《平行四邊形的性質(zhì)（1）》教學(xué)設(shè)計(jì)

1平行四邊形的性質(zhì)（一）一、學(xué)生起點(diǎn)分析平行四邊形有直觀的感知和認(rèn)識(shí)。二、學(xué)習(xí)任務(wù)分析簡(jiǎn)單推理等）探索平行四邊形的性質(zhì)并培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：1動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的探究意識(shí)和合作交流的習(xí)慣；2．探索并掌握平行四邊形的性質(zhì)，并能簡(jiǎn)單應(yīng)用；3．在探索活動(dòng)過程中發(fā)展學(xué)生的探究意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：平行四邊形性質(zhì)的探索。1教學(xué)難點(diǎn)：平行四邊形性質(zhì)的理解。教學(xué)方法：探索歸納法三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)本節(jié)課分5個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：實(shí)踐探索，直觀感知第二環(huán)節(jié)：探索歸納，交流合作第三環(huán)節(jié)：推理論證，感悟升華第四環(huán)節(jié)：應(yīng)用鞏固，深化提高第五環(huán)節(jié)：評(píng)價(jià)反思，概括總結(jié)第一環(huán)節(jié)：實(shí)踐探索，直觀感知1．小組活動(dòng)一內(nèi)容：1：同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的剪刀、彩紙或白紙一張。將一得到一個(gè)四邊形。你拼出了怎樣的四邊形與同桌交流一下；系說說你的理由，請(qǐng)用簡(jiǎn)捷的語言刻畫這個(gè)圖形的特征。目的：平行的四邊形，叫做平行四邊形；2平行四邊形的相鄰的兩個(gè)頂點(diǎn)連成的一段叫做它的對(duì)角線。教師進(jìn)一步強(qiáng)兩個(gè)條件：①四邊求證:AB=CD,BC=DA證明:如圖6-22,連接ACABCD∴AD2．活動(dòng)目的：

調(diào)：平行四邊形定義中的知的基礎(chǔ)上提升，并了解圖形具有的數(shù)學(xué)本質(zhì)?；顒?dòng)效果：齡段的學(xué)習(xí)完全可以由感性的認(rèn)知上升到理性的證明。第四環(huán)節(jié)應(yīng)用鞏固深化提高活動(dòng)內(nèi)容：（1）6-3，在ABCDAC求證：BE=DF．證明:∵四邊形ABCD是平行四邊形∴AB=CDAB//CD3∴∠BAE=∠DCF又∵AE=CF∴△BAE≌△DCF∴BE=DF它三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)嗎A（學(xué)生思考、議論）B總結(jié)歸納：可以確定其它三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)。其它三個(gè)角度數(shù)?；顒?dòng)目的：通過練一練,議一議，學(xué)生進(jìn)一步理解平行四邊形的性質(zhì)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單合情推理，體現(xiàn)性質(zhì)的應(yīng)用，同時(shí)從不同角度平移、旋轉(zhuǎn)等再一次認(rèn)識(shí)平行四邊形的本質(zhì)特征?；顒?dòng)效果：平行四邊形的性質(zhì)特征，是對(duì)探索歸納：比較的綜合提高。第五環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)反思概括總結(jié)1．活動(dòng)內(nèi)容師生相互交流、反思、總結(jié)。4獲給自己一個(gè)評(píng)價(jià)。同伴哪些優(yōu)點(diǎn)本節(jié)學(xué)習(xí)到了什么（知識(shí)上、方法上2．活動(dòng)目的：勵(lì)學(xué)生勇于進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生反思意識(shí)及總結(jié)能力。3．活動(dòng)效果：相等；平行四邊形對(duì)角線互相平分?？家豢迹?．ABCD，∠B=60°，則∠A=，∠C=，∠D=。ABCD，∠A∠B20°，則∠C=。ABCD，AB=3，BC=5AD=CD=。ABCD40cm，△ABC25，則對(duì)角線AC=（）cm。A．5cmB．15cmC．6cmD．16cm參考答案51．120°120°60°2．100°3．5cm3cm4．A布置作業(yè)（1）課本習(xí)題，2，3，4．（2）想一想（請(qǐng)同學(xué)們思考探究）ABCDBDMNM，NADQ=NP簡(jiǎn)單事情做好就是不簡(jiǎn)單。4．活動(dòng)目的：通過作業(yè)的鞏固對(duì)平行四邊形性質(zhì)理解并學(xué)