哈爾濱太平機場項目質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃課件

哈爾濱太平機場項目質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。哈爾濱太平機場項目質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃哈爾濱太平機場項目質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃太平機場擴建工程T2航站樓項目發(fā)布人:趙川時間:2016年9月27日ˉ中建三局集團東北公司目錄工程概況質(zhì)量目標及分解風(fēng)險識別四、質(zhì)量關(guān)鍵控制點及亮點打造五、深化設(shè)計六、質(zhì)量成本控制教育專家呂敏教授講到有效課堂的六個思考，提出了有效課堂應(yīng)思考是否有利于學(xué)生健康，是否效有序，學(xué)生是否充分參與，是否落實了素質(zhì)教育……。那么如何評價一堂數(shù)學(xué)課是否落實了素質(zhì)教育，我認為主要看數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是否體現(xiàn)“發(fā)展為本，合作交流，探索創(chuàng)新”這十二個字。一、發(fā)展為本義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點是促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中必須體現(xiàn)這一點，要把發(fā)展作為課堂教學(xué)的一個目標，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是傳授知識，而且還要培養(yǎng)和提高學(xué)生的各方面的素質(zhì)：思想品質(zhì)、知識、能力、興趣愛好、意志品質(zhì)和行為習(xí)慣等，進而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)的理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展?？匆惶脭?shù)學(xué)課，其教學(xué)是否具有發(fā)展性，對這一條的評價，一看其課堂教學(xué)中是否全面完成教學(xué)任務(wù)，在課堂教學(xué)中，是否處理好三大目標的關(guān)系。認知目標、技能目標和情感目標是一個相互聯(lián)系，其中，培養(yǎng)能力和思想教育是通過理解和掌握基礎(chǔ)知識來完成的。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，不僅要傳授數(shù)學(xué)知識，而且必須把培養(yǎng)能力、發(fā)展智力和思想教育貫穿于教學(xué)的始終，充分體現(xiàn)思想教育和傳授知識，培養(yǎng)能力、發(fā)展智力統(tǒng)一，三者不可偏廢。改革知識積累為取向轉(zhuǎn)為構(gòu)建學(xué)生身心全面發(fā)展為目標。再看是否重視學(xué)法的指導(dǎo)，是否做到以內(nèi)容定學(xué)法，以學(xué)法定教法，以教法導(dǎo)學(xué)法。只有學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)今后的社會生活。二、合作交流素質(zhì)教育最顯著的特點就是注重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)其自主發(fā)展。評價數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是否體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，要看主體地位的三大特征即獨立性、主動性和創(chuàng)造性是否得到體現(xiàn)。即做到全體學(xué)生參與，參與教學(xué)的全過程，每個環(huán)節(jié)都讓學(xué)生參與。讓教師外在的動力轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的動力，提高學(xué)生獲取知識的本領(lǐng)，要創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，例題的教學(xué)一定讓學(xué)生參與，可用嘗試解答，在練習(xí)中一定要有層次性。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們還要看教師是否體現(xiàn)主體參與的策略：1、多向溝通。2、重視分層指導(dǎo)。3、加強操作（內(nèi)部語言悄悄展開）。4、加強鞏固練習(xí)。做到層次性（練習(xí)的生命）、針對性。5、及時評價，激勵評價。6、教學(xué)方法的研究轉(zhuǎn)化到學(xué)法的研究。7、重視“扶”。要在四個環(huán)節(jié)中給予“扶”：在學(xué)生思維受到阻礙時；轉(zhuǎn)化為能力時；在新舊知識銜接的地方；知識容易混淆的地方。因此，要體現(xiàn)素質(zhì)教育落實于課堂，要做到引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)全過程，讓其主動生動活潑的發(fā)展。三、探索創(chuàng)新數(shù)學(xué)在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和創(chuàng)造力等方面有著獨特的作用。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維習(xí)慣，作為基礎(chǔ)教育工作者，責(zé)無旁貸。如何評價一堂課的如何體現(xiàn)探索創(chuàng)新呢？筆者認為要從數(shù)學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)上來看，一堂新授課，必須把培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新能力作為教學(xué)目標，并在課堂教學(xué)中實實在在的貫徹，探索創(chuàng)新要體現(xiàn)在準備練習(xí)、例題教學(xué)及鞏固練習(xí)中。要做到：準備練習(xí)中，營造引發(fā)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力的環(huán)境。一堂數(shù)學(xué)課，沒有適當?shù)臏蕚?，就憑空讓學(xué)生去創(chuàng)新，這是浪費時間和一句空話。要上一堂培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的課，必須要有一定的知識和情感準備的，“教育既有培養(yǎng)創(chuàng)造精神的力量，也有壓抑創(chuàng)造精神的力量”，作為數(shù)學(xué)教師，就是要把握好這個度，要在鼓勵青少年主動發(fā)展的同時積極創(chuàng)造有利條件，在引導(dǎo)和指導(dǎo)上下功夫。因此，數(shù)學(xué)新授課中的準備練習(xí)，既要作知識上的準備，還要做情感上的準備，融洽師生關(guān)系，營造民主氛圍，使學(xué)生在寬松、和諧的環(huán)境下學(xué)習(xí)，強化學(xué)生的參與意識，學(xué)生才會有充分表達自己思想感情的機會。這也就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的起點，在課堂教學(xué)中，首先要做好起點工作。在例題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例題教學(xué)是一堂新授課的主要部分。這部分教學(xué)的好壞直接影響學(xué)生能否牢固掌握知識，發(fā)展智力和能力，養(yǎng)成良好的思想情感。因此，對例題教學(xué)的創(chuàng)新評價，要體現(xiàn)在看任課教師是滿足于讓學(xué)生“聽懂、學(xué)會”呢？還是讓學(xué)生由“學(xué)會”到“會學(xué)”，有創(chuàng)新意識，這其實也就是“應(yīng)試教育”與“素質(zhì)教育”的區(qū)別。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，要充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展性功能?！鞍l(fā)展、創(chuàng)新”應(yīng)放在數(shù)學(xué)教學(xué)的首位。“想象力、創(chuàng)造力”是可發(fā)展的標志。教師要從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力出發(fā)，對教材進行適當?shù)恼{(diào)整，不能淪為教材和教參的工具，要靈活運用教材，一般要先由學(xué)生自己嘗試（有指導(dǎo)下的嘗試），自己探索，自己得出初步結(jié)論，并與同桌、小組進行討論，教師再加以適當?shù)难a充講解，讓學(xué)生感受理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程。要鼓勵學(xué)生求異，打破思維定勢，多方啟迪思維，提倡標新立異，鼓勵點滴進步，塑造成功意識，精心設(shè)計問題，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，這就是能不能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力最為關(guān)鍵的地方。在鞏固練習(xí)中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在鞏固練習(xí)中，教師要充分體現(xiàn)練習(xí)的針對性，層次性，通過一題多練、變式練、深化練、開放性練習(xí)等，培養(yǎng)學(xué)生思維的準確性，靈活性及創(chuàng)造性，要抓住契機，啟發(fā)學(xué)生想象，要發(fā)展他們的想象。因此說，鞏固練習(xí)更是提高學(xué)生的創(chuàng)新能力的重要時機。在對探索創(chuàng)新的這一條的評價，作為評價者也必須把握好一個“度”。因為我們所說的創(chuàng)新能力只是初步的，關(guān)鍵是培養(yǎng)一種意識，我們并不是讓學(xué)生像數(shù)學(xué)家一樣創(chuàng)新和發(fā)明。因為所學(xué)的數(shù)學(xué)知識是前人或數(shù)學(xué)家、科學(xué)家所發(fā)現(xiàn)、證明的一種客觀規(guī)律。我們只是在教育中，不能把現(xiàn)成的知識灌輸給學(xué)生，而是讓學(xué)生進行“再創(chuàng)造”，也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的數(shù)學(xué)知識自己去發(fā)現(xiàn)或探索創(chuàng)造，教師的任務(wù)就是引導(dǎo)和幫助學(xué)生進行這種“再創(chuàng)造”，為其今后走上社會有一種“創(chuàng)新意識”作準備。當然，學(xué)生只有通過自己的再創(chuàng)造而獲得的知識才能被掌握和靈活運用。由于當前新一輪的教學(xué)改革工作不斷推進和發(fā)展，人們對于教育工作的重視程度也有了全面的提升。在中學(xué)課程教育發(fā)展環(huán)節(jié)中，體育和健康課程也逐漸成為了人們關(guān)注的重點課程。新課標理念的提出否定了傳統(tǒng)體育教學(xué)課程中相對陳舊的內(nèi)容，同時也更有效的強調(diào)了學(xué)生的主體性作用，教師在此種背景下可以對教學(xué)內(nèi)容進行選擇性傳授，并且可借助多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生更好的進行體育知識學(xué)習(xí)。體育課程開展的主要目標就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，從而更好的幫助學(xué)生提升自身的品質(zhì)意識，只有這樣才能保證學(xué)生在身體和心理上都得到健康而穩(wěn)定的發(fā)展。一、分組分享教學(xué)法所謂分組分享教學(xué)指的是在班級教學(xué)環(huán)節(jié)中，借助相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，將學(xué)生按照一定原則劃分為不同的學(xué)習(xí)小組，從而借助多種形式的分享活動，更有效的實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中成長為自己的主人，幫助學(xué)生在這一學(xué)習(xí)背景下得到更為全面的進步與發(fā)展[1]。分組分享教學(xué)法的開展需要充分結(jié)合當前高中生的心理特點，從而更好的對教育工作進行創(chuàng)新，按照當前我國基本國情，也需要對高中生進行全面發(fā)展與幫助，只有這樣才能為我國教育工作的成功和進步提供更大的幫助作用。二、分組分享教學(xué)法的理論依據(jù)當前我國教學(xué)工作中所采用的分組分享教學(xué)法的理論依據(jù)是多種方面的，并不具備一個固定的標準，同一種學(xué)習(xí)方法中也可以采用不同形式的教學(xué)方法，或者同一種教學(xué)內(nèi)容中也可以采用不同的教學(xué)形式，由于學(xué)生是獨立存在的個體，因此在興趣愛好、接受能力上也會存在較大的差別，這也會在一定程度上對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生影響。1.分組體系經(jīng)過實際研究可以發(fā)現(xiàn)，當前歐美國家對分組教學(xué)進行開展的過程中，通常會將分組教學(xué)劃分為內(nèi)部分組和外部分組兩種形式，在此環(huán)節(jié)中對不同的分組形式進行劃分。2.分組模式首先，ABC模式。這種模式下，需要按照學(xué)生在某一環(huán)節(jié)中的不同學(xué)習(xí)水平進行劃分，從而將其編排為ABC三組，A組學(xué)生的水平最高，依次進行排列。在這些分組中會由若干個班級的學(xué)生組成。在這些學(xué)生中，對于不同學(xué)科而言，學(xué)習(xí)水平也不可能是相同的[2]。其次，靈活分組模式。靈活分組也被稱作是靈活的內(nèi)部分組。這種分組方式具備更為顯著的靈活性。按照學(xué)生學(xué)習(xí)情況的不同，可以將學(xué)生編排在不同的小組中進行學(xué)習(xí)，經(jīng)過一段時間后，再回到原來的班級或是小組中進行學(xué)習(xí)，將這兩種教學(xué)形式進行交替變化。三、分組分享教學(xué)法的主要優(yōu)勢在開展教學(xué)工作的過程中，教師也應(yīng)正確認識到，分組分享教學(xué)方法并不是萬能的，只有根據(jù)科學(xué)的教學(xué)優(yōu)勢和教師采用的教學(xué)方法進行緊密結(jié)合，才能在實際教學(xué)過程中發(fā)揮更為積極的作用和影響，而經(jīng)過實際研究可以明確，下文中對這一教學(xué)工作的優(yōu)勢也將進行詳細論述：1.分組分享教學(xué)法是和各個學(xué)科的有效結(jié)合分組分享教學(xué)法是當前我國教育部門針對學(xué)生心理特征和實際能力采用的一種教學(xué)方式，這一教學(xué)方法的提出也是當前我國教育發(fā)展背景中的一項重要教學(xué)手段，這種教學(xué)方法的獨特之處就在于其在教學(xué)環(huán)節(jié)中更注重和學(xué)科之間的有效結(jié)合。而傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法中，知識更注重對學(xué)生體能和技術(shù)的訓(xùn)練，但并不能和理論課程的要求進行結(jié)合，雖然在此種教學(xué)過程中學(xué)生的身體素質(zhì)得到了提升和鍛煉，但沒有對理論知識的重要性進行關(guān)注，這也使教學(xué)方式缺乏必要的統(tǒng)一。而分組分享教學(xué)方法則能對這一教學(xué)方法進行有效的改進，不僅可以實現(xiàn)對理論與實際教學(xué)的統(tǒng)一，同?r還能加強對各種教學(xué)資源的有效利用，這對于學(xué)科發(fā)展和有效融合也將起到十分重要的幫助作用[3]。2.有助于對學(xué)生思想和潛力的有效激發(fā)分組分享教學(xué)方法可以將自身獨特的分享優(yōu)勢進行發(fā)揮，通過這種方式將學(xué)生的思想水平和覺悟進行提升，正所謂多一種思維就多一種思路，最近幾年的時間內(nèi)我國不斷加強對學(xué)生潛力的激發(fā)，在采取全新的教學(xué)方法和思路背景下，此種教學(xué)方式也將發(fā)揮十分顯著的優(yōu)勢作用。之前我國教育教學(xué)工作相對比較落后，很多學(xué)生仍然采用傳統(tǒng)的方法進行學(xué)習(xí)，這就使學(xué)生的學(xué)習(xí)思維始終停留在比較低的層面上，特別是對體育學(xué)科的學(xué)習(xí)更是如此[4]。但是在近年來的教育改革工作中，我國的教育落后問題也得到了極大的改善，教育方式的發(fā)展和創(chuàng)新在很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在此種背景下學(xué)生的潛力也將得到更為顯著的提升，這對于發(fā)揮學(xué)生潛力也將起到十分重要的幫助作用。綜上所述，分組分享教學(xué)法是當前一種全新的教學(xué)方式，和原本傳統(tǒng)教學(xué)方法存在較大的差別。在近年來的教學(xué)改革工作中，高中體育教學(xué)方法也得到了極大的發(fā)展與進步，所以在今后的教學(xué)環(huán)節(jié)中，要想將此種教學(xué)方法進行有效的應(yīng)用，還需要較長的發(fā)展時間，因此無論是教師還是學(xué)生都應(yīng)該加強對此種教學(xué)方法的認識，從而確保分組分享教學(xué)法能在教學(xué)改革工作中發(fā)揮更大的優(yōu)勢。哈爾濱太平機場項目質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常1質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃太平機場擴建工程T2航站樓項目發(fā)布人:趙川時間:2016年9月27日ˉ中建三局集團東北公司質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃2目錄工程概況質(zhì)量目標及分解風(fēng)險識別四、質(zhì)量關(guān)鍵控制點及亮點打造五、深化設(shè)計六、質(zhì)量成本控制目錄3程概況程概況4、工程概況本工程位于哈爾濱道里區(qū)太平鎮(zhèn),共兩層局部設(shè)夾層,單層最大建筑面積67原T1萬平米,總建筑面積1625萬平米,分為C1B/C兩個大區(qū)七個小區(qū),B區(qū)建筑高度3405m,C區(qū)建筑高B3度20.5m,雪花造型C2與巴洛克的外飾風(fēng)格兼具哈爾濱城市兩大特色,工程必將成為龍江大地上的一座不朽豐碑、工程概況5工程概況分二階段施階段2015年5月9日開工2017年7月1日竣工,計劃工期785天二階段:改造區(qū)的區(qū)鄂分2017年10月1日開工,2019年5月31日竣工,計劃工期607天工程概況6質(zhì)量標及分解要質(zhì)量標及分解721、質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)目標本工程合同質(zhì)量目標:確保魯班獎21、質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)目標82.2、創(chuàng)優(yōu)目標分解主要貴任人預(yù)計時間備注中國建筑業(yè)協(xié)會文件P/平李曉莉通過對魯班獎復(fù)查工建協(xié)[201119號+李曉莉作細則的分析、研究,我關(guān)于印發(fā)《中國建設(shè)工程魯班獎(國家優(yōu)馬工程)項目對創(chuàng)優(yōu)目標進行了分復(fù)查工作細則(試行)》的通知解、建立創(chuàng)優(yōu)組織機構(gòu)、各省、自冶區(qū)、主市蕊筑業(yè)協(xié)會聯(lián)合會,落工行業(yè)協(xié)會),有落實責(zé)任、編制創(chuàng)優(yōu)質(zhì)量先行業(yè)變設(shè)協(xié)會,解放算二建設(shè)協(xié)坐,百資委曾理的有并優(yōu)管理制度,確保創(chuàng)優(yōu)目標李曉莉能夠?qū)崿F(xiàn)為好垃《中畫建長工各獎(國代質(zhì)二》評辦》,規(guī)范復(fù)工作,我合在總貓多年復(fù)登工動上,定了《中國尾工程班賓(國素化質(zhì)工欄劉斌、王可20168月獎項的獲得時細則(試行)3,現(xiàn)印發(fā)給你們,該認其組織執(zhí)行,可以黑龍2017-6工省評獎社吉培、李曉莉2017-6社吉培、史繼心2017-90年四月二十一日單位及幕墻單位2017-92.2、創(chuàng)優(yōu)目標分解923、項目創(chuàng)優(yōu)管理組卻創(chuàng)優(yōu)領(lǐng)導(dǎo)小組組長;趙川專家顧問組技術(shù)策劃小現(xiàn)場實施小總承包協(xié)調(diào)過程監(jiān)控小案管理小組長:李曉莉組長:王可一組長:魯遠勝組長:朱宏雷組長:李曉莉組員:呂一品組員:董志強員:謝景華王聿萌裴士平陳晨組員:張標夫組員:郭美娜劉學(xué)洋施各各分分影創(chuàng)優(yōu)策劃制工管理現(xiàn)場協(xié)調(diào)現(xiàn)場質(zhì)量控合格品臺賬建一資料收料歸檔資料整理23、項目創(chuàng)優(yōu)管理組卻102.4、質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)職責(zé)分組名負責(zé)人職責(zé)創(chuàng)優(yōu)工作領(lǐng)導(dǎo)小組趙川、趙萬平、代山要負責(zé)創(chuàng)“魯班獎”工程各資源配的協(xié)調(diào)現(xiàn)場各專業(yè)施工隊伍總要負責(zé)各專業(yè)施工隊伍和施工內(nèi)容的總協(xié)調(diào)協(xié)調(diào)小組魯遠勝、王可現(xiàn)場的執(zhí)行3匣場施工質(zhì)量控制工作王可、朱宏雷、張標夫魏主要負責(zé)現(xiàn)場質(zhì)控制的協(xié)調(diào)、工序協(xié)調(diào)、亮小組書強點確定技術(shù)策劃小組李曉莉、薛玉峰主要負責(zé)工程各項方案、科技成果的推廣申報和審核,刨優(yōu)策劃的編制和審核。嚴格按照“規(guī)范化、系統(tǒng)化、程序化、信息5程檔案資料工作小組李曉莉、郭美娜張靖化的標準與工程同步進行整理匯總,保證資6音像資料工作小組李曉莉、王聿萌主要負責(zé)協(xié)調(diào)音像資料的收集、整理、存放、編制7級各類創(chuàng)優(yōu)申報工作小組代山、朱宏雷主要負責(zé)協(xié)調(diào)及時組織各級優(yōu)質(zhì)工程的申報工監(jiān)督工作小組代山、朱宏雷主要負責(zé)監(jiān)督和考核各小組的工作實施情況2.4、質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)職責(zé)分11哈爾濱太平機場項目質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃課件12哈爾濱太平機場項目質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃課件13哈爾濱太平機場項目質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃課件14哈爾濱太平機場項目質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃課件15哈爾濱太平機場項目質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃課件16哈爾濱太平機場項目質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃課件17哈爾濱太平機場項目質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃課件18哈爾濱太平機場項目質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃課件19哈爾濱太平機場項目質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃課件20哈爾濱太平機場項目質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃課件21哈爾濱太平機場項目質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃課件22哈爾濱太平機場項目質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃課件23哈爾濱太平機場項目質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃課件24哈爾濱太平機場項目質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃課件25哈爾濱太平機場項目質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃課件26哈爾濱太平機場項目質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃課件27哈爾濱太平機場項目質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃課件28哈爾濱太平機場項目質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃課件29哈爾濱太平機場項目質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃課件30哈爾濱太平機場項目質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃課件31哈爾濱太平機場項目質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃課件32哈爾濱太平機場項目質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃課件33哈爾濱太平機場項目質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃課件34哈爾濱太平機場項目質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃課件35哈爾濱太平機場項目質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃課件36哈爾濱太平機場項目質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃課件37哈爾濱太平機場項目質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃課件38哈爾濱太平機場項目質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃課件39哈爾濱太平機場項目質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃課件40哈爾濱太平機場項目質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃課件41哈爾濱太平機場項目質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃課件42哈爾濱太平機場項目質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃課件43哈爾濱太平機場項目質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃課件44哈爾濱太平機場項目質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃課件45哈爾濱太平機場項目質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃課件46哈爾濱太平機場項目質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃課件47哈爾濱太平機場項目質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃課件48哈爾濱太平機場項目質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃課件49哈爾濱太平機場項目質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃課件50哈爾濱太平機場項目質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃課件51哈爾濱太平機場項目質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃課件52哈爾濱太平機場項目質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃課件53哈爾濱太平機場項目質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃課件54哈爾濱太平機場項目質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃課件55哈爾濱太平機場項目質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃課件56哈爾濱太平機場項目質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃課件57哈爾濱太平機場項目質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃課件58哈爾濱太平機場項目質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃課件59哈爾濱太平機場項目質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃課件60哈爾濱太平機場項目質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃課件61哈爾濱太平機場項目質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃課件62哈爾濱太平機場項目質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃課件63哈爾濱太平機場項目質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃課件64哈爾濱太平機場項目質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃課件65哈爾濱太平機場項目質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃課件66哈爾濱太平機場項目質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃課件67哈爾濱太平機場項目質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃課件68哈爾濱太平機場項目質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃課件69

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2、最困70哈爾濱太平機場項目質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。哈爾濱太平機場項目質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃哈爾濱太平機場項目質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃太平機場擴建工程T2航站樓項目發(fā)布人:趙川時間:2016年9月27日ˉ中建三局集團東北公司目錄工程概況質(zhì)量目標及分解風(fēng)險識別四、質(zhì)量關(guān)鍵控制點及亮點打造五、深化設(shè)計六、質(zhì)量成本控制教育專家呂敏教授講到有效課堂的六個思考，提出了有效課堂應(yīng)思考是否有利于學(xué)生健康，是否效有序，學(xué)生是否充分參與，是否落實了素質(zhì)教育……。那么如何評價一堂數(shù)學(xué)課是否落實了素質(zhì)教育，我認為主要看數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是否體現(xiàn)“發(fā)展為本，合作交流，探索創(chuàng)新”這十二個字。一、發(fā)展為本義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點是促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中必須體現(xiàn)這一點，要把發(fā)展作為課堂教學(xué)的一個目標，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是傳授知識，而且還要培養(yǎng)和提高學(xué)生的各方面的素質(zhì)：思想品質(zhì)、知識、能力、興趣愛好、意志品質(zhì)和行為習(xí)慣等，進而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)的理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展?？匆惶脭?shù)學(xué)課，其教學(xué)是否具有發(fā)展性，對這一條的評價，一看其課堂教學(xué)中是否全面完成教學(xué)任務(wù)，在課堂教學(xué)中，是否處理好三大目標的關(guān)系。認知目標、技能目標和情感目標是一個相互聯(lián)系，其中，培養(yǎng)能力和思想教育是通過理解和掌握基礎(chǔ)知識來完成的。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，不僅要傳授數(shù)學(xué)知識，而且必須把培養(yǎng)能力、發(fā)展智力和思想教育貫穿于教學(xué)的始終，充分體現(xiàn)思想教育和傳授知識，培養(yǎng)能力、發(fā)展智力統(tǒng)一，三者不可偏廢。改革知識積累為取向轉(zhuǎn)為構(gòu)建學(xué)生身心全面發(fā)展為目標。再看是否重視學(xué)法的指導(dǎo)，是否做到以內(nèi)容定學(xué)法，以學(xué)法定教法，以教法導(dǎo)學(xué)法。只有學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)今后的社會生活。二、合作交流素質(zhì)教育最顯著的特點就是注重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)其自主發(fā)展。評價數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是否體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，要看主體地位的三大特征即獨立性、主動性和創(chuàng)造性是否得到體現(xiàn)。即做到全體學(xué)生參與，參與教學(xué)的全過程，每個環(huán)節(jié)都讓學(xué)生參與。讓教師外在的動力轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的動力，提高學(xué)生獲取知識的本領(lǐng)，要創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，例題的教學(xué)一定讓學(xué)生參與，可用嘗試解答，在練習(xí)中一定要有層次性。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們還要看教師是否體現(xiàn)主體參與的策略：1、多向溝通。2、重視分層指導(dǎo)。3、加強操作（內(nèi)部語言悄悄展開）。4、加強鞏固練習(xí)。做到層次性（練習(xí)的生命）、針對性。5、及時評價，激勵評價。6、教學(xué)方法的研究轉(zhuǎn)化到學(xué)法的研究。7、重視“扶”。要在四個環(huán)節(jié)中給予“扶”：在學(xué)生思維受到阻礙時；轉(zhuǎn)化為能力時；在新舊知識銜接的地方；知識容易混淆的地方。因此，要體現(xiàn)素質(zhì)教育落實于課堂，要做到引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)全過程，讓其主動生動活潑的發(fā)展。三、探索創(chuàng)新數(shù)學(xué)在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和創(chuàng)造力等方面有著獨特的作用。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維習(xí)慣，作為基礎(chǔ)教育工作者，責(zé)無旁貸。如何評價一堂課的如何體現(xiàn)探索創(chuàng)新呢？筆者認為要從數(shù)學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)上來看，一堂新授課，必須把培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新能力作為教學(xué)目標，并在課堂教學(xué)中實實在在的貫徹，探索創(chuàng)新要體現(xiàn)在準備練習(xí)、例題教學(xué)及鞏固練習(xí)中。要做到：準備練習(xí)中，營造引發(fā)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力的環(huán)境。一堂數(shù)學(xué)課，沒有適當?shù)臏蕚?，就憑空讓學(xué)生去創(chuàng)新，這是浪費時間和一句空話。要上一堂培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的課，必須要有一定的知識和情感準備的，“教育既有培養(yǎng)創(chuàng)造精神的力量，也有壓抑創(chuàng)造精神的力量”，作為數(shù)學(xué)教師，就是要把握好這個度，要在鼓勵青少年主動發(fā)展的同時積極創(chuàng)造有利條件，在引導(dǎo)和指導(dǎo)上下功夫。因此，數(shù)學(xué)新授課中的準備練習(xí)，既要作知識上的準備，還要做情感上的準備，融洽師生關(guān)系，營造民主氛圍，使學(xué)生在寬松、和諧的環(huán)境下學(xué)習(xí)，強化學(xué)生的參與意識，學(xué)生才會有充分表達自己思想感情的機會。這也就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的起點，在課堂教學(xué)中，首先要做好起點工作。在例題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例題教學(xué)是一堂新授課的主要部分。這部分教學(xué)的好壞直接影響學(xué)生能否牢固掌握知識，發(fā)展智力和能力，養(yǎng)成良好的思想情感。因此，對例題教學(xué)的創(chuàng)新評價，要體現(xiàn)在看任課教師是滿足于讓學(xué)生“聽懂、學(xué)會”呢？還是讓學(xué)生由“學(xué)會”到“會學(xué)”，有創(chuàng)新意識，這其實也就是“應(yīng)試教育”與“素質(zhì)教育”的區(qū)別。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，要充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展性功能。“發(fā)展、創(chuàng)新”應(yīng)放在數(shù)學(xué)教學(xué)的首位。“想象力、創(chuàng)造力”是可發(fā)展的標志。教師要從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力出發(fā)，對教材進行適當?shù)恼{(diào)整，不能淪為教材和教參的工具，要靈活運用教材，一般要先由學(xué)生自己嘗試（有指導(dǎo)下的嘗試），自己探索，自己得出初步結(jié)論，并與同桌、小組進行討論，教師再加以適當?shù)难a充講解，讓學(xué)生感受理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程。要鼓勵學(xué)生求異，打破思維定勢，多方啟迪思維，提倡標新立異，鼓勵點滴進步，塑造成功意識，精心設(shè)計問題，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，這就是能不能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力最為關(guān)鍵的地方。在鞏固練習(xí)中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在鞏固練習(xí)中，教師要充分體現(xiàn)練習(xí)的針對性，層次性，通過一題多練、變式練、深化練、開放性練習(xí)等，培養(yǎng)學(xué)生思維的準確性，靈活性及創(chuàng)造性，要抓住契機，啟發(fā)學(xué)生想象，要發(fā)展他們的想象。因此說，鞏固練習(xí)更是提高學(xué)生的創(chuàng)新能力的重要時機。在對探索創(chuàng)新的這一條的評價，作為評價者也必須把握好一個“度”。因為我們所說的創(chuàng)新能力只是初步的，關(guān)鍵是培養(yǎng)一種意識，我們并不是讓學(xué)生像數(shù)學(xué)家一樣創(chuàng)新和發(fā)明。因為所學(xué)的數(shù)學(xué)知識是前人或數(shù)學(xué)家、科學(xué)家所發(fā)現(xiàn)、證明的一種客觀規(guī)律。我們只是在教育中，不能把現(xiàn)成的知識灌輸給學(xué)生，而是讓學(xué)生進行“再創(chuàng)造”，也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的數(shù)學(xué)知識自己去發(fā)現(xiàn)或探索創(chuàng)造，教師的任務(wù)就是引導(dǎo)和幫助學(xué)生進行這種“再創(chuàng)造”，為其今后走上社會有一種“創(chuàng)新意識”作準備。當然，學(xué)生只有通過自己的再創(chuàng)造而獲得的知識才能被掌握和靈活運用。由于當前新一輪的教學(xué)改革工作不斷推進和發(fā)展，人們對于教育工作的重視程度也有了全面的提升。在中學(xué)課程教育發(fā)展環(huán)節(jié)中，體育和健康課程也逐漸成為了人們關(guān)注的重點課程。新課標理念的提出否定了傳統(tǒng)體育教學(xué)課程中相對陳舊的內(nèi)容，同時也更有效的強調(diào)了學(xué)生的主體性作用，教師在此種背景下可以對教學(xué)內(nèi)容進行選擇性傳授，并且可借助多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生更好的進行體育知識學(xué)習(xí)。體育課程開展的主要目標就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，從而更好的幫助學(xué)生提升自身的品質(zhì)意識，只有這樣才能保證學(xué)生在身體和心理上都得到健康而穩(wěn)定的發(fā)展。一、分組分享教學(xué)法所謂分組分享教學(xué)指的是在班級教學(xué)環(huán)節(jié)中，借助相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，將學(xué)生按照一定原則劃分為不同的學(xué)習(xí)小組，從而借助多種形式的分享活動，更有效的實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中成長為自己的主人，幫助學(xué)生在這一學(xué)習(xí)背景下得到更為全面的進步與發(fā)展[1]。分組分享教學(xué)法的開展需要充分結(jié)合當前高中生的心理特點，從而更好的對教育工作進行創(chuàng)新，按照當前我國基本國情，也需要對高中生進行全面發(fā)展與幫助，只有這樣才能為我國教育工作的成功和進步提供更大的幫助作用。二、分組分享教學(xué)法的理論依據(jù)當前我國教學(xué)工作中所采用的分組分享教學(xué)法的理論依據(jù)是多種方面的，并不具備一個固定的標準，同一種學(xué)習(xí)方法中也可以采用不同形式的教學(xué)方法，或者同一種教學(xué)內(nèi)容中也可以采用不同的教學(xué)形式，由于學(xué)生是獨立存在的個體，因此在興趣愛好、接受能力上也會存在較大的差別，這也會在一定程度上對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生影響。1.分組體系經(jīng)過實際研究可以發(fā)現(xiàn)，當前歐美國家對分組教學(xué)進行開展的過程中，通常會將分組教學(xué)劃分為內(nèi)部分組和外部分組兩種形式，在此環(huán)節(jié)中對不同的分組形式進行劃分。2.分組模式首先，ABC模式。這種模式下，需要按照學(xué)生在某一環(huán)節(jié)中的不同學(xué)習(xí)水平進行劃分，從而將其編排為ABC三組，A組學(xué)生的水平最高，依次進行排列。在這些分組中會由若干個班級的學(xué)生組成。在這些學(xué)生中，對于不同學(xué)科而言，學(xué)習(xí)水平也不可能是相同的[2]。其次，靈活分組模式。靈活分組也被稱作是靈活的內(nèi)部分組。這種分組方式具備更為顯著的靈活性。按照學(xué)生學(xué)習(xí)情況的不同，可以將學(xué)生編排在不同的小組中進行學(xué)習(xí)，經(jīng)過一段時間后，再回到原來的班級或是小組中進行學(xué)習(xí)，將這兩種教學(xué)形式進行交替變化。三、分組分享教學(xué)法的主要優(yōu)勢在開展教學(xué)工作的過程中，教師也應(yīng)正確認識到，分組分享教學(xué)方法并不是萬能的，只有根據(jù)科學(xué)的教學(xué)優(yōu)勢和教師采用的教學(xué)方法進行緊密結(jié)合，才能在實際教學(xué)過程中發(fā)揮更為積極的作用和影響，而經(jīng)過實際研究可以明確，下文中對這一教學(xué)工作的優(yōu)勢也將進行詳細論述：1.分組分享教學(xué)法是和各個學(xué)科的有效結(jié)合分組分享教學(xué)法是當前我國教育部門針對學(xué)生心理特征和實際能力采用的一種教學(xué)方式，這一教學(xué)方法的提出也是當前我國教育發(fā)展背景中的一項重要教學(xué)手段，這種教學(xué)方法的獨特之處就在于其在教學(xué)環(huán)節(jié)中更注重和學(xué)科之間的有效結(jié)合。而傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法中，知識更注重對學(xué)生體能和技術(shù)的訓(xùn)練，但并不能和理論課程的要求進行結(jié)合，雖然在此種教學(xué)過程中學(xué)生的身體素質(zhì)得到了提升和鍛煉，但沒有對理論知識的重要性進行關(guān)注，這也使教學(xué)方式缺乏必要的統(tǒng)一。而分組分享教學(xué)方法則能對這一教學(xué)方法進行有效的改進，不僅可以實現(xiàn)對理論與實際教學(xué)的統(tǒng)一，同?r還能加強對各種教學(xué)資源的有效利用，這對于學(xué)科發(fā)展和有效融合也將起到十分重要的幫助作用[3]。2.有助于對學(xué)生思想和潛力的有效激發(fā)分組分享教學(xué)方法可以將自身獨特的分享優(yōu)勢進行發(fā)揮，通過這種方式將學(xué)生的思想水平和覺悟進行提升，正所謂多一種思維就多一種思路，最近幾年的時間內(nèi)我國不斷加強對學(xué)生潛力的激發(fā)，在采取全新的教學(xué)方法和思路背景下，此種教學(xué)方式也將發(fā)揮十分顯著的優(yōu)勢作用。之前我國教育教學(xué)工作相對比較落后，很多學(xué)生仍然采用傳統(tǒng)的方法進行學(xué)習(xí)，這就使學(xué)生的學(xué)習(xí)思維始終停留在比較低的層面上，特別是對體育學(xué)科的學(xué)習(xí)更是如此[4]。但是在近年來的教育改革工作中，我國的教育落后問題也得到了極大的改善，教育方式的發(fā)展和創(chuàng)新在很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在此種背景下學(xué)生的潛力也將得到更為顯著的提升，這對于發(fā)揮學(xué)生潛力也將起到十分重要的幫助作用。綜上所述，分組分享教學(xué)法是當前一種全新的教學(xué)方式，和原本傳統(tǒng)教學(xué)方法存在較大的差別。在近年來的教學(xué)改革工作中，高中體育教學(xué)方法也得到了極大的發(fā)展與進步，所以在今后的教學(xué)環(huán)節(jié)中，要想將此種教學(xué)方法進行有效的應(yīng)用，還需要較長的發(fā)展時間，因此無論是教師還是學(xué)生都應(yīng)該加強對此種教學(xué)方法的認識，從而確保分組分享教學(xué)法能在教學(xué)改革工作中發(fā)揮更大的優(yōu)勢。哈爾濱太平機場項目質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常71質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃太平機場擴建工程T2航站樓項目發(fā)布人:趙川時間:2016年9月27日ˉ中建三局集團東北公司質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)策劃72目錄工程概況質(zhì)量目標及分解風(fēng)險識別四、質(zhì)量關(guān)鍵控制點及亮點打造五、深化設(shè)計六、質(zhì)量成本控制目錄73程概況程概況74、工程概況本工程位于哈爾濱道里區(qū)太平鎮(zhèn),共兩層局部設(shè)夾層,單層最大建筑面積67原T1萬平米,總建筑面積1625萬平米,分為C1B/C兩個大區(qū)七個小區(qū),B區(qū)建筑高度3405m,C區(qū)建筑高B3度20.5m,雪花造型C2與巴洛克的外飾風(fēng)格兼具哈爾濱城市兩大特色,工程必將成為龍江大地上的一座不朽豐碑、工程概況75工程概況分二階段施階段2015年5月9日開工2017年7月1日竣工,計劃工期785天二階段:改造區(qū)的區(qū)鄂分2017年10月1日開工,2019年5月31日竣工,計劃工期607天工程概況76質(zhì)量標及分解要質(zhì)量標及分解7721、質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)目標本工程合同質(zhì)量目標:確保魯班獎21、質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)目標782.2、創(chuàng)優(yōu)目標分解主要貴任人預(yù)計時間備注中國建筑業(yè)協(xié)會文件P/平李曉莉通過對魯班獎復(fù)查工建協(xié)[201119號+李曉莉作細則的分析、研究,我關(guān)于印發(fā)《中國建設(shè)工程魯班獎(國家優(yōu)馬工程)項目對創(chuàng)優(yōu)目標進行了分復(fù)查工作細則(試行)》的通知解、建立創(chuàng)優(yōu)組織機構(gòu)、各省、自冶區(qū)、主市蕊筑業(yè)協(xié)會聯(lián)合會,落工行業(yè)協(xié)會),有落實責(zé)任、編制創(chuàng)優(yōu)質(zhì)量先行業(yè)變設(shè)協(xié)會,解放算二建設(shè)協(xié)坐,百資委曾理的有并優(yōu)管理制度,確保創(chuàng)優(yōu)目標李曉莉能夠?qū)崿F(xiàn)為好垃《中畫建長工各獎(國代質(zhì)二》評辦》,規(guī)范復(fù)工作,我合在總貓多年復(fù)登工動上,定了《中國尾工程班賓(國素化質(zhì)工欄劉斌、王可20168月獎項的獲得時細則(試行)3,現(xiàn)印發(fā)給你們,該認其組織執(zhí)行,可以黑龍2017-6工省評獎社吉培、李曉莉2017-6社吉培、史繼心2017-90年四月二十一日單位及幕墻單位2017-92.2、創(chuàng)優(yōu)目標分解7923、項目創(chuàng)優(yōu)管理組卻創(chuàng)優(yōu)領(lǐng)導(dǎo)小組組長;趙川專家顧問組技術(shù)策劃小現(xiàn)場實施小總承包協(xié)調(diào)過程監(jiān)控小案管理小組長:李曉莉組長:王可一組長:魯遠勝組長:朱宏雷組長:李曉莉組員:呂一品組員:董志強員:謝景華王聿萌裴士平陳晨組員:張標夫組員:郭美娜劉學(xué)洋施各各分分影創(chuàng)優(yōu)策劃制工管理現(xiàn)場協(xié)調(diào)現(xiàn)場質(zhì)量控合格品臺賬建一資料收料歸檔資料整理23、項目創(chuàng)優(yōu)管理組卻802.4、質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)職責(zé)分組名負責(zé)人職責(zé)創(chuàng)優(yōu)工作領(lǐng)導(dǎo)小組趙川、趙萬平、代山要負責(zé)創(chuàng)“魯班獎”工程各資源配的協(xié)調(diào)現(xiàn)場各專業(yè)施工隊伍總要負責(zé)各專業(yè)施工隊伍和施工內(nèi)容的總協(xié)調(diào)協(xié)調(diào)小組魯遠勝、王可現(xiàn)場的執(zhí)行3匣場施工質(zhì)量控制工作王可、朱宏雷、張標夫魏主要負責(zé)現(xiàn)場質(zhì)控制的協(xié)調(diào)、工序協(xié)調(diào)、亮小組書強點確定技術(shù)策劃小組李曉莉、薛玉峰主要負責(zé)工程各項方案、科技成果的推廣申報和審核,刨優(yōu)策劃的編制和審核。嚴格按照“規(guī)范化、系統(tǒng)化、程序化、信息5程檔案資料工作小組李曉莉、郭美娜張靖化的標準與工程同步進行整理匯總,保證資6音像資料工作小組李曉莉、王聿萌主要負責(zé)協(xié)調(diào)音像資料的收集、整理、存放、編制7