果樹(shù)整形修剪-修剪方法課件

果樹(shù)整形修剪——修剪方法1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。果樹(shù)整形修剪——修剪方法果樹(shù)整形修剪——修剪方法1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。四、修剪的時(shí)期、方法和作用（一）修剪的時(shí)期1、休眠期修剪（冬季修剪）2、生長(zhǎng)期修剪（二）修剪方法與作用（三）修剪技術(shù)的綜合運(yùn)用休眠期修剪指從秋冬落葉至春季芽萌發(fā)前（落葉果樹(shù)）或從晚秋梢停長(zhǎng)至春梢萌發(fā)前（常綠果樹(shù)）進(jìn)行的修剪。由于休眠期修剪是在冬季進(jìn)行的，故又稱為冬季修剪。冬季修剪→↓枝芽量，↑集中利用貯藏營(yíng)養(yǎng)→促進(jìn)新梢生長(zhǎng)、適度修剪利于生殖生長(zhǎng)、同施肥灌水有類似作用。落葉果樹(shù)—落葉以后、春季樹(shù)液流動(dòng)前為宜。常綠果樹(shù)—在春梢抽生前、老葉最多并將脫落時(shí)進(jìn)行。冬季修剪還應(yīng)考慮：樹(shù)種特性、修剪反應(yīng)、越冬性、勞力安排等因素。一、群文閱讀的定義及發(fā)展現(xiàn)狀群文閱讀教學(xué)是指教師在單位時(shí)間內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)聯(lián)的多篇文章，是拓展閱讀教學(xué)的一種新形式。與傳統(tǒng)閱讀教學(xué)來(lái)比，它更關(guān)注學(xué)生的閱讀速度和閱讀數(shù)量，更關(guān)注學(xué)生在各式各樣的文章閱讀中的意義建構(gòu)，對(duì)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)起著非常重要的作用。群文閱讀是讓學(xué)生嘗試著自己讀，而不是教師填鴨式的“滿堂灌”，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)閱讀。群文閱讀語(yǔ)文課堂教學(xué)策略是指教師在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中聯(lián)系生活實(shí)際，根據(jù)教學(xué)需要，利用某個(gè)議題選擇一組若干篇閱讀材料，采用科學(xué)合理的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生采取自主、合作、探究的方式進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)多個(gè)文本的體驗(yàn)、思考、討論建構(gòu)意義，提高學(xué)生的閱讀力和思考力。這就要求初中語(yǔ)文教師必須掌握有效散文群文閱讀的教學(xué)策略，在課堂中積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高閱讀能力和思考能力。二、群文閱讀中的作用（一）能夠有效增加學(xué)生閱讀量在當(dāng)前中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，由于課程的要求，教師十分重視教材中重點(diǎn)課文的閱讀。然而，教材中的閱讀對(duì)于中學(xué)生而言是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。群文閱讀的實(shí)行，使得學(xué)生可以在一堂課中閱讀五篇左右的文章，能夠使學(xué)生的閱讀量在有效時(shí)間內(nèi)得到增加，拓寬閱讀的覆蓋面，進(jìn)而全面提高學(xué)生閱讀能力。（二）恰當(dāng)提高學(xué)生的閱讀速度信息化快速發(fā)展的時(shí)代，每天都有新知識(shí)產(chǎn)生。中學(xué)生作為祖國(guó)未來(lái)的接班人，想要獲取更多知識(shí)，掌握大量有用的信息，就必須鍛煉快速閱讀的能力?？焖匍喿x作為一種技能，需要長(zhǎng)期的訓(xùn)練和培養(yǎng)才能夠?qū)崿F(xiàn)。然而當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)，依據(jù)教學(xué)計(jì)劃的安排，學(xué)生課堂閱讀的效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。群文閱讀的實(shí)行能夠在一定的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)更多的文章，從而提升閱讀的速度。（三）拓寬學(xué)生的閱讀視野在群文閱讀課堂中，教師將加強(qiáng)指導(dǎo)閱讀方法，讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)瀏覽、略讀和精讀，這樣使得閱讀的效率進(jìn)一步提高。學(xué)生通過(guò)閱讀多種風(fēng)格的文章，并通過(guò)分析、比較、綜合、歸納等方式使閱讀更加多樣化，同時(shí)可以不同程度地發(fā)展默讀和略讀，為學(xué)生進(jìn)一步提高閱讀水平和深入閱讀奠定基礎(chǔ)。群文閱讀作為一種新的閱讀形式在課堂中推行，有利于提高學(xué)生的閱讀能力，從而在閱讀中學(xué)生學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)理解和發(fā)現(xiàn)新事物。在這個(gè)過(guò)程中，我們不僅要掌握學(xué)習(xí)閱讀教學(xué)的策略，還要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出不足，最后形成完善的群文閱讀方法，在課堂中更好地教導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法，提高他們的閱讀水平。中學(xué)處在一個(gè)過(guò)渡時(shí)期，教師應(yīng)努力提升自己各方面的能力，加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)能力培養(yǎng)的意識(shí)。第一，中學(xué)語(yǔ)文教師要有豐富的文化素養(yǎng)，還要掌握信息檢索和計(jì)算機(jī)常用軟件、網(wǎng)絡(luò)的基本知識(shí)等。另外，隨著英語(yǔ)的國(guó)際化，教師還應(yīng)掌握英文信息檢索的能力。第二，技能素養(yǎng)。技能素養(yǎng)是操作運(yùn)用層面的素養(yǎng)，是指教師恰當(dāng)?shù)剡x擇信息工具、信息資源并綜合利用和開(kāi)發(fā)信息資源的能力，以及應(yīng)用信息技術(shù)研究問(wèn)題、提高學(xué)習(xí)和工作效率，進(jìn)行合作、交流的能力。中學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該能根據(jù)學(xué)科教學(xué)和新課程的需求，準(zhǔn)確、高效地解讀、獲取和評(píng)價(jià)信息，并將它們分門(mén)別類地分析、歸納和提煉，同時(shí)利用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況和綜合活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)。第三，道德素養(yǎng)。道德素養(yǎng)是指在信息獲取、運(yùn)用和傳遞過(guò)程中應(yīng)該遵循道德行為規(guī)范。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體越來(lái)越廣泛地走進(jìn)語(yǔ)文課堂，以獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，為教育教學(xué)提供了諸多便利，改變了傳統(tǒng)的教育模式，給課堂教學(xué)注入了生機(jī)和活力。作為一名中學(xué)語(yǔ)文教師，對(duì)于多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，我深有感觸，下面我將對(duì)多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用略談一二。1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的向往，具有良好的興趣和動(dòng)機(jī)，享受學(xué)習(xí)中的快樂(lè)是教師在課堂教學(xué)中所追求的目標(biāo)。興趣和動(dòng)機(jī)是通過(guò)外界有趣的事物刺激引起的。多媒體教學(xué)手段的引入，為初中語(yǔ)文教學(xué)增添了新的活力，給予學(xué)生耳目一新的體驗(yàn)。它將文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻有機(jī)結(jié)合，并且不受時(shí)空的限制，將課本上的知識(shí)生動(dòng)形象地展現(xiàn)在多媒體上，從而吸引學(xué)生的注意力。課前制作精美的課件，選擇音頻、視頻等插入課件，以此激發(fā)學(xué)生興趣。比如我在講《木蘭詩(shī)》這篇課文時(shí)，在網(wǎng)上下載了動(dòng)畫(huà)版的木蘭從軍給學(xué)生們播放，對(duì)于看動(dòng)畫(huà)長(zhǎng)大的初一學(xué)生們，毫無(wú)疑問(wèn)很自然地吸引了他們的注意力，當(dāng)木蘭一刀剪下長(zhǎng)發(fā)立志替父從軍的那一刻，我相信很多學(xué)生都被木蘭的勇敢果斷所折服。這樣，多媒體將無(wú)聲的教材內(nèi)容變得有聲有色，化靜為動(dòng)，將學(xué)生帶入課文的情境當(dāng)中，學(xué)生一直保持著積極興奮的狀態(tài)，對(duì)所學(xué)課文產(chǎn)生極濃厚的興趣，有利于更好地熟悉文章。運(yùn)用多媒體，播放幾段動(dòng)畫(huà)再配合老師的講解，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中就學(xué)到了知識(shí)，達(dá)到了事半功倍的效果。2.強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容，凸顯教學(xué)目標(biāo)。使用多媒體教學(xué)，從色彩、音樂(lè)、動(dòng)態(tài)等多方面刺激感官，增強(qiáng)了語(yǔ)文教學(xué)的直觀性、形象生動(dòng)性，從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)感，使其見(jiàn)其形、聞其聲、賞其色。比如在講《觀刈麥》時(shí)，在播放音頻的同時(shí)配上田間夏日辛苦勞作的農(nóng)人，一幅聲情并茂的南崗刈麥圖景映入眼簾，讓學(xué)生真切體會(huì)到農(nóng)人生活的艱辛。后半段抒情的議論通過(guò)音頻的朗讀使學(xué)生感受到詩(shī)人慚愧的心境，從而使全詩(shī)的主題不言而喻。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)音頻可以清晰地把握全詩(shī)的感情基調(diào)，有利于提高學(xué)生的朗誦水平，準(zhǔn)確把握其思想感情。3.利用多媒體加大課堂內(nèi)信息容量。語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程即一個(gè)信息傳導(dǎo)的過(guò)程，換句話說(shuō)，即語(yǔ)文信息的變換過(guò)程。這個(gè)過(guò)程是通過(guò)一定的信息傳遞、交換、儲(chǔ)存、處理而實(shí)現(xiàn)的。語(yǔ)文教學(xué)要提高質(zhì)量，就是要大面積、大容量、高速率地使學(xué)生掌握更多的知識(shí)，從而發(fā)展智力、形成能力。多媒體的運(yùn)用將來(lái)自投影儀、錄音帶、錄像帶的各種文字、聲音、圖像和動(dòng)畫(huà)等信息有機(jī)綜合。這樣不僅把學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等調(diào)動(dòng)了起來(lái)，增加了課堂信息傳遞通道，而且增加了單位時(shí)間內(nèi)傳遞信息的容量，增加了課堂的密度，容易取得較好的課堂效果。把多媒體技術(shù)引入語(yǔ)文課堂，除給傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式帶來(lái)強(qiáng)有力的沖擊之外，還對(duì)廣大語(yǔ)文教師自身的素質(zhì)提出了更高的要求：只有掌握這一工具，才能適應(yīng)時(shí)代的要求。怎樣把多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)化語(yǔ)文教學(xué)效果，向我們提出了更高的要求。語(yǔ)文教師只要在語(yǔ)文教學(xué)中正確利用多媒體，那么，以知識(shí)灌輸為主或以支離破碎肢解教材為主的課堂教學(xué)狀況將得到極大改變，初中語(yǔ)文教學(xué)將變成一件快樂(lè)的事情。課堂是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的主要場(chǎng)所，數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量也取決于有效性數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。怎樣才能較好地提升中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量？本人根據(jù)多年的高中教學(xué)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為：必須激起學(xué)生的學(xué)習(xí)渴望，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)方法，使自主、合作、探究的現(xiàn)代教學(xué)方法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合。一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生興趣在教學(xué)中我們要善于從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的生活素材，以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生感受到生活處處有數(shù)學(xué)。因此，通過(guò)學(xué)生所了解、熟悉的社會(huì)實(shí)際問(wèn)題（如環(huán)境問(wèn)題、建筑問(wèn)題等等），為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的探究知識(shí)的情境，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如在集合的導(dǎo)入教學(xué)時(shí)，通過(guò)多媒體播放一組視頻：藍(lán)藍(lán)的天空中一群鳥(niǎo)在飛翔；茫茫的草原上一群羊在走動(dòng)；清清的湖水里，一群魚(yú)在游動(dòng)；鳥(niǎo)群、羊群、魚(yú)群都是“同一類對(duì)象匯集在一起”，這就是本章將要學(xué)習(xí)的集合。這些情景的引人，使學(xué)生對(duì)集合產(chǎn)生了好奇心，拉近了數(shù)學(xué)知識(shí)和生活的聯(lián)系。另外通過(guò)表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，激活并保持學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。針對(duì)這道題：求拋物線上一點(diǎn)，使它到直線的距離最短，有的學(xué)生使用解析幾何法，這時(shí)我有意識(shí)地引導(dǎo)并激勵(lì)學(xué)生能否用其他方法解答，有的學(xué)生會(huì)想到利用二次函數(shù)，還有的學(xué)生采用數(shù)形結(jié)合的思想，利用導(dǎo)數(shù)的幾何意義，結(jié)合待定系數(shù)法求出切點(diǎn)的坐標(biāo)。一題用這三種方法將解析幾何、二次函數(shù)和導(dǎo)數(shù)聯(lián)系到一起，激活學(xué)生探索新方法的興趣，提高了學(xué)生的知識(shí)整合能力。二、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。提高課堂效率數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性還在于恰當(dāng)?shù)匕迅鞑糠诌M(jìn)行搭配與排列，設(shè)計(jì)合理的課堂教學(xué)層次，有效充分利用課堂時(shí)間。設(shè)計(jì)課堂層次時(shí)，必須重視認(rèn)知過(guò)程的完整性。由于人們認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，因此，要努力做到使教學(xué)層次的展開(kāi)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，使教師的教與學(xué)生的學(xué)兩方面的活動(dòng)協(xié)調(diào)統(tǒng)一。設(shè)計(jì)課堂教學(xué)層次還必須注意緊扣教學(xué)目的與要求，充分熟悉教材，理解教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、基本要求與能力要求，從多方面圍繞教學(xué)目的來(lái)組織課堂教學(xué)。當(dāng)課堂容量較大時(shí)，要保證講清重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，其他的可以指明思路，找出關(guān)鍵，有的甚至可以點(diǎn)而不講，但要指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)完成；當(dāng)課堂容量不大時(shí)，可安排學(xué)生分析評(píng)論，并進(jìn)一步深化練習(xí)，進(jìn)行比較、提高，這樣，課堂結(jié)構(gòu)緊湊，時(shí)間得到充分利用，有利于實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)中，安排課堂結(jié)構(gòu)時(shí)，是基于講清知識(shí)內(nèi)容，提高學(xué)生能力，有效利用時(shí)間的原則，當(dāng)然要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，除了要精心設(shè)計(jì)課堂層次，還有賴于教師的講授能力。三、精煉教學(xué)方法。促進(jìn)消化吸收教學(xué)方法是教師借以引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)、形成技巧的一種手段，要提高課堂教學(xué)效果，必須有良好的教學(xué)方法，深入淺出，使學(xué)生易于吸收。具體一堂課，到底選用哪種教學(xué)方法，必須根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)考慮，一般地，每節(jié)數(shù)學(xué)課都要求在掌握知識(shí)的同時(shí)形成能力，因此，通常所采用的都是講授與練習(xí)相配合的方法。講概念課時(shí)，運(yùn)用背景歸納講授。例如，學(xué)習(xí)導(dǎo)數(shù)概念時(shí)，引用物理中瞬時(shí)速度、數(shù)學(xué)中的曲線在某點(diǎn)處的切線、經(jīng)濟(jì)學(xué)中的邊際成本作為背景，歸納出導(dǎo)數(shù)概念。講解含有公式、定理的新課時(shí)，運(yùn)用探索、發(fā)現(xiàn)、應(yīng)用法，學(xué)生自己運(yùn)用所學(xué)知識(shí)推導(dǎo)證明。例如，三垂線定理及逆定理，學(xué)生可以利用線面垂直、線線垂直證之，并能夠運(yùn)用這兩個(gè)定理證明其他問(wèn)題。講習(xí)題課時(shí)，采用點(diǎn)撥講授法。特別對(duì)于一題多解的問(wèn)題，教師恰當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥，激活學(xué)生思維，開(kāi)拓學(xué)生視野。有些習(xí)題要數(shù)形結(jié)合求解，此時(shí)可聯(lián)系圖形，用談話式“依形探數(shù)”或“用數(shù)定形”，以使問(wèn)題直觀易懂，學(xué)生吸收自然好。對(duì)于一些綜合題，可結(jié)合分析，采用點(diǎn)撥講授法，要挖盡條件，點(diǎn)其竅門(mén)，減緩坡度，以提高學(xué)生的分析解題能力，也便于學(xué)生吸收。教學(xué)方法上，要求教師必須在“講”上下工夫，狠抓“練習(xí)”這一環(huán)節(jié)，注重啟發(fā)式、探索式，講授時(shí)做到深入淺出，語(yǔ)言規(guī)范簡(jiǎn)潔，練習(xí)時(shí)做到難易適中，適時(shí)啟發(fā)反饋，力求使學(xué)生在認(rèn)識(shí)與實(shí)踐中逐步加深對(duì)知識(shí)的理解，并形成技能技巧，以達(dá)到吸收消化的目的。四、注重課堂筆記。查漏反思整合課堂上學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中要注重課堂筆記，同時(shí)經(jīng)常整理課堂筆記，使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化。對(duì)課堂筆記的梳理的過(guò)程不是對(duì)知識(shí)的簡(jiǎn)單復(fù)述，而是對(duì)所記內(nèi)容的整合編碼。這個(gè)過(guò)程起到了鞏固記憶、強(qiáng)化認(rèn)知、發(fā)散思維的作用。進(jìn)一步整理自己的知識(shí)庫(kù)，弄清所學(xué)知識(shí)及知識(shí)間的內(nèi)部聯(lián)系，并按自己的體會(huì)將知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，既便于知識(shí)的貯存，又便于知識(shí)的提取應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生良好的記數(shù)學(xué)筆記的習(xí)慣和技巧，可以增加學(xué)生知識(shí)量的積累，當(dāng)然，課堂還應(yīng)以聽(tīng)課為主，記筆記為輔。記筆記應(yīng)詳略得當(dāng)，簡(jiǎn)明扼要，突出學(xué)生自身的學(xué)，要讓筆記在優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)上以及在提高自己的學(xué)習(xí)能力上，發(fā)揮出更大的潛力。總之，課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)。要提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，必須樹(shù)立教師是主導(dǎo)、學(xué)生是主體的辯證觀點(diǎn)，讓學(xué)生自主參與教學(xué)活動(dòng)是提升課堂教學(xué)效率的有效途徑，通過(guò)激發(fā)興趣、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、精煉方法，反思整合等教學(xué)措施，變被動(dòng)為主動(dòng)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，這樣就一定能達(dá)到提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性的目的。果樹(shù)整形修剪——修剪方法1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。果樹(shù)1四、修剪的時(shí)期、方法和作用（一）修剪的時(shí)期

1、休眠期修剪（冬季修剪）2、生長(zhǎng)期修剪（二）修剪方法與作用（三）修剪技術(shù)的綜合運(yùn)用四、修剪的時(shí)期、方法和作用2果樹(shù)整形修剪——修剪方法課件3果樹(shù)整形修剪——修剪方法課件4果樹(shù)整形修剪——修剪方法課件5果樹(shù)整形修剪——修剪方法課件6秋季修剪◆指秋季新梢將要停長(zhǎng)至落葉前進(jìn)行的修剪。剪除過(guò)密大枝為主，此時(shí)樹(shù)冠稀密度容易判斷，修剪程度較易掌握?！舸碳ぷ饔眯。芨纳乒庹諚l件，提高內(nèi)堂枝芽質(zhì)量。

∵帶葉修剪，養(yǎng)分損失比較大，次年春季剪口反應(yīng)比冬剪弱。北方，修剪即將停長(zhǎng)的新梢→↑芽的充實(shí)、越冬◆秋季修剪在幼樹(shù)、旺樹(shù)、郁蔽樹(shù)上應(yīng)用較多，抑制作用弱于夏季修剪，強(qiáng)于冬季修剪。秋季修剪7（二）修剪方法與作用

1、短截（剪）2、縮剪（回縮）3、疏剪（疏刪）4、長(zhǎng)放（甩放、緩放、甩條子）5、曲枝6、環(huán)剝、環(huán)割7、除萌和疏梢8、摘心、剪梢9、扭梢和拿枝軟化10、其它：刻傷、去芽、擊傷芽、去葉、斷根、折枝、化學(xué)修剪等（二）修剪方法與作用8短截（剪）即剪去一年生枝梢的一部分。作用：●增加枝梢密度；●縮短枝軸和養(yǎng)分運(yùn)輸距離，利于促進(jìn)生長(zhǎng)和復(fù)壯更新；●改變枝梢的角度和方向→改變頂端優(yōu)勢(shì)部位，調(diào)節(jié)主枝平衡（“強(qiáng)枝短留，弱枝長(zhǎng)留”）；●增強(qiáng)頂端優(yōu)勢(shì)；●控制樹(shù)冠和枝梢（重短剪→樹(shù)冠變?。！癜醇艨谘康馁|(zhì)量、剪留長(zhǎng)度、修剪反應(yīng)可分為：圖

○輕短剪○中短剪○重短剪○極重短剪短截（剪）9

○

輕短剪○

中短剪○

重短剪○

極重短剪果樹(shù)整形修剪——修剪方法課件10輕短剪只剪去枝條頂端部分，留芽較多，剪口芽較壯的芽，剪后可提高萌芽力、抽生較多的中、短枝條，對(duì)剪口下的新梢刺激作用較弱，單枝的生長(zhǎng)量減弱，但總生長(zhǎng)量加大；發(fā)枝多、母枝加粗快，可緩和新梢生長(zhǎng)勢(shì)。輕短剪11中短剪

在枝梢的中上部飽滿芽處短剪，留芽較輕短剪少，剪后對(duì)剪口下部新梢的生長(zhǎng)刺激作用大，形成長(zhǎng)、中枝較多，母枝加粗生長(zhǎng)快。中短剪12重短剪

在枝梢的下部短剪，一般只剪口1-2芽稍壯，其余為瘦芽，留芽更少，截后刺激作用大，常在剪口附近抽1-2個(gè)壯枝，其余由于芽的質(zhì)量差一般發(fā)枝很少或不發(fā)枝，故總生長(zhǎng)量較少，多用于結(jié)果枝組。重短剪13極重短剪

又稱留撅修剪、短枝型修剪。在春梢基部1-2個(gè)癟芽（或弱芽）處剪，修剪程度重，留芽少且質(zhì)量差，剪后多發(fā)1-2個(gè)中、短枝，可削弱枝勢(shì)，降低枝位，多用于處理競(jìng)爭(zhēng)枝、培養(yǎng)短枝型結(jié)果。極重短剪14縮剪（回縮）短剪多年生枝條，或在多年生枝條上短剪。

圖一般修剪量大。刺激較重，縮剪后母枝的總生長(zhǎng)量減少了（即對(duì)母枝有較強(qiáng)的削弱作用），縮短了根葉距離，能促進(jìn)剪口后部的枝條生長(zhǎng)和潛伏芽的萌發(fā)抽枝，有更新復(fù)壯的作用。多用于枝組和骨干枝的更新和控制樹(shù)冠，控制輔養(yǎng)枝等?？s剪程度、留枝強(qiáng)弱、剪口枝角度、傷口大小→修剪反應(yīng)eg剪去弱枝、留強(qiáng)枝、直立枝、傷口較小時(shí)→↑生長(zhǎng)，即“前堵后促”。反之，抑制作用大。多用于控制樹(shù)冠或輔養(yǎng)枝的生長(zhǎng)縮剪（回縮）15縮剪（回縮）果樹(shù)整形修剪——修剪方法課件16疏剪（疏刪、疏枝）把枝條（包括一年生或多年生枝條）從基部剪去。疏剪（疏刪、疏枝）17長(zhǎng)放（甩放、緩放、甩條子）長(zhǎng)放（甩放、緩放、甩條子）18曲枝（彎枝）：即改變枝梢的方向。

一般是加大與地面垂直線的夾角，直至水平、下垂或向下彎曲，也包括向左右改變方向或彎曲。eg撐、拉、吊枝。其生理作用果樹(shù)整形修剪——修剪方法課件19果樹(shù)整形修剪——修剪方法課件20果樹(shù)整形修剪——修剪方法課件21環(huán)剝、環(huán)割環(huán)剝是將枝干的韌皮部剝?nèi)ヒ画h(huán)。環(huán)割、倒貼皮、大扒皮都屬于這一類。枝干縛縊，也有類似作用。環(huán)剝、環(huán)割22

23除萌和疏梢除萌和疏梢24摘心、剪梢果樹(shù)整形修剪——修剪方法課件25扭梢和拿枝軟化扭梢和拿枝軟化26刻傷、折枝（梢）刻傷、折枝（梢）27（三）修剪技術(shù)的綜合應(yīng)用

整形修剪的反應(yīng)和效果，因修剪時(shí)期、修剪的輕重程度和修剪的方法的不同而異。因此，修剪時(shí)應(yīng)根據(jù)生產(chǎn)中存在的實(shí)際問(wèn)題，靈活運(yùn)用各種修剪技術(shù)。需要注意哪些問(wèn)題呢？（三）修剪技術(shù)的綜合應(yīng)用28修剪技術(shù)運(yùn)用中應(yīng)注意的問(wèn)題一、正確判斷是制定合理修剪技術(shù)方案的前提了解立地條件，管理水平，正確判斷樹(shù)體結(jié)構(gòu)、樹(shù)勢(shì)、枝量、花量，抓住主要矛盾，因地、因樹(shù)制定出綜合修剪技術(shù)方案二、必須考慮修剪的綜合反應(yīng)修剪的雙重作用，冬季修剪與夏季修剪的結(jié)合修剪技術(shù)運(yùn)用中應(yīng)注意的問(wèn)題一、正確判斷是制定合理修剪技術(shù)方29三、樹(shù)體反應(yīng)是檢驗(yàn)修剪是否正確的客觀標(biāo)準(zhǔn)修剪因樹(shù)種、品種樹(shù)齡、立地條件和栽培措施不同，樹(shù)體反應(yīng)而異多年生果樹(shù)本身是一個(gè)客觀的自身記錄器四、修剪必須與其他農(nóng)業(yè)技術(shù)措施相配合如土、肥、水管理，病蟲(chóng)害防治，花果管理如何具體操作呢？三、樹(shù)體反應(yīng)是檢驗(yàn)修剪是否正確的客觀標(biāo)準(zhǔn)修剪因樹(shù)種、品種樹(shù)齡30（三）修剪技術(shù)的綜合應(yīng)用

1、調(diào)節(jié)枝梢

（1）調(diào)節(jié)生長(zhǎng)強(qiáng)弱（3）調(diào)節(jié)枝梢的疏密

（2）調(diào)節(jié)枝條角度

2、調(diào)節(jié)花和果實(shí)

（1）增加花量

（3）保花保果

（2）減少花芽量3、枝組的培養(yǎng)和更新

（1）先放后縮（4）枝條環(huán)割（2）先截、后放、再縮（5）短枝型修剪法（3）改造輔養(yǎng)枝

（三）修剪技術(shù)的綜合應(yīng)用31調(diào)節(jié)生長(zhǎng)強(qiáng)弱●修剪時(shí)期冬重夏輕、提早冬剪→↑生長(zhǎng)冬輕夏重、延遲冬剪→↓生長(zhǎng)●應(yīng)用生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑GA→↑生長(zhǎng)；抑制劑B-9、CCC、PP333→↓生長(zhǎng)調(diào)節(jié)生長(zhǎng)強(qiáng)弱32調(diào)節(jié)生長(zhǎng)強(qiáng)弱●加強(qiáng)生長(zhǎng)勢(shì)減少枝干（低干、小冠、近骨干枝結(jié)果，減少密生枝干——

群體的合理間隔、冠內(nèi)枝條合理間隔），去弱留強(qiáng)（去弱枝、弱芽，留強(qiáng)枝、強(qiáng)芽），去平留直，少留果枝，頂端不留果枝。反之，減弱生長(zhǎng)勢(shì)?！窦訌?qiáng)生長(zhǎng)枝軸直線延伸，抬高芽位（將枝扶直或不加修剪，使芽在冠中的位置提高），增強(qiáng)極性，減少損傷。反之，減弱生長(zhǎng)?！窦訌?qiáng)局部生長(zhǎng)則要削弱其他部分的生長(zhǎng)，eg控上促下；控制強(qiáng)主枝，可促進(jìn)弱主枝生長(zhǎng)。反之，減弱局部生長(zhǎng)。調(diào)節(jié)生長(zhǎng)強(qiáng)弱33調(diào)節(jié)枝條角度

●加大角度

圖

選留培養(yǎng)角度開(kāi)張的枝芽。

利用枝梢下部的芽所抽枝梢換頭

利用芽的異質(zhì)性（一次枝基角小，二次枝基角大）進(jìn)行撐、拉墜、扭利用果樹(shù)枝葉果本身的重量自行拉墜●縮小角度

選向上枝芽作為剪口枝芽；撐、拉使枝芽向上；短縮修剪，枝頂不留或少留果枝；換頭，以直立代替原頭等。調(diào)節(jié)枝條角度34調(diào)節(jié)枝條角度

●加大角度

●縮小角度果樹(shù)整形修剪——修剪方法課件35調(diào)節(jié)枝梢的疏密

●增加枝梢密度盡量保留已抽生的枝梢，利用競(jìng)爭(zhēng)枝、徒長(zhǎng)枝；控上促下延遲修剪，摘心，骨干枝彎曲上升，芽上換割，刻傷或扭曲等增加分枝；短剪增加枝梢密度；整形素、CK、TIBA、化學(xué)摘心劑、代剪靈、CEPA等促分枝?！駵p少枝梢密度疏枝、長(zhǎng)放，加大分枝角度。調(diào)節(jié)枝梢的疏密36增加花量●過(guò)密樹(shù)：花芽分化前疏去過(guò)密枝、開(kāi)張大枝角度→↑光照、營(yíng)養(yǎng)→↑花芽分化●幼樹(shù)：壯旺生長(zhǎng)和必要枝、葉量的基礎(chǔ)上，輕剪、長(zhǎng)放、疏剪、拉梢、扭梢、生長(zhǎng)抑制劑→緩和樹(shù)勢(shì)、及時(shí)停長(zhǎng)→↑花芽分●環(huán)割、扭梢、摘心→↑增加花芽分化前期的有機(jī)養(yǎng)分●結(jié)果多的樹(shù)：多留葉芽→↑有機(jī)養(yǎng)分→↑花芽分化●生長(zhǎng)抑制劑：CEPA等增加花芽分化。增加花量37減少花芽量老樹(shù)、弱樹(shù)需減少花芽量?！裰丶簟⒍探?，冬重夏輕，GA→↑樹(shù)勢(shì)、枝梢生長(zhǎng)，↓花芽分化●疏剪花芽減少花芽量38?；ū９?/p>

按豐產(chǎn)指標(biāo)保持各器官合理的數(shù)量比例●調(diào)節(jié)枝梢的生長(zhǎng)適度，有利于花果的營(yíng)養(yǎng)供應(yīng)；●改善光照●選優(yōu)淘劣，保留壯枝、壯花芽?；ū９?9枝組的培養(yǎng)和更新

（一）先放后縮（二）先截、后放、再縮（三）改造輔養(yǎng)枝（四）枝條環(huán)割（五）短枝型修剪法蘋(píng)、梨短枝型修剪→小型枝組冬季，一年生枝，重短截→開(kāi)春，抽枝如仍過(guò)旺，則再重短截，……

枝組的培養(yǎng)和更新40何為修剪的雙重作用？熟知果樹(shù)修剪的基本辦法，了解哪些方法可促進(jìn)生長(zhǎng)，哪些方法可抑制生長(zhǎng)。作業(yè)何為修剪的雙重作用？作業(yè)4166、節(jié)制使快樂(lè)增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?/p>

67、今天應(yīng)做的事沒(méi)有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個(gè)人的一生，以及整個(gè)命運(yùn)的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無(wú)法享受休息之樂(lè)?！伎?/p>

70、浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過(guò)。——盧梭66、節(jié)制使快樂(lè)增加并使享受加強(qiáng)。——德謨克利特42果樹(shù)整形修剪——修剪方法1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。果樹(shù)整形修剪——修剪方法果樹(shù)整形修剪——修剪方法1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。四、修剪的時(shí)期、方法和作用（一）修剪的時(shí)期1、休眠期修剪（冬季修剪）2、生長(zhǎng)期修剪（二）修剪方法與作用（三）修剪技術(shù)的綜合運(yùn)用休眠期修剪指從秋冬落葉至春季芽萌發(fā)前（落葉果樹(shù)）或從晚秋梢停長(zhǎng)至春梢萌發(fā)前（常綠果樹(shù)）進(jìn)行的修剪。由于休眠期修剪是在冬季進(jìn)行的，故又稱為冬季修剪。冬季修剪→↓枝芽量，↑集中利用貯藏營(yíng)養(yǎng)→促進(jìn)新梢生長(zhǎng)、適度修剪利于生殖生長(zhǎng)、同施肥灌水有類似作用。落葉果樹(shù)—落葉以后、春季樹(shù)液流動(dòng)前為宜。常綠果樹(shù)—在春梢抽生前、老葉最多并將脫落時(shí)進(jìn)行。冬季修剪還應(yīng)考慮：樹(shù)種特性、修剪反應(yīng)、越冬性、勞力安排等因素。一、群文閱讀的定義及發(fā)展現(xiàn)狀群文閱讀教學(xué)是指教師在單位時(shí)間內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)聯(lián)的多篇文章，是拓展閱讀教學(xué)的一種新形式。與傳統(tǒng)閱讀教學(xué)來(lái)比，它更關(guān)注學(xué)生的閱讀速度和閱讀數(shù)量，更關(guān)注學(xué)生在各式各樣的文章閱讀中的意義建構(gòu)，對(duì)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)起著非常重要的作用。群文閱讀是讓學(xué)生嘗試著自己讀，而不是教師填鴨式的“滿堂灌”，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)閱讀。群文閱讀語(yǔ)文課堂教學(xué)策略是指教師在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中聯(lián)系生活實(shí)際，根據(jù)教學(xué)需要，利用某個(gè)議題選擇一組若干篇閱讀材料，采用科學(xué)合理的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生采取自主、合作、探究的方式進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)多個(gè)文本的體驗(yàn)、思考、討論建構(gòu)意義，提高學(xué)生的閱讀力和思考力。這就要求初中語(yǔ)文教師必須掌握有效散文群文閱讀的教學(xué)策略，在課堂中積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高閱讀能力和思考能力。二、群文閱讀中的作用（一）能夠有效增加學(xué)生閱讀量在當(dāng)前中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，由于課程的要求，教師十分重視教材中重點(diǎn)課文的閱讀。然而，教材中的閱讀對(duì)于中學(xué)生而言是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。群文閱讀的實(shí)行，使得學(xué)生可以在一堂課中閱讀五篇左右的文章，能夠使學(xué)生的閱讀量在有效時(shí)間內(nèi)得到增加，拓寬閱讀的覆蓋面，進(jìn)而全面提高學(xué)生閱讀能力。（二）恰當(dāng)提高學(xué)生的閱讀速度信息化快速發(fā)展的時(shí)代，每天都有新知識(shí)產(chǎn)生。中學(xué)生作為祖國(guó)未來(lái)的接班人，想要獲取更多知識(shí)，掌握大量有用的信息，就必須鍛煉快速閱讀的能力?？焖匍喿x作為一種技能，需要長(zhǎng)期的訓(xùn)練和培養(yǎng)才能夠?qū)崿F(xiàn)。然而當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)，依據(jù)教學(xué)計(jì)劃的安排，學(xué)生課堂閱讀的效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。群文閱讀的實(shí)行能夠在一定的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)更多的文章，從而提升閱讀的速度。（三）拓寬學(xué)生的閱讀視野在群文閱讀課堂中，教師將加強(qiáng)指導(dǎo)閱讀方法，讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)瀏覽、略讀和精讀，這樣使得閱讀的效率進(jìn)一步提高。學(xué)生通過(guò)閱讀多種風(fēng)格的文章，并通過(guò)分析、比較、綜合、歸納等方式使閱讀更加多樣化，同時(shí)可以不同程度地發(fā)展默讀和略讀，為學(xué)生進(jìn)一步提高閱讀水平和深入閱讀奠定基礎(chǔ)。群文閱讀作為一種新的閱讀形式在課堂中推行，有利于提高學(xué)生的閱讀能力，從而在閱讀中學(xué)生學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)理解和發(fā)現(xiàn)新事物。在這個(gè)過(guò)程中，我們不僅要掌握學(xué)習(xí)閱讀教學(xué)的策略，還要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出不足，最后形成完善的群文閱讀方法，在課堂中更好地教導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法，提高他們的閱讀水平。中學(xué)處在一個(gè)過(guò)渡時(shí)期，教師應(yīng)努力提升自己各方面的能力，加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)能力培養(yǎng)的意識(shí)。第一，中學(xué)語(yǔ)文教師要有豐富的文化素養(yǎng)，還要掌握信息檢索和計(jì)算機(jī)常用軟件、網(wǎng)絡(luò)的基本知識(shí)等。另外，隨著英語(yǔ)的國(guó)際化，教師還應(yīng)掌握英文信息檢索的能力。第二，技能素養(yǎng)。技能素養(yǎng)是操作運(yùn)用層面的素養(yǎng)，是指教師恰當(dāng)?shù)剡x擇信息工具、信息資源并綜合利用和開(kāi)發(fā)信息資源的能力，以及應(yīng)用信息技術(shù)研究問(wèn)題、提高學(xué)習(xí)和工作效率，進(jìn)行合作、交流的能力。中學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該能根據(jù)學(xué)科教學(xué)和新課程的需求，準(zhǔn)確、高效地解讀、獲取和評(píng)價(jià)信息，并將它們分門(mén)別類地分析、歸納和提煉，同時(shí)利用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況和綜合活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)。第三，道德素養(yǎng)。道德素養(yǎng)是指在信息獲取、運(yùn)用和傳遞過(guò)程中應(yīng)該遵循道德行為規(guī)范。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體越來(lái)越廣泛地走進(jìn)語(yǔ)文課堂，以獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，為教育教學(xué)提供了諸多便利，改變了傳統(tǒng)的教育模式，給課堂教學(xué)注入了生機(jī)和活力。作為一名中學(xué)語(yǔ)文教師，對(duì)于多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，我深有感觸，下面我將對(duì)多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用略談一二。1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的向往，具有良好的興趣和動(dòng)機(jī)，享受學(xué)習(xí)中的快樂(lè)是教師在課堂教學(xué)中所追求的目標(biāo)。興趣和動(dòng)機(jī)是通過(guò)外界有趣的事物刺激引起的。多媒體教學(xué)手段的引入，為初中語(yǔ)文教學(xué)增添了新的活力，給予學(xué)生耳目一新的體驗(yàn)。它將文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻有機(jī)結(jié)合，并且不受時(shí)空的限制，將課本上的知識(shí)生動(dòng)形象地展現(xiàn)在多媒體上，從而吸引學(xué)生的注意力。課前制作精美的課件，選擇音頻、視頻等插入課件，以此激發(fā)學(xué)生興趣。比如我在講《木蘭詩(shī)》這篇課文時(shí)，在網(wǎng)上下載了動(dòng)畫(huà)版的木蘭從軍給學(xué)生們播放，對(duì)于看動(dòng)畫(huà)長(zhǎng)大的初一學(xué)生們，毫無(wú)疑問(wèn)很自然地吸引了他們的注意力，當(dāng)木蘭一刀剪下長(zhǎng)發(fā)立志替父從軍的那一刻，我相信很多學(xué)生都被木蘭的勇敢果斷所折服。這樣，多媒體將無(wú)聲的教材內(nèi)容變得有聲有色，化靜為動(dòng)，將學(xué)生帶入課文的情境當(dāng)中，學(xué)生一直保持著積極興奮的狀態(tài)，對(duì)所學(xué)課文產(chǎn)生極濃厚的興趣，有利于更好地熟悉文章。運(yùn)用多媒體，播放幾段動(dòng)畫(huà)再配合老師的講解，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中就學(xué)到了知識(shí)，達(dá)到了事半功倍的效果。2.強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容，凸顯教學(xué)目標(biāo)。使用多媒體教學(xué)，從色彩、音樂(lè)、動(dòng)態(tài)等多方面刺激感官，增強(qiáng)了語(yǔ)文教學(xué)的直觀性、形象生動(dòng)性，從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)感，使其見(jiàn)其形、聞其聲、賞其色。比如在講《觀刈麥》時(shí)，在播放音頻的同時(shí)配上田間夏日辛苦勞作的農(nóng)人，一幅聲情并茂的南崗刈麥圖景映入眼簾，讓學(xué)生真切體會(huì)到農(nóng)人生活的艱辛。后半段抒情的議論通過(guò)音頻的朗讀使學(xué)生感受到詩(shī)人慚愧的心境，從而使全詩(shī)的主題不言而喻。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)音頻可以清晰地把握全詩(shī)的感情基調(diào)，有利于提高學(xué)生的朗誦水平，準(zhǔn)確把握其思想感情。3.利用多媒體加大課堂內(nèi)信息容量。語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程即一個(gè)信息傳導(dǎo)的過(guò)程，換句話說(shuō)，即語(yǔ)文信息的變換過(guò)程。這個(gè)過(guò)程是通過(guò)一定的信息傳遞、交換、儲(chǔ)存、處理而實(shí)現(xiàn)的。語(yǔ)文教學(xué)要提高質(zhì)量，就是要大面積、大容量、高速率地使學(xué)生掌握更多的知識(shí)，從而發(fā)展智力、形成能力。多媒體的運(yùn)用將來(lái)自投影儀、錄音帶、錄像帶的各種文字、聲音、圖像和動(dòng)畫(huà)等信息有機(jī)綜合。這樣不僅把學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等調(diào)動(dòng)了起來(lái)，增加了課堂信息傳遞通道，而且增加了單位時(shí)間內(nèi)傳遞信息的容量，增加了課堂的密度，容易取得較好的課堂效果。把多媒體技術(shù)引入語(yǔ)文課堂，除給傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式帶來(lái)強(qiáng)有力的沖擊之外，還對(duì)廣大語(yǔ)文教師自身的素質(zhì)提出了更高的要求：只有掌握這一工具，才能適應(yīng)時(shí)代的要求。怎樣把多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)化語(yǔ)文教學(xué)效果，向我們提出了更高的要求。語(yǔ)文教師只要在語(yǔ)文教學(xué)中正確利用多媒體，那么，以知識(shí)灌輸為主或以支離破碎肢解教材為主的課堂教學(xué)狀況將得到極大改變，初中語(yǔ)文教學(xué)將變成一件快樂(lè)的事情。課堂是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的主要場(chǎng)所，數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量也取決于有效性數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。怎樣才能較好地提升中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量？本人根據(jù)多年的高中教學(xué)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為：必須激起學(xué)生的學(xué)習(xí)渴望，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)方法，使自主、合作、探究的現(xiàn)代教學(xué)方法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合。一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生興趣在教學(xué)中我們要善于從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的生活素材，以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生感受到生活處處有數(shù)學(xué)。因此，通過(guò)學(xué)生所了解、熟悉的社會(huì)實(shí)際問(wèn)題（如環(huán)境問(wèn)題、建筑問(wèn)題等等），為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的探究知識(shí)的情境，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如在集合的導(dǎo)入教學(xué)時(shí)，通過(guò)多媒體播放一組視頻：藍(lán)藍(lán)的天空中一群鳥(niǎo)在飛翔；茫茫的草原上一群羊在走動(dòng)；清清的湖水里，一群魚(yú)在游動(dòng)；鳥(niǎo)群、羊群、魚(yú)群都是“同一類對(duì)象匯集在一起”，這就是本章將要學(xué)習(xí)的集合。這些情景的引人，使學(xué)生對(duì)集合產(chǎn)生了好奇心，拉近了數(shù)學(xué)知識(shí)和生活的聯(lián)系。另外通過(guò)表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，激活并保持學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。針對(duì)這道題：求拋物線上一點(diǎn)，使它到直線的距離最短，有的學(xué)生使用解析幾何法，這時(shí)我有意識(shí)地引導(dǎo)并激勵(lì)學(xué)生能否用其他方法解答，有的學(xué)生會(huì)想到利用二次函數(shù)，還有的學(xué)生采用數(shù)形結(jié)合的思想，利用導(dǎo)數(shù)的幾何意義，結(jié)合待定系數(shù)法求出切點(diǎn)的坐標(biāo)。一題用這三種方法將解析幾何、二次函數(shù)和導(dǎo)數(shù)聯(lián)系到一起，激活學(xué)生探索新方法的興趣，提高了學(xué)生的知識(shí)整合能力。二、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。提高課堂效率數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性還在于恰當(dāng)?shù)匕迅鞑糠诌M(jìn)行搭配與排列，設(shè)計(jì)合理的課堂教學(xué)層次，有效充分利用課堂時(shí)間。設(shè)計(jì)課堂層次時(shí)，必須重視認(rèn)知過(guò)程的完整性。由于人們認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，因此，要努力做到使教學(xué)層次的展開(kāi)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，使教師的教與學(xué)生的學(xué)兩方面的活動(dòng)協(xié)調(diào)統(tǒng)一。設(shè)計(jì)課堂教學(xué)層次還必須注意緊扣教學(xué)目的與要求，充分熟悉教材，理解教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、基本要求與能力要求，從多方面圍繞教學(xué)目的來(lái)組織課堂教學(xué)。當(dāng)課堂容量較大時(shí)，要保證講清重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，其他的可以指明思路，找出關(guān)鍵，有的甚至可以點(diǎn)而不講，但要指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)完成；當(dāng)課堂容量不大時(shí)，可安排學(xué)生分析評(píng)論，并進(jìn)一步深化練習(xí)，進(jìn)行比較、提高，這樣，課堂結(jié)構(gòu)緊湊，時(shí)間得到充分利用，有利于實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)中，安排課堂結(jié)構(gòu)時(shí)，是基于講清知識(shí)內(nèi)容，提高學(xué)生能力，有效利用時(shí)間的原則，當(dāng)然要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，除了要精心設(shè)計(jì)課堂層次，還有賴于教師的講授能力。三、精煉教學(xué)方法。促進(jìn)消化吸收教學(xué)方法是教師借以引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)、形成技巧的一種手段，要提高課堂教學(xué)效果，必須有良好的教學(xué)方法，深入淺出，使學(xué)生易于吸收。具體一堂課，到底選用哪種教學(xué)方法，必須根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)考慮，一般地，每節(jié)數(shù)學(xué)課都要求在掌握知識(shí)的同時(shí)形成能力，因此，通常所采用的都是講授與練習(xí)相配合的方法。講概念課時(shí)，運(yùn)用背景歸納講授。例如，學(xué)習(xí)導(dǎo)數(shù)概念時(shí)，引用物理中瞬時(shí)速度、數(shù)學(xué)中的曲線在某點(diǎn)處的切線、經(jīng)濟(jì)學(xué)中的邊際成本作為背景，歸納出導(dǎo)數(shù)概念。講解含有公式、定理的新課時(shí)，運(yùn)用探索、發(fā)現(xiàn)、應(yīng)用法，學(xué)生自己運(yùn)用所學(xué)知識(shí)推導(dǎo)證明。例如，三垂線定理及逆定理，學(xué)生可以利用線面垂直、線線垂直證之，并能夠運(yùn)用這兩個(gè)定理證明其他問(wèn)題。講習(xí)題課時(shí)，采用點(diǎn)撥講授法。特別對(duì)于一題多解的問(wèn)題，教師恰當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥，激活學(xué)生思維，開(kāi)拓學(xué)生視野。有些習(xí)題要數(shù)形結(jié)合求解，此時(shí)可聯(lián)系圖形，用談話式“依形探數(shù)”或“用數(shù)定形”，以使問(wèn)題直觀易懂，學(xué)生吸收自然好。對(duì)于一些綜合題，可結(jié)合分析，采用點(diǎn)撥講授法，要挖盡條件，點(diǎn)其竅門(mén)，減緩坡度，以提高學(xué)生的分析解題能力，也便于學(xué)生吸收。教學(xué)方法上，要求教師必須在“講”上下工夫，狠抓“練習(xí)”這一環(huán)節(jié)，注重啟發(fā)式、探索式，講授時(shí)做到深入淺出，語(yǔ)言規(guī)范簡(jiǎn)潔，練習(xí)時(shí)做到難易適中，適時(shí)啟發(fā)反饋，力求使學(xué)生在認(rèn)識(shí)與實(shí)踐中逐步加深對(duì)知識(shí)的理解，并形成技能技巧，以達(dá)到吸收消化的目的。四、注重課堂筆記。查漏反思整合課堂上學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中要注重課堂筆記，同時(shí)經(jīng)常整理課堂筆記，使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化。對(duì)課堂筆記的梳理的過(guò)程不是對(duì)知識(shí)的簡(jiǎn)單復(fù)述，而是對(duì)所記內(nèi)容的整合編碼。這個(gè)過(guò)程起到了鞏固記憶、強(qiáng)化認(rèn)知、發(fā)散思維的作用。進(jìn)一步整理自己的知識(shí)庫(kù)，弄清所學(xué)知識(shí)及知識(shí)間的內(nèi)部聯(lián)系，并按自己的體會(huì)將知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，既便于知識(shí)的貯存，又便于知識(shí)的提取應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生良好的記數(shù)學(xué)筆記的習(xí)慣和技巧，可以增加學(xué)生知識(shí)量的積累，當(dāng)然，課堂還應(yīng)以聽(tīng)課為主，記筆記為輔。記筆記應(yīng)詳略得當(dāng)，簡(jiǎn)明扼要，突出學(xué)生自身的學(xué)，要讓筆記在優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)上以及在提高自己的學(xué)習(xí)能力上，發(fā)揮出更大的潛力。總之，課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)。要提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，必須樹(shù)立教師是主導(dǎo)、學(xué)生是主體的辯證觀點(diǎn)，讓學(xué)生自主參與教學(xué)活動(dòng)是提升課堂教學(xué)效率的有效途徑，通過(guò)激發(fā)興趣、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、精煉方法，反思整合等教學(xué)措施，變被動(dòng)為主動(dòng)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，這樣就一定能達(dá)到提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性的目的。果樹(shù)整形修剪——修剪方法1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。果樹(shù)43四、修剪的時(shí)期、方法和作用（一）修剪的時(shí)期

1、休眠期修剪（冬季修剪）2、生長(zhǎng)期修剪（二）修剪方法與作用（三）修剪技術(shù)的綜合運(yùn)用四、修剪的時(shí)期、方法和作用44果樹(shù)整形修剪——修剪方法課件45果樹(shù)整形修剪——修剪方法課件46果樹(shù)整形修剪——修剪方法課件47果樹(shù)整形修剪——修剪方法課件48秋季修剪◆指秋季新梢將要停長(zhǎng)至落葉前進(jìn)行的修剪。剪除過(guò)密大枝為主，此時(shí)樹(shù)冠稀密度容易判斷，修剪程度較易掌握。◆刺激作用小，能改善光照條件，提高內(nèi)堂枝芽質(zhì)量。

∵帶葉修剪，養(yǎng)分損失比較大，次年春季剪口反應(yīng)比冬剪弱。北方，修剪即將停長(zhǎng)的新梢→↑芽的充實(shí)、越冬◆秋季修剪在幼樹(shù)、旺樹(shù)、郁蔽樹(shù)上應(yīng)用較多，抑制作用弱于夏季修剪，強(qiáng)于冬季修剪。秋季修剪49（二）修剪方法與作用

1、短截（剪）2、縮剪（回縮）3、疏剪（疏刪）4、長(zhǎng)放（甩放、緩放、甩條子）5、曲枝6、環(huán)剝、環(huán)割7、除萌和疏梢8、摘心、剪梢9、扭梢和拿枝軟化10、其它：刻傷、去芽、擊傷芽、去葉、斷根、折枝、化學(xué)修剪等（二）修剪方法與作用50短截（剪）即剪去一年生枝梢的一部分。作用：●增加枝梢密度；●縮短枝軸和養(yǎng)分運(yùn)輸距離，利于促進(jìn)生長(zhǎng)和復(fù)壯更新；●改變枝梢的角度和方向→改變頂端優(yōu)勢(shì)部位，調(diào)節(jié)主枝平衡（“強(qiáng)枝短留，弱枝長(zhǎng)留”）；●增強(qiáng)頂端優(yōu)勢(shì)；●控制樹(shù)冠和枝梢（重短剪→樹(shù)冠變?。??！癜醇艨谘康馁|(zhì)量、剪留長(zhǎng)度、修剪反應(yīng)可分為：圖

○輕短剪○中短剪○重短剪○極重短剪短截（剪）51

○

輕短剪○

中短剪○

重短剪○

極重短剪果樹(shù)整形修剪——修剪方法課件52輕短剪只剪去枝條頂端部分，留芽較多，剪口芽較壯的芽，剪后可提高萌芽力、抽生較多的中、短枝條，對(duì)剪口下的新梢刺激作用較弱，單枝的生長(zhǎng)量減弱，但總生長(zhǎng)量加大；發(fā)枝多、母枝加粗快，可緩和新梢生長(zhǎng)勢(shì)。輕短剪53中短剪

在枝梢的中上部飽滿芽處短剪，留芽較輕短剪少，剪后對(duì)剪口下部新梢的生長(zhǎng)刺激作用大，形成長(zhǎng)、中枝較多，母枝加粗生長(zhǎng)快。中短剪54重短剪

在枝梢的下部短剪，一般只剪口1-2芽稍壯，其余為瘦芽，留芽更少，截后刺激作用大，常在剪口附近抽1-2個(gè)壯枝，其余由于芽的質(zhì)量差一般發(fā)枝很少或不發(fā)枝，故總生長(zhǎng)量較少，多用于結(jié)果枝組。重短剪55極重短剪

又稱留撅修剪、短枝型修剪。在春梢基部1-2個(gè)癟芽（或弱芽）處剪，修剪程度重，留芽少且質(zhì)量差，剪后多發(fā)1-2個(gè)中、短枝，可削弱枝勢(shì)，降低枝位，多用于處理競(jìng)爭(zhēng)枝、培養(yǎng)短枝型結(jié)果。極重短剪56縮剪（回縮）短剪多年生枝條，或在多年生枝條上短剪。

圖一般修剪量大。刺激較重，縮剪后母枝的總生長(zhǎng)量減少了（即對(duì)母枝有較強(qiáng)的削弱作用），縮短了根葉距離，能促進(jìn)剪口后部的枝條生長(zhǎng)和潛伏芽的萌發(fā)抽枝，有更新復(fù)壯的作用。多用于枝組和骨干枝的更新和控制樹(shù)冠，控制輔養(yǎng)枝等?？s剪程度、留枝強(qiáng)弱、剪口枝角度、傷口大小→修剪反應(yīng)eg剪去弱枝、留強(qiáng)枝、直立枝、傷口較小時(shí)→↑生長(zhǎng)，即“前堵后促”。反之，抑制作用大。多用于控制樹(shù)冠或輔養(yǎng)枝的生長(zhǎng)縮剪（回縮）57縮剪（回縮）果樹(shù)整形修剪——修剪方法課件58疏剪（疏刪、疏枝）把枝條（包括一年生或多年生枝條）從基部剪去。疏剪（疏刪、疏枝）59長(zhǎng)放（甩放、緩放、甩條子）長(zhǎng)放（甩放、緩放、甩條子）60曲枝（彎枝）：即改變枝梢的方向。

一般是加大與地面垂直線的夾角，直至水平、下垂或向下彎曲，也包括向左右改變方向或彎曲。eg撐、拉、吊枝。其生理作用果樹(shù)整形修剪——修剪方法課件61果樹(shù)整形修剪——修剪方法課件62果樹(shù)整形修剪——修剪方法課件63環(huán)剝、環(huán)割環(huán)剝是將枝干的韌皮部剝?nèi)ヒ画h(huán)。環(huán)割、倒貼皮、大扒皮都屬于這一類。枝干縛縊，也有類似作用。環(huán)剝、環(huán)割64

65除萌和疏梢除萌和疏梢66摘心、剪梢果樹(shù)整形修剪——修剪方法課件67扭梢和拿枝軟化扭梢和拿枝軟化68刻傷、折枝（梢）刻傷、折枝（梢）69（三）修剪技術(shù)的綜合應(yīng)用

整形修剪的反應(yīng)和效果，因修剪時(shí)期、修剪的輕重程度和修剪的方法的不同而異。因此，修剪時(shí)應(yīng)根據(jù)生產(chǎn)中存在的實(shí)際問(wèn)題，靈活運(yùn)用各種修剪技術(shù)。需要注意哪些問(wèn)題呢？（三）修剪技術(shù)的綜合應(yīng)用70修剪技術(shù)運(yùn)用中應(yīng)注意的問(wèn)題一、正確判斷是制定合理修剪技術(shù)方案的前提了解立地條件，管理水平，正確判斷樹(shù)體結(jié)構(gòu)、樹(shù)勢(shì)、枝量、花量，抓住主要矛盾，因地、因樹(shù)制定出綜合修剪技術(shù)方案二、必須考慮修剪的綜合反應(yīng)修剪的雙重作用，冬季修剪與夏季修剪的結(jié)合修剪技術(shù)運(yùn)用中應(yīng)注意的問(wèn)題一、正確判斷是制定合理修剪技術(shù)方71三、樹(shù)體反應(yīng)是檢驗(yàn)修剪是否正確的客觀標(biāo)準(zhǔn)修剪因樹(shù)種、品種樹(shù)齡、立地條件和栽培措施不同，樹(shù)體反應(yīng)而異多年生果樹(shù)本身是一個(gè)客觀的自身記錄器四、修剪必須與其他農(nóng)業(yè)技術(shù)措施相配合如土、肥、水管理，病蟲(chóng)害防治，花果管理如何具體操作呢？三、樹(shù)體反應(yīng)是檢驗(yàn)修剪是否正確的客觀標(biāo)準(zhǔn)修剪因樹(shù)種、品種樹(shù)齡72（三）修剪技術(shù)