散文教案模板（共5篇）

第16頁共16頁散文教案模板〔共5篇〕第1篇：《人琴俱亡》教案模板學(xué)習(xí)目的：1、疏通文意，明確文言實(shí)詞、虛詞在文中的意思。2、感受文章的內(nèi)容，體會人物的心情和個(gè)性特點(diǎn)，感受兄弟親情。一、課堂學(xué)習(xí)1、你認(rèn)為課文中哪些語句最能表達(dá)子猷與子敬的兄弟之情？“弦既不調(diào)”說明了什么，你理解“人琴俱亡”的含義了嗎？2、王子猷是一個(gè)怎樣的人？你喜歡這個(gè)人物嗎？3、課文描寫子猷先是“了不悲”“都不哭”，后又寫他“慟絕良久”，他前后的表現(xiàn)是否矛盾？為什么？二、課外拓展：結(jié)合材料探究魏晉風(fēng)度材料一：《傷逝十二》郗嘉賓(郗超)喪,左右白郗公:“郎喪”既聞不悲,因語左右:“殯時(shí)可道?！惫R殯,一慟幾絕。材料二：《雅量謝公》東晉名相謝安的侄子在前線與八十萬秦兵作戰(zhàn)，這一戰(zhàn)關(guān)乎國家危亡，大勝后派人急來報(bào)捷。謝安當(dāng)時(shí)正與客人下棋，看完后假設(shè)無其事的繼續(xù)與客人漸漸下棋，客人問起也只淡淡地說小兒輩破大敵了?！@一戰(zhàn)關(guān)系到國之興亡、家之存絕，謝安不可能真的無動(dòng)于衷，只是越是沖動(dòng)的重要時(shí)刻越平靜，才是超脫的風(fēng)度。明確：《人琴俱亡》是《世說新語傷逝》第十六篇，結(jié)合其余十八篇來看，《人琴俱亡》作為其中一篇還是較為集中的表達(dá)了魏晉時(shí)期文人士大夫的某種思想性格特點(diǎn)及其文化特征——在任由性情、不拘矩度、注重情感的個(gè)性表達(dá)的同時(shí)，還故作曠達(dá)追求一種超脫的風(fēng)度，魏晉風(fēng)度。所以子猷的不悲不哭正好表達(dá)了魏晉時(shí)代士人獨(dú)特的思想情感追求——他們注重真性情，追求個(gè)性的自由飛揚(yáng)，同時(shí)又力求能擺脫世俗的一切利害得失、榮辱毀譽(yù)，尋求一種超然的風(fēng)度。為此，盡管子敬很悲哀，卻還是要強(qiáng)自抑制。二、課后學(xué)習(xí)：閱讀下面的文言文，完成題目。〔甲〕王子猷、子敬俱病篤，而子敬先亡。子猷問左右：“何以都不聞消息？此已喪矣?！闭Z時(shí)了不悲。便索輿來奔喪，都不哭。子敬素好琴，便徑入坐靈床上，取子敬琴彈，弦既不調(diào)，擲地云：“子敬子敬，人琴俱亡?！币驊Q絕良久。月余亦卒?！惨摇澄何鋵⒁娦倥?，自以形陋，缺乏雄遠(yuǎn)國，使崔季硅代，帝自捉刀立床頭。既畢，令問曰：“魏王如何？”匈奴使答曰：“魏王雅望非常；然床頭捉刀人，此乃英雄也。”魏武聞之，追殺此使。1、給以下字注音猷()篤()慟()輿()2、解釋加點(diǎn)詞的含義。王子猷、子敬俱病篤〔〕〔〕子敬素好琴〔〕何以都不聞消息〔〕〔〕此乃英雄也〔〕3、用現(xiàn)代漢語疏通以下句子的意思，加點(diǎn)字的意思要力求譯準(zhǔn)?！?〕語時(shí)了不悲。譯文：____________________________________________________________〔2〕便索輿來奔喪。譯文：____________________________________________________________〔3〕便徑入坐靈床上。譯文：____________________________________________________________〔4〕因慟絕良久，月余亦卒。譯文：____________________________________________________________4、曹植有一首《七步詩》，和〔甲〕文都是寫的，請你把它工整地寫在下面。5、〔甲〕〔乙〕兩文都選自《世說新語》，〔乙〕文中的魏武就是曹操。文中的他是怎樣的形象？第2篇：少兒英語教案模板少兒英語教案模板一、TeachingDemandsandAims(教學(xué)目的〕二、Teachingimportantanddifficultpoint(教學(xué)重點(diǎn)〕1、words2、sentences3、grammars三、TeachingAids(教具)四、Teachingprocedures(教學(xué)過程〕Greeting(問候〕warmup(熱身〕Review(復(fù)習(xí)〕NewLeon(新課〕StepOne:StepTwo:StepThree:Followup(叮嚀〕五、Homework(作業(yè)布置〕作業(yè)的布置一、書面作業(yè)1、每節(jié)課后老師可適中選擇課后習(xí)題(書本或課外參考書〕及字母作業(yè)。2、低年紀(jì)的孩子合適聽磁帶讀課文、畫圖、連線、寫字母等簡單作業(yè)；每學(xué)期兩次測試：半期考和期末考試。3、高年紀(jì)的孩子要求抄單詞、背單詞、背課文等書面作業(yè)；每節(jié)課前可做適當(dāng)?shù)穆爩懢毩?xí)；每個(gè)月可做適當(dāng)?shù)膯卧獪y試；期間兩次大考：半期考和期末考。二、磁帶作業(yè)1、適時(shí)布置(條件允答應(yīng)每周一次〕：將本周學(xué)習(xí)的內(nèi)容錄進(jìn)磁帶，下周上交。2、錄制要求：首先讓學(xué)生和老師打招呼，接著報(bào)朗讀單元，然后錄作業(yè)內(nèi)容，最后與老師說再見。(如：Hello!Amanda.IamGogo.ThisisUnit11???Goodbye!Amanda!)3、聽音修正：(1)書面記錄：邊聽邊把學(xué)生的錯(cuò)音登記在學(xué)生手冊上。(2)修正過程：A：打招呼，先表揚(yáng)肯定，后提出錯(cuò)誤，注意錯(cuò)音的跟讀B：說悄悄話，增進(jìn)師生感情交流C：提出問題。D：完畢Say:“Goodbye!”三、教學(xué)1、時(shí)間安排：每月兩次的教學(xué)，每生教學(xué)時(shí)間不超過8分鐘。2、教學(xué)內(nèi)容：(1)本周學(xué)習(xí)單詞及課文的朗讀。(2)詞句的翻譯。(3)疑難解答。(4)家長的經(jīng)歷交流。第3篇：,散文教案第一課時(shí)散文〔理思路，明大意〕教學(xué)目的：1、理清文章思路2、把握文章大意3、理解標(biāo)題含義教學(xué)重難點(diǎn)：做題方法總結(jié)課時(shí)安排：一課時(shí)〔2小時(shí)〕教學(xué)過程：一、導(dǎo)入《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在通讀課文的根底上，理清思路，理解主要內(nèi)容。”因此我們將本課時(shí)的講解內(nèi)容定為：理清文章思路、把握文章大意、理解標(biāo)題含義二、練習(xí)與講解1、先讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)自主完成《橋在水上》〔附錄1〕閱讀，然后爭對學(xué)生寫作情況進(jìn)展有針對性的講習(xí)。三、做題方法解析〔一〕理清文章思路考題類型一找出文章的線索〔1〕明確線索的類型：①以核心人物為線索；②以核心事物為線索；③以核心事件為線索；④以時(shí)間為線索；⑤以地點(diǎn)為線索；⑥以作者的感情變化為線索?！?〕尋找線索的方法：①看本質(zhì)，即掌握線索的概念，辨析出確實(shí)符合“線索”本質(zhì)的特點(diǎn)者；②看標(biāo)題，很多文章的題目即使文章的線索，有的標(biāo)題那么包含線索的因素；③看反復(fù)，文章中反復(fù)出現(xiàn)的人、事、物以及表現(xiàn)人物情感和時(shí)空的重點(diǎn)詞或重點(diǎn)句；④看抒情議論句，記敘文中的抒情議論句多為畫龍點(diǎn)睛的重要語句，往往隱含著線索；⑤看段落間的內(nèi)部聯(lián)絡(luò)。注意：有的記敘文不止一條線索，而是靈敏地、巧妙地運(yùn)用多條線索。如明線和暗線互相交織，主線和副線互相交織?？碱}類型二劃分段落層次〔1〕按時(shí)間劃分〔找表示時(shí)間的短語〕〔2〕按地方劃分〔找表示地點(diǎn)的短句〕〔3〕按事情開展過程劃分〔找各個(gè)事件〕〔二〕把握文章大意考題類型一概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)〔1〕段意合并法：把每一段大意綜合起來，加以概括，就是整篇文章的主要內(nèi)容，這是最常見的方法?！?〕要素串聯(lián)法：寫人記事的文章，一般有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件〔起因、經(jīng)過、結(jié)果〕等要素。把這些要素弄清了，用詞語串聯(lián)起來，就是文章的主要內(nèi)容。〔3〕問題概括法：作者寫一篇文章，往往圍繞一個(gè)中心，抓住幾個(gè)問題，按一定的順序?qū)?。讀寫一篇文章，我們可以考慮：作者要答復(fù)的是那幾個(gè)問題？把這幾個(gè)問題概括起來，就是文章的主要內(nèi)容。〔4〕標(biāo)題追溯法：有些以內(nèi)容命題的文章，我們可以根據(jù)標(biāo)題去閱讀，追溯文章的主要內(nèi)容?！?〕內(nèi)容借助法：借助文章的句或段來總結(jié)主要內(nèi)容。考題類型二理解標(biāo)題的內(nèi)涵〔1〕從標(biāo)點(diǎn)與主題的關(guān)系入手：有的標(biāo)題直接提醒主題，標(biāo)題即主題；有的標(biāo)題引導(dǎo)讀者對主題進(jìn)展深思。〔2〕擅長抓點(diǎn)題句：用點(diǎn)題句去印證標(biāo)題含義，往往會收到事半功倍的效果?！?〕分析^p標(biāo)題的修辭：從理解標(biāo)題的修辭方法入手，聯(lián)絡(luò)文章的人物形象及隱含的情感來理解標(biāo)題的含義或作用?！?〕分析^p標(biāo)題字詞：從理解標(biāo)題的【關(guān)鍵詞】：^p的含義、字面義入手，聯(lián)絡(luò)文章內(nèi)容，得出標(biāo)題的深層含義或作用。四、實(shí)戰(zhàn)練習(xí)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)自主完成散文閱讀《一棵樹的智慧》〔附錄2〕五、爭對性的補(bǔ)充講解。六、作業(yè)課后完成閱讀《屋檐下游走的光陰》、《第一聲喝彩》〔附錄3、4〕第4篇：散文教案寫景抒情散文寫作指導(dǎo)特色教案【教學(xué)目的】1、為進(jìn)一步提升學(xué)生的人文品位，養(yǎng)成學(xué)生與自然良好的和諧關(guān)系。2、拓寬學(xué)生寫作面，進(jìn)步作文程度，以更好的適應(yīng)高考?！窘虒W(xué)思想】1、前些年高考作文往往出供材料寫議論文，后來寫作體裁放寬了，但大多數(shù)學(xué)生還是寫議論文，少局部有寫記敘文?；蜃h論性散文的。其實(shí)，給一段材料或一個(gè)話題，完全可以寫成抒情散文的。假如學(xué)會寫抒情散文，其意義不僅是加大了應(yīng)對高考作文的選擇余地，而且對學(xué)生以后的人生開展也會有好的作用。2、抒情散文大致分為寫事抒情散文和寫景事情散文。寫事抒情散文一是以寫事為主，通過寫事來抒情。二是所寫之事必須“散”，也就是這些事是“東拉西扯”來的事，是沒有情節(jié)聯(lián)絡(luò)的事。這種抒情散文我們在前面練過了。如今要練的是寫景抒情散文。寫景抒情散文是以寫景為主，并且通過寫景來抒情的散文。我們提倡要把學(xué)生培養(yǎng)成“有情”人，寫景抒情散文的讀寫是好途徑?！窘虒W(xué)設(shè)想】1、先讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)寫寫景抒情散文的意義，講清楚寫景抒情散文的特點(diǎn)。2、找?guī)灼煌愋偷膶懢笆闱樯⑽淖x給學(xué)生聽，分析^p特點(diǎn)。特別要分析^p各篇如何“扣話題”，如何抒情，如何“由實(shí)轉(zhuǎn)虛”。讓學(xué)生明白寫景抒情散文都是“由實(shí)到虛”。3、用一小時(shí)當(dāng)堂寫一篇寫景抒情散文。4、講評成敗，并組織再寫一篇。第二篇要求在上一臺階——學(xué)慣用“象征法”寫寫景抒情散文。5、講評。【教學(xué)重點(diǎn)】1、寫足景物。2、扣話題3、由實(shí)轉(zhuǎn)虛?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】由實(shí)轉(zhuǎn)虛?！窘虒W(xué)用時(shí)】3課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)【教學(xué)要點(diǎn)】怎樣寫寫景抒情散文。一、為什么要學(xué)寫寫景抒情散文1、進(jìn)步人生品位的需要2、高考的需要為高考寫作多準(zhǔn)備一種選擇而且也較容易得高分。二、什么是“寫景抒情散文”1、抒情散文按其成分構(gòu)成情況可分為寫事抒情散文、寫景抒情散文和直抒胸臆散文。純粹的直抒胸臆的散文是非常少的，而寫事抒情散文、寫景抒情散文那么是大量存在著的。2、寫事抒情散文和寫景抒情散文主要是靠間接抒情方式完成抒情的。它們主要是通過寫事或?qū)懢皝硗瓿墒闱槿蝿?wù)的。寫事抒情散文與敘事散文不同，敘事散文的主要任務(wù)是敘事，所敘之事有情節(jié)聯(lián)絡(luò)，比擬完好。寫事抒情散文的主要1目的是抒情，所寫之事散碎，東拉西扯，沒有情節(jié)上的聯(lián)絡(luò)，而且欣賞的就是“形散”，即越散越美。而寫景抒情散文的目的也是抒情，但這種抒情主要是通過寫景來完成的。借景抒情、情景交融是寫事抒情散文的主要抒情方式。三、高考作文也可以采用寫景抒情散文的形式，而且可以是一種比擬容易獲得高分的形式。要點(diǎn)有二：一是要扣給定的“話題”；二是要有好的“立意”，寫景不是目的，是手段，完成“立意”才是目的。四、把握寫景抒情散文的“根本點(diǎn)”1、敘事抒情的人稱是“我”2、由事入景，抓住特點(diǎn)寫足景物3、由實(shí)入虛，抒情〔議論〕顯旨4、扣話題，屢次點(diǎn)話題5、引詩，彰顯文采6、要有情調(diào)，一開場就要設(shè)法奠定抒情基調(diào)五、關(guān)于用象征手法寫寫景抒情散文1、通篇打一個(gè)比喻，這就是象征了。用象征手法寫的寫景抒情散文，字面上描寫的是景物，實(shí)際上想說的是與主旨有關(guān)的另一種社會事物或人。其本質(zhì)是托物言志。2、用象征手法寫散文是散文藝術(shù)的最高境界之一。3、用象征手法寫寫景抒情散文時(shí)，要抓住本體〔實(shí)際要說的事物〕和象征體〔景物〕之間的相似點(diǎn)進(jìn)展，也就是描寫景物的時(shí)候又抓住與實(shí)際要說的事物相像的景物特點(diǎn)去寫。六、給學(xué)生介紹幾篇寫景抒情散文七、布置寫作文：請以《校園的秋天》為題寫一篇不少于800字的寫景抒情散文。第二課時(shí)作文寫作：請以《校園的秋天》為題寫一篇不少于800字的寫景抒情散文。第三課時(shí)作文講評第5篇：散文教案教學(xué)設(shè)計(jì)〔散文〕【教學(xué)目的】一、知識與才能1、梳理文章構(gòu)造，理解文中作者的思想感情2、體會作者的寫作方法／描寫方法，進(jìn)步學(xué)生寫作才能二、方法與過程1學(xué)生朗讀文章，分析^p作者思想感情，老師適當(dāng)指導(dǎo)2學(xué)習(xí)小組內(nèi)部交流、研討，在老師的指導(dǎo)下理解作者的思想感情／寫作手法三、情感態(tài)度價(jià)值觀1激發(fā)學(xué)生閱讀散文的興趣，自主學(xué)習(xí)2感受生活中的美【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1、朗讀文章，體會作者的思想感情2、體會作者的思想觀點(diǎn)，體會作者的寫作手法／描寫方法【教學(xué)方法】1、閱讀梳理文章構(gòu)造2、分組探究，品析作者……