聲音的傳播教學設計

聲音的傳播教學設計課程名稱聲音的傳播課時1課時學段學科四年級上冊第三單元科學教材版本教科版作者于曉慧學校呼蘭區(qū)楊林中心校一、教學目標1、知識與技能：聲音在不同物質中傳播的效果不同。聲音的傳播需要通過各種物質。2、過程與方法：借助實驗和想象，對聲音傳播的方式進行描述。設計聲音在不同物體中的傳播實驗，對聲音在不同物體中的傳播情況進行比較。3、情感態(tài)度與價值觀：意識到從實驗中獲取事實是認識世界的基本方法。二、教學重難點1、教學重點：聲音產(chǎn)生的原理和聲音的傳播需要介質。2、教學難點：通過實驗研究聲音在不同物體中的傳播效果。。三、學情分析經(jīng)過一年的科學學習，學生具有一定的實驗設計水平和操作能力，有著嚴謹求實的科學實驗態(tài)度，對聲音的研究也很有興趣。學生通過前幾節(jié)課的學習已經(jīng)知道聲音是由振動產(chǎn)生的，聲音有高低強弱的變化以及變化的原因。在第二節(jié)課中，學生已經(jīng)觀察到振動的音叉接觸水面會使水面產(chǎn)生波紋。對于聲音的傳播方式，大部分的學生認為聲音能夠向四面八方傳播，用畫圖表示時會畫出簡單的波狀圖，因此學生對于“聲音是以波的形式傳播出去”有初步的認識。四、教學方法科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，我準備采用的教法是講授法、點撥法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導作用。五、教學過程（一）“土電話”引入T：今天我們要繼續(xù)研究聲音。老師帶來了一個與聲音有關的玩具，你會用它嗎？誰來試試？（要注意線要拉緊）T：現(xiàn)在我們來嘗試一種新玩法，敲擊音叉，把音叉底部靠住棉線中間，有聲音嗎？（等到音叉的聲音其他同學聽不到的時候靠在棉線上）拿掉聽筒，你們覺得還能聽到聲音嗎？試試看T：聽到的聲音是怎樣的？你們剛才聽到音叉的聲音了嗎？我也沒聽到，你們真的聽到了？T：聲音是怎么傳播到他們耳朵里的呢？我們每天還會聽到各種各樣的聲音，這些聲音又是怎么傳播到我們耳朵里的？T：大家的想法很多，究竟是怎樣的？我們今天就來研究《聲音的傳播》。（二）實驗探究——聲音在不同物體中的傳播T：剛才兩位同學用的是棉線，說能聽到聲音，是不是真的呢？如果換成鋼條木條塑料繩，還能傳播聲音嗎？它們傳播的效果一樣嗎？T：這是你們的猜測，如何證明？T：我們要怎么做才能讓實驗更加公平呢？（學生發(fā)言）T：這里老師只有一點溫馨提示：請保持安靜！！為什么？T：但是我們實驗過程中需要交流下呀，怎么辦呢？T：要多小聲？（教師示范）T：完成實驗以后，我們要把你們小組的排序貼到班級匯總表里，如果實驗過程中遇到困難或者疑問，可以舉手求助，我會小聲的來幫你，好嗎？（小聲說）那就開始實驗（交流匯報）1、通過剛才的實驗，你們認為這幾種材料都能傳播聲音嗎？2、它們傳播聲音的效果一樣嗎？一起來看看全班的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都一樣的小組們可以請一個小組代表發(fā)言，不一致的小組需要單獨起來說一說，）不同的材料傳播聲音的效果是不同的?？墒峭环N材料呢？明明長短相同、粗細一致，方法也一樣，怎么結果也不一樣？可能因為什么？（三）聲音的傳播形式T：現(xiàn)在你們覺得聲音是怎么傳播來的？你們所說的“波”是怎樣的？科學家認為聲音是以波的形式進行傳播，到底“聲波”是怎么樣的呢？以后初中的老師會帶領你們更深入的了解。（四）聲音傳播需要介質T：我們交流了這么久，能聽到彼此的聲音嗎？可我們中間也沒有鋼條木條啊，聲音是通過什么傳過來的呢？（預設：空氣）T：如果我們把這個空間里的空氣都移走，形成一個真空狀態(tài)，還能聽到聲音嗎？真空抽氣裝置和能動會發(fā)聲的玩具。玩具放入玻璃罩——能聽到聲音嗎？打開抽氣泵，抽氣完成——還能聽到嗎？為什么？（聲音回來了）——現(xiàn)在呢？為什么？如果我把空氣放回去呢？——現(xiàn)在聲音又回來了這說明什么？T：這樣的情況在太空中是最常見的。兩個探月的宇航員，相隔不遠，卻不能聽到彼此的聲音。你覺得是什么原因？T：那他們會怎么