九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)：第一章 浩瀚的大氣教案-相對(duì)原子質(zhì)量

《相對(duì)原子質(zhì)量》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能（1）知道相對(duì)原子質(zhì)量引入的意義和概念，說(shuō)出相對(duì)原子質(zhì)量與實(shí)際質(zhì)量的區(qū)別與聯(lián)系。（2）會(huì)查相對(duì)原子質(zhì)量表。（3）會(huì)利用相對(duì)原子質(zhì)量進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。2.過(guò)程與方法（1）通過(guò)對(duì)生活中常用物理量的分析推理，體會(huì)科學(xué)的計(jì)量思想和方法。（2）會(huì)用查閱資料、分析、整理與歸納、推斷與假設(shè)的科學(xué)探究方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）體會(huì)科學(xué)計(jì)量的重要性，養(yǎng)成科學(xué)的計(jì)量觀和計(jì)量意識(shí)。（2）感受科學(xué)家不斷探索尋找相對(duì)原子質(zhì)量“標(biāo)準(zhǔn)”以及敢于質(zhì)疑、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)精神。二、教學(xué)重點(diǎn)：相對(duì)原子質(zhì)量概念，相對(duì)原子質(zhì)量運(yùn)用三、教學(xué)難點(diǎn)：相對(duì)原子質(zhì)量“標(biāo)準(zhǔn)”的確立四、教學(xué)流程圖：引入：體會(huì)原子實(shí)際質(zhì)量使用的不便感受原子的質(zhì)量很小帶來(lái)的不便尋找“引入：體會(huì)原子實(shí)際質(zhì)量使用的不便感受原子的質(zhì)量很小帶來(lái)的不便尋找“計(jì)量思想”相對(duì)原子質(zhì)量概念體會(huì)“相對(duì)質(zhì)量”探討“標(biāo)準(zhǔn)”的擇擇化學(xué)史：“標(biāo)準(zhǔn)”的確定歷程相對(duì)原子質(zhì)量概念的確立課堂總結(jié)相對(duì)分子質(zhì)量（式量）挑戰(zhàn)游戲4相對(duì)分子質(zhì)量（式量）概念微視頻：《緬懷偉大的科學(xué)家》課前探索“米”的起源生活經(jīng)驗(yàn)中的計(jì)量總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中蘊(yùn)含的“計(jì)量思想”原子大小數(shù)據(jù)挑戰(zhàn)游戲1挑戰(zhàn)游戲1引出相對(duì)原子質(zhì)量引出相對(duì)原子質(zhì)量挑戰(zhàn)游戲2挑戰(zhàn)游戲2體驗(yàn)相對(duì)原子質(zhì)量使用的便捷：挑戰(zhàn)游戲3體驗(yàn)相對(duì)原子質(zhì)量使用的便捷：挑戰(zhàn)游戲3五、教學(xué)過(guò)程：教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖問(wèn)題引入體會(huì)原子實(shí)際質(zhì)量以“千克”來(lái)計(jì)量的不便【引入】我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了構(gòu)成物質(zhì)的微粒有分子和原子，那么原子到底有多大呢？【投影】展示圖片及數(shù)據(jù)說(shuō)明原子的質(zhì)量非常小。【挑戰(zhàn)游戲1】給出氫、氧、碳、鎂、鋅幾種原子的質(zhì)量（以千克為單位），請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉嚕嚎焖賹懗霾⒈容^出這幾種原子質(zhì)量的大小。體會(huì)原子很小挑戰(zhàn)游戲1利用“千克”衡量原子質(zhì)量十分的不方便。由圖片數(shù)據(jù)引發(fā)學(xué)生思考原子的質(zhì)量很小，以千克為單位不便計(jì)量，由問(wèn)題激發(fā)學(xué)生思考和繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣啟發(fā)學(xué)生思考：在化學(xué)計(jì)量中，是不是急需找到一種簡(jiǎn)便的計(jì)量來(lái)方便我們使用和計(jì)量原子的質(zhì)量呢？意識(shí)計(jì)量單位不方便時(shí)需要找尋一種新的方便的計(jì)量。課前預(yù)習(xí)“米”的起源引出“標(biāo)準(zhǔn)”的意義【過(guò)渡】課前預(yù)習(xí)資料了解常用的長(zhǎng)度單位“米”的起源、形成過(guò)程。談一談你的體會(huì)與感受？學(xué)生課前先進(jìn)行了預(yù)習(xí)、思考學(xué)生：要規(guī)定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)可以便于溝通、貿(mào)易，最好國(guó)際化。由“米”的起源、形成意識(shí)到任何物理量單位的確定都不是一件簡(jiǎn)單的事，需要多方面考慮。為下面相對(duì)原子質(zhì)量“標(biāo)準(zhǔn)”的確立過(guò)程引發(fā)思路。體會(huì)不同度量單位之間是如何通過(guò)“標(biāo)準(zhǔn)”進(jìn)行聯(lián)系的【問(wèn)題】你認(rèn)為地球到月球的距離用米表示，年齡用天表示為什么不合適？生活中許多這樣類似的例子：比如【反問(wèn)】如果遇到計(jì)量單位不方便時(shí)怎么辦呢？【學(xué)生活動(dòng)】交流、思考尋找生活經(jīng)驗(yàn)中蘊(yùn)含的“計(jì)量思想”利用比較、遷移的方法，將“相對(duì)原子質(zhì)量”提前遷移到學(xué)生生活中熟悉的物理量上來(lái)。理解常用的物理量都是有“統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)”的，不同度量單位之間可以通過(guò)“標(biāo)準(zhǔn)”建立聯(lián)系和轉(zhuǎn)化。啟發(fā)學(xué)生思考：在化學(xué)計(jì)量中，如何實(shí)現(xiàn)由不方便的原子的實(shí)際質(zhì)量到方便的計(jì)量呢？（參考剛剛舉出的幾個(gè)生活中的例子及其中蘊(yùn)含的計(jì)量思想）實(shí)際質(zhì)量/標(biāo)準(zhǔn)=“方便的新的計(jì)量”根據(jù)計(jì)量思想建立起“相對(duì)原子質(zhì)量”概念的雛形引出“相對(duì)原子質(zhì)量”【過(guò)渡】科學(xué)家決定用“相對(duì)原子質(zhì)量”來(lái)衡量原子的“實(shí)際質(zhì)量”。原子的相對(duì)原子質(zhì)量=實(shí)際質(zhì)量/標(biāo)準(zhǔn)【挑戰(zhàn)游戲2】試一試：為“相對(duì)原子質(zhì)量”下個(gè)定義引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容體會(huì)“相對(duì)質(zhì)量”【過(guò)渡】比如一個(gè)蘋果100g,一個(gè)哈密瓜500g,一個(gè)西瓜1400g。把一個(gè)蘋果作為標(biāo)準(zhǔn)，其質(zhì)量為100g,計(jì)作其相對(duì)質(zhì)量為1。那西瓜和哈密瓜的相對(duì)質(zhì)量是？【反問(wèn)】為什么不計(jì)一個(gè)西瓜相對(duì)質(zhì)量為1？討論：如果計(jì)西瓜為1，那蘋果、哈密瓜相對(duì)質(zhì)量就比較麻煩。體會(huì)為什么是“相對(duì)質(zhì)量”。體會(huì)標(biāo)準(zhǔn)的制定有什么要求，意識(shí)到制定質(zhì)量小的為標(biāo)準(zhǔn)方便相對(duì)原子質(zhì)量“標(biāo)準(zhǔn)”的探討【問(wèn)題】如果是讓你來(lái)確定“標(biāo)準(zhǔn)”，你會(huì)選擇什么樣的數(shù)據(jù)呢？給出幾種原子原子的實(shí)際質(zhì)量學(xué)生大膽猜測(cè)、假設(shè)：發(fā)現(xiàn)最小的是氫原子。以最小的原子氫原子的質(zhì)量為標(biāo)準(zhǔn)。鼓勵(lì)學(xué)生具有大膽猜測(cè)、假設(shè)的科學(xué)精神?；瘜W(xué)史：相對(duì)原子質(zhì)量“標(biāo)準(zhǔn)”的選擇【過(guò)渡】選擇“標(biāo)準(zhǔn)”來(lái)測(cè)得原子的相對(duì)原子質(zhì)量經(jīng)歷了幾代科學(xué)家的不斷艱辛努力和探索【講述】由道爾頓到斯達(dá)，最后再到馬陶赫選擇“標(biāo)準(zhǔn)”的化學(xué)史。了解科學(xué)家確定相對(duì)原子質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的歷程。以化學(xué)史為線索體會(huì)科學(xué)發(fā)展的艱辛，科學(xué)家不斷探索，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。確定“相對(duì)原子質(zhì)量”概念【問(wèn)題】什么是“原子的相對(duì)原子質(zhì)量”？請(qǐng)用自己的話描述“相對(duì)原子質(zhì)量”的概念。整理概念：相對(duì)原子質(zhì)量是指一種原子的質(zhì)量對(duì)一種碳原子的質(zhì)量的1/12（1.6605×10-27kg）的比值。學(xué)生用自己的話去表達(dá)相對(duì)原子質(zhì)量的概念讓學(xué)生用自己的話去描述表達(dá)概念，加深他們的理解，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力練習(xí)實(shí)踐根據(jù)相對(duì)原子質(zhì)量概念，請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算出Fe原子的相對(duì)原子質(zhì)量，給出Fe原子的實(shí)際質(zhì)量是9.288×10-26kg動(dòng)手實(shí)踐實(shí)踐體驗(yàn)原子質(zhì)量由“kg”度量到相對(duì)原子質(zhì)量的轉(zhuǎn)化，深化對(duì)相對(duì)原子質(zhì)量概念的理解介紹原子的“相對(duì)原子質(zhì)量表”【講述】課本后已經(jīng)給出了常用原子“相對(duì)原子質(zhì)量表”，使用時(shí)查閱就可以查閱課本133頁(yè)相對(duì)原子質(zhì)量表學(xué)會(huì)查閱“原子的相對(duì)原子質(zhì)量”體驗(yàn)相對(duì)原子質(zhì)量的便捷【挑戰(zhàn)游戲3】快速比較氫、氧、碳、鎂、鋅幾種原子的質(zhì)量，你可以做到嗎？學(xué)生自信的回答可以做到體驗(yàn)運(yùn)用相對(duì)原子質(zhì)量進(jìn)行計(jì)算的便捷相對(duì)分子質(zhì)量（式量）【挑戰(zhàn)游戲4】比較1個(gè)氧分子與1個(gè)氫分子質(zhì)量的大小。比較1個(gè)水分子與1個(gè)二氧化碳分子質(zhì)量的大小。歸納：由于分子是由原子構(gòu)成的，分子中各原子相對(duì)原子質(zhì)量之和就是該分子的相對(duì)分子質(zhì)量（式量）。探討分子質(zhì)量使用的方法表達(dá)比較的辦法、過(guò)程體驗(yàn)相對(duì)原子質(zhì)量遷移運(yùn)用到相對(duì)分子質(zhì)量課堂總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們我們通過(guò)選擇合適的標(biāo)準(zhǔn)，由原來(lái)的不方便使用的