幼兒早期閱讀活動的概念

第六章

學(xué)前兒童閱讀活動第1頁，共27頁。當(dāng)前學(xué)前教育領(lǐng)域?qū)υ缙陂喿x的各種認(rèn)識。各種不同類型的早期閱讀活動的特點(diǎn)與指導(dǎo)方法不同年齡段幼兒的閱讀活動設(shè)計。

前閱讀、前識字、前書寫經(jīng)驗在幼兒早期閱讀中的重要意義，與幼兒將來要進(jìn)行的系統(tǒng)學(xué)習(xí)的區(qū)別。學(xué)習(xí)要點(diǎn)第2頁，共27頁。討論：什么是閱讀？——從不同角度有不同的理解和認(rèn)識?！獙τ趯W(xué)前兒童閱讀活動你的觀點(diǎn)是什么？為什么？第一節(jié)早期閱讀活動概述第3頁，共27頁。．閱讀是文明人類必不可少的活動，在進(jìn)入學(xué)習(xí)社會的今天更是如此,這是人們獲取知識、經(jīng)驗、思想的基本的重要途徑。幼兒早期閱讀活動首先是作為一種特殊的交際方式而存在的社會現(xiàn)象，具有行為的社會性；幼兒閱讀作為一種主體活動，它具有活動的實(shí)踐性；幼兒閱讀作為一種個體的行為和活動，又主要體現(xiàn)為個體化的心智活動的過程。第4頁，共27頁。幼兒早期閱讀活動的概念：北師大教育系劉炎教授認(rèn)為：嬰幼兒憑借以圖像、色彩、成人的語言以及文字來理解的、以圖為主的低幼兒童讀物的所有學(xué)習(xí)活動都是早期閱讀。對于幼兒來說，他們觸摸書籍，拇指和食指一頁一頁地翻書、聽成人講故事、會看畫面，能從中發(fā)現(xiàn)事物的變化、自己復(fù)述故事、發(fā)表自己對故事的意見都屬于閱讀的范疇。可以說，所有有助于幼兒學(xué)習(xí)閱讀的活動行為，我們都可以稱之為閱讀。如果我們在大教育觀、整體觀的指導(dǎo)下全面認(rèn)識與實(shí)踐“早期閱讀”教育,注重在各類活動中滲透閱讀教育，注重以閱讀能力的發(fā)展帶動其他能力的發(fā)展，將幼兒的和諧發(fā)展放在首位,可以這樣認(rèn)為：“幼兒早期閱讀教育活動”是指以幼兒自身經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在適當(dāng)情景中,通過幼兒對文字、符號、標(biāo)記、圖片、影像等材料的認(rèn)讀、理解和運(yùn)用，對幼兒身心所施加的一種有目的、有組織、有計劃的影響活動。它不是單純的看書、識字活動，而是一種具有結(jié)構(gòu)相對完整、體系相對獨(dú)立、能促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展的活動。第5頁，共27頁。一、早期閱讀活動的特點(diǎn)及心理基礎(chǔ)

幼兒早期閱讀活動的特點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下三個方面1.符號性與多維感知2．理解性和情感體驗3．活動性和創(chuàng)造實(shí)踐第6頁，共27頁。二、早期閱讀的目標(biāo)（一）早期閱讀認(rèn)知發(fā)展目標(biāo)（二）早期閱讀語言發(fā)展目標(biāo)

●能一頁一頁地翻書，說出一本書的組成部分及其不同功能

●能觀察畫面的細(xì)節(jié)，能描述出作品的主要內(nèi)容，并對書中的角色做一些評論

●能集中注意力，有順序地觀察圖書，逐一指認(rèn)書本上的物體；●能主動要求成人講故事、讀圖書●能用圖畫和符號表現(xiàn)事物或故事●寫畫時，能保持姿勢正確例如例如第7頁，共27頁。（三）早期閱讀教育社會發(fā)展目標(biāo)●能注意傾聽成人給全班幼兒念的故事●能與同伴分享自己制作的閱讀材料，從中獲得成功的愉悅●喜歡閱讀淺顯的文學(xué)作品（兒歌、故事、圖畫書等），向往文學(xué)作品中美好的情境；●能運(yùn)用閱讀知識主動與同伴交往●能用文字符號表現(xiàn)出自己所感知的生活經(jīng)驗、愿望例如第8頁，共27頁。（三）早期閱讀教育社會發(fā)展目標(biāo)●能注意傾聽成人給全班幼兒念的故事●能與同伴分享自己制作的閱讀材料，從中獲得成功的愉悅●喜歡閱讀淺顯的文學(xué)作品（兒歌、故事、圖畫書等），向往文學(xué)作品中美好的情境；●能運(yùn)用閱讀知識主動與同伴交往●能用文字符號表現(xiàn)出自己所感知的生活經(jīng)驗、愿望例如第9頁，共27頁。三、早期閱讀活動的源泉和內(nèi)容

早期閱讀內(nèi)容的來源于兩個方面

（一）來源于幼兒周圍的世界的內(nèi)容

●游戲中閱讀是指在游戲活動中，幼兒為順利開展游戲，自己繪制圖加文的游戲規(guī)則和流程圖，并仔細(xì)閱讀理解其意義的活動。●生活中閱讀是指幼兒對生活中經(jīng)常出現(xiàn)的各種圖案、文字、數(shù)字、標(biāo)識等符號認(rèn)真閱讀并理解其意義的活動。●環(huán)境中閱讀是指幼兒在擁有文字、圖案、標(biāo)識、影像等符號的環(huán)境中觀察、認(rèn)識并理解的活動。第10頁，共27頁。（二）來源于相關(guān)的閱讀材料的內(nèi)容兒童圖畫書閱讀是指幼兒獨(dú)自或與成人一起，依據(jù)圖畫書的內(nèi)容進(jìn)行的閱讀活動。包括欣賞和講述童話故事，跟誦和朗誦兒歌詩歌，閱讀和理解科學(xué)知識、欣賞兒童散文，繪制圖畫書等活動。

第11頁，共27頁。四、幼兒早期閱讀的關(guān)鍵經(jīng)驗幼兒的閱讀經(jīng)驗包含三個方面的閱讀經(jīng)驗，即前圖書閱讀的經(jīng)驗、前識字經(jīng)驗、前書寫經(jīng)驗。這些經(jīng)驗與幼兒將來要進(jìn)行的系統(tǒng)學(xué)習(xí)是有根本的區(qū)別的。

（一）向幼兒提供前圖書閱讀的經(jīng)驗

（二）向幼兒提供前識字經(jīng)驗

（三）向幼兒提供前書寫經(jīng)驗第12頁，共27頁。五、早期閱讀活動的形式早期閱讀教育活動有多種形式，教師在組織閱讀活動時應(yīng)根據(jù)幼兒的具體情況選擇合適的內(nèi)容和形式。常見的閱讀活動形式如下：

（一）幼兒園閱讀教育活動

（二）家庭閱讀教育活動

（三）利用社會教育資源的閱讀活動第13頁，共27頁。第二節(jié)早期閱讀活動的設(shè)計與組織一、充分利用教育資源，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境第14頁，共27頁。（一）早期閱讀教育資源的利用幼兒園內(nèi)的資源1、班級提供的閱讀材料，包括圖書、畫報、報紙、雜志等。2、班與班之間可相互交流的閱讀材料3、幼兒自制的閱讀材料。包括幼兒自制圖書、漫畫、創(chuàng)編的故事、合作的班報以及其他自制的可供閱讀的作品。4園內(nèi)可供幼兒閱讀的自然、人工環(huán)境園級的閱覽中心（圖書館）等。家庭閱讀資源（1）家庭中的閱讀材料。除了圖書、畫報、報紙、雜志外，還包括收藏品，如火柴花、郵票、古董、字畫、門票等。（2）家庭與家庭之間（鄰里之間）可相互交流的閱讀資料。（3）在電腦、電視等多媒體活動中的閱讀。社區(qū)（會）閱讀資源（1）社區(qū)中的閱覽室、櫥窗提供的閱讀材料。（2）社區(qū)各單位團(tuán)體中可利用的閱讀環(huán)境和閱讀材料。如社區(qū)小學(xué)的閱覽室、中小學(xué)的實(shí)驗室、單位團(tuán)體的陳列室。（3）商場、郵局、理發(fā)店、醫(yī)院等的標(biāo)記、標(biāo)志、商標(biāo)廣告等。（4）社區(qū)中的自然、人工環(huán)境（包括雕塑、警示牌、溫馨提示等）。（5）政府或個人修建的展覽館、博物館、圖書館、標(biāo)志性建筑第15頁，共27頁。（二）早期閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)教師在創(chuàng)設(shè)早期閱讀環(huán)境的時候一定要注意提供豐富的閱讀材料，而不僅僅是“書”。因此，這些豐富的閱讀材料不僅僅出現(xiàn)在圖書區(qū)，而應(yīng)當(dāng)根據(jù)兒童發(fā)展的需要出現(xiàn)在兒童活動的各個區(qū)域。1、內(nèi)容方面

（1）是否是幼兒周圍生活中的（2）是否是幼兒感興趣的（3）是否對幼兒有啟示作用（4）是否屬于優(yōu)秀的文化。（5）是否涵蓋認(rèn)讀教育、歷史教育、文學(xué)閱讀教育、自然常識教育、道德倫理教育等。

第16頁，共27頁。2、種類方面、（1）動用多種感官的視聽資料：磁帶、幻燈片等。（2）來源于周圍生活的社會性資料：廣告、符號、標(biāo)志等。（3）便于操作的活動性資料：文字拼圖、圖文接龍卡等。（4）展示自我的幼兒自制資料：各類圖書、自錄錄音帶、標(biāo)志、工具書、幼兒自己創(chuàng)編的故事等。

（5）生動有趣的象形資料（異形圖書）：體現(xiàn)長頸鹿特征的“長形書”、教你怎樣煎雞蛋的“蛋形書”、描繪蠶的生長過程的“桑葉形書”等。（6）起參考作用的工具資料：各種圖文并茂的動物知識圖典、交通工具知識圖典、花卉知識圖典、用具知識圖典等。

3、形式方面、

（1）材料的外觀形式，是否色彩豐富、形狀各異等。（2）材料的操作形式，是否具有方便性、靈活性、可變性，是否刺激幼兒的多種感官,是否利于師生、生生、親子共同活動等。（3）構(gòu)圖畫面美觀，便于幼兒觀察、想象。第17頁，共27頁。4、

功能方面（1）能提供大量的運(yùn)用閱讀基本技能的機(jī)會。（2）能幫助幼兒理解閱讀在現(xiàn)實(shí)生活中的價值。（3）能激發(fā)幼兒與人交往。（4）對幼兒今后的發(fā)展有潛在的積極影響第18頁，共27頁。資料（案例）：閱覽中心的創(chuàng)設(shè)與活動開展閱讀氛圍的營造

1．選擇明亮的采光好的環(huán)境根據(jù)幼兒的喜好，布置成溫馨舒適的、可地上坐、桌旁坐、可集體閱讀、又可單獨(dú)閱讀的環(huán)境。如花園式圖書角、海底世界圖書區(qū)…讓幼兒在此自由愜意地享受閱讀的快樂。2．制定必要的規(guī)則。如安靜閱讀不影響他人的規(guī)則，按標(biāo)記取放圖書，不爭搶圖書，愛護(hù)圖書，正確使用借書卡的規(guī)則等，養(yǎng)成幼兒良好的閱讀習(xí)慣。

3．鼓勵幼兒相互交流，記錄問題，引導(dǎo)幼兒喜愛閱讀圖書，愿意到圖書中去查找資料尋求解決問題的答案。4．設(shè)置新書廣告欄，幼兒自制圖書欄，不斷吸引幼兒關(guān)注閱讀活動。第19頁，共27頁。幼兒閱讀材料的投放1選擇閱覽資料時，注重內(nèi)容與幼兒生活經(jīng)驗有關(guān)，一般是情節(jié)文字簡單，圖文并茂，并且讓幼兒有發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的機(jī)會。2將資料按大中小不同年齡班幼兒的需要相對分開擺放。每一區(qū)中又根據(jù)不同資料種類擺放。例如，圖書類、自制圖書類、其他資料類等，而每一類中又可視其具體內(nèi)容再分放。例如，圖書類中又可分童話、兒歌等。不同年齡班的資料區(qū)用形象生動有趣的標(biāo)志表示出來，以便幼兒很快查找到。3按不同年齡班幼兒身高特點(diǎn)布置資料區(qū)，使每個幼兒取放資料既安全又方便。4、0——3歲兒童的閱讀材料應(yīng)注意選擇容易消毒（日曬、消毒液清洗、搓洗等）的布書、卡片、或畫面局部可感知觸摸的閱讀物。第20頁，共27頁。二、不同類型早期閱讀教育活動的設(shè)計與指導(dǎo)第21頁，共27頁。（一）早期閱讀活動的類型1、根據(jù)閱讀訓(xùn)練的目的不同可分為：認(rèn)知性閱讀、理解性閱讀、鑒賞性閱讀、批判性閱讀、瀏覽性閱讀、查閱性閱讀、參考性閱讀。2、根據(jù)閱讀在幼兒園一日活動中的不同滲透可分為：生活活動中的閱讀、語言活動中的閱讀、藝術(shù)活動中的閱讀、社會活動中的閱讀、親子活動中的閱讀、數(shù)學(xué)活動中的閱讀、科學(xué)活動中的閱讀、游戲活動中的閱讀、體育活動中的閱讀等等。3、根據(jù)早期閱讀活動所處的空間不同可分為：幼兒園閱讀教育活動、戶外閱讀教育活動、家庭閱讀教育活動。

第22頁，共27頁。（二）早期閱讀活動的設(shè)計與組織

1、自主閱讀2、師幼精讀3、多元表達(dá)活動4、主題閱讀發(fā)展活動第23頁，共27頁。（三）早期閱讀教育活動的指導(dǎo)要點(diǎn)

1、尊重差異——為每個孩子提供合適閱讀的環(huán)境。環(huán)境可以是教師為本次教育活動特意創(chuàng)設(shè)的，也可以是利用班級環(huán)境的游戲活動區(qū)、幼兒園內(nèi)的活動環(huán)境等。

2、激發(fā)興趣——讓每個孩子嘗到閱讀帶來的快樂，對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。3、促進(jìn)交流——使每位教師、家長和幼兒自己投入到閱讀活動的指導(dǎo)過程中。

4鼓勵應(yīng)用——與幼兒的生活緊密聯(lián)系，在幼兒的生活中去運(yùn)用。

第24頁，共27頁。對家庭親子閱讀活動的指導(dǎo)（1）直接指導(dǎo)（2）間接指導(dǎo)（3）個別指導(dǎo)第25頁，共27頁。閱讀活動案例案例一：大班閱讀活動：我爸爸（重點(diǎn)領(lǐng)域：語言、社會）案例二：活動名稱：閱讀活動——我家是動物園仔細(xì)閱讀案例一的批注，并說說自己的理解請模仿案例完成一個閱讀教育活動設(shè)計。第26頁，共27頁。內(nèi)容梗概第六章。幼兒早期閱讀活動首先是作為一種特殊的交際方式而存在的社會現(xiàn)象，具有行為的社會性。圖為主的低幼兒童讀物的所有學(xué)習(xí)活動都是早期閱讀。表自己對故事的意見都屬于閱讀的范疇?！衲芤豁撘豁摰胤瓡f出一本書的組成部分及其不同功能。的主要內(nèi)容，并對書中的角色做一些評論。●能與同伴分享自己制作的閱讀材料，從中獲得成功的愉悅。（一）來源于幼兒周圍的世界的內(nèi)容。（二）來源于相關(guān)的閱讀材料的內(nèi)容。是指幼兒獨(dú)自或與成人一起，依據(jù)圖畫書的內(nèi)容進(jìn)行的閱