八年級(jí)上教案一單元

.z.課題1、新聞兩則課型新授導(dǎo)學(xué)目標(biāo)〔一〕、知識(shí)儲(chǔ)藏點(diǎn)1、掌握新聞常識(shí)。2、了解解放戰(zhàn)爭(zhēng)概況。〔二〕、能力培養(yǎng)點(diǎn)1、能寫作簡(jiǎn)單的新聞。2、體會(huì)作者遣詞造句的語(yǔ)言美。〔三〕、情感體驗(yàn)點(diǎn)感受解放戰(zhàn)爭(zhēng)中我軍的英勇氣勢(shì)。重點(diǎn)掌握新聞知識(shí)。難點(diǎn)體會(huì)作者遣詞造句的語(yǔ)言美。導(dǎo)學(xué)思路及學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)我的反思第一課時(shí)一、本課目標(biāo)學(xué)習(xí)"人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江"。掌握新聞常識(shí)，感受解放戰(zhàn)爭(zhēng)中我軍的英勇氣勢(shì)，體會(huì)作者遣詞造句的語(yǔ)言美。二、教學(xué)過程1、導(dǎo)入：以介紹人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江時(shí)的背境導(dǎo)入。2、課前熱身：a、給以下詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音敗退〔〕要塞〔〕阻遏〔〕銳不可當(dāng)〔〕b、解釋以下詞語(yǔ)業(yè)已：銳不可當(dāng)3、合作探究：a、整體感知：介紹本課內(nèi)容梗概。b、互動(dòng)：互動(dòng)1：閱讀新聞要把握哪些要素？明確閱讀新聞要的"三五六〞〔即三個(gè)特點(diǎn)，構(gòu)造的五個(gè)局部，記敘的六個(gè)要素〕?；?dòng)2：朗讀課文，理清記敘的六要素，全班交流?；?dòng)3：再讀課文，劃分構(gòu)造層次并概括主要內(nèi)容?；?dòng)4：導(dǎo)語(yǔ)前面的電頭起什么作用？互動(dòng)5：導(dǎo)語(yǔ)從哪幾個(gè)方面總領(lǐng)了全文？互動(dòng)6：主體局部是按什么順序來(lái)安排材料的？為什么要按這樣的順序來(lái)表達(dá)？西路軍與東路軍是同時(shí)發(fā)起進(jìn)攻作戰(zhàn)的，為什么先說東路軍，再說路軍？互動(dòng)7：文中寫西路軍所遇到的敵情時(shí)說"和中所遇敵情一樣〞，請(qǐng)你用課文中的話說說中路軍所遇的敵情?；?dòng)8：作者對(duì)西路軍的渡江情況作了哪兩面方面的評(píng)論？詳略是如何安排的，兩方面的順序能否顛倒？為什么？互動(dòng)9：本文語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？請(qǐng)找出文中的詞加以說明。4達(dá)標(biāo)反應(yīng)：討論課后練習(xí)三。5、學(xué)習(xí)小結(jié)：內(nèi)容總結(jié)；方法歸納。〔三〕、延伸拓展到圖書館或利用其它的方式查閱當(dāng)年報(bào)道解放戰(zhàn)爭(zhēng)的新聞史料，摘錄其中的導(dǎo)語(yǔ)局部，并注明出處。第二課時(shí)●

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、新聞復(fù)習(xí)，激趣引讀。電視，以其五彩繽紛的視頻、極富渲染力的音響、精彩的制作、豐富的內(nèi)容吸引著我們，而新聞，又是電視節(jié)目中的重頭戲，今天，讓我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇新聞"中原我軍解放**"，這則新聞?dòng)?*的解放說到一年多來(lái)中原地區(qū)軍事形勢(shì)的重大變化，反映蔣軍必?cái)?、我軍必勝的大好形?shì)，鼓舞了解放區(qū)軍民乘勝前進(jìn)的斗志。二、朗讀積累，整體感知。學(xué)生快速朗讀課文，概述各局部主要內(nèi)容。三、比擬閱讀，理解提升。1、找同分別閱讀兩則新聞，將兩者一樣的地方找出來(lái)。文體一樣：都屬于新聞〔借此可以介紹有關(guān)新聞的文體知識(shí)〕。作者一樣：兩則新聞的作者都是。目的一樣：鼓舞士氣，指明方向，爭(zhēng)取進(jìn)一步的勝利。主旨一樣：人民解放軍英勇善戰(zhàn)，中國(guó)革命的勝利來(lái)之不易。大背景一樣：都處于解放戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略進(jìn)攻階段?！?、找"不同〞具體時(shí)間不同："人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江"寫于1949年4月22日，人民解放軍解放**的前一天；"中原我軍解放**"寫于1948年11月5日，遼沈戰(zhàn)役完畢，淮海戰(zhàn)役前夜。具體寫法不同："人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江"巧用比照，中國(guó)人民解放軍的英勇善戰(zhàn)與敵軍的節(jié)節(jié)敗退形成比照；"中原我軍解放**"妙用暗示，關(guān)于歷史上**所發(fā)生的重要戰(zhàn)事的介紹，點(diǎn)明**位置之重要，暗示出**解放的重大意義及蔣介石的暗淡前途。構(gòu)思特點(diǎn)不同："人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江"總括千里戰(zhàn)線，分步敘寫，多而不雜；"中原我軍解放**"勾聯(lián)歷史與現(xiàn)在，縱橫揮寫，引而有度。語(yǔ)言風(fēng)格不同："人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江"大氣磅礴，如"百萬(wàn)〞"均是〞"占領(lǐng)〞"控制〞"切斷〞等；"中原我軍解放**"廣博儒雅，語(yǔ)言含蓄，如"我們?cè)谒薪春訚h區(qū)域，不僅是樹木，而且是森林了〞"王凌云如不再逃，康澤的命運(yùn)是在等著他的〞。四、新聞朗讀，語(yǔ)言品味。1、新聞朗讀：看誰(shuí)讀得好活動(dòng)過程：主持人一名，評(píng)委3—5名，〔其它同學(xué)可模擬電臺(tái)播音員，按新聞播音的要求，開展朗讀比賽?！臣群軟_動(dòng)又很莊重地來(lái)朗讀全文，2、語(yǔ)言品味：學(xué)生進(jìn)一步品讀課文，體會(huì)新聞的語(yǔ)言特點(diǎn)，提高閱讀能力。①語(yǔ)言的準(zhǔn)確、概括?！菜^準(zhǔn)確，就是要準(zhǔn)確反映事實(shí)?！尝谡Z(yǔ)言鮮明、富有感情色彩。第三課時(shí)五、合作探究，互動(dòng)釋疑。1、合作探究：新聞的要素也是記敘的要素，閱讀這則新聞后，你以為新聞具有怎樣的特點(diǎn)"(教師引導(dǎo)學(xué)生多角度思考)討論后明確：新聞的作用，報(bào)道國(guó)內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象。新聞的構(gòu)造，一般包括標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、結(jié)語(yǔ)和背景五局部。新聞的寫法，主要是表達(dá)，有時(shí)兼有議論、描寫。新聞的特點(diǎn)，觀點(diǎn)鮮明、內(nèi)容真實(shí)、報(bào)道及時(shí)、語(yǔ)言簡(jiǎn)明準(zhǔn)確。2、互動(dòng)釋疑：將自己不懂的地方提出來(lái)，與小組、班級(jí)同學(xué)共同探究解疑。六、總結(jié)存儲(chǔ)，課外延伸。1、總結(jié)存儲(chǔ)："新聞兩則"所報(bào)道的渡江戰(zhàn)役和**解放，都是中國(guó)人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)略進(jìn)攻階段具有關(guān)鍵意義的勝利。學(xué)習(xí)這兩則新聞，使我們了解了歷史，看到正義戰(zhàn)爭(zhēng)的威力，認(rèn)識(shí)到中國(guó)革命的勝利來(lái)之不易。兩則新聞氣勢(shì)磅礴，語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)明，感情色彩鮮明。給我們留下很深刻的印象。希望同學(xué)們把今天所學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到今后的生活中去，用心體驗(yàn)、感受、思考周圍的世界，開闊視野，提高認(rèn)識(shí)水平。2、課外延伸：①今天我們學(xué)習(xí)了一種新的體裁——新聞，請(qǐng)聯(lián)系本課的學(xué)習(xí)談?wù)勀銓?duì)新聞的認(rèn)識(shí)。〔200字左右〕②就現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)的話題談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)，并整理在練習(xí)本上。板書設(shè)計(jì)人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江新聞構(gòu)造的三要素中路軍:紛紛敗退毫無(wú)斗志新聞的三個(gè)特點(diǎn)西路軍:與中路軍一樣記敘的六要素東路軍:較為頑強(qiáng)但一舉擊潰中原我軍解放**第一層:導(dǎo)語(yǔ)第二層:背景我軍主動(dòng)第三層：回憶敵軍必?cái)〉谒膶樱侯A(yù)言課題2蘆花蕩課型新授導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.積累"尖利、能耐、悠閑、寒噤、陰慘、仄歪、央告、轉(zhuǎn)彎抹角、月明風(fēng)清、張皇失措〞等詞語(yǔ)，掌握字音、字形和詞義。2.了解作者及故事發(fā)生的背景。3.了解本文的故事情節(jié)、人物及環(huán)境特征，感受其傳奇色彩。能力目標(biāo)1.把握故事情節(jié)，體味這個(gè)英雄故事的傳奇色彩，掌握解讀敘事性作品的方法、思路。2.賞析文中"老頭子〞這個(gè)人物形象，把握其英雄性格。3.揣摩文中景物描寫的句子，并分析其作用。德育目標(biāo)從文中智勇雙全的"老頭子〞，投身革命的大菱、二菱，葦塘里堅(jiān)持抗戰(zhàn)的隊(duì)伍身上，學(xué)習(xí)他們不怕艱險(xiǎn)、豪邁樂觀、斗志昂揚(yáng)的英雄品格，我們有理由相信：英勇的中國(guó)人民是不可戰(zhàn)勝的。重點(diǎn)1.通過體味這個(gè)故事的傳奇色彩，感知老頭子的英雄性格。2.揣摩文中如詩(shī)如畫的景物描寫。難點(diǎn)探究問題：這篇小說是如何渲染老英雄的傳奇色彩的？如何理解"老頭子過于自信和自尊〞一句中的"過于〞二字？導(dǎo)學(xué)思路及學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)我的反思第一課時(shí)［教學(xué)要點(diǎn)］朗讀課文，把握故事情節(jié)，感受課文內(nèi)容的傳奇色彩，并探究傳奇色彩表現(xiàn)在哪些方面。［教學(xué)步驟］一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)(一)同學(xué)們，你們一定聽到過許多英雄的故事吧，今天我們要講述的是一個(gè)抗日英雄"老頭子〞的故事。一個(gè)干瘦的老頭，手無(wú)寸鐵，孤身一人，可以玩十幾個(gè)鬼子于掌股之間，置他們于死地，可謂智勇雙全，讓我們走進(jìn)"蘆花蕩"去見識(shí)見識(shí)這位神奇的老人。(板書文題)設(shè)計(jì)(二)請(qǐng)大家翻開課本前面的彩色插圖"白洋淀"，白洋淀共由一百四十余個(gè)淀組成，占地面積四十多萬(wàn)畝，水道縱橫，蘆葦萬(wàn)頃，俯仰吐穗，風(fēng)光旖旎。面對(duì)浩淼的淀水和一望無(wú)際的葦田，我們可曾想到這里曾是抗戰(zhàn)的大舞臺(tái)，上演了無(wú)數(shù)個(gè)英雄的故事，讓我們?cè)谔J花叢中，尋找英雄的足跡，追隨他們高大的身影。二、作者、作品簡(jiǎn)介多媒體顯示：*犁，現(xiàn)代小說家、散文家。"白洋淀紀(jì)事"是他最負(fù)盛名和最能代表他創(chuàng)作風(fēng)格的一部小說與散文合集。它主要反映抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)和建國(guó)初期，冀中平原和冀西山區(qū)一帶人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)展戰(zhàn)爭(zhēng)、土地改革、勞動(dòng)生產(chǎn)、互助合作以及移風(fēng)易俗的生活情景。作品從多方面勾勒了時(shí)代和社會(huì)的歷史風(fēng)俗畫，以明麗流暢的筆調(diào)，秀雅雋永的風(fēng)格和豐富的勞動(dòng)者的鮮明形象，在讀者中引起了強(qiáng)烈反響。其中"荷花淀""蘆花蕩"等反映抗戰(zhàn)時(shí)期的作品，已成為廣泛流傳的名篇。文藝界甚至以其為現(xiàn)代文學(xué)的一種風(fēng)格流派的標(biāo)幟，視為"荷花淀派〞的主要代表作。三、朗讀課文，整體感知文意1.多媒體顯示白洋淀優(yōu)美風(fēng)光，聲屏播放課文朗讀，學(xué)生聽讀，感受課文內(nèi)容。教師提示需要積累的詞語(yǔ)(多媒體顯示)：辨明字音：提防(ｄīｆɑｎɡ)竹篙(ɡ?。?葦塘(ｗěｉ) 瘧子(ｙàｏ)寒噤(ｊìｎ) 吆喝(ｙāｏｈｅ)一梭機(jī)槍(ｓｕō) 躥(ｃｕ?。?仄歪(ｚè) 趴(ｐā) 扒(ｂā) 颯(ｓà)轉(zhuǎn)彎抹角(ｍò)辨析詞義：寒噤(因寒冷而哆嗦)仄歪(傾斜、歪斜)張皇失措(慌慌張張，不知怎么辦才好)2.學(xué)生自讀課文，復(fù)述故事情節(jié)，整體把握課文內(nèi)容。選兩位同學(xué)復(fù)述故事，其余同學(xué)補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。教師點(diǎn)撥：故事情節(jié)是小說的一大要素，復(fù)述時(shí)應(yīng)抓住主要人物"老頭子〞，他活動(dòng)在敵人監(jiān)視的葦塘里，"老頭子〞的主要活動(dòng)構(gòu)成了整個(gè)故事內(nèi)容的框架。明確：一個(gè)干瘦的、眼睛特別明亮的老者撐著一只小船，無(wú)數(shù)次地穿過敵人的夜間封鎖，為游擊隊(duì)運(yùn)輸糧草、護(hù)運(yùn)干部。他不帶一支槍，甚至也不穿一件像樣的衣服(除了那件藍(lán)色的破舊短褲)，只靠那只靈巧的篙和水鴨子似的游水本領(lǐng)，在萬(wàn)畝葦塘里穿梭馳騁，從未發(fā)生一次意外。靠了他，稻米和肥魚的香味，才和歌聲一起從葦塘里飄出來(lái)；靠了他，淀里淀外的交通聯(lián)絡(luò)才得以維系。學(xué)生在教師的示范下接著復(fù)述故事情節(jié)的后半局部，即最精彩的局部。以"但有一次，卻發(fā)生了意外……〞開頭，續(xù)說下文。四、美點(diǎn)大追尋引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)展一次美點(diǎn)大追尋，讓他們用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)美，用自己的心靈去感受美，用自己的語(yǔ)言去描述美。1.教師以記者的身份采訪同學(xué)讀這篇小說的感受，要求同學(xué)用"我喜歡，因?yàn)楱曔@樣的句式說話。學(xué)生各抒己見，暢談閱讀的感受。可能出現(xiàn)的答案有："我喜歡這篇小說的情節(jié)，因?yàn)樗哂袧鉂獾膫髌嫔省（?我喜歡這篇小說的主要人物‘老頭子’，因?yàn)樗律硪蝗俗脚?zhàn)勝十幾個(gè)鬼子，本領(lǐng)神奇。〞"我喜歡這篇小說中的兩個(gè)俊女子，因?yàn)樗齻冃⌒∧昙o(jì)便投身革命，大菱受傷后表現(xiàn)得異常堅(jiān)強(qiáng)，是個(gè)真正的革命戰(zhàn)士。〞"我喜歡小說中的環(huán)境描寫，因?yàn)樗挥谠?shī)情畫意，比方‘天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來(lái)的樣子’這樣優(yōu)美的自然環(huán)境，多么令人賞心悅目啊！〞"我喜歡小說把嚴(yán)酷的戰(zhàn)爭(zhēng)與溫柔的水鄉(xiāng)結(jié)合在一起的寫法，因?yàn)樗哂幸环N搖曳的美。〞……2.教師對(duì)同學(xué)的發(fā)言作總結(jié)歸納，明確這篇小說的美表現(xiàn)在三個(gè)方面，即情節(jié)、人物、環(huán)境描寫。五、教師引導(dǎo)學(xué)生深層體味故事情節(jié)的傳奇色彩1.要求學(xué)生就"這個(gè)故事的傳奇色彩表現(xiàn)在什么地方？〞的問題在小組內(nèi)展開討論。2.各小組組長(zhǎng)代表本組發(fā)言，進(jìn)展全班交流。明確：表現(xiàn)在老英雄身上。老人年近六十，身體干瘦，卻神出鬼沒。無(wú)數(shù)次通過鬼子的封鎖線，保證了葦塘中部隊(duì)的供應(yīng)，保證了部隊(duì)的戰(zhàn)斗力，就是因?yàn)樗?，敵人的陰謀總不能得逞。表現(xiàn)在老英雄的英雄行為上。老人手無(wú)寸鐵，單獨(dú)一人，竟把十幾個(gè)鬼子打得頭破血流。3.深層探究提問：這篇小說是如何渲染英雄故事的傳奇色彩的？學(xué)生思考，討論。明確：(1)作者用強(qiáng)烈的反差來(lái)渲染老英雄的傳奇色彩。一方面寫條件，敵人的監(jiān)視封鎖非常嚴(yán)密，老英雄年近六十，身體干瘦，而且不帶一枝槍。另一方面寫老英雄的精神與業(yè)績(jī)。精神，是則悠閑自得，異常自信；業(yè)績(jī)，是使敵人的封鎖全部落空，保證了塘內(nèi)物質(zhì)的充足與聯(lián)絡(luò)的通暢。兩方面的巨大反差，使老英雄富有傳奇色彩。(2)"英雄的行為〞更富有傳奇色彩，作者主要用兩個(gè)方法加以渲染。先用女孩的疑心來(lái)反襯。大菱受傷后，老人發(fā)誓說："他們打傷了你，流了這么多血，等明天我叫他們十個(gè)人流血。〞后來(lái)又說"等到天明，你們看吧〞，而女孩卻一再疑心，先不答話，后來(lái)竟說"這么大年紀(jì)了，還能打仗？〞寫女孩的疑心，有襯托作用，顯出了老頭子英雄行為之奇。后來(lái)表達(dá)打鬼子，也只交待打鬼子的過程，而不寫他事先已設(shè)好圈套；寫打鬼子的過程，只寫老人的行動(dòng)，也不寫其用意，就在剝蓮蓬、繞小船中，巧妙地痛擊鬼子。讓人讀后才恍然大悟，越回味越感覺這場(chǎng)英雄行為富有傳奇色彩。六、布置作業(yè)熟讀課文，完成研討與練習(xí)一、二、三題。第二課時(shí)［教學(xué)要點(diǎn)］引導(dǎo)學(xué)生賞析小說的人物美、景物美，把握刻畫人物的多種手段，明確景物描寫的作用。［教學(xué)步驟］一、導(dǎo)入新課上一節(jié)課，我們充分體會(huì)故事情節(jié)的傳奇色彩，感覺"蘆花蕩"像一塊磁鐵深深地吸引著我們，身處磁場(chǎng)，我們似乎身不由己。今天，我們繼續(xù)品讀"蘆花蕩"，賞析小說的人物、景物。二、賞讀小說中的人物1.以小組為單位，就"你認(rèn)為小說中人物的刻畫有什么特點(diǎn)？〞這一問題展開討論，小組組長(zhǎng)作總結(jié)歸納。然后以小組為單位進(jìn)展全班交流。學(xué)生明確：小說中的主要人物形象為"老頭子〞，這個(gè)人物形象很飽滿，很真實(shí)，很得意。"飽滿〞表現(xiàn)在小說中運(yùn)用多種描寫人物的手段，寫出了人物的各個(gè)方面，具有一種立體美；"真實(shí)〞表現(xiàn)在作為一個(gè)大英雄，小說不僅寫其智勇雙全，而且寫其過于自信、自尊，寫他自責(zé)、歉疚；"得意〞表現(xiàn)在"老頭子〞對(duì)待兩個(gè)女孩的態(tài)度上。2.引導(dǎo)學(xué)生賞析小說中人物的立體美。要求學(xué)生從課文中畫出描寫老頭子的語(yǔ)段，并說明表現(xiàn)人物的手段，分析"老頭子〞的英雄性格。學(xué)生讀課文，畫出相關(guān)語(yǔ)段。明確：外貌描寫："撐船的是一個(gè)將近六十歲的老頭子，船是一只尖尖的小船。老頭子只穿一條藍(lán)色的破舊短褲，站在船尾巴上，手里拿著一枝竹篙。〞肖像描寫："老頭子渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹。可是那曬得干黑的臉，短短的花白胡子卻特別精神，那一對(duì)深陷的眼睛卻特別明亮。〞語(yǔ)言描寫："你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險(xiǎn)。〞"不怕，小火輪上的探照燈，它照不見我們。〞"不怕，他打不著我們！〞"我沒臉見人。〞"他們打傷了你，流了這么多血，等明天我叫他們十個(gè)人流血！〞"為什么不能？我打他們不用槍，那不是我的本領(lǐng)。愿意看，明天來(lái)看吧！〞……心理描寫："他沒法解釋：大江大海過了多少，為什么這一次的任務(wù)，偏偏沒有完成？自己沒兒沒女，這兩個(gè)孩子多么叫人喜愛！自己平日夸下口，這一次帶著掛花的人進(jìn)去，怎么張嘴說話？這老臉呀！〞動(dòng)作描寫集中表現(xiàn)在那一場(chǎng)英雄行為中，他捉弄鬼子，誘鬼子上鉤，舉起篙來(lái)狠狠地敲打鬼子的腦袋，叫鬼子頭破血流。教師點(diǎn)撥：這些片斷從多方面展示了"老頭子〞的英雄性格：他有愛國(guó)抗日的熱情，有老當(dāng)益壯的氣概；他有愛憎清楚的強(qiáng)烈感情，他愛鄉(xiāng)土、同胞，他恨敵人；他過于自信自尊，他有勇氣，有膽略，只身制服敵人。教師補(bǔ)充：除了對(duì)老英雄的正面刻畫外，也有側(cè)面描寫，如"每到黃昏，葦塘里的歌聲還是則響，不像是餓肚子的人們唱的；稻米和肥魚的香味。還是從葦塘里飄出來(lái)。〞歌聲、香味讓我們想像到戰(zhàn)士和部隊(duì)的方方面面，從側(cè)面表現(xiàn)老英雄的功績(jī)。再如"敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘〞寫敵人的束手無(wú)策，從側(cè)面表現(xiàn)老英雄的神奇。又如寫二菱對(duì)老英雄的疑心、不信任，側(cè)面寫老人的英雄行為。3.引導(dǎo)學(xué)生賞析小說中人物的真實(shí)美。(1)提問：課文中哪些內(nèi)容表現(xiàn)了老頭子"過于自信和自尊〞的性格？學(xué)生明確：①他對(duì)葦塘里的負(fù)責(zé)同志許諾一切靠他，一切保險(xiǎn)；②通過敵人封鎖線，老人就像一個(gè)沒事人，顯得悠閑自得；③送兩個(gè)女孩進(jìn)葦塘，他以為萬(wàn)無(wú)一失，結(jié)果大菱受傷，確實(shí)過于自信；他覺得沒臉見人，不好意思去見部隊(duì)，又有些過于自尊。④老頭子發(fā)誓要討回血債，這場(chǎng)極其精彩的英雄行為說明他是始終自信的。(2)仔細(xì)揣摩文中老頭子因沒有圓滿地完成任務(wù)而懊喪、內(nèi)疚、自責(zé)的心理，感受人物的真實(shí)、得意。學(xué)生齊讀相關(guān)語(yǔ)段，在想像中感受老人的復(fù)雜心理。第三課時(shí)三、賞讀小說中的景物描寫，領(lǐng)悟這種描寫的好處1.課文中有不少如詩(shī)如畫的景物描寫，要求學(xué)生從文中畫出并摘抄，仔細(xì)體味寫景的妙處。明確：(1)夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來(lái)的樣子。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動(dòng)和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是則狠狠地往上鉆，目標(biāo)好似就是天上。(2)月明風(fēng)清的夜晚，人們的眼再尖利一些，就可以看見有一只小船從葦塘里撐出來(lái)，在淀里，像一片葦葉，奔著東南去了。(3)彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上。(4)月亮落了，半夜以后的葦塘，有些颯颯的風(fēng)響。(5)第二天，中午的時(shí)候，非常悶熱。一輪紅日當(dāng)天，水面上浮著一層煙氣。(6)水淀里沒有一個(gè)人影，只有一團(tuán)白綢子樣的水鳥，也躲開鬼子往北飛去，落到大荷葉下面歇涼去了。(7)這里的水卻是鏡子一樣平，藍(lán)天一般清，拉長(zhǎng)的水草在水底輕輕地浮動(dòng)。(8)在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄撒。學(xué)生齊讀寫景語(yǔ)段，展開想像，感受那濃濃的詩(shī)情畫意。2.教師引導(dǎo)學(xué)生分析寫景的作用。(1)教師示范分析第(1)、第(8)句。明確："敵人〞"炮樓〞點(diǎn)明了環(huán)境的氣氛，而"星星也像浸在水里〞，像"要滴落下來(lái)的樣子〞，渲染了淀水的晶瑩明澈，星星倒映在淀水里，隨著微風(fēng)的輕拂激起層層漣漪，使得星星也閃爍不定起來(lái)，因而給人以"要滴落下來(lái)〞的幻覺。這么優(yōu)美的水鄉(xiāng)卻被敵人封鎖。白天一片死寂，連水鳥也躲避；只有到晚上，才能聽到它們"飛動(dòng)和唱歌的聲音〞。字里行間，流露出鮮明的愛憎情感。寫"葦子還是則狠狠地往上鉆〞把白洋淀人民那種在殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境里頑強(qiáng)生存的姿態(tài)襯托了出來(lái)，充滿了意志和力量。這段景物描寫不僅渲染了故事的氣氛，也給作品增添了一種戰(zhàn)斗的詩(shī)情畫意，構(gòu)成了情景交融的藝術(shù)境界。第(8)句是老人致敵人于死地時(shí)，"向著葦塘望了一眼〞所產(chǎn)生的感受。老人此刻正沉浸在輕松、愉快的情緒之中，那鮮嫩的蘆花在老人的眼里，自然會(huì)顯得格外美麗。這段景物描寫有加強(qiáng)抒情韻味的作用，決非可有可無(wú)。(2)學(xué)生品味其他寫景句，分析其作用。可從點(diǎn)染環(huán)境氣氛、襯托人物精神境界、加強(qiáng)抒情韻味等角度入手。四、課堂小結(jié)*犁的"蘆花蕩"寫得異常優(yōu)美，那故事情節(jié)的傳奇色彩，那人物的真實(shí)、得意，那景物描寫的詩(shī)情畫意，讓我們流連駐足，不忍離去，這是*犁創(chuàng)作魅力的最高表達(dá)。特別是文中那位智勇雙全、自信自尊的老英雄，讓我們贊嘆不已。從他身上，我們深深地感到，中國(guó)人民是不可征服的，中國(guó)人民是英雄的人民。五、課堂練習(xí)請(qǐng)同學(xué)們展開想像，把二菱目睹老頭子的英雄行為時(shí)的心理活動(dòng)補(bǔ)寫出來(lái)。教師點(diǎn)撥：抓住對(duì)老英雄的崇敬、贊嘆，對(duì)敵人的刻骨仇恨，對(duì)昨天自己疑心老人的羞愧、歉疚等心理來(lái)寫。選三位同學(xué)口頭答復(fù)，其余同學(xué)點(diǎn)評(píng)。六、布置作業(yè)課外閱讀*犁的"荷花淀"，感受作品的詩(shī)意美。板書設(shè)計(jì)情節(jié)傳奇色彩蘆花蕩

人物

立體美真實(shí)美——美環(huán)境詩(shī)情畫意課題3蠟燭課型新授導(dǎo)學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：1、感受反法西斯陣營(yíng)的軍民用血肉凝成的情誼.2、體會(huì)本文真摯感人的語(yǔ)言。能力目標(biāo)：透過行為領(lǐng)悟人性的本質(zhì)。教育目標(biāo)：讓學(xué)生體會(huì)追求和平的人民的深厚的感情。重點(diǎn)體會(huì)真情，領(lǐng)悟軍民用血肉凝成的情誼難點(diǎn)體會(huì)真情，領(lǐng)悟軍民用血肉凝成的情誼導(dǎo)學(xué)思路及學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)我的反思一、導(dǎo)入。記得上學(xué)期的目標(biāo)上有一篇課外閱讀：講的是一隊(duì)德國(guó)兵到一個(gè)被占領(lǐng)地的一個(gè)農(nóng)家去，那農(nóng)家的妻子正是個(gè)地下黨。……誰(shuí)能把這個(gè)故事講下去？同樣的蠟燭，在不同的情況下，起著不同的作用，今天我們就來(lái)看一下這一課中的蠟燭將起著怎樣的作用？二、整體感知。1、作者簡(jiǎn)介及背景。2、學(xué)習(xí)了這麼多篇課文，我們已有了這樣的常識(shí)，一打眼兒就能知道這篇文章是贊美什麼或講述什麼的，那麼這篇課文呢？主旨：一首贊美詩(shī)。一曲頌歌。贊美反法西斯同盟國(guó)各國(guó)戰(zhàn)斗的友誼。謳歌南斯拉夫人民對(duì)蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。3、我們今天，不是討論人物、事件的感人上，而是他感人的程度如何？1〕、環(huán)境危險(xiǎn)，炮火連天——想到老婦人不顧生死。2〕、年老體弱，掩埋烈士很吃力——想到老婦人力量的源泉。3〕、保護(hù)遺體——想到老婦人對(duì)烈士的感情。4〕、燭光閃爍——想到老婦人奉獻(xiàn)的精神?！策@個(gè)問題如果不先給出一個(gè)例子，學(xué)生是很摸不著頭腦的。〕4、那麼，這里的燭光，又有什麼特殊的象征意義？1〕、紅軍烈士生命之光。2〕、寄托著南斯拉夫人民對(duì)紅軍烈士的哀思。3〕、兩國(guó)人民戰(zhàn)斗情誼的象征。5、好了，下面你又可以難一難我了！1〕、最后兩句話是什麼意思？結(jié)尾兩句話謳歌南斯拉夫母親對(duì)蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高最熱烈最誠(chéng)摯的感情。這種感情不分國(guó)界，情同母子。這種感情建立在正義的反侵略的根底上，是人類最美好的感情。2〕、有同學(xué)很聰明，就拿課后題問我。所以，順便給他們處理課后練習(xí)了。3〕、課后練習(xí)二。4〕、課后練習(xí)三。6、那麼誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下老婦人的形象？〔說的很多很雜，但都沒有條理性?！?〕、老婦人飽受德法西斯強(qiáng)盜侵略之苦，她對(duì)侵略者滿懷深仇大恨，他渴望解放，渴望和平，他對(duì)蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意。2〕、年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國(guó)土上，他無(wú)比沉痛，她向烈士奉獻(xiàn)自己的愛戴和敬意。3〕、他為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所鼓勵(lì)變得無(wú)所畏懼，她進(jìn)入了一種忘我的境界，她不怕困難，安葬烈士。4〕、紅軍烈士獻(xiàn)出了最珍貴的生命，她為紅軍烈士獻(xiàn)出了最心愛的寶物，把結(jié)婚的喜燭點(diǎn)在烈士的墳頭，并徹夜守在墳頭，陪伴烈士的英靈，表現(xiàn)出深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛。7、這是一篇戰(zhàn)地通訊，但是其中主要是記敘的成分，你能找出其中的六要素嗎？〔答復(fù)的很好。可是我覺得要是在開頭問會(huì)更好。〕8、你還能舉出像老婦人這樣的例子嗎？板書設(shè)計(jì)3蠟燭母親的眼淚戴黑色的圍巾兒子的英勇用結(jié)婚的喜燭表達(dá)血肉情深課題4就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信課型新授導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1、掌握反語(yǔ)的作用。2、有感情地朗讀，體味精彩的語(yǔ)言，體會(huì)作者的思想感情重點(diǎn)有感情地朗讀，體味精彩的語(yǔ)言，體會(huì)作者的思想感情難點(diǎn)有感情地朗讀，體味精彩的語(yǔ)言，體會(huì)作者的思想感情導(dǎo)學(xué)思路及學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)我的反思２、導(dǎo)入

知道世界名著"巴黎圣母院"、"悲慘世界"的作者嗎？法國(guó)著名作家雨果這兩部長(zhǎng)篇小說是其代表作]３、讓學(xué)生介紹有關(guān)圓明園的資料

教師作補(bǔ)充：

圓明園是一座供清朝皇帝游樂的花園，也是中國(guó)勞動(dòng)人民智慧和血汗的結(jié)晶。在海淀附近，始建于康熙48年〔1709年〕。這座花園方圓十多公里，在這兒可以欣賞到國(guó)內(nèi)外四十個(gè)地方的有名的風(fēng)景。園內(nèi)還珍藏著許多無(wú)價(jià)的珍寶，罕見的圖書，珍貴的歷史文物，因此它又是一座聞名世界的藝術(shù)館、圖書館、博物館。

1856年，英、法帝國(guó)主義發(fā)動(dòng)了侵略我國(guó)的第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。1860年，10月６日，侵略軍闖進(jìn)圓明園，大肆搶掠。他們把園里凡能搬動(dòng)的金銀珠寶和珍貴文物統(tǒng)統(tǒng)搶走。來(lái)不及拿的或者拿不動(dòng)的，就任意打碎、踐踏。最后一把火將這座經(jīng)營(yíng)了一百多年、被譽(yù)為"萬(wàn)園之園〞的圓明園燒成了一堆敗瓦頹垣。

板書課題

檢查預(yù)習(xí)〔正音、解詞〕：

體面給j?予獨(dú)一無(wú)二琺f?瑯l?ng眼花繚亂

不可名狀蕩然無(wú)存箱篋qi?制裁贓物４、快速默讀課文，

明確文章兩大內(nèi)容板塊：①贊美圓明園②譴責(zé)侵略者【討論】：

巴特勒上尉征求雨果對(duì)遠(yuǎn)征中國(guó)的意見，本想利用雨果的顯赫聲望，讓他為遠(yuǎn)征中國(guó)的所謂勝利捧場(chǎng)。而雨果也盛贊圓明園的文化藝術(shù)價(jià)值，目的是什么呢？是夸英法聯(lián)軍搶得有眼光、有頭腦？作為一名法國(guó)人是不是該為自己的祖國(guó)發(fā)了一筆橫財(cái)而快樂？

⑴讓學(xué)生有感情地朗讀①——④段，找出作者評(píng)價(jià)圓明園的語(yǔ)句，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

⑵有感情地朗讀⑤——⑩段，找出作者挖苦侵略者的語(yǔ)句，哪些是反語(yǔ)？談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

提示：

英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)，作為一名法國(guó)人很容易被當(dāng)局制造的輿論所蒙蔽，易被狹隘的愛國(guó)狂熱所支配。而雨果卻有清醒的頭腦、公正的立場(chǎng)，真是難能可貴！他珍視人類文明成果，尊重文明的創(chuàng)造者，他盛贊圓明園的文化藝術(shù)價(jià)值，盛贊這一世界奇跡的創(chuàng)造者〔中華民族是一個(gè)"超人的民族〞〕，表達(dá)了他對(duì)中國(guó)人民的同情和尊重。雨果把上尉征求意見的時(shí)機(jī)變成向強(qiáng)盜政府提出抗議的時(shí)機(jī)，譴責(zé)侵略者的貪婪、野蠻、無(wú)恥，表現(xiàn)了他明辨是非的良知和正直不阿的人格。５、課堂練習(xí)通過學(xué)習(xí)本文