理的研究學(xué)生體質(zhì)健康管理實(shí)踐研究學(xué)生心理健康管理實(shí)踐研究中小學(xué)提升學(xué)校課后服務(wù)質(zhì)量實(shí)踐研究校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)規(guī)范發(fā)展的研究結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)：?jiǎn)卧w教學(xué)視域下初中語文作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)“雙減”背景下基于單元視角的小學(xué)道德與法治課前導(dǎo)學(xué)課后育人“減”而優(yōu)：初中生活教育項(xiàng)目化“統(tǒng)整課程””131”+踐研究“雙減”背景下小學(xué)生課后育人之整理收納課程的實(shí)踐研究雙減政策下學(xué)校三階式托管服務(wù)模式的實(shí)踐研究實(shí)踐研究基于自主能力培養(yǎng)的小學(xué)中年級(jí)課后服務(wù)研究作業(yè)設(shè)計(jì)研究為例:初中科學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性培養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐研究“規(guī)·踐研究讀?評(píng)?演：中國(guó)傳統(tǒng)文化微項(xiàng)目在七年級(jí)英語中的實(shí)踐與運(yùn)用學(xué)校+社區(qū)裂變“雙減”新空間探尋“減負(fù)提質(zhì)”新路徑農(nóng)村寄宿制初中的“雙減提質(zhì)”行動(dòng)探索“學(xué)習(xí)經(jīng)歷”視角下的小學(xué)作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)與實(shí)施究5+4：一年級(jí)語文作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的策略研究的幼小銜接研究SEL情商魔法課的研究與實(shí)踐學(xué)習(xí)聯(lián)盟制度：促進(jìn)小學(xué)高段學(xué)生“校內(nèi)學(xué)足學(xué)好”的研究小學(xué)低段“棋道·課后拓展園”課程的開發(fā)與實(shí)施“雙減”政策下研學(xué)旅行課程的開發(fā)與實(shí)施“三有”促“雙減”的教學(xué)實(shí)踐探索“雙減”背景下初中學(xué)校減輕學(xué)生焦慮情緒方法探究“雙減”背景下小學(xué)體質(zhì)下降風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避的研究與實(shí)踐雙減視域下“1+X”課后服務(wù)新樣態(tài)的研究與實(shí)踐“雙減”背景下作業(yè)校內(nèi)公示制度建設(shè)研究“雙減”背景下課外學(xué)伴小組模式建構(gòu)初探“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)精準(zhǔn)分層作業(yè)管理的研究小學(xué)低年級(jí)托管時(shí)段的語文閑暇作業(yè)優(yōu)化研究“雙減”背景下健心體育社團(tuán)活動(dòng)的實(shí)踐研究“雙減”背景下學(xué)校作業(yè)管理探索基于“雙減四潤(rùn)”理念的課后服務(wù)體系構(gòu)建的實(shí)踐研究“五力三心”模式下的“雙減”行動(dòng)研究+踐研究基于“1-6-e”辦學(xué)格局的課后服務(wù)課程體系構(gòu)建“雙減”背景下緩解小學(xué)新生家長(zhǎng)心理焦慮的實(shí)踐研究“雙減”背景下偏遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村小學(xué)課后服務(wù)建設(shè)的有效實(shí)施“雙減”背景下作業(yè)校內(nèi)公示制度的建設(shè)研究“雙減”背景下立體式家庭教育共同體構(gòu)建探究與實(shí)施社區(qū)資源融入紅色研學(xué)的課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐沉浸式學(xué)習(xí)：指向素養(yǎng)提升的跨學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)估小學(xué)實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)研究以“3+1+X”模式助力課后托管，提升學(xué)生核心素養(yǎng)0版的校本實(shí)踐“雙減”政策下趣味寫話微課在低段課后服務(wù)中的實(shí)踐