垃圾的處理教學設計

垃圾的處理教學設計【教學目標】

1、科學概念：目前主要處理垃圾的方法有填埋和燃燒，簡潔的填埋和燃燒同樣會造成環(huán)境污染;設計合理的垃圾填埋場可以有效削減對環(huán)境的污染；但即使再先進的垃圾處理方式對環(huán)境仍舊有影響。

2、過程和方法：通過垃圾填埋的模擬試驗,觀看分析簡潔填埋垃圾的危害，從而考慮并嘗試設計合理的垃圾填埋場，同時了解現(xiàn)代新型垃圾填埋場的設施和作用。

3、情感、態(tài)度、價值觀：引導學生對垃圾問題的進一步關注和思索，提高他們的環(huán)保意識。

【教學重點】

做垃圾簡潔填埋的模擬試驗，觀看分析簡潔填埋垃圾的危害，由此爭論并嘗試設計合理的垃圾填埋場，進一步了解新型垃圾填埋場的設施及功能。

【教學難點】

做垃圾簡潔填埋的模擬試驗，觀看分析試驗現(xiàn)象，了解新型垃圾填埋場的設施及功能，深入探究依舊存在的問題。

【器材預備】

1、分組試驗材料：廣口瓶、洗凈的小石子、浸過墨水的紙巾、鑷子、塑料瓶（瓶蓋上打一些小孔）。

2、現(xiàn)代清潔垃圾填埋場構造圖。

3、填埋場的視頻資料。

4、課前布置學生搜集有關自己家每天的垃圾的材料。

教學設計：

一、導入

師：同學們，我們每天的生活，都會經受吃穿住行，這樣勢必會產生了大量的垃圾。這是我對家中一天所產生的垃圾所作的統(tǒng)計（出示統(tǒng)計圖），那么你們家一天大約產生多少垃圾呢？都有哪些垃圾呢？

師：聽了這么多同學的介紹，你有什么感受？（感受垃圾數(shù)量的多與品種雜）師：那咱們家的這么多垃圾我們平常怎么處理的呢？（可以回收就回收，不能回收的最終由垃圾清運工人運到垃圾場）

二、關于垃圾的爭論

1、（出示垃圾堆放圖，初步爭論并感受露天堆放垃圾的對環(huán)境的危害性）

師：大家看到的是一輛垃圾清運車正在倒垃圾，你們覺得把垃圾這樣堆放著行嗎？為什么?

師：看來這么多垃圾露天堆放，特殊是長期露天堆放對環(huán)境危害性是較大的。那該怎樣合理、科學地處理掉這么多的垃圾呢，今日我們就來討論這個問題。（板書課題：垃圾的處理）

2、你能說說現(xiàn)在的人們都用哪些方式來處理垃圾嗎？（板書：填埋、燃燒）師：填埋、燃燒都是人們常用的垃圾處理方式，在目前，全國大約80%以上的垃圾都是采納填埋的方式來處理的。

三、做模擬試驗，探究垃圾簡潔填埋的處理方式的利與弊

師過渡：接下來我們先來討論填埋這種方式，大家知道，簡潔的填埋，就是找塊空地，挖個大坑，把垃圾倒進去，再用泥土蓋起來，這樣的簡潔填埋，對環(huán)境會有危害嗎？讓我們來做個模擬試驗吧。

1、了解模擬材料

師：每個小組的桌子上都有一份材料，請大家認真地看看這些材料分別可以模擬自然界的什么呢？（幻燈出示）

土、細沙、石子——土層清水——地下水

浸過墨水的紙巾——被填埋的垃圾。用噴壺噴水代表下雨。

2、爭論試驗操作方法

師：試驗該怎么做呢？（把垃圾填埋后，再在上面噴水）試驗中我們還需留意哪些問題？（與上面同一張幻燈出示溫馨提示）

（1）紙盡量塞在杯壁，噴水要慢

（2）認真觀看，關注試驗中可能引起的變化

（3）思索并爭論你們所發(fā)覺的現(xiàn)象說明白什么問題？

3、學生試驗，師巡察

4、試驗匯報：現(xiàn)在來說一說你們組的發(fā)覺

師：各組都全都發(fā)覺瓶子里的水都黑了，這個現(xiàn)象說明白什么？

師小結：把垃圾簡潔地填埋，垃圾中的污水會集中，還會污染地下水（板書：污水地下水），而地下水會四處流淌，那么，污水中的病菌、毒素會隨著地下水集中到更廣闊的范圍，危害人們的安康。

同學們，剛剛這個模擬試驗只表現(xiàn)了一種垃圾對環(huán)境的影響，而真正的垃圾填埋廠危害就更大了，你能說說嗎？（散發(fā)臭味，污染空氣；土壤污染，影響生產，滋生蚊蠅、害蟲，引發(fā)疾病——）

設懸：還會有什么危害？請看一段錄像（隨機出示沼氣爆炸的錄像）

師補充：沼氣，也叫甲烷，是一種簡單燃燒爆炸的氣體。錄像中只是一戶人家的垃圾，堆的時間長了產生的沼氣，但它的爆炸威力就這么大了。假如我們整個舟山市的垃圾所產生的沼氣發(fā)生了爆炸，那可不得了！

四、學生設計垃圾填埋場，并熟悉新型填埋場的設施及功能，再次深入探究垃圾填埋場對環(huán)境的污染是否可以有效削減，能否鏟除？

1、師：看來簡潔的填埋垃圾不是個好方法！請你針對這些影響因素，來設計一個即新型又環(huán)保的填埋場，先四人小組爭論爭論。

2、學生爭論，師巡察。

3、學生溝通，評價。

4、同學們提了這么多好建議，其實環(huán)保部門已經接受了大家好的建議，來看看他們設計的垃圾填埋場（出示環(huán)保部門設計圖），（說說還有幾個地方的設計有什么作用？）

5、師：填埋場造好后，是不是與尋常的土地一樣呢。比方種莊稼、造高樓？那是為什么呢？（土壤有毒性，地基不穩(wěn)固）

6、可是也不能荒廢這么多土地，是否可以合理利用?

建廣場、體育場）教師曾經去過大連的一個廣場，那個廣場的下面就是個垃圾填埋場。（出示圖片）,固然在建筑的時候確定又經過科學地處理，大家有興趣可以去網上查一下。

五、爭論燃燒這種處理方式的利與弊，爭論有效處理垃圾的方法。

1、師過渡：看來即使再新型，再先進的垃圾填埋場也不能鏟除它對環(huán)境的污染，那么，燃燒這種處理方式呢。（產生有毒氣體、二次污染）

燃燒這種方式有沒有優(yōu)點呢？（占地少，減量，能削減90%，產生的熱量可以發(fā)電）

六、課后延長

師：同學們，這節(jié)課我們探討了填埋和燃燒兩種處理垃圾的方法，發(fā)覺這兩種方法對環(huán)境的污染都是不行避開。怎樣才是解決垃圾問題更有效的方法呢？（削減垃圾，回收利用，重新利用）

垃圾的處理教學設計2

【教學目標】

科學概念：目前主要處理垃圾的方法有填埋和燃燒，簡潔的填埋和燃燒同樣會造成環(huán)境污染，設計合理的垃圾填埋場可以有效削減對環(huán)境的污染。

過程和方法：通過填埋垃圾的模擬試驗觀看分析簡潔填埋垃圾的危害，從而考慮設計合理的垃圾填埋場。

情感、態(tài)度、價值觀：引導學生對垃圾問題的進一步關注和思索，提高他們的環(huán)保意識。

【教學重、難點】

引導學生對垃圾問題的進一步關注和思索，提高他們的環(huán)保意識。

【器材預備】

1、分組試驗材料：廣口瓶、洗凈的小石子和沙、紙巾或廢紙、墨水、塑料瓶（瓶蓋上打一些小孔）。

2、現(xiàn)代清潔垃圾填埋場構造圖。

3.、填埋場垃圾處理過程的視頻資料。

【教學過程】

一、導入：

1、出示幾張露天堆放垃圾的照片，引導爭論：生活中的垃圾假如露天堆放會造成什么問題？

2、學生爭論溝通后教師講解：人們通常用挖坑填埋的方法處理垃圾。出示垃圾填埋場圖。

二、簡潔垃圾填埋的討論

1、教師講解：讓我們用試驗的方法來討論簡潔垃圾填埋。

2、指導學生閱讀教材72頁的內容，分析填埋模擬試驗：

（1）這個試驗模擬的是什么？

（2）試驗的各個局部分別代表了什么？

3、學生進展模擬試驗，并留意認真觀看，描述其現(xiàn)象。

4、匯報溝通：我們觀看到了什么現(xiàn)象？說明白什么？假如是真正的垃圾處理場，還會對四周的環(huán)境帶來哪些危害？

三、探究削減污染的垃圾填埋場

1、為了有效地防止垃圾對環(huán)境的污染。我們能設計一個更好的垃圾填埋場嗎？

2、學生思索，提出解決問題的主要方法：把垃圾和環(huán)境隔離起來。

3、分小組嘗試設計，記錄設計的重點。

4、匯報溝通各小組的設計，大家評價。

5、觀看真正的垃圾填埋場的構造圖，分析它是怎么防止垃圾污染環(huán)境的。

6、這樣的垃圾填埋場就永久安全了嗎？能在上面種植莊稼、建筑房屋嗎？

四、垃圾燃燒的分析

1、還有什么方法可以處理垃圾呢？

2、提出燃燒垃圾的方法，分析其優(yōu)點和缺點。

3、提出思索，怎樣做才是解決垃圾處理問題更有效的方法呢？

五、課堂小結：

整理目前垃圾處理的方法及其利弊，記錄解決垃圾問題的有效方法。

垃圾的處理教學設計3

教學目標：

1、能說出自己已經了解到的關于處理垃圾的方法以及自己對垃圾處理的新想法。

2、激發(fā)相互溝通的興趣，敢于大膽說出自己的見解。

3、培育說得清楚，聽得仔細，態(tài)度大方、有禮貌的交際習慣。

教學預備：

1、學生：課前調查關于垃圾的來源、巧處理垃圾的方法；“廢物利用”的小手工作品

2、教師：課件、地球爺爺生病的表情（圖）、碎玻璃頭飾、“電池房子”、彩色條幅、小獎品些許

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

師：看到小朋友們玩得那么快樂，教師這兒有一份小小的禮物要嘉獎給你們。

（播放課件：風景美麗的錄像）

師：看完錄像，你們有什么想說的嗎？

師：這么美的環(huán)境，我們多么喜愛啊！可是有一天，它卻被破壞了，從我們的生活中，消逝了。你們看，……

（播放課件：垃圾成山、環(huán)境被污染的錄像/圖片）

師：地球爺爺生病了，它多苦痛?。。ㄙN地球爺爺生病的表情）究竟是什么讓它生病的呢？

（生：垃圾）

（播放課件標題：生活垃圾的處理方法）

二、介紹垃圾及其分類、垃圾的危害

師：我們的生活中，有哪些垃圾呢？

（依據(jù)學生答復，出示相關圖片）

師：你們真是懂得觀看生活的孩子！垃圾太多了。聰慧的人類為了更好地處理垃圾，為垃圾進展了分類。你們看，……

（課件：垃圾分為——一般垃圾、食品垃圾、危急垃圾等）

師：垃圾可以分為……

（生：一般垃圾、食品垃圾、危急垃圾等等）

師：今日我們看到的只是垃圾中的一小局部。小朋友們，你們知道垃圾的危害嗎？

（貼彩色條幅：污染環(huán)境（空氣、水、土壤等）、傳播疾病、破壞生態(tài)平衡）

師：是啊，垃圾對自然界的危害真大?。⌒∨笥褌?，莫非我們只能眼巴巴地看著這些垃圾連續(xù)危害著地球爺爺?shù)陌部祮幔?/p>

（生：不能！）

師：是的，我們趕快動手，讓我們的地球爺爺早日康復吧！

三、垃圾的處理方法

師：小朋友們，趕快拿出你的畫，把你預備的處理垃圾的好方法在四人小組中相互溝通溝通吧！看一看哪個小朋友的辦法最精彩，一會兒我們就請他上臺好好介紹介紹！

（生：四人溝通）（師：巡察指導）

師：在剛剛的四人小組活動中，小朋友們都爭論得特別熱鬧、仔細。你們肯定相處了許多處理垃圾的方法?，F(xiàn)在，我們就來比試比試，看看誰的方法最妙！

1、一般垃圾

（課件：玻璃被打碎的聲音）

師：（帶上“碎玻璃”頭飾）：哎喲，疼死我啦！是誰這么狠心啊，把玻璃阿姨我給摔得支離破裂的？小朋友們，你們看，原來的我多么光滑光明啊，可是現(xiàn)在……哎，只能成為那些沒用又骯臟的垃圾中的一員了，而且小朋友一不當心還會被我割傷，嗚嗚……小朋友們，你們能不能想出一個可以把我安全處理的好方法，或者動動腦筋，讓碎玻璃阿姨我連續(xù)為人類效勞啊？

師：啊，聽小朋友這么一說，看來我還是很有用處的嘛。我也能像孫悟空一樣七十二變，還能連續(xù)為人類做奉獻啊！感謝小朋友們！再見！

2、食品垃圾

師：小朋友們可真熱心，為碎玻璃阿姨想了這么多的好方法。我們一起來回憶一下，剛剛大家在同碎玻璃阿姨溝通的時候，懂得了哪些與人溝通應當留意的地方？

（生回憶溝通留意事項）

師：小朋友們說得很完整。但別忘了：說到就要做到。現(xiàn)在我們一起來開一段錄像。

（播放課件：學生鋪張糧食的錄像）

師：小朋友們看了這段錄像，都笑得合不攏嘴?？山處焻s快樂不起來。你們知道為什么嗎？

（生：鋪張糧食現(xiàn)象嚴峻）

師：對，這些被小朋友們丟棄的剩菜剩飯，就是我們剛剛所說的（生：食品垃圾）。在剛剛的小組爭論中，有哪些小朋友想到了關于這類垃圾的處理方法？我們請他把自己的方法向大家介紹介紹吧！

（生：……）

師：雖然處理剩菜、剩飯的方法許多許多，但是無論哪種處理方法，都會給環(huán)境帶來肯定的影響。最關鍵的還是我們要懂得珍惜糧食。

3、危急垃圾

師：剛剛大家都說了自己處理垃圾的方法，現(xiàn)在輪到教師為大家露一手啦！

（出示“電池房子”）

師：你們看，這是什么？

（生：電池房子）

師：看著這個電池房子，你們有什么想問教師的？

（生：提問……）

師：（依據(jù)學生答復，隨機小結）教師做的這個電池房子雖然很得意、很美觀，美化了我們的生活環(huán)境，但究竟電池中含有放射性物質，是對大自然，甚至人體都會產生危害的危急垃圾。所以教師建議小朋友們，并通過你們向你們的家人、朋友、鄰居進展宣傳，告知他們，盡量少用或者不用一次性的電池，盡量使用可充電的電池，削減廢電池對環(huán)境造成的污染。好了，除了剛剛我們說到的這三樣垃圾，小朋友們還有沒有關于其他垃圾的處理方法，快把他們統(tǒng)統(tǒng)展現(xiàn)一下吧！

（生：介紹其他垃圾的處理方法）

四、手工作品展現(xiàn)

師：生活中的垃圾還有許多許多，處理它們的方法更是數(shù)也數(shù)不清。我們等下節(jié)課再細細溝通吧！不過教師驚喜地發(fā)覺，聰慧的小朋友們不但說得很棒，而且做得也不賴。這個展現(xiàn)架上擺放了你們“變廢為寶”的小手工作品。這一樣樣精巧、得意的小作品，不僅向大家展現(xiàn)了小仆人們擅長動腦、勤于動手的聰明、靈活，同時也表達出小仆人們渴望削減鋪張、合理利用資源、善待大自然的美妙心愿，真是“手巧”又“心靈”！

五、總結：安康的地球爺爺]

師：你們的方法還有這么多，用掌聲好好鼓舞鼓舞自己吧！你們看，這么多垃圾都被你們一一處理了。小朋友們，請你們想一想，假如這個地球上不再有垃圾，這個世界將會怎么樣？

（生：……）

師（總結）：沒有了垃圾，環(huán)境不再被污染了，疾病也不再四處作怪了，還保持了生態(tài)的平衡。你們看，地球爺爺?shù)哪樕嫌致冻隽税部怠⒖鞓返腵笑容！

（課件：地球微笑圖、音樂響起）

垃圾的處理教學設計4

【教學目標】

學問與技能：目前主要處理垃圾的方法有填埋和燃燒，簡潔的填埋和燃燒會造成環(huán)境污染;設計合理的垃圾填埋場可以有效削減對環(huán)境的污染。

過程和方法：通過垃圾填埋的模擬試驗，觀看分析簡潔填埋垃圾的危害，從而考慮并嘗試設計合理的垃圾填埋場，同時了解現(xiàn)代新型垃圾填埋場的設施和作用。

情感、態(tài)度、價值觀：引導學生對垃圾問題的進一步關注和思索，提高他們的環(huán)保意識。

【教學重點】

1、做垃圾簡潔填埋的模擬試驗，觀看分析簡潔填埋垃圾的危害，由此爭論并嘗試設計合理的垃圾填埋場，

2、進一步了解新型垃圾填埋場的設施及功能，意識到再先進的垃圾處理方式對環(huán)境仍舊有影響。

【教學難點】

了解新型垃圾填埋場的設施及功能，意識到再先進的垃圾處理方式對環(huán)境仍舊有影響。

【器材預備】

1、組試驗材料：玻璃瓶、洗凈的小石子、墨水、紙巾、塑料瓶(瓶蓋上大一些小孔)。

2、現(xiàn)代新型垃圾填埋廠構造圖。

3、填埋場和燃燒場垃圾處理過程的視頻、圖片、文字等資料。

【教學設計】

一、導入

談話：通過上節(jié)課的了解，我們知道了每天都會產生大量垃圾，這些垃圾是怎么處理的，我們一起來看幾張圖片。

出示幾張露天堆放垃圾的照片，引導學生爭論：生活中的垃圾假如露天堆放會有什么危害?

小組溝通爭論并匯報。(如：破壞環(huán)境，污染空氣和水，還會引起疾病，發(fā)生火災等)

教師講解：人們通常通過挖坑填埋的方法處理垃圾，現(xiàn)在城市都建立了大規(guī)模的垃圾填埋廠，在目前，全國大約80%以上的垃圾都是采納填埋的方式來處理的。(出示大型垃圾填埋廠圖)。

今日我們就一起來討論這個問題。板書課題：垃圾的處理

二、簡潔垃圾填埋的討論

1、教師敘述：讓我們用試驗的方法來討論簡潔垃圾填埋。

2、指導學生閱讀教材72頁內容：在廣口瓶中放入淘洗潔凈的細石子約3厘米厚，然后參加清水，使水剛好位于石子的一半。用鑷子往瓶中靠瓶壁處放入幾團浸過墨水的紙巾，用細石子埋住，再漸漸地往上面噴水。

3、分析填埋模擬試驗：

(1)這個試驗模擬的是什么?(垃圾填埋場)

(2)試驗的各個局部代表了什么?(小石子表示土壤，石子下的清水表示地下水，染有墨水的紙巾表示垃圾，紙巾帶有的墨水表示垃圾中的污水，從上面灑下來的水表示雨水。)

小組溝通爭論并匯報各組意見。

4、學生按書上的步驟分組試驗。

思索：你觀看到了什么現(xiàn)象?說明白什么?

小組合作進展試驗，教師巡察指導。

學生匯報。

5、爭論：假如是真正的垃圾填埋場，還會對四周的環(huán)境帶來哪些危害?

小組溝通爭論后匯報。(垃圾會產生大量臭氣，滋生蒼蠅、蟑螂等害蟲;垃圾比擬松軟，簡單坍塌。)

教師相機介紹：把垃圾簡潔地填埋，垃圾中的污水會集中。污水集中到四周的土壤，假如被污染的土壤中種了蔬菜和糧食，你情愿買來吃嗎?更可怕的是，隨著垃圾中污水的集中，還會污染地下水。而地下水會四處流淌，那么，污水中的病菌、毒素會隨著地下水集中到更廣闊的范圍，危害人們的安康。另外，垃圾堆得時間過長會產生沼氣，還會發(fā)生爆炸。

三、探究削減污染的垃圾填埋場

1、提出任務：怎樣解決垃圾填埋場對四周環(huán)境的危害問題?我們能設計一個更好的垃圾填埋場嗎?

提示：先考慮解決什么問題(主要是污染地下水)，然后查找解決問題的方法(把垃圾和環(huán)境隔離起來)。

2、小組內嘗試設計，記錄設計的重點。

3、匯報溝通各小組的設計，大家評價。

4、觀看真正的垃圾填埋場的構造圖，分析它是怎么防止垃圾污染環(huán)境的。(先觀看書上73頁示意圖，再通過多媒體展現(xiàn)大型垃圾填埋場杭州天子嶺垃圾填埋場，它的技術非常先進，是全國十大填埋廠之一，杭州70%的垃圾就是在那里填埋的，接著介紹天子嶺垃圾填埋場的防滲技術、沼氣發(fā)電廠、污水處理。)

5、思索：這樣的垃圾填埋場就永久安全了嗎?能在上面種植莊稼、建筑房屋嗎?

教師介紹：填埋場在填滿垃圾以后，可以在上面修建公園、體育場，但是不能用來建筑房屋和種植莊稼。

四、垃圾燃燒的分析

1、教師介紹：燃燒是處理垃圾的另一種方法，就是把垃圾在燃燒爐里燒掉。

2、爭論：燃燒垃圾有什么優(yōu)點和問題?(教師說明建垃圾燃燒設施還需要較多的資金投入，用多媒體展現(xiàn)杭州綠能環(huán)保發(fā)電有限公司。它投資近2億元人民幣，技術全國領先，非常先進。)

學生爭論并發(fā)表自己小組的觀點。

教師小結：

優(yōu)點：占地小，避開了垃圾污染地下水，產生的熱量可以發(fā)電等。

缺點：會消耗大量的電能，留下剩余物，假如掌握不好，還會產生有毒物質，造成其次次污染等。

五、拓展提高

思索：怎樣做才是解決垃圾問題更有效的方法呢?

六、課堂小結

整理目前處理垃圾的方法及其利弊，記錄解決垃圾問題的有效方法。

提問：通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲?有哪些感受?

七、板書設計

垃圾的處理

填埋

處理方法

燃燒

垃圾的處理教學設計5

教學分析：

在日常生活中扔在垃圾桶或垃圾屋的垃圾，假如不準時運走，特殊是露天堆放了幾天的垃圾，對環(huán)境的污染學生是很熟識的?！独奶幚怼芬徽n，就是要引導學生關注目前人們對垃圾的處理方法以及這些方法是否科學有效。而填埋是現(xiàn)階段我國采納的主要方法，為了防止填埋垃圾時對環(huán)境的污染，在填埋垃圾時我們應當實行那些愛護措施呢？進而使學生熟悉到的確需要設計一個科學合理的垃圾填埋場。

教學目標：

1、目前主要處理垃圾的方法有填埋和燃燒，簡潔的填埋和燃燒同樣會造成環(huán)境污染，設計合理的垃圾填埋場可以有效削減對環(huán)境的污染。

2、通過填埋垃圾的模擬試驗觀看分析簡潔填埋垃圾的危害，從而考慮設計合理的垃圾填埋場。

3、引導學生對垃圾問題的進一步關注和思索，提高他們的環(huán)保意識。

教學重、難點：

引導學生對垃圾問題的進一步關注和思索，提高他們的環(huán)保意識。

教學預備：

分組試驗材料：學生水槽、洗凈的小石子和沙、侵過墨水的餐巾紙、噴水壺。設計方案表、抹布、筷子。

教學過程

一、導入：

上節(jié)課同學們列舉了在我們的生活中產生了許多垃圾，這些垃圾放在一起行不行？對我們要處理好這些垃圾，不然對我們的生活就會造成很大的危害。這節(jié)課我們來討論垃圾的處理問題。板書課題：垃圾的處理。

二、簡潔垃圾處理的討論

1、通過我們的觀看，平常人們是怎樣處理垃圾的？

師依據(jù)學生的答復簡潔板書：√回收利用

扔垃圾桶——垃圾場

×燃燒：污染空氣

×填埋：污染土壤......

2、用這些方法處理垃圾科學嗎？

看板書簡潔答復，師用√×表示。板書：污染空氣

今日我們也來做回清潔工，來模擬填埋垃圾。

3、師介紹試驗材料：教師為每個小組預備了這樣一套材料，塑料瓶內裝著石頭、土壤、水，一塊被墨水弄臟的餐巾紙，一個噴水壺，還有一雙筷子，一塊抹布。

誰能說一說這個試驗怎么做？教師適當補充強調

4、分組試驗：模擬簡潔填埋垃圾，觀看有什么現(xiàn)象發(fā)生？

試驗要求：先觀看瓶內水、石子原來的樣子，再試驗觀看有什么現(xiàn)象發(fā)生。

5、溝通試驗現(xiàn)象：你看到了什么現(xiàn)象？說明白什么？

板書：破壞土質、污染地下水、空氣

土地污染由小塊集中到四周，土地被污染的范圍會越來越大，進一步集中會滲入到巖石層，污染地下水，而我們的飲用水，大都來自地下水，這樣直接危害我們的身體安康?？磥硖盥褚膊豢茖W，可是很久以來，人們就是用填埋的方法處理垃圾的（從垃圾場打個箭頭到填埋）。我們能不能想個方法來防止填埋的垃圾對四周環(huán)境的污染呢？

三、探究削減污染的垃圾處理方法

1、設計一個更科學合理的、切實可行的垃圾處理方案來有效防止垃圾對環(huán)境的污染？

獨立思索：你想到了什么方法？師對學生將垃圾與土壤隔離的方法進展確定。

（問生為什么這么想，使其他學生明白隔離的緣由，師再進展強調。）

收試驗材料。

小組內溝通：選取比擬合理、適用的方法。

小組填寫設計方案：記錄設計重點或畫圖（發(fā)設計方案表）

2、各小組匯報溝通設計方案，大家評價修改，全班形成一個完整方案。

垃圾的處理教學設計6

【教學目標】

學問與技能：目前主要處理垃圾的方法有填埋和燃燒，簡潔的填埋和燃燒會造成環(huán)境污染；設計合理的垃圾填埋場可以有效削減對環(huán)境的污染

過程和方法：通過垃圾填埋的模擬試驗，觀看分析簡潔填埋垃圾的危害，從而考慮并嘗試設計合理的垃圾填埋場，同時了解現(xiàn)代新型垃圾填埋場的設施和作用。

情感、態(tài)度、價值觀：引導學生對垃圾問題的進一步關注和思索，提高他們的環(huán)保意識。

【教學重點】

1、做垃圾簡潔填埋的模擬試驗，觀看分析簡潔填埋垃圾的危害，由此爭論并嘗試設計合理的垃圾填埋場，

2、進一步了解新型垃圾填埋場的設施及功能，意識到再先進的垃圾處理方式對環(huán)境仍舊有影響。

【教學難點】

了解新型垃圾填埋場的設施及功能，意識到再先進的垃圾處理方式對環(huán)境仍舊有影響。

【器材預備】

1、組試驗材料：燒杯、洗凈的小石子、墨水、紙巾、噴壺。

2、現(xiàn)代新