高中語文老師教學(xué)工作總結(jié)

Word———高中語文老師教學(xué)工作總結(jié)工作多年，要說取得的成果，我個(gè)人覺得xx學(xué)年度將是我參與教育工作以來收獲最大的一年。無論從個(gè)人成長(zhǎng)進(jìn)展方面來說，還是從對(duì)同學(xué)學(xué)業(yè)指導(dǎo)的效果方面來說，都取得了較大的成果。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、秉承肯定的教育理念，符合語文學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

本學(xué)年我擔(dān)當(dāng)高三（1）、（2）兩個(gè)班的語文教學(xué)工作。由于是順當(dāng)升級(jí)，因此對(duì)同學(xué)的了解方面應(yīng)當(dāng)還是相對(duì)較簡(jiǎn)單些的。但由于同學(xué)的年齡在變化，他們的心智無疑也同樣在發(fā)生著變化，所以在實(shí)際的教學(xué)工作中還是不能用原有的尺度去衡量一切，還是要依據(jù)此在同學(xué)的實(shí)際用切實(shí)的方法對(duì)待之。高三（1）、（2）兩個(gè)班由于是一般班，同學(xué)原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)并不很好，因而在實(shí)際的教學(xué)中不能教得太難，那樣他們會(huì)接受不了。我在實(shí)際的課堂教學(xué)中，采納了由淺入深，由表及里的循序漸進(jìn)教學(xué)方法，從語言文字運(yùn)用訓(xùn)練開頭到閱讀訓(xùn)練再到寫作訓(xùn)練，照著這樣一個(gè)次序進(jìn)行不斷循環(huán)，讓他們懂得語文學(xué)習(xí)的一條“千古不變”的訓(xùn)練主線。在課堂上，我并不主見“一鍋端”，而是與同學(xué)達(dá)成雙邊互動(dòng)，在認(rèn)真傾聽了同學(xué)們的感受之后，我提出一些相對(duì)有價(jià)值的思索問題，同時(shí)緊密地與他們今后的語文學(xué)習(xí)順當(dāng)接軌。我不想把他們教死，或者運(yùn)用肯定的模式進(jìn)行訓(xùn)練，那樣無形中會(huì)把他們的想象力給統(tǒng)統(tǒng)抹殺掉的，這是語文教學(xué)的大忌（盡管我們的高考輔導(dǎo)還是需要這種模式性的訓(xùn)練）。但我認(rèn)為，語文教學(xué)一旦缺少了“語文味”，那將是致命的一擊，語文應(yīng)當(dāng)教會(huì)同學(xué)生活，應(yīng)當(dāng)更多地關(guān)注他們的文學(xué)審美、日常語言文字的運(yùn)用等，而不是一味地“灌輸”。在實(shí)際的語文課堂教學(xué)中，我能保證每一堂課都力求有效，在對(duì)同學(xué)進(jìn)行“聽、說、讀、寫”的綜合訓(xùn)練中，同學(xué)們學(xué)習(xí)語文的熱忱高漲，絕大部分同學(xué)對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了深厚之愛好，能準(zhǔn)時(shí)完成老師布置的各項(xiàng)作業(yè)。歷次考試在級(jí)段中規(guī)b完成率處于領(lǐng)先位置，會(huì)考合格率達(dá)100%，高考110分以上每班達(dá)8人之多，高分狀況相對(duì)較好，平均分達(dá)到105分和103分，這對(duì)于兩個(gè)實(shí)際參考人數(shù)較少（每班除借讀生和提前錄用的之外才30人左右）的一般班來說，成果的取得實(shí)屬不易。我想這些成果的取得跟我的“大語文”教學(xué)觀的理念不無關(guān)系，設(shè)若不是這樣用敏捷性來掌握課堂，那樣我想要取得這種成果，無疑是“天方夜譚”。

二、關(guān)愛每一位所教的同學(xué)，盡心盡力專心教書育人。

我曾經(jīng)質(zhì)疑過一句話“沒有教不好的同學(xué)，只有不會(huì)教的老師”。但現(xiàn)在想想，無論怎樣的同學(xué)，只要老師方法得當(dāng)，還是會(huì)有肯定效果的，至少不是最好，但確定會(huì)是更好。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，我能樂觀地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，不斷開拓同學(xué)們將來探究的領(lǐng)空，增加同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的信念和熱忱。除了課堂講解之外，我能樂觀引導(dǎo)同學(xué)們的課外閱讀，關(guān)心他們查找“文學(xué)經(jīng)典”，摒棄有些同學(xué)的“粗淺低級(jí)閱讀”之習(xí)慣。對(duì)在歷次考試在級(jí)段中處于前5名或者考到120分以上者，我都贈(zèng)送一本價(jià)值50元左右的“文學(xué)經(jīng)典”，象《百年孤獨(dú)》、《魯迅?jìng)鳌?、《諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)金庫(kù)》、《中國(guó)當(dāng)代文學(xué)史教程》等，累計(jì)有10余人次在本學(xué)年中獲得饋贈(zèng)。對(duì)于那些在語文學(xué)習(xí)中有問題的同學(xué)，我更是傾注了關(guān)愛情感。像在一次考試中，由于監(jiān)考時(shí)偶然發(fā)覺高三（2）班的濮名倩同學(xué)考試時(shí)先在試卷上密密麻麻地寫上除作文以外的每一道題目的答案，再抄到答題卷上，最終只留下20多分鐘時(shí)間匆忙寫作的狀況后，我更是傾注了關(guān)愛之情。在課外合適時(shí)間我對(duì)之進(jìn)行急躁地勸告指導(dǎo)。一開頭她覺得自己這樣已經(jīng)習(xí)慣了，一時(shí)改不了，也不想改了，由于這位同學(xué)性格上較固執(zhí)，當(dāng)時(shí)我可能講話的語氣有點(diǎn)嚴(yán)峻，一再不聽，想要作罷，但后來想想還是要讓其轉(zhuǎn)變這一陋俗，然在我一再的關(guān)懷之下，這位同學(xué)最終“金石為開”了，她慢慢照我所指導(dǎo)的方法去答題了，成果進(jìn)步明顯飛速，直到高考，語文成果竟然考到117分的高分。由于這兩個(gè)班級(jí)的特長(zhǎng)生較多，一段時(shí)間，長(zhǎng)達(dá)3個(gè)多月，他們都去杭州等地進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練，這樣一來，他們的正常語文學(xué)習(xí)訓(xùn)練確定中斷，故我聯(lián)系全部特長(zhǎng)生的家長(zhǎng)，一方面關(guān)懷他們?cè)谕獾厍髮W(xué)的生活，另一方面也給他們各自支配在空余時(shí)間學(xué)習(xí)語文的方案，讓他們至少了解在校的語文學(xué)習(xí)狀況，提出有問題可以打電話請(qǐng)教，像毛澤輝同學(xué)甚至能把作業(yè)本通過“順帶”的方式給我，我批改后又“順帶”給他進(jìn)行反饋。為了徹底地關(guān)心這些同學(xué)提高語文成果，我在他們回校之后，一方面對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，另一方面又不斷調(diào)整課堂教學(xué)支配,進(jìn)而在備課環(huán)節(jié)中不斷滲透這些同學(xué)所沒有復(fù)習(xí)到的學(xué)問點(diǎn)。功夫不負(fù)苦心人，通過最終階段的堅(jiān)持，特長(zhǎng)生們的高考語文都取得了較為抱負(fù)的成果，他們的總分均