心理健康教育說課稿

經(jīng)典word整理文檔，僅參考！本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，聯(lián)系刪除，謝謝！尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！今天，我以我校校本教材第二單元第三課《做個快樂的孩子》對“情緒調(diào)適”這一心理健康教育問題進(jìn)行說課展示。一、輔導(dǎo)理念能夠自信、健康、快樂的成長。二、輔導(dǎo)目標(biāo)：為了達(dá)到預(yù)設(shè)的效果，我設(shè)計(jì)了以下輔導(dǎo)目標(biāo)。1．首先是幫助學(xué)生了解自己的情緒狀況，認(rèn)識情緒的重要性。2．使學(xué)生知道快樂的情緒是可以自我調(diào)控的，初步掌握情緒調(diào)控的方法。3．讓學(xué)生明確各種情緒是一個人心理活動的正常表現(xiàn)，樹立正確的情緒態(tài)度。三、輔導(dǎo)內(nèi)容本節(jié)課面對的是小學(xué)二年級的孩子，他們年紀(jì)小、心理單純、認(rèn)緒是可以轉(zhuǎn)化的。快樂的童年。學(xué)生活動的設(shè)計(jì)，本著讓學(xué)生積極參與輔導(dǎo)活動，在活動中獲得積極的體驗(yàn)。為此我依據(jù)本課實(shí)際情況和學(xué)生年齡心理特1不快樂情緒，表演轉(zhuǎn)化不快樂情緒的過程。本課輔導(dǎo)時間為1課時。四、輔導(dǎo)策略本節(jié)課的總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)為：1、情境導(dǎo)入。2、情緒體驗(yàn)。3、探究轉(zhuǎn)化不良情緒的辦法。4、延伸拓展學(xué)以致用。、小結(jié)體驗(yàn)法、激勵法等引導(dǎo)學(xué)生積極參與輔導(dǎo)過程。讓學(xué)生在看中激趣，說中悟理，交流中求真，以達(dá)到由知導(dǎo)行的目的。五、輔導(dǎo)過程（一）情境導(dǎo)入：課前，我通過改編過的小游戲“搶凳子”導(dǎo)入（二）情緒體驗(yàn)：1、引導(dǎo)學(xué)生說說在剛才游戲中有哪些快樂，學(xué)生在說的同時，快樂的情緒，并拉近師生距離，為輔導(dǎo)做好準(zhǔn)備。2道具：便條紙、兩個筒子、數(shù)顆球方法：孩子們將開心的事情寫下或畫出來，貼在球上，投入開心鋪墊。（三）不快樂情緒的轉(zhuǎn)化：1、不快樂情緒產(chǎn)生很多嚴(yán)重的后果。如：美國生理學(xué)家愛爾瑪2紫色。再將其注射到大白鼠身上，幾分鐘后大白鼠就死亡了。由此可見，那些不快樂的情緒會造成多么嚴(yán)重的后果。2、分小組討論，你都經(jīng)歷過哪些事情，讓你很不高興，那時候出最有效的方法，匯報給同學(xué)們。這時學(xué)生匯報可能包括：唱自己喜歡的歌曲，做自己喜歡的事，與自己喜歡的人聊天等等。（四）延伸拓展，學(xué)以致用逐步深入將理論實(shí)踐與生活結(jié)合在一起。（五）小結(jié)孩子們，站起來，唱起來，跳起來，讓我們從這一刻開始快樂的在最后點(diǎn)明主題，首尾銜接呼應(yīng)，使快樂的情緒貫穿課堂始終。六、輔導(dǎo)效果組討論等環(huán)節(jié)的參與中，使班級更有凝聚力，師生關(guān)系也更加融洽。一