人教版初中中考?xì)v史第一輪復(fù)習(xí)課件14課件

模塊五世界現(xiàn)代史主題三社會(huì)主義國(guó)家的改革與演變、亞非拉國(guó)家的獨(dú)立與振興

第一部分主題研究中考?xì)v史總復(fù)習(xí)模塊五世界現(xiàn)代史主題三社會(huì)主義國(guó)家的改革與演變、亞考點(diǎn)全解考點(diǎn)1二戰(zhàn)后社會(huì)主義國(guó)家的改革考點(diǎn)2東歐劇變及蘇聯(lián)解體考點(diǎn)3印度民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)和民族振興考點(diǎn)4二戰(zhàn)后非洲和拉美獨(dú)立運(yùn)動(dòng)考點(diǎn)5中東戰(zhàn)爭(zhēng)考點(diǎn)全解考點(diǎn)1二戰(zhàn)后社會(huì)主義國(guó)家的改革考點(diǎn)1二戰(zhàn)后社會(huì)主義國(guó)家的改革考點(diǎn)1二戰(zhàn)后社會(huì)主義國(guó)家的改革赫魯曉夫改革背景隨著二戰(zhàn)后國(guó)民經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)，高度集中的政治經(jīng)濟(jì)體制弊端日益暴露措施（１）農(nóng)業(yè)方面：取消農(nóng)產(chǎn)品_____________，提高農(nóng)產(chǎn)品收購價(jià)格，開展墾荒和推廣玉米種植運(yùn)動(dòng)；

（２）工業(yè)方面：精簡(jiǎn)管理機(jī)構(gòu)，把眾多全國(guó)性企業(yè)轉(zhuǎn)歸各加盟共和國(guó)和地方管理，同時(shí)提高地方的經(jīng)

濟(jì)管理權(quán)和企業(yè)自身的經(jīng)營(yíng)權(quán)；（３）政治方面：批判個(gè)人崇拜，提倡集體領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)歷史上的冤假錯(cuò)案進(jìn)行平反；（４）文藝方面：出現(xiàn)反映和揭露斯大林時(shí)期社會(huì)陰暗面的文學(xué)現(xiàn)象，即“___________”義務(wù)交售制解凍文學(xué)赫魯曉夫改革背景隨著二戰(zhàn)后國(guó)民經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)，高度集中的政治經(jīng)濟(jì)赫魯曉夫改革結(jié)果取得了一些成效，對(duì)后來的改革有一定的借鑒作用，但由于政策上的連續(xù)失誤和一些不切實(shí)際的提法，給蘇聯(lián)黨和國(guó)家?guī)砹嗽S多問題評(píng)價(jià)一定程度上沖擊了斯大林模式，但未從根本上改變高度集中的政治經(jīng)濟(jì)體制［14年昆明23題已考］赫魯曉夫改革結(jié)果取得了一些成效，對(duì)后來的改革有一定的借鑒作用戈?duì)柊蛦谭蚋母锔艣r1985年，__________上臺(tái)，首先進(jìn)行經(jīng)濟(jì)改革，提出加速國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略，但效果不佳；重點(diǎn)轉(zhuǎn)向政治改革，1988年，提出要在蘇聯(lián)建設(shè)“人道的、民主的社會(huì)主義”，并把“政治多元化”“民主化”“公開性”作為三大目標(biāo)。1990年，蘇聯(lián)修改憲法，取消蘇共的領(lǐng)導(dǎo)地位，實(shí)行_________和總統(tǒng)制。推行“新思維外交”，主動(dòng)緩和蘇美關(guān)系，不干涉東歐事務(wù)，從國(guó)外撤軍，努力爭(zhēng)取西方國(guó)家的經(jīng)濟(jì)合作和援助影響導(dǎo)致政局失控，社會(huì)形勢(shì)動(dòng)蕩不安；民族分離運(yùn)動(dòng)愈演愈烈，成為蘇聯(lián)解體的直接原因戈?duì)柊蛦谭蚨帱h制戈概況1985年，__________上臺(tái)，首先進(jìn)行經(jīng)濟(jì)改革匈牙利改革背景建國(guó)初期，照搬_______模式，經(jīng)濟(jì)形勢(shì)日益惡化，政治上缺乏民主，人民群眾深為不滿，國(guó)內(nèi)改革的呼聲高漲實(shí)施匈牙利事變后，以卡達(dá)爾為首的匈牙利領(lǐng)導(dǎo)人認(rèn)識(shí)到，不能機(jī)械地模仿他國(guó)，應(yīng)按照本國(guó)的國(guó)情來建設(shè)社會(huì)主義，于是對(duì)經(jīng)濟(jì)政治體制進(jìn)行了一系列的改革蘇聯(lián)匈牙利改革背景建國(guó)初期，照搬_______模式，經(jīng)濟(jì)形勢(shì)日益匈牙利改革

措施政治上：改善黨的領(lǐng)導(dǎo)，革新干部制度，實(shí)行____________原則，注意團(tuán)結(jié)社會(huì)各階層愛國(guó)人士，努力營(yíng)造安定團(tuán)結(jié)的社會(huì)局面；經(jīng)濟(jì)上：減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)，提高農(nóng)民收入，開放農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，改革計(jì)劃管理體制和價(jià)格工資制度，允許私人小企業(yè)發(fā)展結(jié)果匈牙利的改革曾取得了較好的效果，但到２０世紀(jì)８０年代，由于外債負(fù)擔(dān)過重，財(cái)政赤字和通貨膨脹加劇等原因，經(jīng)濟(jì)再度陷入困難民主集中制匈牙利改革措施政治上：改善黨的領(lǐng)導(dǎo)，革新干部制度，實(shí)行__【考點(diǎn)點(diǎn)撥】

戈?duì)柊蛦谭虮畴x社會(huì)主義方向的改革是導(dǎo)致蘇聯(lián)解體的直接原因。【易錯(cuò)易混】

赫魯曉夫的改革重點(diǎn)在農(nóng)業(yè)，戈?duì)柊蛦谭虻母母飩?cè)重于工業(yè)領(lǐng)域，重點(diǎn)在重工業(yè)。拓展提升【考點(diǎn)點(diǎn)撥】拓展提升

(2014南京)20世紀(jì)80年代后期，蘇聯(lián)改革未能取得良好效果。1986年至1988年，國(guó)民收入增長(zhǎng)率僅為2.8％，反而低于改革之前。當(dāng)時(shí)領(lǐng)導(dǎo)改革的是()

A.斯大林B.赫魯曉夫C.戈?duì)柊蛦谭駾.葉利欽C(2014南京)20世紀(jì)80年代后期，蘇聯(lián)改革未能取考點(diǎn)２東歐劇變及蘇聯(lián)解體

1991年12月25日，紅藍(lán)白三色旗取代了鐮刀錘子紅旗，這標(biāo)志著蘇聯(lián)作為一個(gè)統(tǒng)一的國(guó)家徹底解體。蘇聯(lián)解體是世界共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)的一個(gè)最大悲劇。考點(diǎn)２東歐劇變及蘇聯(lián)解體1991年12月25日，東歐劇變?cè)蜻M(jìn)入20世紀(jì)80年代后，東歐社會(huì)主義國(guó)家的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)嚴(yán)重惡化，經(jīng)濟(jì)危機(jī)進(jìn)一步導(dǎo)致政治危機(jī)。面對(duì)動(dòng)蕩的政局，東歐各國(guó)的共產(chǎn)主義政黨妥協(xié)退讓，推行政治多元化和多黨制，使反對(duì)派的勢(shì)力進(jìn)一步擴(kuò)大表現(xiàn)從1989年至1990年，波蘭、羅馬尼亞、匈牙利等東歐8個(gè)社會(huì)主義國(guó)家的政權(quán)紛紛易手，原來執(zhí)政的共產(chǎn)黨和工人黨被迫下臺(tái)，社會(huì)制度也發(fā)生了根本性的變化；東歐各國(guó)政權(quán)更迭之后，歐洲政治版圖發(fā)生了重大的變化。民主德國(guó)并入聯(lián)邦德國(guó)，德國(guó)實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一。南斯拉夫分裂為五個(gè)國(guó)家，捷克斯洛伐克一分為二，即捷克和斯洛伐克東歐劇變?cè)蜻M(jìn)入20世紀(jì)80年代后，東歐社會(huì)主義國(guó)家的經(jīng)東歐劇變實(shí)質(zhì)____________發(fā)生根本性變化蘇聯(lián)解體[14年曲靖23題、13年大理等八地29（2）題、13年紅河23題已考]原因戈?duì)柊蛦谭虻母母锓堑珱]有取得成功，反而使政治、經(jīng)濟(jì)、民族矛盾日益尖銳，社會(huì)危機(jī)進(jìn)一步加劇標(biāo)志______年12月，戈?duì)柊蛦谭蛳屡_(tái)，標(biāo)志著___________

影響（1）對(duì)社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)的影響：使社會(huì)主義力量遭到重大挫折；（2）對(duì)世界格局的影響：標(biāo)志著兩極格局的結(jié)束，世界開始朝著____________的趨勢(shì)發(fā)展社會(huì)性質(zhì)1991多極化蘇聯(lián)解體東歐實(shí)質(zhì)____________發(fā)生根本性變化蘇聯(lián)解體【易錯(cuò)易混】

蘇聯(lián)解體的直接原因：戈?duì)柊蛦谭蚋母?；根本原因：斯大林模式；外部原因：西方的和平演變?！尽罢f明”拓展】

蘇聯(lián)解體、東歐劇變對(duì)我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的啟示。（1）堅(jiān)持走建設(shè)中國(guó)特色的社會(huì)主義道路，堅(jiān)持獨(dú)立自主的對(duì)外政策；（2）大力發(fā)展生產(chǎn)力，提高人民生活水平，顯示社會(huì)主義的優(yōu)越性；（3）建立健全社會(huì)主義民主和法制，實(shí)行依法治國(guó)，加強(qiáng)執(zhí)政黨建設(shè)，維護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)地位等。拓展提升【易錯(cuò)易混】拓展提升

（2014曲靖23題）“橫空出世一戰(zhàn)中，社會(huì)制度初顯優(yōu)，二次大戰(zhàn)建大功，一朝解體兩極終。”材料描述的大國(guó)是()A.南斯拉夫B.蘇聯(lián)C.奧匈帝國(guó)D.德國(guó)B（2014曲靖23題）“橫空出世一戰(zhàn)中，社會(huì)制度初顯優(yōu)考點(diǎn)３印度民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)和民族振興背景二戰(zhàn)給世界帶來了深重災(zāi)難，促進(jìn)了亞、非、拉美人民的覺醒；二戰(zhàn)后，民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)成為一股不可抗拒的歷史洪流。這次運(yùn)動(dòng)的高潮首先出現(xiàn)在亞洲獨(dú)立過程二戰(zhàn)后，印度獨(dú)立運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)高潮；在印度人民不屈不撓的斗爭(zhēng)下，英國(guó)被迫同意印度獨(dú)立，但決定把印度分為印度和_________兩個(gè)國(guó)家，作為英聯(lián)邦的自治領(lǐng)。1950年，印度共和國(guó)成立。1956年巴基斯坦伊斯蘭共和國(guó)成立巴基斯坦[13年德宏24題已考]考點(diǎn)３印度民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)和民族振興背景二戰(zhàn)給世界帶來了深重民族振興_______及其后繼者實(shí)行五年計(jì)劃發(fā)展經(jīng)濟(jì)，建立了比較齊全的工業(yè)體系，實(shí)現(xiàn)了糧食的基本自給，在原子能、生物等科技領(lǐng)域成就卓著阻礙發(fā)展的因素人口膨脹、環(huán)境惡化、民族和宗教矛盾復(fù)雜、官僚體制僵化、基礎(chǔ)設(shè)施落后等尼赫魯民族_______及其后繼者實(shí)行五年計(jì)劃發(fā)展經(jīng)濟(jì)，建立了比【易錯(cuò)易混】

印巴分治是由英國(guó)造成的，即蒙巴頓方案；巴以分治是由聯(lián)合國(guó)造成的。拓展提升【易錯(cuò)易混】拓展提升(2014樂山)圖3反映了“印巴問題”的現(xiàn)狀。導(dǎo)致該現(xiàn)狀出現(xiàn)的歷史根源是（）

圖2014年5月26日印總理莫迪

與巴總理謝里夫在新德里舉行會(huì)晤

Ａ．蒙巴頓方案Ｂ．聯(lián)合國(guó)“分治決議”

Ｃ．人口膨脹Ｄ．環(huán)境惡化A(2014樂山)圖3反映了“印巴問題”的現(xiàn)狀。導(dǎo)致該考點(diǎn)４二戰(zhàn)后非洲和拉美獨(dú)立運(yùn)動(dòng)非洲獨(dú)

立運(yùn)動(dòng)

埃及收回蘇伊士運(yùn)河主權(quán)1952年，埃及爆發(fā)獨(dú)立運(yùn)動(dòng)，揭開了非洲獨(dú)立的序幕。1956年，_________總統(tǒng)從英、法殖民者手中將蘇伊士運(yùn)河收歸國(guó)有非洲獨(dú)立年20世紀(jì)五六十年代，非洲先后有30多個(gè)國(guó)家取得獨(dú)立。_______年，出現(xiàn)了17個(gè)獨(dú)立國(guó)家，這一年因此被稱為“______________”［13年玉溪24題已考］納米比亞獨(dú)立1990年3月，__________獨(dú)立，標(biāo)志著歐洲殖民者入侵和奴役非洲長(zhǎng)達(dá)五個(gè)世紀(jì)的歷史的結(jié)束，帝國(guó)主義在非洲的__________最終崩潰［14年昆明24題、13年紅河24題、13年西雙版納22題、13年普洱24題已考］

納賽爾1960非洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)納米比亞殖民體系[2017年是“非洲獨(dú)立年”55周年紀(jì)念]考點(diǎn)４二戰(zhàn)后非洲和拉美獨(dú)立運(yùn)動(dòng)非洲獨(dú)

立運(yùn)動(dòng)埃及收回蘇拉美國(guó)家獨(dú)立運(yùn)動(dòng)背景二戰(zhàn)后，拉丁美洲民族民主運(yùn)動(dòng)主要是反對(duì)美國(guó)的經(jīng)濟(jì)掠奪、政治顛覆和軍事占領(lǐng)，捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)表現(xiàn)古巴（1）1959年，古巴人民在菲德爾·卡斯特羅的領(lǐng)導(dǎo)下，推翻了親美的獨(dú)裁政權(quán)，建立了革命政府巴拿馬（2）二戰(zhàn)后，在巴拿馬人民的堅(jiān)決斗爭(zhēng)和世界輿論的強(qiáng)大壓力下，美國(guó)被迫同意從巴拿馬撤出駐軍并將____________歸還給巴拿馬巴拿馬運(yùn)河拉背景二戰(zhàn)后，拉丁美洲民族民主運(yùn)動(dòng)主要是反對(duì)美國(guó)的經(jīng)濟(jì)掠奪、

（2017西雙版納22題）第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，非洲大陸發(fā)生了翻天覆地的變化，掀起了民族獨(dú)立浪潮，帝國(guó)主義在非洲的殖民體系一步步走向瓦解。標(biāo)志著帝國(guó)主義在非洲的殖民體系最終崩潰的事件是（）A.納米比亞的獨(dú)立B.巴拿馬收回運(yùn)河主權(quán)

C.埃及的獨(dú)立D.印度的獨(dú)立A（2017西雙版納22題）第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，非洲

（2017玉溪24題）解讀下面表格中的內(nèi)容，反映的史實(shí)是()年份196019601960196019601960獨(dú)立國(guó)家尼日爾剛果喀麥隆中非索馬里尼日利亞Ａ．非洲獨(dú)立年Ｂ．蘇聯(lián)解體

Ｃ．東歐劇變Ｄ．中東問題A（2017玉溪24題）解讀下面表格中的內(nèi)容，反映的史(2014大理期中考試）“二戰(zhàn)”后，拉丁美洲國(guó)家在反對(duì)美國(guó)的經(jīng)濟(jì)掠奪、政治顛覆和軍事占領(lǐng)的斗爭(zhēng)中走上社會(huì)主義道路的國(guó)家是()A.海地B.巴西C.墨西哥D.古巴D(2014大理期中考試）“二戰(zhàn)”后，拉丁美洲國(guó)家

考點(diǎn)5中東戰(zhàn)爭(zhēng)考點(diǎn)5中東戰(zhàn)爭(zhēng)人教版初中中考?xì)v史第一輪復(fù)習(xí)課件14課件矛盾復(fù)雜的因素中東泛指西亞為主的歐、亞、非三洲的連接地，是歐、亞、非的交通樞紐，戰(zhàn)略位置重要；中東問題的核心是__________問題，是猶太人和阿拉伯人的矛盾沖突問題[13年昆明23題已考]概況1947年11月，聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過巴勒斯坦分治決議，規(guī)定建立阿拉伯人和猶太人兩個(gè)國(guó)家，耶路撒冷由聯(lián)合國(guó)托管。猶太人于1948年建立以色列國(guó)，建國(guó)后推行擴(kuò)張主義政策，與阿拉伯國(guó)家進(jìn)行了____次大規(guī)模戰(zhàn)爭(zhēng)(1948～1982年)，歷史上稱為“_________”巴勒斯坦五中東戰(zhàn)爭(zhēng)矛盾復(fù)雜的因素中東泛指西亞為主的歐、亞、非三洲的連接地，是歐阻礙平的因素（1）大國(guó)爭(zhēng)霸的介入；（2）歷史問題、民族問題、宗教矛盾復(fù)雜和平進(jìn)程（1）1991年10月，在美國(guó)的主導(dǎo)下，阿拉伯國(guó)家與以色列在西班牙馬德里舉行和談，會(huì)議確定了“以土地?fù)Q和平”的原則，是阿以關(guān)系史上的轉(zhuǎn)折點(diǎn)；（2）1993年，以色列與巴解組織相互承認(rèn)，以色列總理拉賓與巴解組織主席阿拉法特簽訂奧斯陸協(xié)議，正式啟動(dòng)了“以土地?fù)Q和平”的巴以和平進(jìn)程阻礙平（1）大國(guó)爭(zhēng)霸的介入；和平（1）1991年10月，在美【“說明”拓展】

獨(dú)立后的民族國(guó)家的發(fā)展和面臨的困難。

1.發(fā)展：亞洲國(guó)家在宣布獨(dú)立之后，逐步走上鞏固政治獨(dú)立、振興民族經(jīng)濟(jì)的道路；非洲國(guó)家也開始對(duì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行改造，建設(shè)社會(huì)主義道路。

2.困難：中東國(guó)家的領(lǐng)土爭(zhēng)端、宗教矛盾和民族矛盾、人口膨脹、環(huán)境惡化、官僚體制僵化、基礎(chǔ)設(shè)施落后等?！究键c(diǎn)點(diǎn)撥】

中東問題的關(guān)鍵是巴以沖突拓展提升【“說明”拓展】拓展提升

（2017昆明23題）中東地區(qū)是歐亞非三洲的交通要沖，戰(zhàn)略地位十分重要。中東戰(zhàn)爭(zhēng)及巴以沖突，不僅嚴(yán)重影響了該地區(qū)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展進(jìn)程，而且對(duì)地區(qū)和世界和平構(gòu)成嚴(yán)重威脅。導(dǎo)致中東地區(qū)局勢(shì)復(fù)雜的主要原因是

()①大國(guó)在中東地區(qū)的利益爭(zhēng)奪②印度與巴基斯坦的領(lǐng)土爭(zhēng)端③宗教矛盾④民族矛盾A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④D（2017昆明23題）中東地區(qū)是歐亞非三洲的交通要沖ENDEND戰(zhàn)后主要資本主義國(guó)家的發(fā)展變化社會(huì)主義國(guó)家的改革與演變亞非拉國(guó)家的獨(dú)立和振興美國(guó)：繁榮→危機(jī)→調(diào)整→改革→新經(jīng)濟(jì)時(shí)代西歐：歐洲共同體→歐洲聯(lián)盟：最大的經(jīng)濟(jì)體日本：50-70年代，世界第二號(hào)資本主義經(jīng)濟(jì)大國(guó)赫魯曉夫改革→戈?duì)柊蛦谭蚋母铩K聯(lián)解體東歐社會(huì)主義國(guó)家改革亞洲：印度獨(dú)立、印巴分治非洲：埃及、納米比亞獨(dú)立；“非洲獨(dú)立年”中東問題：矛盾錯(cuò)綜復(fù)雜，關(guān)鍵是巴以沖突東歐劇變社會(huì)制度變化第三世界崛起拉丁美洲：古巴、巴拿馬反對(duì)美國(guó)課堂小結(jié)戰(zhàn)后主要資本主義國(guó)家的發(fā)展變化社會(huì)主義國(guó)家的改革與演變亞非拉部編本語文，部編本初中語文，部編本小學(xué)語文，部編本語文課件，部編本語文試卷，小學(xué)語文，小學(xué)數(shù)學(xué)，小學(xué)英語，小學(xué)試卷小學(xué)英語試卷，小學(xué)數(shù)學(xué)試卷，小學(xué)英語試卷，初中語文數(shù)學(xué)化學(xué)，政治歷史，科學(xué)課件，試卷溫：語文教材的總主編和主要編寫人員是全國(guó)申報(bào)遴選、教育部聘任的，編寫組主要由三部分人組成，一是學(xué)科專家，包括一些大學(xué)教授、作家和詩人，二是優(yōu)秀的教研員和教師，三是人教社的編輯。前后參加編寫組的有60多人，另外還有外圍的各學(xué)科的咨詢專家、學(xué)者，人數(shù)就更多了?！安烤幈尽闭Z文教材的編寫從2012年3月8日正式啟動(dòng)，到現(xiàn)在4年多了。以往教材編制都由出版社來實(shí)施，請(qǐng)個(gè)主編，搭起班子，最多也就用一二年。教材編寫經(jīng)過復(fù)雜的程序，包括確定大綱和體例框架、擬定樣張、選文、進(jìn)入具體編寫等。起始年級(jí)初稿出來后，先后經(jīng)過14輪評(píng)審，還請(qǐng)100名基層的特級(jí)教師提意見，最后才提交給教育部。提升。僅做學(xué)習(xí)交流，謝謝！部編本語文，部編本初中語文，部編本小學(xué)語文，部編本語文課件，部編本語文試卷，小學(xué)語文，小學(xué)數(shù)學(xué)，小學(xué)英語，小學(xué)試卷小學(xué)英語試卷，小學(xué)數(shù)學(xué)試卷，小學(xué)英語試卷，初中語文數(shù)學(xué)化學(xué)，政治歷史，科學(xué)課件，試卷溫：語文教材的總主編和主要編寫人員是全國(guó)申報(bào)遴選、教育部聘任的，編寫組主要由三部分人組成，一是學(xué)科專家，包括一些大學(xué)教授、作家和詩人，二是優(yōu)秀的教研員和教師，三是人教社的編輯。前后參加編寫組的有60多人，另外還有外圍的各學(xué)科的咨詢專家、學(xué)者，人數(shù)就更多了。“部編本”語文教材的編寫從2012年3月8日正式啟動(dòng)，到現(xiàn)在4年多了。以往教材編制都由出版社來實(shí)施，請(qǐng)個(gè)主編，搭起班子，最多也就用一二年。教材編寫經(jīng)過復(fù)雜的程序，包括確定大綱和體例框架、擬定樣張、選文、進(jìn)入具體編寫等。起始年級(jí)初稿出來后，先后經(jīng)過14輪評(píng)審，還請(qǐng)100名基層的特級(jí)教師提意見，最后才提交給教育部。提升。僅做學(xué)習(xí)交流，謝謝！語文：初一新生使用的是教育部編寫的教材，也稱“部編”教材?！安烤幈尽笔侵赣山逃恐苯咏M織編寫的教材?！安烤幈尽背苏Z文，還有德育和歷史?，F(xiàn)有的語文教材，小學(xué)有12種版本，初中有8種版本。這些版本現(xiàn)在也都做了修訂，和“部編本”一同投入使用?！安烤幈尽比〈瓉砣私贪妫采w面比較廣，小學(xué)約占50%，初中約占60%。今秋，小學(xué)一年級(jí)新生使用的是語文出版社的修訂版教材，還是先學(xué)拼音，后學(xué)識(shí)字。政治：小學(xué)一年級(jí)學(xué)生使用的教材有兩個(gè)版本，小學(xué)一年級(jí)和初一的政治教材不再叫《思想品德》，改名為《道德與法治》。歷史：初一新生使用華師大版教材。歷史教材最大的變化是不再按科技、思想、文化等專題進(jìn)行內(nèi)容設(shè)置，而是以時(shí)間為主線，按照歷史發(fā)展的時(shí)間順序進(jìn)行設(shè)置。關(guān)于部編版，你知道多少？為什么要改版？跟小編一起來了解下吧！一新教材的五個(gè)變化一、入學(xué)以后先學(xué)一部分常用字，再開始學(xué)拼音。漢字是生活中經(jīng)常碰到的，但拼音作為一個(gè)符號(hào)，在孩子們的生活中接觸、使用都很少，教學(xué)順序換一換，其實(shí)是更關(guān)注孩子們的需求了。先學(xué)一部分常用常見字，就是把孩子的生活、經(jīng)歷融入到學(xué)習(xí)中。二、第一冊(cè)識(shí)字量減少，由400字減少到300字。第一單元先學(xué)40個(gè)常用字，比如“地”字，對(duì)孩子來說并不陌生，在童話書、繪本里可以看到，電視新聞里也有。而在以前，課文選用的一些結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的獨(dú)體字，比如“叉”字，結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常見字的比重，減少了一些和孩子生活聯(lián)系不太緊密的漢字。三、新增“快樂閱讀吧”欄目，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀。教材第一單元的入學(xué)教育中，有一幅圖是孩子們一起討論《西游記》等故事，看得出來，語文學(xué)習(xí)越來越重視孩子的閱讀表達(dá)，通過讀故事、演故事、看故事等，提升閱讀能力。入學(xué)教育中第一次提出閱讀教育，把閱讀習(xí)慣提升到和識(shí)字、寫字同等重要的地位。四、新增“和大人一起讀”欄目，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展課外閱讀。有家長(zhǎng)擔(dān)心會(huì)不會(huì)增加家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，其實(shí)這個(gè)“大人”包含很多意思，可以是老師、爸媽、爺爺、奶奶、外公、外婆等，也可以是鄰居家的小姐姐等。每個(gè)人講述一個(gè)故事，表達(dá)是不一樣的，有人比較精煉，有人比較口語化，兒童聽到的故事不同，就會(huì)形成不同的語文素養(yǎng)。五、語文園地里，新增一個(gè)“書寫提示”的欄目。寫字是有規(guī)律的，一部分字有自己的寫法，筆順都有自己的規(guī)則，新教材要求寫字的時(shí)候，就要了解一些字的寫法?，F(xiàn)在信息技術(shù)發(fā)展很快，孩子并不是只會(huì)打字就可以，寫字也不能弱化。二為什么要先識(shí)字后學(xué)拼音？一位語文教研員說，孩子學(xué)語文是母語教育，他們?cè)谏钪幸呀?jīng)認(rèn)了很多字了，一年級(jí)的識(shí)字課可以和他們之前的生活有機(jī)結(jié)合起來。原先先拼音后識(shí)字，很多孩子覺得枯燥，學(xué)的時(shí)候感受不到拼音的用處。如果先接觸漢字，小朋友在學(xué)拼音的過程中會(huì)覺得拼音是有用的，學(xué)好拼音是為了認(rèn)識(shí)更多的漢字。還有一位小學(xué)語文老師說：“我剛剛教完一年級(jí)語文，先學(xué)拼音再識(shí)字，剛進(jìn)校門的孩子上來就學(xué)，壓力會(huì)比較大，很多孩子有挫敗感，家長(zhǎng)甚至很焦急。現(xiàn)在讓一年級(jí)的孩子們先認(rèn)簡(jiǎn)單的字，可以讓剛?cè)雽W(xué)的孩子們感受到學(xué)習(xí)的快樂，消除他們害怕甚至恐懼心理。我看了一下網(wǎng)上的新教材，字都比較簡(jiǎn)單，很多小朋友都認(rèn)識(shí)。”語文：初一新生使用的是教育部編寫的教材，也稱“部編”教材。“部編本”是指由教育部直接組織編寫的教材?！安烤幈尽背苏Z文，還有德育和歷史。現(xiàn)有的語文教材，小學(xué)有12種版本，初中有8種版本。這些版本現(xiàn)在也都做了修訂，和“部編本”一同投入使用?！安烤幈尽比〈瓉砣私贪?，覆蓋面比較廣，小學(xué)約占50%，初中約占60%。今秋，小學(xué)一年級(jí)新生使用的是語文出版社的修訂版教材，還是先學(xué)拼音，后學(xué)識(shí)字。政治：小學(xué)一年級(jí)學(xué)生使用的教材有兩個(gè)版本，小學(xué)一年級(jí)和初一的政治教材不再叫《思想品德》，改名為《道德與法治》。歷史：初一新生使用華師大版教材。歷史教材最大的變化是不再按科技、思想、文化等專題進(jìn)行內(nèi)容設(shè)置，而是以時(shí)間為主線，按照歷史發(fā)展的時(shí)間順序進(jìn)行設(shè)置。關(guān)于部編版，你知道多少？為什么要改版？跟小編一起來了解下吧！一新教材的五個(gè)變化一、入學(xué)以后先學(xué)一部分常用字，再開始學(xué)拼音。漢字是生活中經(jīng)常碰到的，但拼音作為一個(gè)符號(hào)，在孩子們的生活中接觸、使用都很少，教學(xué)順序換一換，其實(shí)是更關(guān)注孩子們的需求了。先學(xué)一部分常用常見字，就是把孩子的生活、經(jīng)歷融入到學(xué)習(xí)中。二、第一冊(cè)識(shí)字量減少，由400字減少到300字。第一單元先學(xué)40個(gè)常用字，比如“地”字，對(duì)孩子來說并不陌生，在童話書、繪本里可以看到，電視新聞里也有。而在以前，課文選用的一些結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的獨(dú)體字，比如“叉”字，結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常見字的比重，減少了一些和孩子生活聯(lián)系不太緊密的漢字。三、新增“快樂閱讀吧”欄目，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀。教材第一單元的入學(xué)教育中，有一幅圖是孩子們一起討論《西游記》等故事，看得出來，語文學(xué)習(xí)越來越重視孩子的閱讀表達(dá)，通過讀故事、演故事、看故事等，提升閱讀能力。入學(xué)教育中第一次提出閱讀教育，把閱讀習(xí)慣提升到和識(shí)字、寫字同等重要的地位。四、新增“和大人一起讀”欄目，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展課外閱讀。有家長(zhǎng)擔(dān)心會(huì)不會(huì)增加家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，其實(shí)這個(gè)“大人”包含很多意思，可以是老師、爸媽、爺爺、奶奶、外公、外婆等，也可以是鄰居家的小姐姐等。每個(gè)人講述一個(gè)故事，表達(dá)是不一樣的，有人比較精煉，有人比較口語化，兒童聽到的故事不同，就會(huì)形成不同的語文素養(yǎng)。五、語文園地里，新增一個(gè)“書寫提示”的欄目。寫字是有規(guī)律的，一部分字有自己的寫法，筆順都有自己的規(guī)則，新教材要求寫字的時(shí)候，就要了解一些字的寫法。現(xiàn)在信息技術(shù)發(fā)展很快，孩子并不是只會(huì)打字就可以，寫字也不能弱化。二為什么要先識(shí)字后學(xué)拼音？一位語文教研員說，孩子學(xué)語文是母語教育，他們?cè)谏钪幸呀?jīng)認(rèn)了很多字了，一年級(jí)的識(shí)字課可以和他們之前的生活有機(jī)結(jié)合起來。原先先拼音后識(shí)字，很多孩子覺得枯燥，學(xué)的時(shí)候感受不到拼音的用處。如果先接觸漢字，小朋友在學(xué)拼音的過程中會(huì)覺得拼音是有用的，學(xué)好拼音是為了認(rèn)識(shí)更多的漢字。還有一位小學(xué)語文老師說：“我剛剛教完一年級(jí)語文，先學(xué)拼音再識(shí)字，剛進(jìn)校門的孩子上來就學(xué)，壓力會(huì)比較大，很多孩子有挫敗感，家長(zhǎng)甚至很焦急?，F(xiàn)在讓一年級(jí)的孩子們先認(rèn)簡(jiǎn)單的字，可以讓剛?cè)雽W(xué)的孩子們感受到學(xué)習(xí)的快樂，消除他們害怕甚至恐懼心理。我看了一下網(wǎng)上的新教材，字都比較簡(jiǎn)單，很多小朋友都認(rèn)識(shí)?！辈烤幈菊Z文，部編本初中語文，部編本小學(xué)語文，部編本語文課件，部編本語文，部編本初中語文，部編本小學(xué)語文，部編本語文課件，部編本語文試卷，小學(xué)語文，小學(xué)數(shù)學(xué)，小學(xué)英語，小學(xué)試卷小學(xué)英語試卷，小學(xué)數(shù)學(xué)試卷，小學(xué)英語試卷，初中語文數(shù)學(xué)化學(xué)，政治歷史，科學(xué)課件，試卷溫：語文教材的總主編和主要編寫人員是全國(guó)申報(bào)遴選、教育部聘任的，編寫組主要由三部分人組成，一是學(xué)科專家，包括一些大學(xué)教授、作家和詩人，二是優(yōu)秀的教研員和教師，三是人教社的編輯。前后參加編寫組的有60多人，另外還有外圍的各學(xué)科的咨詢專家、學(xué)者，人數(shù)就更多了?！安烤幈尽闭Z文教材的編寫從2012年3月8日正式啟動(dòng)，到現(xiàn)在4年多了。以往教材編制都由出版社來實(shí)施，請(qǐng)個(gè)主編，搭起班子，最多也就用一二年。教材編寫經(jīng)過復(fù)雜的程序，包括確定大綱和體例框架、擬定樣張、選文、進(jìn)入具體編寫等。起始年級(jí)初稿出來后，先后經(jīng)過14輪評(píng)審，還請(qǐng)100名基層的特級(jí)教師提意見，最后才提交給教育部。提升。僅做學(xué)習(xí)交流，謝謝！部編本語文，部編本初中語文，部編本小學(xué)語文，部編本語文課件，部編本語文試卷，小學(xué)語文，小學(xué)數(shù)學(xué)，小學(xué)英語，小學(xué)試卷小學(xué)英語試卷，小學(xué)數(shù)學(xué)試卷，小學(xué)英語試卷，初中語文數(shù)學(xué)化學(xué)，政治歷史，科學(xué)課件，試卷溫：語文教材的總主編和主要編寫人員是全國(guó)申報(bào)遴選、教育部聘任的，編寫組主要由三部分人組成，一是學(xué)科專家，包括一些大學(xué)教授、作家和詩人，二是優(yōu)秀的教研員和教師，三是人教社的編輯。前后參加編寫組的有60多人，另外還有外圍的各學(xué)科的咨詢專家、學(xué)者，人數(shù)就更多了?！安烤幈尽闭Z文教材的編寫從2012年3月8日正式啟動(dòng)，到現(xiàn)在4年多了。以往教材編制都由出版社來實(shí)施，請(qǐng)個(gè)主編，搭起班子，最多也就用一二年。教材編寫經(jīng)過復(fù)雜的程序，包括確定大綱和體例框架、擬定樣張、選文、進(jìn)入具體編寫等。起始年級(jí)初稿出來后，先后經(jīng)過14輪評(píng)審，還請(qǐng)100名基層的特級(jí)教師提意見，最后才提交給教育部。提升。僅做學(xué)習(xí)交流，謝謝！語文：初一新生使用的是教育部編寫的教材，也稱“部編”教材?！安烤幈尽笔侵赣山逃恐苯咏M織編寫的教材?！安烤幈尽背苏Z文，還有德育和歷史?，F(xiàn)有的語文教材，小學(xué)有12種版本，初中有8種版本。這些版本現(xiàn)在也都做了修訂，和“部編本”一同投入使用。“部編本”取代原來人教版，覆蓋面比較廣，小學(xué)約占50%，初中約占60%。今秋，小學(xué)一年級(jí)新生使用的是語文出版社的修訂版教材，還是先學(xué)拼音，后學(xué)識(shí)字。政治：小學(xué)一年級(jí)學(xué)生使用的教材有兩個(gè)版本，小學(xué)一年級(jí)和初一的政治教材不再叫《思想品德》，改名為《道德與法治》。歷史：初一新生使用華師大版教材。歷史教材最大的變化是不再按科技、思想、文化等專題進(jìn)行內(nèi)容設(shè)置，而是以時(shí)間為主線，按照歷史發(fā)展的時(shí)間順序進(jìn)行設(shè)置。關(guān)于部編版，你知道多少？為什么要改版？跟小編一起來了解下吧！一新教材的五個(gè)變化一、入學(xué)以后先學(xué)一部分常用字，再開始學(xué)拼音。漢字是生活中經(jīng)常碰到的，但拼音作為一個(gè)符號(hào)，在孩子們的生活中接觸、使用都很少，教學(xué)順序換一換，其實(shí)是更關(guān)注孩子們的需求了。先學(xué)一部分常用常見字，就是把孩子的生活、經(jīng)歷融入到學(xué)習(xí)中。二、第一冊(cè)識(shí)字量減少，由400字減少到300字。第一單元先學(xué)40個(gè)常用字，比如“地”字，對(duì)孩子來說并不陌生，在童話書、繪本里可以看到，電視新聞里也有。而在以前，課文選用的一些結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的獨(dú)體字，比如“叉”字，結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常見字的比重，減少了一些和孩子生活聯(lián)系不太緊密的漢字。三、新增“快樂閱讀吧”欄目，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀。教材第一單元的入學(xué)教育中，有一幅圖是孩子們一起討論《西游記》等故事，看得出來，語文學(xué)習(xí)越來越重視孩子的閱讀表達(dá)，通過讀故事、演故事、看故事等，提升閱讀能力。入學(xué)教育中第一次提出閱讀教育，把閱讀習(xí)慣提升到和識(shí)字、寫字同等重要的地位。四、新增“和大人一起讀”欄目，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展課外閱讀。有家長(zhǎng)擔(dān)心會(huì)不會(huì)增加家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，其實(shí)這個(gè)“大人”包含很多意思，可以是老師、爸媽、爺爺、奶奶、外公、外婆等，也可以是鄰居家的小姐姐等。每個(gè)人講述一個(gè)故事，表達(dá)是不一樣的，有人比較精煉，有人比較口語化，兒童聽到的故事不同，就會(huì)形成不同的語文素養(yǎng)。五、語文園地里，新增一個(gè)“書寫提示”的欄目。寫字是有規(guī)律的，一部分字有自己的寫法，筆順都有自己的規(guī)則，新教材要求寫字的時(shí)候，就要了解一些字的寫法?，F(xiàn)在信息技術(shù)發(fā)展很快，孩子并不是只會(huì)打字就可以，寫字也不能弱化。二為什么要先識(shí)字后學(xué)拼音？一位語文教研員說，孩子學(xué)語文是母語教育，他們?cè)谏钪幸呀?jīng)認(rèn)了很多字了，一年級(jí)的識(shí)字課可以和他們之前的生活有機(jī)結(jié)合起來。原先先拼音后識(shí)字，很多孩子覺得枯燥，學(xué)的時(shí)候感受不到拼音的用處。如果先接觸漢字，小朋友在學(xué)拼音的過程中會(huì)覺得拼音是有用的，學(xué)好拼音是為了認(rèn)識(shí)更多的漢字。還有一位小學(xué)語文老師說：“我剛剛教完一年級(jí)語文，先學(xué)拼音再識(shí)字，剛進(jìn)校門的孩子上來就學(xué)，壓力會(huì)比較大，很多孩子有挫敗感，家長(zhǎng)甚至很焦急。現(xiàn)在讓一年級(jí)的孩子們先認(rèn)簡(jiǎn)單的字，可以讓剛?cè)雽W(xué)的孩子們感受到學(xué)習(xí)的快樂，消除他們害怕甚至恐懼心理。我看了一下網(wǎng)上的新教材，字都比較簡(jiǎn)單，很多小朋友都認(rèn)識(shí)。”語文：初一新生使用的是教育部編寫的教材，也稱“部編”教材?！安烤幈尽笔侵赣山逃恐苯咏M織編寫的教材?！安烤幈尽背苏Z文，還有德育和歷史。現(xiàn)有的語文教材，小學(xué)有12種版本，初中有8種版本。這些版本現(xiàn)在也都做了修訂，和“部編本”一同投入使用?！安烤幈尽比〈瓉砣私贪妫采w面比較廣，小學(xué)約占50%，初中約占60%。今秋，小學(xué)一年級(jí)新生使用的是語文出版社的修訂版教材，還是先學(xué)拼音，后學(xué)識(shí)字。政治：小學(xué)一年級(jí)學(xué)生使用的教材有兩個(gè)版本，小學(xué)一年級(jí)和初一的政治教材不再叫《思想品德》，改名為《道德與法治》。歷史：初一新生使用華師大版教材。歷史教材最大的變化是不再按科技、思想、文化等專題進(jìn)行內(nèi)容設(shè)置，而是以時(shí)間為主線，按照歷史發(fā)展的時(shí)間順序進(jìn)行設(shè)置。關(guān)于部編版，你知道多少？為什么要改版？跟小編一起來了解下吧！一新教材的五個(gè)變化一、入學(xué)以后先學(xué)一部分常用字，再開始學(xué)拼音。漢字是生活中經(jīng)常碰到的，但拼音作為一個(gè)符號(hào)，在孩子們的生活中接觸、使用都很少，教學(xué)順序換一換，其實(shí)是更關(guān)注孩子們的需求了。先學(xué)一部分常用常見字，就是把孩子的生活、經(jīng)歷融入到學(xué)習(xí)中。二、第一冊(cè)識(shí)字量減少，由400字減少到300字。第一單元先學(xué)40個(gè)常用字，比如“地”字，對(duì)孩子來說并不陌生，在童話書、繪本里可以看到，電視新聞里也有。而在以前，課文選用的一些結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的獨(dú)體字，比如“叉”字，結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常見字的比重，減少了一些和孩子生活聯(lián)系不太緊密的漢字。三、新增“快樂閱讀吧”欄目，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀。教材第一單元的入學(xué)教育中，有一幅圖是孩子們一起討論《西游記》等故事，看得出來，語文學(xué)習(xí)越來越重視孩子的閱讀表達(dá)，通過讀故事、演故事、看故事等，提升閱讀能力。入學(xué)教育中第一次提出閱讀教育，把閱讀習(xí)慣提升到和識(shí)字、寫字同等重要的地位。四、新增“和大人一起讀”欄目，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展課外閱讀。有家長(zhǎng)擔(dān)心會(huì)不會(huì)增加家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，其實(shí)這個(gè)“大人”包含很多意思，可以是老師、爸媽、爺爺、奶奶、外公、外婆等，也可以是鄰居家的小姐姐等。每個(gè)人講述一個(gè)故事，表達(dá)是不一樣的，有人比較精煉，有人比較口語化，兒童聽到的故事不同，就會(huì)形成不同的語文素養(yǎng)。五、語文園地里，新增一個(gè)“書寫提示”的欄目。寫字是有規(guī)律的，一部分字有自己的寫法，筆順都有自己的規(guī)則，新教材要求寫字的時(shí)候，就要了解一些字的寫法?，F(xiàn)在信息技術(shù)發(fā)展很快，孩子并不是只會(huì)打字就可以，寫字也不能弱化。二為什么要先識(shí)字后學(xué)拼音？一位語文教研員說，孩子學(xué)語文是母語教育，他們?cè)谏钪幸呀?jīng)認(rèn)了很多字了，一年級(jí)的識(shí)字課可以和他們之前的生活有機(jī)結(jié)合起來。原先先拼音后識(shí)字，很多孩子覺得枯燥，學(xué)的時(shí)候感受不到拼音的用處。如果先接觸漢字，小朋友在學(xué)拼音的過程中會(huì)覺得拼音是有用的，學(xué)好拼音是為了認(rèn)識(shí)更多的漢字。還有一位小學(xué)語文老師說：“我剛剛教完一年級(jí)語文，先學(xué)拼音再識(shí)字，剛進(jìn)校門的孩子上來就學(xué)，壓力會(huì)比較大，很多孩子有挫敗感，家長(zhǎng)甚至很焦急?，F(xiàn)在讓一年級(jí)的孩子們先認(rèn)簡(jiǎn)單的字，可以讓剛?cè)雽W(xué)的孩子們感受到學(xué)習(xí)的快樂，消除他們害怕甚至恐懼心理。我看了一下網(wǎng)上的新教材，字都比較簡(jiǎn)單，很多小朋友都認(rèn)識(shí)?！辈烤幈菊Z文，部編本初中語文，部編本小學(xué)語文，部編本語文課件，模塊五世界現(xiàn)代史主題三社會(huì)主義國(guó)家的改革與演變、亞非拉國(guó)家的獨(dú)立與振興

第一部分主題研究中考?xì)v史總復(fù)習(xí)模塊五世界現(xiàn)代史主題三社會(huì)主義國(guó)家的改革與演變、亞考點(diǎn)全解考點(diǎn)1二戰(zhàn)后社會(huì)主義國(guó)家的改革考點(diǎn)2東歐劇變及蘇聯(lián)解體考點(diǎn)3印度民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)和民族振興考點(diǎn)4二戰(zhàn)后非洲和拉美獨(dú)立運(yùn)動(dòng)考點(diǎn)5中東戰(zhàn)爭(zhēng)考點(diǎn)全解考點(diǎn)1二戰(zhàn)后社會(huì)主義國(guó)家的改革考點(diǎn)1二戰(zhàn)后社會(huì)主義國(guó)家的改革考點(diǎn)1二戰(zhàn)后社會(huì)主義國(guó)家的改革赫魯曉夫改革背景隨著二戰(zhàn)后國(guó)民經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)，高度集中的政治經(jīng)濟(jì)體制弊端日益暴露措施（１）農(nóng)業(yè)方面：取消農(nóng)產(chǎn)品_____________，提高農(nóng)產(chǎn)品收購價(jià)格，開展墾荒和推廣玉米種植運(yùn)動(dòng)；

（２）工業(yè)方面：精簡(jiǎn)管理機(jī)構(gòu)，把眾多全國(guó)性企業(yè)轉(zhuǎn)歸各加盟共和國(guó)和地方管理，同時(shí)提高地方的經(jīng)

濟(jì)管理權(quán)和企業(yè)自身的經(jīng)營(yíng)權(quán)；（３）政治方面：批判個(gè)人崇拜，提倡集體領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)歷史上的冤假錯(cuò)案進(jìn)行平反；（４）文藝方面：出現(xiàn)反映和揭露斯大林時(shí)期社會(huì)陰暗面的文學(xué)現(xiàn)象，即“___________”義務(wù)交售制解凍文學(xué)赫魯曉夫改革背景隨著二戰(zhàn)后國(guó)民經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)，高度集中的政治經(jīng)濟(jì)赫魯曉夫改革結(jié)果取得了一些成效，對(duì)后來的改革有一定的借鑒作用，但由于政策上的連續(xù)失誤和一些不切實(shí)際的提法，給蘇聯(lián)黨和國(guó)家?guī)砹嗽S多問題評(píng)價(jià)一定程度上沖擊了斯大林模式，但未從根本上改變高度集中的政治經(jīng)濟(jì)體制［14年昆明23題已考］赫魯曉夫改革結(jié)果取得了一些成效，對(duì)后來的改革有一定的借鑒作用戈?duì)柊蛦谭蚋母锔艣r1985年，__________上臺(tái)，首先進(jìn)行經(jīng)濟(jì)改革，提出加速國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略，但效果不佳；重點(diǎn)轉(zhuǎn)向政治改革，1988年，提出要在蘇聯(lián)建設(shè)“人道的、民主的社會(huì)主義”，并把“政治多元化”“民主化”“公開性”作為三大目標(biāo)。1990年，蘇聯(lián)修改憲法，取消蘇共的領(lǐng)導(dǎo)地位，實(shí)行_________和總統(tǒng)制。推行“新思維外交”，主動(dòng)緩和蘇美關(guān)系，不干涉東歐事務(wù)，從國(guó)外撤軍，努力爭(zhēng)取西方國(guó)家的經(jīng)濟(jì)合作和援助影響導(dǎo)致政局失控，社會(huì)形勢(shì)動(dòng)蕩不安；民族分離運(yùn)動(dòng)愈演愈烈，成為蘇聯(lián)解體的直接原因戈?duì)柊蛦谭蚨帱h制戈概況1985年，__________上臺(tái)，首先進(jìn)行經(jīng)濟(jì)改革匈牙利改革背景建國(guó)初期，照搬_______模式，經(jīng)濟(jì)形勢(shì)日益惡化，政治上缺乏民主，人民群眾深為不滿，國(guó)內(nèi)改革的呼聲高漲實(shí)施匈牙利事變后，以卡達(dá)爾為首的匈牙利領(lǐng)導(dǎo)人認(rèn)識(shí)到，不能機(jī)械地模仿他國(guó)，應(yīng)按照本國(guó)的國(guó)情來建設(shè)社會(huì)主義，于是對(duì)經(jīng)濟(jì)政治體制進(jìn)行了一系列的改革蘇聯(lián)匈牙利改革背景建國(guó)初期，照搬_______模式，經(jīng)濟(jì)形勢(shì)日益匈牙利改革

措施政治上：改善黨的領(lǐng)導(dǎo)，革新干部制度，實(shí)行____________原則，注意團(tuán)結(jié)社會(huì)各階層愛國(guó)人士，努力營(yíng)造安定團(tuán)結(jié)的社會(huì)局面；經(jīng)濟(jì)上：減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)，提高農(nóng)民收入，開放農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，改革計(jì)劃管理體制和價(jià)格工資制度，允許私人小企業(yè)發(fā)展結(jié)果匈牙利的改革曾取得了較好的效果，但到２０世紀(jì)８０年代，由于外債負(fù)擔(dān)過重，財(cái)政赤字和通貨膨脹加劇等原因，經(jīng)濟(jì)再度陷入困難民主集中制匈牙利改革措施政治上：改善黨的領(lǐng)導(dǎo)，革新干部制度，實(shí)行__【考點(diǎn)點(diǎn)撥】

戈?duì)柊蛦谭虮畴x社會(huì)主義方向的改革是導(dǎo)致蘇聯(lián)解體的直接原因?！疽族e(cuò)易混】

赫魯曉夫的改革重點(diǎn)在農(nóng)業(yè)，戈?duì)柊蛦谭虻母母飩?cè)重于工業(yè)領(lǐng)域，重點(diǎn)在重工業(yè)。拓展提升【考點(diǎn)點(diǎn)撥】拓展提升

(2014南京)20世紀(jì)80年代后期，蘇聯(lián)改革未能取得良好效果。1986年至1988年，國(guó)民收入增長(zhǎng)率僅為2.8％，反而低于改革之前。當(dāng)時(shí)領(lǐng)導(dǎo)改革的是()

A.斯大林B.赫魯曉夫C.戈?duì)柊蛦谭駾.葉利欽C(2014南京)20世紀(jì)80年代后期，蘇聯(lián)改革未能取考點(diǎn)２東歐劇變及蘇聯(lián)解體

1991年12月25日，紅藍(lán)白三色旗取代了鐮刀錘子紅旗，這標(biāo)志著蘇聯(lián)作為一個(gè)統(tǒng)一的國(guó)家徹底解體。蘇聯(lián)解體是世界共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)的一個(gè)最大悲劇?？键c(diǎn)２東歐劇變及蘇聯(lián)解體1991年12月25日，東歐劇變?cè)蜻M(jìn)入20世紀(jì)80年代后，東歐社會(huì)主義國(guó)家的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)嚴(yán)重惡化，經(jīng)濟(jì)危機(jī)進(jìn)一步導(dǎo)致政治危機(jī)。面對(duì)動(dòng)蕩的政局，東歐各國(guó)的共產(chǎn)主義政黨妥協(xié)退讓，推行政治多元化和多黨制，使反對(duì)派的勢(shì)力進(jìn)一步擴(kuò)大表現(xiàn)從1989年至1990年，波蘭、羅馬尼亞、匈牙利等東歐8個(gè)社會(huì)主義國(guó)家的政權(quán)紛紛易手，原來執(zhí)政的共產(chǎn)黨和工人黨被迫下臺(tái)，社會(huì)制度也發(fā)生了根本性的變化；東歐各國(guó)政權(quán)更迭之后，歐洲政治版圖發(fā)生了重大的變化。民主德國(guó)并入聯(lián)邦德國(guó)，德國(guó)實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一。南斯拉夫分裂為五個(gè)國(guó)家，捷克斯洛伐克一分為二，即捷克和斯洛伐克東歐劇變?cè)蜻M(jìn)入20世紀(jì)80年代后，東歐社會(huì)主義國(guó)家的經(jīng)東歐劇變實(shí)質(zhì)____________發(fā)生根本性變化蘇聯(lián)解體[14年曲靖23題、13年大理等八地29（2）題、13年紅河23題已考]原因戈?duì)柊蛦谭虻母母锓堑珱]有取得成功，反而使政治、經(jīng)濟(jì)、民族矛盾日益尖銳，社會(huì)危機(jī)進(jìn)一步加劇標(biāo)志______年12月，戈?duì)柊蛦谭蛳屡_(tái)，標(biāo)志著___________

影響（1）對(duì)社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)的影響：使社會(huì)主義力量遭到重大挫折；（2）對(duì)世界格局的影響：標(biāo)志著兩極格局的結(jié)束，世界開始朝著____________的趨勢(shì)發(fā)展社會(huì)性質(zhì)1991多極化蘇聯(lián)解體東歐實(shí)質(zhì)____________發(fā)生根本性變化蘇聯(lián)解體【易錯(cuò)易混】

蘇聯(lián)解體的直接原因：戈?duì)柊蛦谭蚋母?；根本原因：斯大林模式；外部原因：西方的和平演變?！尽罢f明”拓展】

蘇聯(lián)解體、東歐劇變對(duì)我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的啟示。（1）堅(jiān)持走建設(shè)中國(guó)特色的社會(huì)主義道路，堅(jiān)持獨(dú)立自主的對(duì)外政策；（2）大力發(fā)展生產(chǎn)力，提高人民生活水平，顯示社會(huì)主義的優(yōu)越性；（3）建立健全社會(huì)主義民主和法制，實(shí)行依法治國(guó)，加強(qiáng)執(zhí)政黨建設(shè)，維護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)地位等。拓展提升【易錯(cuò)易混】拓展提升

（2014曲靖23題）“橫空出世一戰(zhàn)中，社會(huì)制度初顯優(yōu)，二次大戰(zhàn)建大功，一朝解體兩極終。”材料描述的大國(guó)是()A.南斯拉夫B.蘇聯(lián)C.奧匈帝國(guó)D.德國(guó)B（2014曲靖23題）“橫空出世一戰(zhàn)中，社會(huì)制度初顯優(yōu)考點(diǎn)３印度民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)和民族振興背景二戰(zhàn)給世界帶來了深重災(zāi)難，促進(jìn)了亞、非、拉美人民的覺醒；二戰(zhàn)后，民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)成為一股不可抗拒的歷史洪流。這次運(yùn)動(dòng)的高潮首先出現(xiàn)在亞洲獨(dú)立過程二戰(zhàn)后，印度獨(dú)立運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)高潮；在印度人民不屈不撓的斗爭(zhēng)下，英國(guó)被迫同意印度獨(dú)立，但決定把印度分為印度和_________兩個(gè)國(guó)家，作為英聯(lián)邦的自治領(lǐng)。1950年，印度共和國(guó)成立。1956年巴基斯坦伊斯蘭共和國(guó)成立巴基斯坦[13年德宏24題已考]考點(diǎn)３印度民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)和民族振興背景二戰(zhàn)給世界帶來了深重民族振興_______及其后繼者實(shí)行五年計(jì)劃發(fā)展經(jīng)濟(jì)，建立了比較齊全的工業(yè)體系，實(shí)現(xiàn)了糧食的基本自給，在原子能、生物等科技領(lǐng)域成就卓著阻礙發(fā)展的因素人口膨脹、環(huán)境惡化、民族和宗教矛盾復(fù)雜、官僚體制僵化、基礎(chǔ)設(shè)施落后等尼赫魯民族_______及其后繼者實(shí)行五年計(jì)劃發(fā)展經(jīng)濟(jì)，建立了比【易錯(cuò)易混】

印巴分治是由英國(guó)造成的，即蒙巴頓方案；巴以分治是由聯(lián)合國(guó)造成的。拓展提升【易錯(cuò)易混】拓展提升(2014樂山)圖3反映了“印巴問題”的現(xiàn)狀。導(dǎo)致該現(xiàn)狀出現(xiàn)的歷史根源是（）

圖2014年5月26日印總理莫迪

與巴總理謝里夫在新德里舉行會(huì)晤

Ａ．蒙巴頓方案Ｂ．聯(lián)合國(guó)“分治決議”

Ｃ．人口膨脹Ｄ．環(huán)境惡化A(2014樂山)圖3反映了“印巴問題”的現(xiàn)狀。導(dǎo)致該考點(diǎn)４二戰(zhàn)后非洲和拉美獨(dú)立運(yùn)動(dòng)非洲獨(dú)

立運(yùn)動(dòng)

埃及收回蘇伊士運(yùn)河主權(quán)1952年，埃及爆發(fā)獨(dú)立運(yùn)動(dòng)，揭開了非洲獨(dú)立的序幕。1956年，_________總統(tǒng)從英、法殖民者手中將蘇伊士運(yùn)河收歸國(guó)有非洲獨(dú)立年20世紀(jì)五六十年代，非洲先后有30多個(gè)國(guó)家取得獨(dú)立。_______年，出現(xiàn)了17個(gè)獨(dú)立國(guó)家，這一年因此被稱為“______________”［13年玉溪24題已考］納米比亞獨(dú)立1990年3月，__________獨(dú)立，標(biāo)志著歐洲殖民者入侵和奴役非洲長(zhǎng)達(dá)五個(gè)世紀(jì)的歷史的結(jié)束，帝國(guó)主義在非洲的__________最終崩潰［14年昆明24題、13年紅河24題、13年西雙版納22題、13年普洱24題已考］

納賽爾1960非洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)納米比亞殖民體系[2017年是“非洲獨(dú)立年”55周年紀(jì)念]考點(diǎn)４二戰(zhàn)后非洲和拉美獨(dú)立運(yùn)動(dòng)非洲獨(dú)

立運(yùn)動(dòng)埃及收回蘇拉美國(guó)家獨(dú)立運(yùn)動(dòng)背景二戰(zhàn)后，拉丁美洲民族民主運(yùn)動(dòng)主要是反對(duì)美國(guó)的經(jīng)濟(jì)掠奪、政治顛覆和軍事占領(lǐng)，捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)表現(xiàn)古巴（1）1959年，古巴人民在菲德爾·卡斯特羅的領(lǐng)導(dǎo)下，推翻了親美的獨(dú)裁政權(quán)，建立了革命政府巴拿馬（2）二戰(zhàn)后，在巴拿馬人民的堅(jiān)決斗爭(zhēng)和世界輿論的強(qiáng)大壓力下，美國(guó)被迫同意從巴拿馬撤出駐軍并將____________歸還給巴拿馬巴拿馬運(yùn)河拉背景二戰(zhàn)后，拉丁美洲民族民主運(yùn)動(dòng)主要是反對(duì)美國(guó)的經(jīng)濟(jì)掠奪、

（2017西雙版納22題）第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，非洲大陸發(fā)生了翻天覆地的變化，掀起了民族獨(dú)立浪潮，帝國(guó)主義在非洲的殖民體系一步步走向瓦解。標(biāo)志著帝國(guó)主義在非洲的殖民體系最終崩潰的事件是（）A.納米比亞的獨(dú)立B.巴拿馬收回運(yùn)河主權(quán)

C.埃及的獨(dú)立D.印度的獨(dú)立A（2017西雙版納22題）第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，非洲

（2017玉溪24題）解讀下面表格中的內(nèi)容，反映的史實(shí)是()年份196019601960196019601960獨(dú)立國(guó)家尼日爾剛果喀麥隆中非索馬里尼日利亞Ａ．非洲獨(dú)立年Ｂ．蘇聯(lián)解體

Ｃ．東歐劇變Ｄ．中東問題A（2017玉溪24題）解讀下面表格中的內(nèi)容，反映的史(2014大理期中考試）“二戰(zhàn)”后，拉丁美洲國(guó)家在反對(duì)美國(guó)的經(jīng)濟(jì)掠奪、政治顛覆和軍事占領(lǐng)的斗爭(zhēng)中走上社會(huì)主義道路的國(guó)家是()A.海地B.巴西C.墨西哥D.古巴D(2014大理期中考試）“二戰(zhàn)”后，拉丁美洲國(guó)家

考點(diǎn)5中東戰(zhàn)爭(zhēng)考點(diǎn)5中東戰(zhàn)爭(zhēng)人教版初中中考?xì)v史第一輪復(fù)習(xí)課件14課件矛盾復(fù)雜的因素中東泛指西亞為主的歐、亞、非三洲的連接地，是歐、亞、非的交通樞紐，戰(zhàn)略位置重要；中東問題的核心是__________問題，是猶太人和阿拉伯人的矛盾沖突問題[13年昆明23題已考]概況1947年11月，聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過巴勒斯坦分治決議，規(guī)定建立阿拉伯人和猶太人兩個(gè)國(guó)家，耶路撒冷由聯(lián)合國(guó)托管。猶太人于1948年建立以色列國(guó)，建國(guó)后推行擴(kuò)張主義政策，與阿拉伯國(guó)家進(jìn)行了____次大規(guī)模戰(zhàn)爭(zhēng)(1948～1982年)，歷史上稱為“_________”巴勒斯坦五中東戰(zhàn)爭(zhēng)矛盾復(fù)雜的因素中東泛指西亞為主的歐、亞、非三洲的連接地，是歐阻礙平的因素（1）大國(guó)爭(zhēng)霸的介入；（2）歷史問題、民族問題、宗教矛盾復(fù)雜和平進(jìn)程（1）1991年10月，在美國(guó)的主導(dǎo)下，阿拉伯國(guó)家與以色列在西班牙馬德里舉行和談，會(huì)議確定了“以土地?fù)Q和平”的原則，是阿以關(guān)系史上的轉(zhuǎn)折點(diǎn)；（2）1993年，以色列與巴解組織相互承認(rèn)，以色列總理拉賓與巴解組織主席阿拉法特簽訂奧斯陸協(xié)議，正式啟動(dòng)了“以土地?fù)Q和平”的巴以和平進(jìn)程阻礙平（1）大國(guó)爭(zhēng)霸的介入；和平（1）1991年10月，在美【“說明”拓展】

獨(dú)立后的民族國(guó)家的發(fā)展和面臨的困難。

1.發(fā)展：亞洲國(guó)家在宣布獨(dú)立之后，逐步走上鞏固政治獨(dú)立、振興民族經(jīng)濟(jì)的道路；非洲國(guó)家也開始對(duì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行改造，建設(shè)社會(huì)主義道路。

2.困難：中東國(guó)家的領(lǐng)土爭(zhēng)端、宗教矛盾和民族矛盾、人口膨脹、環(huán)境惡化、官僚體制僵化、基礎(chǔ)設(shè)施落后等。【考點(diǎn)點(diǎn)撥】

中東問題的關(guān)鍵是巴以沖突拓展提升【“說明”拓展】拓展提升

（2017昆明23題）中東地區(qū)是歐亞非三洲的交通要沖，戰(zhàn)略地位十分重要。中東戰(zhàn)爭(zhēng)及巴以沖突，不僅嚴(yán)重影響了該地區(qū)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展進(jìn)程，而且對(duì)地區(qū)和世界和平構(gòu)成嚴(yán)重威脅。導(dǎo)致中東地區(qū)局勢(shì)復(fù)雜的主要原因是

()①大國(guó)在中東地區(qū)的利益爭(zhēng)奪②印度與巴基斯坦的領(lǐng)土爭(zhēng)端③宗教矛盾④民族矛盾A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④D（2017昆明23題）中東地區(qū)是歐亞非三洲的交通要沖ENDEND戰(zhàn)后主要資本主義國(guó)家的發(fā)展變化社會(huì)主義國(guó)家的改革與演變亞非拉國(guó)家的獨(dú)立和振興美國(guó)：繁榮→危機(jī)→調(diào)整→改革→新經(jīng)濟(jì)時(shí)代西歐：歐洲共同體→歐洲聯(lián)盟：最大的經(jīng)濟(jì)體日本：50-70年代，世界第二號(hào)資本主義經(jīng)濟(jì)大國(guó)赫魯曉夫改革→戈?duì)柊蛦谭蚋母铩K聯(lián)解體東歐社會(huì)主義國(guó)家改革亞洲：印度獨(dú)立、印巴分治非洲：埃及、納米比亞獨(dú)立；“非洲獨(dú)立年”中東問題：矛盾錯(cuò)綜復(fù)雜，關(guān)鍵是巴以沖突東歐劇變社會(huì)制度變化第三世界崛起拉丁美洲：古巴、巴拿馬反對(duì)美國(guó)課堂小結(jié)戰(zhàn)后主要資本主義國(guó)家的發(fā)展變化社會(huì)主義國(guó)家的改革與演變亞非拉部編本語文，部編本初中語文，部編本小學(xué)語文，部編本語文課件，部編本語文試卷，小學(xué)語文，小學(xué)數(shù)學(xué)，小學(xué)英語，小學(xué)試卷小學(xué)英語試卷，小學(xué)數(shù)學(xué)試卷，小學(xué)英語試卷，初中語文數(shù)學(xué)化學(xué)，政治歷史，科學(xué)課件，試卷溫：語文教材的總主編和主要編寫人員是全國(guó)申報(bào)遴選、教育部聘任的，編寫組主要由三部分人組成，一是學(xué)科專家，包括一些大學(xué)教授、作家和詩人，二是優(yōu)秀的教研員和教師，三是人教社的編輯。前后參加編寫組的有60多人，另外還有外圍的各學(xué)科的咨詢專家、學(xué)者，人數(shù)就更多了?！安烤幈尽闭Z文教材的編寫從2012年3月8日正式啟動(dòng)，到現(xiàn)在4年多了。以往教材編制都由出版社來實(shí)施，請(qǐng)個(gè)主編，搭起班子，最多也就用一二年。教材編寫經(jīng)過復(fù)雜的程序，包括確定大綱和體例框架、擬定樣張、選文、進(jìn)入具體編寫等。起始年級(jí)初稿出來后，先后經(jīng)過14輪評(píng)審，還請(qǐng)100名基層的特級(jí)教師提意見，最后才提交給教育部。提升。僅做學(xué)習(xí)交流，謝謝！部編本語文，部編本初中語文，部編本小學(xué)語文，部編本語文課件，部編本語文試卷，小學(xué)語文，小學(xué)數(shù)學(xué)，小學(xué)英語，小學(xué)試卷小學(xué)英語試卷，小學(xué)數(shù)學(xué)試卷，小學(xué)英語試卷，初中語文數(shù)學(xué)化學(xué)，政治歷史，科學(xué)課件，試卷溫：語文教材的總主編和主要編寫人員是全國(guó)申報(bào)遴選、教育部聘任的，編寫組主要由三部分人組成，一是學(xué)科專家，包括一些大學(xué)教授、作家和詩人，二是優(yōu)秀的教研員和教師，三是人教社的編輯。前后參加編寫組的有60多人，另外還有外圍的各學(xué)科的咨詢專家、學(xué)者，人數(shù)就更多了?！安烤幈尽闭Z文教材的編寫從2012年3月8日正式啟動(dòng)，到現(xiàn)在4年多了。以往教材編制都由出版社來實(shí)施，請(qǐng)個(gè)主編，搭起班子，最多也就用一二年。教材編寫經(jīng)過復(fù)雜的程序，包括確定大綱和體例框架、擬定樣張、選文、進(jìn)入具體編寫等。起始年級(jí)初稿出來后，先后經(jīng)過14輪評(píng)審，還請(qǐng)100名基層的特級(jí)教師提意見，最后才提交給教育部。提升。僅做學(xué)習(xí)交流，謝謝！語文：初一新生使用的是教育部編寫的教材，也稱“部編”教材?！安烤幈尽笔侵赣山逃恐苯咏M織編寫的教材?！安烤幈尽背苏Z文，還有德育和歷史?，F(xiàn)有的語文教材，小學(xué)有12種版本，初中有8種版本。這些版本現(xiàn)在也都做了修訂，和“部編本”一同投入使用?！安烤幈尽比〈瓉砣私贪?，覆蓋面比較廣，小學(xué)約占50%，初中約占60%。今秋，小學(xué)一年級(jí)新生使用的是語文出版社的修訂版教材，還是先學(xué)拼音，后學(xué)識(shí)字。政治：小學(xué)一年級(jí)學(xué)生使用的教材有兩個(gè)版本，小學(xué)一年級(jí)和初一的政治教材不再叫《思想品德》，改名為《道德與法治》。歷史：初一新生使用華師大版教材。歷史教材最大的變化是不再按科技、思想、文化等專題進(jìn)行內(nèi)容設(shè)置，而是以時(shí)間為主線，按照歷史發(fā)展的時(shí)間順序進(jìn)行設(shè)置。關(guān)于部編版，你知道多少？為什么要改版？跟小編一起來了解下吧！一新教材的五個(gè)變化一、入學(xué)以后先學(xué)一部分常用字，再開始學(xué)拼音。漢字是生活中經(jīng)常碰到的，但拼音作為一個(gè)符號(hào)，在孩子們的生活中接觸、使用都很少，教學(xué)順序換一換，其實(shí)是更關(guān)注孩子們的需求了。先學(xué)一部分常用常見字，就是把孩子的生活、經(jīng)歷融入到學(xué)習(xí)中。二、第一冊(cè)識(shí)字量減少，由400字減少到300字。第一單元先學(xué)40個(gè)常用字，比如“地”字，對(duì)孩子來說并不陌生，在童話書、繪本里可以看到，電視新聞里也有。而在以前，課文選用的一些結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的獨(dú)體字，比如“叉”字，結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常見字的比重，減少了一些和孩子生活聯(lián)系不太緊密的漢字。三、新增“快樂閱讀吧”欄目，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀。教材第一單元的入學(xué)教育中，有一幅圖是孩子們一起討論《西游記》等故事，看得出來，語文學(xué)習(xí)越來越重視孩子的閱讀表達(dá)，通過讀故事、演故事、看故事等，提升閱讀能力。入學(xué)教育中第一次提出閱讀教育，把閱讀習(xí)慣提升到和識(shí)字、寫字同等重要的地位。四、新增“和大人一起讀”欄目，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展課外閱讀。有家長(zhǎng)擔(dān)心會(huì)不會(huì)增加家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，其實(shí)這個(gè)“大人”包含很多意思，可以是老師、爸媽、爺爺、奶奶、外公、外婆等，也可以是鄰居家的小姐姐等。每個(gè)人講述一個(gè)故事，表達(dá)是不一樣的，有人比較精煉，有人比較口語化，兒童聽到的故事不同，就會(huì)形成不同的語文素養(yǎng)。五、語文園地里，新增一個(gè)“書寫提示”的欄目。寫字是有規(guī)律的，一部分字有自己的寫法，筆順都有自己的規(guī)則，新教材要求寫字的時(shí)候，就要了解一些字的寫法?，F(xiàn)在信息技術(shù)發(fā)展很快，孩子并不是只會(huì)打字就可以，寫字也不能弱化。二為什么要先識(shí)字后學(xué)拼音？一位語文教研員說，孩子學(xué)語文是母語教育，他們?cè)谏钪幸呀?jīng)認(rèn)了很多字了，一年級(jí)的識(shí)字課可以和他們之前的生活有機(jī)結(jié)合起來。原先先拼音后識(shí)字，很多孩子覺得枯燥，學(xué)的時(shí)候感受不到拼音的用處。如果先接觸漢字，小朋友在學(xué)拼音的過程中會(huì)覺得拼音是有用的，學(xué)好拼音是為了認(rèn)識(shí)更多的漢字。還有一位小學(xué)語文老師說：“我剛剛教完一年級(jí)語文，先學(xué)拼音再識(shí)字，剛進(jìn)校門的孩子上來就學(xué)，壓力會(huì)比較大，很多孩子有挫敗感，家長(zhǎng)甚至很焦急?，F(xiàn)在讓一年級(jí)的孩子們先認(rèn)簡(jiǎn)單的字，可以讓剛?cè)雽W(xué)的孩子們感受到學(xué)習(xí)的快樂，消除他們害怕甚至恐懼心理。我看了一下網(wǎng)上的新教材，字都比較簡(jiǎn)單，很多小朋友都認(rèn)識(shí)?！闭Z文：初一新生使用的是教育部編寫的教材，也稱“部編”教材。“部編本”是指由教育部直接組織編寫的教材?！安烤幈尽背苏Z文，還有德育和歷史?，F(xiàn)有的語文教材，小學(xué)有12種版本，初中有8種版本。這些版本現(xiàn)在也都做了修訂，和“部編本”一同投入使用?！安烤幈尽比〈瓉砣私贪?，覆蓋面比較廣，小學(xué)約占50%，初中約占60%。今秋，小學(xué)一年級(jí)新生使用的是語文出版社的修訂版教材，還是先學(xué)拼音，后學(xué)識(shí)字。政治：小學(xué)一年級(jí)學(xué)生使用的教材有兩個(gè)版本，小學(xué)一年級(jí)和初一的政治教材不再叫《思想品德》，改名為《道德與法治》。歷史：初一新生使用華師大版教材。歷史教材最大的變化是不再按科技、思想、文化等專題進(jìn)行內(nèi)容設(shè)置，而是以時(shí)間為主線，按照歷史發(fā)展的時(shí)間順序進(jìn)行設(shè)置。關(guān)于部編版，你知道多少？為什么要改版？跟小編一起來了解下吧！一新教材的五個(gè)變化一、入學(xué)以后先學(xué)一部分常用字，再開始學(xué)拼音。漢字是生活中經(jīng)常碰到的，但拼音作為一個(gè)符號(hào)，在孩子們的生活中接觸、使用都很少，教學(xué)順序換一換，其實(shí)是更關(guān)注孩子們的需求了。先學(xué)一部分常用常見字，就是把孩子的生活、經(jīng)歷融入到學(xué)習(xí)中。二、第一冊(cè)識(shí)字量減少，由400字減少到300字。第一單元先學(xué)40個(gè)常用字，比如“地”字，對(duì)孩子來說并不陌生，在童話書、繪本里可以看到，電視新聞里也有。而在以前，課文選用的一些結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的獨(dú)體字，比如“叉”字，結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常見字的比重，減少了一些和孩子生活聯(lián)系不太緊密的漢字。三、新增“快樂閱讀吧”欄目，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀。教材第一單元的入學(xué)教育中，有一幅圖是孩子們一起討論《西游記》等故事，看得出來，語文學(xué)習(xí)越來越重視孩子的閱讀表達(dá)，通過讀故事、演故事、看故事等，提升閱讀能力。入學(xué)教育中第一次提出閱讀教育，把閱讀習(xí)慣提升到和識(shí)字、寫字同等重要的地位。四、新增“和大人一起讀”欄目，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展課外閱讀。有家長(zhǎng)擔(dān)心會(huì)不會(huì)增加家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，其實(shí)這個(gè)“大人”包含很多意思，可以是老師、爸媽、爺爺、奶奶、外公、外婆等，也可以是鄰居家的小姐姐等。每個(gè)人講述一個(gè)故事，表達(dá)是不一樣的，有人比較精煉，有人比較口語化，兒童聽到的故事不同，就會(huì)形成不同的語文素養(yǎng)。五、語文園地里，新增一個(gè)“書寫提示”的欄目。寫字是有規(guī)律的，一部分字有自己的寫法，筆順都有自己的規(guī)則，新教材要求寫字的時(shí)候，就要了解一些字的寫法?，F(xiàn)在信息技術(shù)發(fā)展很快，孩子并不是只會(huì)打字就可以，寫字也不能弱化。二為什么要先識(shí)字后學(xué)拼音？一位語文教研員說，孩子學(xué)語文是母語教育，他們?cè)谏钪幸呀?jīng)認(rèn)了很多字了，一年級(jí)的識(shí)字課可以和他們之前的生活有機(jī)結(jié)合起來。原先先拼音后識(shí)字，很多孩子覺得枯燥，學(xué)的時(shí)候感受不到拼音的用處。如果先接觸漢字，小朋友在學(xué)拼音的過程中會(huì)覺得拼音是有用的，學(xué)好拼音是為了認(rèn)識(shí)更多的漢字。還有一位小學(xué)語文老師說：“我剛剛教完一年級(jí)語文，先學(xué)拼音再識(shí)字，剛進(jìn)校門的孩子上來就學(xué)，壓力會(huì)比較大，很多孩子有挫敗感，家長(zhǎng)甚至很焦急?，F(xiàn)在讓一年級(jí)的孩子們先認(rèn)簡(jiǎn)單的字，可以讓剛?cè)雽W(xué)的孩子們感受到學(xué)習(xí)的快樂，消除他們害怕甚至恐懼心理。我看了一下網(wǎng)上的新教材，字都比較簡(jiǎn)單，很多小朋友都認(rèn)識(shí)?！辈烤幈菊Z文，部編本初中語文，部編本小學(xué)語文，部編本語文課件，部編本語文，部編本初中語文，部編本小學(xué)語文，部編本語文課件，部編本語文試卷，小學(xué)語文，小學(xué)數(shù)學(xué)，小學(xué)英語，小學(xué)試卷小學(xué)英語試卷，小學(xué)數(shù)學(xué)試卷，小學(xué)英語試卷，初中語文數(shù)學(xué)化學(xué)，政治歷史，科學(xué)課件，試卷溫：語文教材的總主編和主要編寫人員是全國(guó)申報(bào)遴選、教育部聘任的，編寫組主要由三部分人組成，一是學(xué)科專家，包括一些大學(xué)教授、作家和詩人，二是優(yōu)秀的教研員和教師，三是人教社的編輯。前后參加編寫組的有60多人，另外還有外圍的各學(xué)科的咨詢專家、學(xué)者，人數(shù)就更多了?！安烤幈尽闭Z文教材的編寫從2012年3月8日正式啟動(dòng)，到現(xiàn)在4年多了。以往教材編制都由出版社來實(shí)施，請(qǐng)個(gè)主編，搭起班子，最多也就用一二年。教材編寫經(jīng)過復(fù)雜的程序，包括確定大綱和體例框架、擬定樣張、選文、進(jìn)入具體編寫等。起始年級(jí)初稿出來后，先后經(jīng)過14輪評(píng)審，還請(qǐng)100名基層的特級(jí)教師提意見，最后才提交給教育部。提升。僅做學(xué)習(xí)交流，謝謝！部編本語文，部編本初中語文，部編本小學(xué)語文，部編本語文課件，部編本語文試卷，小學(xué)語文，小學(xué)數(shù)學(xué)，小學(xué)英語，小學(xué)試卷小學(xué)英語試卷，小學(xué)數(shù)學(xué)試卷，小學(xué)英語試卷，初中語文數(shù)學(xué)化學(xué)，政治歷史，科學(xué)課件，試卷溫：語文教材的總主編和主要編寫人員是全國(guó)申報(bào)遴選、教育部聘任的，編寫組主要由三部分人組成，一是學(xué)科專家，包括一些大學(xué)教授、作家和詩人，二是優(yōu)秀的教研員和教師，三是人教社的編輯。前后參加編寫組的有60多人，另外還有外圍的各學(xué)科的咨詢專家、學(xué)者，人數(shù)就更多了?！安烤幈尽闭Z文教材的編寫從2012年3月8日正式啟動(dòng)，到現(xiàn)在4年多了。以往教材編制都由出版社來實(shí)施，請(qǐng)個(gè)主編，搭起班子，最多也就用一二年。教材編寫經(jīng)過復(fù)雜的程序，包括確定大綱和體例框架、擬定樣張、選文、進(jìn)入具體編寫等。起始年級(jí)初稿出來后，先后經(jīng)過14輪評(píng)審，還請(qǐng)100名基層的特級(jí)教師提意見，最后才提交給教育部。提升。僅做學(xué)習(xí)交流，謝謝！語文：初一新