人教版高中化學(xué)《必修1第二章》單元教材教學(xué)分析

人教版高中化學(xué)《必修1第二章》單元教材教學(xué)分析學(xué)段及學(xué)科教材版本

高中化學(xué)人教版 單元名稱(chēng) 《必修1第二章》1．從必修1教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析，第一章是從化學(xué)科化學(xué)學(xué)科內(nèi)容方面展開(kāi)化學(xué)學(xué)科。作為學(xué)科內(nèi)容方面使學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)的起始章，是義務(wù)教育階段和高中化學(xué)的紐帶和橋梁，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生有效進(jìn)行高中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)，具有非常重要的承前啟后的作用。單元教材主 2．本章內(nèi)容分三個(gè)部分──物質(zhì)的分類(lèi)、離子反應(yīng)和題內(nèi)容與價(jià)氧化還原反應(yīng)，都屬于化學(xué)基本概念范疇，是學(xué)生學(xué)習(xí)元值作用 化合物重要的理論工具也是深入認(rèn)識(shí)和理解物質(zhì)性質(zhì)和化學(xué)變化的入門(mén)性知識(shí)，為化學(xué)必修課程的學(xué)習(xí)，乃至整個(gè)中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)奠定了重要的基礎(chǔ)。因此，本章內(nèi)容占特殊的地位，具有重要的功能，是整個(gè)高中化學(xué)的教學(xué)重之一。3．從化學(xué)基本觀(guān)念體系分析，本章內(nèi)容作為重要的化學(xué)基本概念知識(shí)，涉及對(duì)學(xué)生元素觀(guān)、微粒觀(guān)、變化觀(guān)分類(lèi)觀(guān)的進(jìn)一步形成和完善。第一節(jié)單元目標(biāo)

質(zhì)，分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)決定分類(lèi)的結(jié)果。能根據(jù)物質(zhì)的組成和性質(zhì)對(duì)純凈物進(jìn)行分類(lèi)，了解各類(lèi)物質(zhì)的共同性質(zhì)及不同類(lèi)別物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化規(guī)律。不同，可對(duì)分散系進(jìn)行分類(lèi)?？煞譃槿芤骸⒛z體和濁液，并知道如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)區(qū)分它們。5．知道氫氧化鐵膠體的制備方法。第二節(jié)1質(zhì)；會(huì)書(shū)寫(xiě)常見(jiàn)強(qiáng)酸、強(qiáng)堿和可溶性鹽的電離方程式，并從電離的角度概括出酸堿鹽的本質(zhì)；知道有些酸和堿（醋酸、大部分以分子形式存在。根據(jù)實(shí)驗(yàn)提供的反應(yīng)事實(shí)，能夠從微觀(guān)角度分析實(shí)并能判斷離子反應(yīng)能否發(fā)生。量比例，書(shū)寫(xiě)離子反應(yīng)方程式。表了一類(lèi)反應(yīng)。第三節(jié)1與電子轉(zhuǎn)移（得失或偏移）的關(guān)系。移，其表現(xiàn)為元素化合價(jià)的升降。熟記常見(jiàn)物質(zhì)的化合價(jià)，并能通過(guò)化合價(jià)的升降，氧化劑和還原劑，氧化性和還原性，被氧化和被還原。通過(guò)對(duì)四種基本反應(yīng)類(lèi)型、離子反應(yīng)、氧化還原反各種分類(lèi)方法由于劃分的標(biāo)準(zhǔn)不同而有不同的反應(yīng)規(guī)律。能夠從物質(zhì)分類(lèi)的角度列舉常見(jiàn)的氧化劑和還原劑。舉例說(shuō)明生產(chǎn)、生活中常見(jiàn)的氧化還原反應(yīng)。通過(guò)對(duì)四種基本反應(yīng)類(lèi)型、離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)分重點(diǎn)、難點(diǎn)類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的比較，知道化學(xué)反應(yīng)有多種不同的分類(lèi)方法，各種與關(guān)鍵 分類(lèi)方法由于劃分的標(biāo)準(zhǔn)不同而有不同的反應(yīng)規(guī)律。能夠從物質(zhì)分類(lèi)的角度列舉常見(jiàn)的氧化劑和還原劑。1．通過(guò)觀(guān)察微觀(guān)模型圖等方式，對(duì)酸堿鹽電離過(guò)程進(jìn)2．通過(guò)對(duì)離子反應(yīng)概念、離子方程式的書(shū)寫(xiě)等知識(shí)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)，進(jìn)一步建立化學(xué)反應(yīng)事實(shí)與化學(xué)用語(yǔ)之間的聯(lián)系。手段的設(shè)計(jì) 通過(guò)對(duì)離子反應(yīng)本質(zhì)的學(xué)習(xí)，體會(huì)分類(lèi)研究能夠好地掌握物質(zhì)變化的規(guī)律，完善物質(zhì)變化觀(guān)。物質(zhì)的共同性質(zhì)，初步學(xué)習(xí)用分類(lèi)的思維指導(dǎo)新物質(zhì)的學(xué)習(xí)。5．通過(guò)對(duì)溶液、膠體和濁液性質(zhì)的學(xué)習(xí)及相關(guān)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的觀(guān)察與分析，體會(huì)結(jié)論與證據(jù)之間的關(guān)系，初步形成化學(xué)實(shí)證研究的思想。通過(guò)物質(zhì)分類(lèi)方法與意義的學(xué)習(xí)，感受化學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)之美，增強(qiáng)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。學(xué)生思想教 感受到化學(xué)變化是有規(guī)律的增強(qiáng)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和育和行為習(xí)心。慣的培養(yǎng)及 感受到化學(xué)變化是有規(guī)律的增強(qiáng)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)方法 心。從氧化和還原這一對(duì)典型的矛盾中，領(lǐng)悟?qū)α⒔y(tǒng)一的辨證唯物主義觀(guān)點(diǎn)。22課時(shí)安排 第三節(jié)氧化還原反應(yīng)2課時(shí)28說(shuō)明用。但作為必修階段基本概念的學(xué)習(xí)，也不能過(guò)度地?cái)U(kuò)大知識(shí)的深度和廣度，應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，準(zhǔn)確把握教學(xué)的難度。第一節(jié)《物質(zhì)分類(lèi)》的基本目標(biāo)是①初步認(rèn)識(shí)分類(lèi)的方法；②能根據(jù)物質(zhì)的組成和性質(zhì)對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類(lèi)；③初步建立同類(lèi)物質(zhì)性質(zhì)相似的觀(guān)念，初步學(xué)會(huì)不同類(lèi)物質(zhì)間轉(zhuǎn)化的方法。對(duì)于物質(zhì)分類(lèi)不需強(qiáng)調(diào)全面性，只要求學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)即可，對(duì)于一些后續(xù)才能學(xué)習(xí)的分類(lèi)方法不作要求。第二部分分散系及其分類(lèi)中膠體的性質(zhì)也不適宜過(guò)度拓展，如布朗運(yùn)動(dòng)、電泳現(xiàn)象以及膠體的介穩(wěn)性和膠體的聚沉等。因?yàn)楹罄m(xù)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與此內(nèi)容關(guān)聯(lián)不大，學(xué)生發(fā)展目標(biāo)要求不高。液中的電離情況——能判斷電離出來(lái)的離子間能否發(fā)生反角度理解酸堿鹽（可適當(dāng)拓展弱酸、弱堿和酸式鹽）子方程式書(shū)寫(xiě)的教學(xué)中重點(diǎn)