領(lǐng)導科學-吉林大學課程中心課件

“領(lǐng)導科學”申報國家精品課程

評審答辯吉林大學彭向剛“領(lǐng)導科學”申報國家精品課程

評審答辯吉林大學彭1匯報一：教學隊伍

從事“領(lǐng)導科學”的教學工作已近20年，具有豐富的教學實踐經(jīng)驗。課程負責人：

彭向剛

1962年8月出生，法學博士。1987年畢業(yè)于吉林大學并留校任教，現(xiàn)任吉林大學行政學院教授、博士生導師。匯報一：教學隊伍從事“領(lǐng)導科學”的教學工作已近20年，具有2由本人主編的《領(lǐng)導科學》（1991年版、2000版和2007年版）、《公共關(guān)系學》（2000版）、《行政管理學》（1996年版）教材，填補了吉林大學在相關(guān)教材建設領(lǐng)域的空白。由本人主編的《領(lǐng)導科學》（1991年版、2000版和20073具有較為扎實的領(lǐng)導科學基本理論功底，主持了一些重大教學課題和理論研究項目。主持的主要教學研究課題：2002年12月，《領(lǐng)導科學》教材獲吉林大學教材建設項目。2005年5月，《領(lǐng)導科學》課程獲得吉林大學百門精品課程建設立項。2007年3月，《領(lǐng)導科學》教材獲得國家十一五教材建設新增規(guī)劃項目。具有較為扎實的領(lǐng)導科學基本理論功底，主持了一些重大教學課題和4承擔的重大學術(shù)研究項目：

《鄉(xiāng)村行政研究》，國家社會科學基金青年項目，項目批準號97CZZ7004，1998年5月至2000年6月，項目負責人?！段覈展_制度研究》，國家社會科學基金一般項目，項目批準號01BZZ004，2001年5月至2002年12月，項目負責人?！稑?gòu)建和諧社會的法律制度保障》，國家社會科學基金重大項目，2005年至2007年，子課題負責人。承擔的重大學術(shù)研究項目：《鄉(xiāng)村行政研究》，國家社會科學基金5《服務型政府：當代中國政府改革的目標模式》，教育部人文社會科學研究2003年度（博士點基金）項目，項目批準號03JB810003,2003年12月立項，項目負責人?！渡鐣c政府責任問題研究》，教育部哲學社會科學重大課題攻關(guān)項目，2004年12月立項，子課題負責人《服務型政府：當代中國政府改革的目標模式》，教育部人文社會科6《振興東北老工業(yè)基地進程中的政府管理創(chuàng)新問題研究》，教育部新世紀優(yōu)秀人才支持計劃項目，2005年12月立項，課題負責人?！墩軐W社會科學研究創(chuàng)新能力及其評價》，教育部哲學社會科學重大課題攻關(guān)項目，2006年11月立項，子課題負責人?！墩衽d東北老工業(yè)基地進程中的政府管理創(chuàng)新問題研究》，教育部新7取得了一批有影響力的科研成果，多次獲得教學和學術(shù)獎勵。教學研究成果：《論公共行政學教學改革》，《高教研究與實踐》1999年第1期；《要聽流水要看山——關(guān)于公共關(guān)系學課的教學體會》，《公共關(guān)系》2000年第9期；《是的，新的綠野——關(guān)于公共關(guān)系學課的教學體會》，《公共關(guān)系》2000年第1期；《加強和改善我國公共管理教育的若干思考》，《社會科學戰(zhàn)線》2002年第1期，并作為中山大學“公共管理教育國際研究會”會議論文被收入大會論文集《公共管理研究（1）》，中山大學出版社2002年12月第1版。取得了一批有影響力的科研成果，多次獲得教學和學術(shù)獎勵。教學研8代表性學術(shù)研究成果：《中國農(nóng)村基層政權(quán)研究》，獨著，吉林大學出版社1995年12月第1版。《社會主義民主發(fā)展途徑探索——農(nóng)村村民自治價值分析》，獨著，吉林大學出版社2000年9月第1版。代表性學術(shù)研究成果：9《中國“入世”后政府的職能轉(zhuǎn)變及行為調(diào)整》，載于《吉林大學社會科學學報》2003年第4期，第一作者，新華社國內(nèi)新聞編輯部主辦的《經(jīng)濟決策參考》2004年第6期轉(zhuǎn)載，獲吉林省第六屆社科成果二等獎；《我國行政審批制度的突出問題與改革的目標模式》，載于《學術(shù)研究》2003年第9期，第一作者，中國人民大學復印報刊資料《公共行政》2003年第6期全文轉(zhuǎn)載；《服務型政府：當代中國政府改革的目標模式》，載于《吉林大學社會科學學報》2004年第4期，第一作者，中國人民大學復印報刊資料《公共行政》2004年第12期全文轉(zhuǎn)載?！陡叩葘W校文科學術(shù)文摘》摘編學術(shù)卡片；《平衡記分卡與公共服務型政府的戰(zhàn)略管理》，載于《中山大學學報》（社會科學版）2006年第1期，第一作者；《轉(zhuǎn)型期弱勢群體的政治參與與社會公正》，載于《吉林大學社會科學學報》2007年第1期，第一作者，該文章被中國社會科學院《中國社會科學文摘》2007年第二期全文轉(zhuǎn)載，《高等學校文科學術(shù)文摘》2007年第二期全文轉(zhuǎn)載；《中國“入世”后政府的職能轉(zhuǎn)變及行為調(diào)整》，載于《吉林大學社10教學獎勵：

2001年12月，主編的教材《領(lǐng)導科學》（2000年4月吉林大學出版社出版）被評為吉林大學優(yōu)秀教學成果二等獎；2001年10月，主編的教材《領(lǐng)導科學》（2000年4月吉林大學出版社出版）被評為吉林省長白山杯優(yōu)秀圖書三等獎；2003年10月在吉林大學“教學示范教師”評選中，榮獲“教學示范教師”稱號；教學獎勵：

2001年12月，主編的教材《領(lǐng)導科學》（20011學術(shù)研究表彰《中國“入世”后政府的職能轉(zhuǎn)變及行為調(diào)整》，吉林省第五次行政管理優(yōu)秀論文類一等獎和吉林省社科聯(lián)首次社科優(yōu)秀成果獎，第一作者，2004年7月；《中國“入世”后政府的職能轉(zhuǎn)變及行為調(diào)整》，第六屆吉林省社會科學優(yōu)秀成果獎論文類二等獎，第一作者，2004年12月；《長春率先實現(xiàn)全面建設小康社會必須加強社會主義政治文明建設》，長春市“三個代表”重要思想理論研討會暨征文一等獎，第一作者，2003年9月。學術(shù)研究表彰《中國“入世”后政府的職能轉(zhuǎn)變及行為調(diào)整》，吉林122004年9月7日，被吉林省人事廳、教育廳評為吉林省優(yōu)秀教師，并獲得獎勵。2004年9月7日，被吉林省人事廳、教育廳評為吉林省優(yōu)秀教師132006年，評為吉林省省級教學名師。吉林省教育廳關(guān)于批準吉林省第二屆高等學校省級教學名師的通知2006年，評為吉林省省級教學名師。吉林省教育廳關(guān)于批準吉林142006年，被評為吉林大學教學名師。2006年，被評為吉林大學教學名師。15先后被中共長春市委，長春市人民政府評為長春市第三批和第四批有突出貢獻專家先后被中共長春市委，長春市人民政府評為長春市第三批和第四批有16

2006年5月，獲得中國公共關(guān)系協(xié)會頒發(fā)的“中國公共關(guān)系教育20年突出貢獻獎”。2006年5月，獲得中國公共關(guān)系協(xié)會頒發(fā)的“中國公共關(guān)172006年6月，《領(lǐng)導科學》被評為吉林省省級精品課程。

吉林省教育廳關(guān)于批準2006年度吉林省高等學校省級精品課程的通知2006年6月，《領(lǐng)導科學》被評為吉林省省級精品課程。吉林18

當年的“萌芽學者”、如今留學美國的法學博士李若木說：“苦用貞心傳弟子，展翅開帆只待風。在吉林大學，聽彭老師講課是學生期待的事。而能成為彭老師的學生，是我們一生都幸運的事?！保?006年5月10日于華盛頓大學）

“萌芽學者”評價當年的“萌芽學者”、如今留學美國的法學博士19彭向剛教授與辯論隊員同吃同住同學習同辯論。他閱讀大量文獻資料，他駕御多領(lǐng)域復雜辯題，他指導起點不同的各專業(yè)學生，他扮演陪練的正方反方，他深謀遠慮地運籌帷幄，他莫名其妙地猜中對方策略，他神話般地預見賽場風云，他慈父般地關(guān)愛學生，他朋友似地善待隊員，他真誠地熱愛母校，他忘我地投入教練，他忍受生活的艱難苦痛，他承受巨大的身心壓力……70多個日日夜夜，只有與他朝夕相處的隊員們知道他的付出和他的追求！辯論隊員評價彭向剛教授與辯論隊員同吃同住同學習同辯論。他閱讀大量20匯報一：教學隊伍彭向剛麻寶斌王郅強王慶華教師團隊：匯報一：教學隊伍彭向剛麻寶斌王郅強王慶華教師團隊：21教師梯隊與角色分工：姓名年齡職稱學科專業(yè)在教學中承擔的工作彭向剛45教授行政管理主持課程建設并主講麻寶斌34教授行政管理主講王慶華41副教授行政管理輔導王郅強33講師行政管理主講教師梯隊與角色分工：姓名年齡職稱學科專業(yè)在教學中承擔22人員隊伍年輕化——平均年齡不到38歲。年齡結(jié)構(gòu)合理化——40歲以上2人，40歲以下2人，具有持續(xù)發(fā)展能力。學位博士化——都是博士畢業(yè)。團隊實力強且比較均衡——45歲的課程負責人彭向剛教授已帶四屆博士，正值年富力強，已成為公共管理學科帶頭人；34歲的麻寶斌教授已成為博士生導師、學院副院長；41歲的王慶華副教授教學經(jīng)驗豐富，長期獲得好評；33歲的王郅強博士即將攻讀北京大學的博士后研究生。他們教學科研都非常優(yōu)秀，年終考核普遍優(yōu)良，已成為學院的青年骨干教師。教學分工全面而合理——彭向剛教授主要負責課程建設規(guī)劃、教材建設和青年教師培養(yǎng)，同時適當主講本科生領(lǐng)導科學課程，側(cè)重研究生教學；麻寶斌教授重點在MPA課堂上講授領(lǐng)導能力專題；王郅強老師重點在本科生課堂上協(xié)助課程負責人講授領(lǐng)導科學基礎(chǔ)，王慶華老師重點負責教學輔導任務和課程網(wǎng)頁建設與管理。

人員隊伍年輕化——平均年齡不到38歲。23匯報二：教學特色高尚的教學立意和追求卓越的教學境界。

本課程設計的指導思想是“以人為本，面向?qū)嶋H，訓練思維，培養(yǎng)能力”；具有素質(zhì)教育和注重拓寬專業(yè)口徑與知識面的特色，率先自覺地在全國同行中探索出以學科建設促進領(lǐng)導科學專業(yè)教育和人才培養(yǎng)的新路子。匯報二：教學特色高尚的教學立意和追求卓越的教學境界。24個性化的教學風格和極強的課堂感染力。

采用案例教學、現(xiàn)場模擬教學、互動式教學、專題研討教學、參觀考察等多種教學方式；教學方法活潑、多樣。該課程在學生中具有非常高的威信，很大程度上源于課程的主持人富有特色和廣泛吸引力的講課方式及其效果。領(lǐng)導科學-吉林大學課程中心課件25強烈的實踐指向和突出的能力培養(yǎng)。率先自覺地建立課堂教學與課外輔導相結(jié)合的教學模式，并定期組織學生到政府機關(guān)實習和參觀并撰寫調(diào)研報告，這種以課程教學為目的進行的實習和調(diào)研在國內(nèi)高校并不多見，是行政學院的領(lǐng)導科學教學的特色，并保持至今。領(lǐng)導科學-吉林大學課程中心課件26建立了領(lǐng)導科學的科研和教學網(wǎng)站。

2006年，領(lǐng)導科學系列主要課程授課內(nèi)容及相關(guān)教學信息資源已經(jīng)上網(wǎng)，充分利用了網(wǎng)絡資源，方便了教師與學生的交流。領(lǐng)導科學-吉林大學課程中心課件27匯報三：本課程在國內(nèi)外同類課程中的地位和優(yōu)勢課程歷史相對悠久，是國內(nèi)首批開設領(lǐng)導科學課程的院校。

吉林大學行政學院早在1990年就在本科教學階段開設了領(lǐng)導科學的課程（主干課），并以領(lǐng)導科學為核心開設了包括領(lǐng)導藝術(shù)、公共關(guān)系等課程在內(nèi)的課程群。行政學院在領(lǐng)導科學領(lǐng)域積累了十幾年的研究和教學經(jīng)驗，培養(yǎng)了大批教學骨干，形成了特色鮮明、實力雄厚的研究和教學團隊。匯報三：本課程在國內(nèi)外同類課程中的地位和優(yōu)勢課程歷史相對悠久28教材建設成績卓著，在國內(nèi)率先出版領(lǐng)導科學的教材。1985年，王惠巖教授主編了《領(lǐng)導科學》教材。1991年，行政學院領(lǐng)導科學教研組正式出版了本校第一本《領(lǐng)導科學》教材。該教材自出版以來先后兩次榮獲吉林大學優(yōu)秀教學成果二等獎，在國內(nèi)外享有很高的聲譽，不僅被國內(nèi)許多大學列為教學參考書或者研究生入學考試必讀書之一，也被臺灣和香港多所大學列為主要教學參考書。2000年，彭向剛教授對1991年版的《領(lǐng)導科學》進行了修訂和擴充，再次由吉林大學出版社出版，此教材出版后供不應求，先后四次再版，本校及國內(nèi)許多高校如云南大學、黑龍江大學等相關(guān)專業(yè)都指定本教材作為行政管理專業(yè)的本科及研究生教材。本教材先后獲得吉林省長白山杯優(yōu)秀圖書獎、吉林省行政管理學會科研成果獎、吉林大學優(yōu)秀教材獎；領(lǐng)導科學課程先后獲得吉林大學本科教學課程優(yōu)秀獎（最高獎）和二等獎。教材建設成績卓著，在國內(nèi)率先出版領(lǐng)導科學的教材。29教學隊伍實力比較雄厚，梯隊比較合理，具有明顯的發(fā)展優(yōu)勢。

建立了一支獻身德育事業(yè)、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、團結(jié)合作、朝氣蓬勃、相對穩(wěn)定的師資隊伍。以彭向剛教授為核心的領(lǐng)導科學研究和教學團隊經(jīng)常同香港中文大學、香港城市大學、臺灣中山大學等院校和相關(guān)公共行政研究機構(gòu)進行交流訪問，極大促進了行政學院在領(lǐng)導科學教學和科研領(lǐng)域的進步。領(lǐng)導科學-吉林大學課程中心課件30初步形成了一套比較成熟的教學理論體系和教學管理制度。

注重社會實踐、師生互動并輔以現(xiàn)代科學技術(shù)和教學手段的教學體系；更新了教學內(nèi)容，完善了課程體系，改進了教學方法與教學手段；注重與授課對象進行經(jīng)常性的互動交流，改革課堂教學方式；走向社會化教學，加強與校外尤其是政府部門的聯(lián)系；引入現(xiàn)代化的教學手段，努力推進本課程的多媒體教學的改革。領(lǐng)導科學-吉林大學課程中心課件31為所在的學科和專業(yè)建設作出了突出貢獻。

2004年，領(lǐng)導科學所屬的吉林大學行政管理專業(yè)獲得公共管理一級學科博士學位授權(quán)點，2006年被評為吉林省省級重點學科。為所在的學科和專業(yè)建設作出了突出貢獻。32學生的評價2002級學生的評價是：領(lǐng)導科學是我們最喜歡的一門課之一；2003級學生的評價是：領(lǐng)導科學所傳授的方法對培養(yǎng)我們分析問題、處理和應對問題的能力具有十分重要的作用；2004年學生對本課程的滿意度是99.9%。在每次教務處組織的教學檢查中，本課程的教學效果都位居優(yōu)秀

MPA學員所寫“嵌名詩”MPA學員所寫“嵌名詩”33校內(nèi)同事、校外同行評價舉證

王惠巖教授評價：“學術(shù)底蘊深厚，知識背景豐富，思想觀點深刻，語言表達精當，教學藝術(shù)純熟，教學效果顯著”。吉林大學資深教授王惠巖對本課程的評價校內(nèi)同事、校外同行評價舉證吉林大學資深教授王惠巖對本課程的評34

陳秉公教授評價：

“《領(lǐng)導科學》課程及其主講人已經(jīng)成為行政學院乃至吉林大學的品牌課”。吉林大學陳秉公教授對本課程的評價吉林大學陳秉公教授對本課程的評價35匯報四：目標構(gòu)想（規(guī)劃）本課程的建設目標為培養(yǎng)專業(yè)領(lǐng)導人才提供理論和方法論指導，使吉林大學成為東北及至全國領(lǐng)導科學專門人才的重要基地之一；取得領(lǐng)導科學研究的一流成果，包括咨詢報告、教材、專著和高質(zhì)量論文，使吉林大學成為在全國領(lǐng)導科學領(lǐng)域有著重大影響的研究中心之一；建立領(lǐng)導科學的資料庫和數(shù)據(jù)信息庫，使吉林大學成為領(lǐng)導科學的資料庫和信息中心；廣泛促進領(lǐng)導科學的學術(shù)交流，使吉林大學成為領(lǐng)導科學的學術(shù)交流中心。匯報四：目標構(gòu)想（規(guī)劃）本課程的建設目標36建設措施與步驟采用現(xiàn)代先進科學技術(shù)手段和借鑒他人的經(jīng)驗，進一步改革和完善教學方式，在原有的課堂教學與課外輔導相結(jié)合模式的基礎(chǔ)上，探索并建立“研讀經(jīng)典、溝通思想、教師引導與學生體驗相結(jié)合”新的三位一體的教學模式；進一步完善教材的內(nèi)容和體系；加強領(lǐng)導科學的研究和學術(shù)交流，爭取每年主持召開一次全國性的領(lǐng)導科學研討會；加強領(lǐng)導科學方面的文獻資料的收集與整理，加強案例庫建設。建設措施與步驟37課程資源上網(wǎng)計劃對已經(jīng)上網(wǎng)的課程教學大綱、題庫與參考資料進行更新，進一步完善《領(lǐng)導科學》網(wǎng)絡課程建設，建設高水平的網(wǎng)絡課程；進一步完善網(wǎng)絡教育，在一年內(nèi)將課程講授內(nèi)容全部上網(wǎng)，實行網(wǎng)上教學，完善網(wǎng)絡資源建設，爭取建成國內(nèi)一流的“領(lǐng)導科學”數(shù)據(jù)庫，為師生教學與科研創(chuàng)造豐富、開放、便捷的資源庫；在網(wǎng)上進行模擬實驗和案例分析。

網(wǎng)站主頁/~ldkx/課程資源上網(wǎng)計劃38

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謝謝大家領(lǐng)導科學-吉林大學課程中心課件39“領(lǐng)導科學”申報國家精品課程

評審答辯吉林大學彭向剛“領(lǐng)導科學”申報國家精品課程

評審答辯吉林大學彭40匯報一：教學隊伍

從事“領(lǐng)導科學”的教學工作已近20年，具有豐富的教學實踐經(jīng)驗。課程負責人：

彭向剛

1962年8月出生，法學博士。1987年畢業(yè)于吉林大學并留校任教，現(xiàn)任吉林大學行政學院教授、博士生導師。匯報一：教學隊伍從事“領(lǐng)導科學”的教學工作已近20年，具有41由本人主編的《領(lǐng)導科學》（1991年版、2000版和2007年版）、《公共關(guān)系學》（2000版）、《行政管理學》（1996年版）教材，填補了吉林大學在相關(guān)教材建設領(lǐng)域的空白。由本人主編的《領(lǐng)導科學》（1991年版、2000版和200742具有較為扎實的領(lǐng)導科學基本理論功底，主持了一些重大教學課題和理論研究項目。主持的主要教學研究課題：2002年12月，《領(lǐng)導科學》教材獲吉林大學教材建設項目。2005年5月，《領(lǐng)導科學》課程獲得吉林大學百門精品課程建設立項。2007年3月，《領(lǐng)導科學》教材獲得國家十一五教材建設新增規(guī)劃項目。具有較為扎實的領(lǐng)導科學基本理論功底，主持了一些重大教學課題和43承擔的重大學術(shù)研究項目：

《鄉(xiāng)村行政研究》，國家社會科學基金青年項目，項目批準號97CZZ7004，1998年5月至2000年6月，項目負責人?！段覈展_制度研究》，國家社會科學基金一般項目，項目批準號01BZZ004，2001年5月至2002年12月，項目負責人?！稑?gòu)建和諧社會的法律制度保障》，國家社會科學基金重大項目，2005年至2007年，子課題負責人。承擔的重大學術(shù)研究項目：《鄉(xiāng)村行政研究》，國家社會科學基金44《服務型政府：當代中國政府改革的目標模式》，教育部人文社會科學研究2003年度（博士點基金）項目，項目批準號03JB810003,2003年12月立項，項目負責人?！渡鐣c政府責任問題研究》，教育部哲學社會科學重大課題攻關(guān)項目，2004年12月立項，子課題負責人《服務型政府：當代中國政府改革的目標模式》，教育部人文社會科45《振興東北老工業(yè)基地進程中的政府管理創(chuàng)新問題研究》，教育部新世紀優(yōu)秀人才支持計劃項目，2005年12月立項，課題負責人?！墩軐W社會科學研究創(chuàng)新能力及其評價》，教育部哲學社會科學重大課題攻關(guān)項目，2006年11月立項，子課題負責人。《振興東北老工業(yè)基地進程中的政府管理創(chuàng)新問題研究》，教育部新46取得了一批有影響力的科研成果，多次獲得教學和學術(shù)獎勵。教學研究成果：《論公共行政學教學改革》，《高教研究與實踐》1999年第1期；《要聽流水要看山——關(guān)于公共關(guān)系學課的教學體會》，《公共關(guān)系》2000年第9期；《是的，新的綠野——關(guān)于公共關(guān)系學課的教學體會》，《公共關(guān)系》2000年第1期；《加強和改善我國公共管理教育的若干思考》，《社會科學戰(zhàn)線》2002年第1期，并作為中山大學“公共管理教育國際研究會”會議論文被收入大會論文集《公共管理研究（1）》，中山大學出版社2002年12月第1版。取得了一批有影響力的科研成果，多次獲得教學和學術(shù)獎勵。教學研47代表性學術(shù)研究成果：《中國農(nóng)村基層政權(quán)研究》，獨著，吉林大學出版社1995年12月第1版?！渡鐣髁x民主發(fā)展途徑探索——農(nóng)村村民自治價值分析》，獨著，吉林大學出版社2000年9月第1版。代表性學術(shù)研究成果：48《中國“入世”后政府的職能轉(zhuǎn)變及行為調(diào)整》，載于《吉林大學社會科學學報》2003年第4期，第一作者，新華社國內(nèi)新聞編輯部主辦的《經(jīng)濟決策參考》2004年第6期轉(zhuǎn)載，獲吉林省第六屆社科成果二等獎；《我國行政審批制度的突出問題與改革的目標模式》，載于《學術(shù)研究》2003年第9期，第一作者，中國人民大學復印報刊資料《公共行政》2003年第6期全文轉(zhuǎn)載；《服務型政府：當代中國政府改革的目標模式》，載于《吉林大學社會科學學報》2004年第4期，第一作者，中國人民大學復印報刊資料《公共行政》2004年第12期全文轉(zhuǎn)載?！陡叩葘W校文科學術(shù)文摘》摘編學術(shù)卡片；《平衡記分卡與公共服務型政府的戰(zhàn)略管理》，載于《中山大學學報》（社會科學版）2006年第1期，第一作者；《轉(zhuǎn)型期弱勢群體的政治參與與社會公正》，載于《吉林大學社會科學學報》2007年第1期，第一作者，該文章被中國社會科學院《中國社會科學文摘》2007年第二期全文轉(zhuǎn)載，《高等學校文科學術(shù)文摘》2007年第二期全文轉(zhuǎn)載；《中國“入世”后政府的職能轉(zhuǎn)變及行為調(diào)整》，載于《吉林大學社49教學獎勵：

2001年12月，主編的教材《領(lǐng)導科學》（2000年4月吉林大學出版社出版）被評為吉林大學優(yōu)秀教學成果二等獎；2001年10月，主編的教材《領(lǐng)導科學》（2000年4月吉林大學出版社出版）被評為吉林省長白山杯優(yōu)秀圖書三等獎；2003年10月在吉林大學“教學示范教師”評選中，榮獲“教學示范教師”稱號；教學獎勵：

2001年12月，主編的教材《領(lǐng)導科學》（20050學術(shù)研究表彰《中國“入世”后政府的職能轉(zhuǎn)變及行為調(diào)整》，吉林省第五次行政管理優(yōu)秀論文類一等獎和吉林省社科聯(lián)首次社科優(yōu)秀成果獎，第一作者，2004年7月；《中國“入世”后政府的職能轉(zhuǎn)變及行為調(diào)整》，第六屆吉林省社會科學優(yōu)秀成果獎論文類二等獎，第一作者，2004年12月；《長春率先實現(xiàn)全面建設小康社會必須加強社會主義政治文明建設》，長春市“三個代表”重要思想理論研討會暨征文一等獎，第一作者，2003年9月。學術(shù)研究表彰《中國“入世”后政府的職能轉(zhuǎn)變及行為調(diào)整》，吉林512004年9月7日，被吉林省人事廳、教育廳評為吉林省優(yōu)秀教師，并獲得獎勵。2004年9月7日，被吉林省人事廳、教育廳評為吉林省優(yōu)秀教師522006年，評為吉林省省級教學名師。吉林省教育廳關(guān)于批準吉林省第二屆高等學校省級教學名師的通知2006年，評為吉林省省級教學名師。吉林省教育廳關(guān)于批準吉林532006年，被評為吉林大學教學名師。2006年，被評為吉林大學教學名師。54先后被中共長春市委，長春市人民政府評為長春市第三批和第四批有突出貢獻專家先后被中共長春市委，長春市人民政府評為長春市第三批和第四批有55

2006年5月，獲得中國公共關(guān)系協(xié)會頒發(fā)的“中國公共關(guān)系教育20年突出貢獻獎”。2006年5月，獲得中國公共關(guān)系協(xié)會頒發(fā)的“中國公共關(guān)562006年6月，《領(lǐng)導科學》被評為吉林省省級精品課程。

吉林省教育廳關(guān)于批準2006年度吉林省高等學校省級精品課程的通知2006年6月，《領(lǐng)導科學》被評為吉林省省級精品課程。吉林57

當年的“萌芽學者”、如今留學美國的法學博士李若木說：“苦用貞心傳弟子，展翅開帆只待風。在吉林大學，聽彭老師講課是學生期待的事。而能成為彭老師的學生，是我們一生都幸運的事?！保?006年5月10日于華盛頓大學）

“萌芽學者”評價當年的“萌芽學者”、如今留學美國的法學博士58彭向剛教授與辯論隊員同吃同住同學習同辯論。他閱讀大量文獻資料，他駕御多領(lǐng)域復雜辯題，他指導起點不同的各專業(yè)學生，他扮演陪練的正方反方，他深謀遠慮地運籌帷幄，他莫名其妙地猜中對方策略，他神話般地預見賽場風云，他慈父般地關(guān)愛學生，他朋友似地善待隊員，他真誠地熱愛母校，他忘我地投入教練，他忍受生活的艱難苦痛，他承受巨大的身心壓力……70多個日日夜夜，只有與他朝夕相處的隊員們知道他的付出和他的追求！辯論隊員評價彭向剛教授與辯論隊員同吃同住同學習同辯論。他閱讀大量59匯報一：教學隊伍彭向剛麻寶斌王郅強王慶華教師團隊：匯報一：教學隊伍彭向剛麻寶斌王郅強王慶華教師團隊：60教師梯隊與角色分工：姓名年齡職稱學科專業(yè)在教學中承擔的工作彭向剛45教授行政管理主持課程建設并主講麻寶斌34教授行政管理主講王慶華41副教授行政管理輔導王郅強33講師行政管理主講教師梯隊與角色分工：姓名年齡職稱學科專業(yè)在教學中承擔61人員隊伍年輕化——平均年齡不到38歲。年齡結(jié)構(gòu)合理化——40歲以上2人，40歲以下2人，具有持續(xù)發(fā)展能力。學位博士化——都是博士畢業(yè)。團隊實力強且比較均衡——45歲的課程負責人彭向剛教授已帶四屆博士，正值年富力強，已成為公共管理學科帶頭人；34歲的麻寶斌教授已成為博士生導師、學院副院長；41歲的王慶華副教授教學經(jīng)驗豐富，長期獲得好評；33歲的王郅強博士即將攻讀北京大學的博士后研究生。他們教學科研都非常優(yōu)秀，年終考核普遍優(yōu)良，已成為學院的青年骨干教師。教學分工全面而合理——彭向剛教授主要負責課程建設規(guī)劃、教材建設和青年教師培養(yǎng)，同時適當主講本科生領(lǐng)導科學課程，側(cè)重研究生教學；麻寶斌教授重點在MPA課堂上講授領(lǐng)導能力專題；王郅強老師重點在本科生課堂上協(xié)助課程負責人講授領(lǐng)導科學基礎(chǔ)，王慶華老師重點負責教學輔導任務和課程網(wǎng)頁建設與管理。

人員隊伍年輕化——平均年齡不到38歲。62匯報二：教學特色高尚的教學立意和追求卓越的教學境界。

本課程設計的指導思想是“以人為本，面向?qū)嶋H，訓練思維，培養(yǎng)能力”；具有素質(zhì)教育和注重拓寬專業(yè)口徑與知識面的特色，率先自覺地在全國同行中探索出以學科建設促進領(lǐng)導科學專業(yè)教育和人才培養(yǎng)的新路子。匯報二：教學特色高尚的教學立意和追求卓越的教學境界。63個性化的教學風格和極強的課堂感染力。

采用案例教學、現(xiàn)場模擬教學、互動式教學、專題研討教學、參觀考察等多種教學方式；教學方法活潑、多樣。該課程在學生中具有非常高的威信，很大程度上源于課程的主持人富有特色和廣泛吸引力的講課方式及其效果。領(lǐng)導科學-吉林大學課程中心課件64強烈的實踐指向和突出的能力培養(yǎng)。率先自覺地建立課堂教學與課外輔導相結(jié)合的教學模式，并定期組織學生到政府機關(guān)實習和參觀并撰寫調(diào)研報告，這種以課程教學為目的進行的實習和調(diào)研在國內(nèi)高校并不多見，是行政學院的領(lǐng)導科學教學的特色，并保持至今。領(lǐng)導科學-吉林大學課程中心課件65建立了領(lǐng)導科學的科研和教學網(wǎng)站。

2006年，領(lǐng)導科學系列主要課程授課內(nèi)容及相關(guān)教學信息資源已經(jīng)上網(wǎng)，充分利用了網(wǎng)絡資源，方便了教師與學生的交流。領(lǐng)導科學-吉林大學課程中心課件66匯報三：本課程在國內(nèi)外同類課程中的地位和優(yōu)勢課程歷史相對悠久，是國內(nèi)首批開設領(lǐng)導科學課程的院校。

吉林大學行政學院早在1990年就在本科教學階段開設了領(lǐng)導科學的課程（主干課），并以領(lǐng)導科學為核心開設了包括領(lǐng)導藝術(shù)、公共關(guān)系等課程在內(nèi)的課程群。行政學院在領(lǐng)導科學領(lǐng)域積累了十幾年的研究和教學經(jīng)驗，培養(yǎng)了大批教學骨干，形成了特色鮮明、實力雄厚的研究和教學團隊。匯報三：本課程在國內(nèi)外同類課程中的地位和優(yōu)勢課程歷史相對悠久67教材建設成績卓著，在國內(nèi)率先出版領(lǐng)導科學的教材。1985年，王惠巖教授主編了《領(lǐng)導科學》教材。1991年，行政學院領(lǐng)導科學教研組正式出版了本校第一本《領(lǐng)導科學》教材。該教材自出版以來先后兩次榮獲吉林大學優(yōu)秀教學成果二等獎，在國內(nèi)外享有很高的聲譽，不僅被國內(nèi)許多大學列為教學參考書或者研究生入學考試必讀書之一，也被臺灣和香港多所大學列為主要教學參考書。2000年，彭向剛教授對1991年版的《領(lǐng)導科學》進行了修訂和擴充，再次由吉林大學出版社出版，此教材出版后供不應求，先后四次再版，本校及國內(nèi)許多高校如云南大學、黑龍江大學等相關(guān)專業(yè)都指定本教材作為行政管理專業(yè)的本科及研究生教材。本教材先后獲得吉林省長白山杯優(yōu)秀圖書獎、吉林省行政管理學會科研成果獎、吉林大學優(yōu)秀教材獎；領(lǐng)導科學課程先后獲得吉林大學本科教學課程優(yōu)秀獎（最高獎）和二等獎。教材建設成績卓著，在國內(nèi)率先出版領(lǐng)導科學的教材。68教學隊伍實力比較雄厚，梯隊比較合理，具有明顯的發(fā)展優(yōu)勢。

建立了一支獻身德育事業(yè)、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、團結(jié)合作、朝氣蓬勃、相對穩(wěn)定的師資隊伍。以彭向剛教授為核心的領(lǐng)導科學研究和教學團隊經(jīng)常同香港中文大學、香港城市大學、臺灣中山大學等院校和相關(guān)公共行政研究機構(gòu)進行交流訪問，極大促進了行政學院在領(lǐng)導科學教學和科研領(lǐng)域的進步。領(lǐng)導科學-吉林大學課程中心課件69初步形成了一套比較成熟的教學理論體系和教學管理制度。

注重社會實踐、師生互動并輔以現(xiàn)代科