海爾的管理制度課件

案例海爾的管理制度海爾的管理制度案例海爾的管理制度海爾的發(fā)展之路◆1984年張瑞敏入主島電冰箱總廠·當年銷售收300萬元,虧損147萬元◆1985年琴島一利勃海爾電冰箱正式投放市場1987年被推舉為最受消費者R迎產品電冰箱類第一名1991年組建海爾集國·張任總表海爾的發(fā)展之路(續(xù))1991年兼并青島電冰柜總廠和青島空調器廠·成立海爾空調器和電冰柜公可是抽立利潤中心☆1995年正式進洗衣機領域,同年收購就漢希島實業(yè)的60%的股權,首跨地區(qū)經(jīng)營今2001年銷舊收入突破600億元一、中職農藝基礎課程改革的背景隨著社會的不斷發(fā)展，一些企業(yè)對于人才的培養(yǎng)規(guī)格以及質量提出了許多新的要求。中職學生的學習基礎較差，在學校學習的時間也是有限的，這些都是我們的教育工作者所需要考慮的。但是，社會對于各方面的專業(yè)技術人才是迫切需要的，我們應該改變傳統(tǒng)的一些學科型的課程模式，要做到使得文化課、專業(yè)課以及技能課等方面都協(xié)調全面發(fā)展，但是，我們所設置的課程內容職業(yè)實踐常常出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象，中職教育不能夠很好地適應社會的需求，中職教育的特色不能夠得到很好的彰顯，難以滿足企業(yè)對于中專層次的人才培養(yǎng)之中所提出的一些要求。目前，職業(yè)教育基礎課程改革方向要求以綜合素質作為本位，以崗位實踐作為主線，以項目課程作為主體，以此作為基礎，我們才能夠進行一些切合實際的創(chuàng)新以及適應社會以及學生的多方位的教學改革。二、當前中職現(xiàn)代農藝專業(yè)課程存在的諸多問題現(xiàn)階段，許多的中職校現(xiàn)代農藝專業(yè)課程采用“寬基礎、活模塊”的一種模式?！皩捇A”主要由三大模塊組成：普通文化基礎平臺、專業(yè)大類基礎平臺、專業(yè)基礎平臺。“活模塊”是建立在“寬基礎”之上為了突出以及強化職業(yè)能力去開設的部分課程。一些學生可以根據(jù)自己的一些就業(yè)意向以及興趣選擇其中的某一個專業(yè)方向。（一）現(xiàn)代農藝專業(yè)教學內容的安排不是很合理中職現(xiàn)代農藝專業(yè)基礎課程的教材內容覆蓋面較廣，但是對于其中一些專業(yè)學生來說，教材難以反映本專業(yè)的重點內容為基本方向，沒有去突出不同專業(yè)的基礎知識需求不同的這一特點。（二）現(xiàn)代農藝專業(yè)的課程難以與實際相結合課程的設置大而全、粗而雜，教學的內容廣而空、系統(tǒng)但是不成體系。有的學校雖然開發(fā)了屬于自己的相關教材。但是，由于沒有很好地結合實際而不能夠滿足生產實際的要求。教師也是不能夠靈活地使用教材，教學體制較為僵化，教學手段固化，課程設置硬化，教學效果比較差。這樣就會使得所學專業(yè)與農業(yè)生產的實際相差較遠，課程設置不是很合拍，學生在學習的過程之中也是不能夠結合實際的生產。現(xiàn)階段的中職農學課程設置主要是以就業(yè)為主要辦學方針，使得學生沒能夠更好地適應生產實際，而對于基礎課程的學習就會導致一些課程的靈活性與實用性得到削弱，這樣就很難適應職業(yè)崗位的相關需求。由此可見，我們必須對中職農藝專業(yè)課程進行改革，讓它更加適應農村農業(yè)發(fā)展需求，更好地為當?shù)厝r服務。三、現(xiàn)代農藝學校如何培養(yǎng)實用的技能型人才（一）明確中職農藝專業(yè)人才培養(yǎng)方式，提高實踐培訓技能農村職業(yè)教育面向社會和區(qū)域經(jīng)濟建設創(chuàng)新，農藝專業(yè)主要為農村培養(yǎng)農業(yè)生產、管理、服務的實用型人才和管理人才，學生的實際動手能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力成了職業(yè)教育為農村培養(yǎng)合格人才的培養(yǎng)目標，是體現(xiàn)農村職業(yè)教育辦學特色、辦出成效的關鍵。農藝專業(yè)主要以種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)和農產品加工業(yè)為主，更多的研究對象是大田作物、設施園藝以及規(guī)模化養(yǎng)殖，農藝專業(yè)主要研究的內容明顯，具有季節(jié)性、地域性強、綜合性高等特點，但是在教學實踐中，專業(yè)教學與生產實踐相脫節(jié)最為常見，只有將農藝專業(yè)三年制改變?yōu)椴婚g斷培養(yǎng)模式。這樣的模式是以技能訓練為重點，把生產與教學相結合，提高人才培養(yǎng)目標，將課程理論學習與社會實踐相結合，使農藝專業(yè)學生懂得生產流程理論知識和操作技能。（二）實行多層次實踐教學，提高學生綜合實踐技能農藝專業(yè)的教學是一個與生產過程聯(lián)系緊密的教學內容，其方式必須走出校門，深入生產一線，從一些農村職業(yè)教育的辦學經(jīng)驗中，可以采取“學校+學員”“學校+企業(yè)”，即學生可以進入學校實習基地或種養(yǎng)殖企業(yè)或相關協(xié)會，直接參與生產經(jīng)營管理，通過多方面的實踐教學活動，學校也就有更多的機會培養(yǎng)和訓練學生實踐技能，強化學生的實際應用能力和創(chuàng)新能力。（三）深化傳統(tǒng)教學方式改革，大膽應用項目教學項目教學法是農藝專業(yè)課程教學改革的重要內容。所謂項目教學法，指的是確立一個特定的課程目標，以解決達成該項目標為目的，通過社會實踐活動和科技立項解決目標問題。在新課程理念的背景下，項目教學法體現(xiàn)了以學生為主體的新型教育理念，突破了傳統(tǒng)的教學模式，學生能夠在教師的指導之下，將理論知識與實際應用結合在一起，更好地進行學習。為了能夠切實提升學生的專業(yè)素質，學校應當首先徹底打破以課本知識為本位的傳統(tǒng)的教學模式，將教材的專業(yè)知識按照農作物或者生產環(huán)節(jié)等標準進行歸類，讓學生獨立進行某個農作物的整個生產過程，并輔以教師指導，自主解決實際問題。同時，開展項目教學要杜絕盲目，應當注意做到階段性工作明確，環(huán)環(huán)相扣，如《農作物栽培技術》課程學生首先需要了解當?shù)剞r作物的生產結構特點和生產情況，以具體問題具體解決為原則，進行生產活動，然后是開展一系列的播前整地、選種、育苗、大田移植、水肥管理、病蟲害管理、采收等工序，并要求學生做好項目記錄，作為交流和審核資料，最后進行自我評價，進行交流參觀，提升學生的整體技能。四、理論與實踐相結合，提高服務三農的對策提高服務三農是中職農藝專業(yè)課程改革的根本理念。首先，教育農藝專業(yè)學生為農村經(jīng)濟建設進行結構調整、產業(yè)調整以及加強農業(yè)技術進步，促進農民創(chuàng)業(yè)，加強農民收入不懈努力。同時，職中農藝教育應該解決提高“三農”的重要問題，建立有文化、有技術、懂得經(jīng)營的高素質農民，必須始終堅持職教為農的基本方針，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展，創(chuàng)新學歷教育，提高職業(yè)技能。【一、書面表達并不神秘學習知識的目的是應用。書面表達并不神秘，它是要求學生們根據(jù)所給的情景和要求寫一篇書面表達材料。它不是純粹的“作文”，并不要求考生立意選材、謀篇布局，而是將所給情景以恰當?shù)男问接糜⒄Z表達出來。第一、抓學生寫字的基本功訓練學生的字體好壞直接影響學生非智力因素的得分。教師評卷時常常感到學生的字跡太不規(guī)范。如寫“a”時開口，寫“d”時分家變成了“cl”，這都使批卷人非常傷神，學生容易丟感情分。為使學生們寫得規(guī)范，強迫他們抄練個別字母的單寫和連寫。如a、d、g、m、等。再如要求學生在改正錯詞時不要亂涂或畫圈，而要一筆劃去，還要告訴學生正確使用標點。第二、抓學生的聽寫能力訓練書面表達只有25分鐘的限定時間，因而要求學生對所學單詞和句型反應迅速，而聽寫是聽和寫兩種訓練的結合。聽、說、讀、寫幾個方面的訓練是相輔相成，互相促進的。特別是在高三階段。它是一項貫穿于英語復習教學全過程的一項必要訓練，是開發(fā)學生智力，促使學生語言能力全面發(fā)展，提高寫作能力的一個重要途徑。二、以積累詞匯和把握英語句法為基礎，提高學生的書面表達能力。通過翻譯，描述事物和發(fā)表議論，啟發(fā)誘導學生進行寫作訓練。教師對學生的寫作訓練要及時批改。指出或糾正錯字和病句，并進行適當?shù)脑u價和分析，不斷地擴大學生的詞匯量，同時使學生掌握正確的英文句法。為更高層次的寫作訓練打好基礎。三、分文體對寫作進行專題訓練，培養(yǎng)學生對各種文體的語感。1寫記敘文時要有時間、地點、人物、事件、原因和結果六要素。寫作的時候要明白清楚地寫出來。寫人物時，要注意介紹人物的身世、經(jīng)歷和事跡等。敘事時要描寫事情發(fā)生的經(jīng)過與發(fā)展的結果等。2寫議論文時要求考生就某一方面的問題通過擺事實、講道理的方式來闡述自己的看法。議論文應由論點、論據(jù)、論證三部分構成。3高考英語應用文主要以寫信為主。寫英文書信要注意它們的書寫格式。在寫作中，首先，要根據(jù)試題里的“提示”確定一個寫作中心，再根據(jù)這個中心，列出寫作提綱，同時要盡量使用自己熟悉的詞匯與句型。擴展的內容一定要緊扣主題。千萬不要寫那些與主題無關的內容。四、進行詳細的寫作步驟的訓練，逐步提高學生的寫作能力。在教學中圍繞以下四個步驟進行寫作的訓練：(一)認真審題立意，確定寫作中心，找出根據(jù)這個中心能夠擴展的材料有哪些，也就是備寫階段。(二)圍繞中心，列出寫作提綱。提綱一定要包含所提供的情景、要點，同時盡量使用自己熟悉的詞匯與句型。(三)根據(jù)字數(shù)要求，擴展成篇。要特別注意以下幾點。僅供參考：1在整篇文章中。努力避免只用一、兩個句式，要靈活運用各種句式。2使用不同長度的句子，通過分句和合句，增強句子地連貫性和表現(xiàn)力。3改變句子的開頭方式，不要一味以主、謂、賓、狀的次序，可以把狀語置于句首，或用分詞等。4學會使用關聯(lián)詞。如：①遞進關系：furthermore；moreover；further；Inthisway；still；notonly…butalso…；not…but…；inaddition(t0)，etc。②轉折關系：but；evenso；however；though；eventhough，etc。③歸納總結類：inotherwords；onthewhole；insum；therefore；hence；inshort；tosumup；inconclusion；insummary，etc。④強調關系：infact；especially；particularly；moreover；naturally；whatismoreimportant；inreality；indeed；inparticular，ate。⑤對照(不同點)：yet；stiH；forallofthat；rather；neither…nor；although；though；but；however，ere。⑥并列關系：and；also；aswellas；either…，or…；both…and…，etc。(四)利用最后的時間做“機械性”寫作練習，強化記憶。五、引導學生把握作文的各段的要領寫出結構完整、主題鮮明的英文作品。中學英語寫作一般分三段，即引導段、支撐段、結束段。引導段的主題句不能只陳述事實，而是說明自己的觀點；支撐段是圍繞引導段中的觀點進行闡述；同時分清主次；結束段簡要重述觀點，即是篇尾點睛。案例海爾的管理制度案例一、中職農藝基礎課程改革的背景1海爾的發(fā)展之路◆1984年張瑞敏入主島電冰箱總廠·當年銷售收300萬元,虧損147萬元◆1985年琴島一利勃海爾電冰箱正式投放市場1987年被推舉為最受消費者R迎產品電冰箱類第一名1991年組建海爾集國·張任總表海爾的發(fā)展之路2海爾的發(fā)展之路(續(xù))1991年兼并青島電冰柜總廠和青島空調器廠·成立海爾空調器和電冰柜公可是抽立利潤中心☆1995年正式進洗衣機領域,同年收購就漢希島實業(yè)的60%的股權,首跨地區(qū)經(jīng)營今2001年銷舊收入突破600億元海爾的發(fā)展之路(續(xù))3海爾管理制度的精題海爾8“用戶滿意”理念的詮釋海爾的技術創(chuàng)新制度海爾文化論海爾的人力資源營理海爾管理制度的精題4海爾的管理制度課件5海爾用戶滿意理念二、三、四模式個結果:服務圓滿個理念:帶走用戶的物惱,留下海爾的真誠三個控制:服務投訴率小10PPM,服務遺漏率小于10PPM,服務不滿意率小子10PPM四個不漏:一個不漏的記錄用戶反映的問題個不漏的理用戶反映的問題·一個不漏的復查劃理結果,一個不漏的將理結果反映到設計、生產、經(jīng)營部門海爾用戶滿意理念6海爾用戶滿意理念海爾用戶滿意理念的發(fā)展階段意識覺醒階段由有序到體系階段由體系到高度由高度到延伸海爾用戶滿意理念7海爾的管理制度課件8海爾的管理制度課件9海爾的技術創(chuàng)新制度1海爾的技術創(chuàng)新體系的核心是其熱特的技術中心2.施行動態(tài)優(yōu)化的科研管理科研進度保證體系開發(fā)質星保證體系設計目標優(yōu)化體系海爾的技術創(chuàng)新制度10海爾的管理制度課件11海爾的管理制度課件12海爾的管理制度課件13海爾的管理制度課件14海爾的管理制度課件15海爾的管理制度課件16海爾的管理制度課件17海爾的管理制度課件18海爾的管理制度課件19海爾的管理制度課件20海爾的管理制度課件21海爾的管理制度課件22海爾的管理制度課件23海爾的管理制度課件24海爾的管理制度課件25海爾的管理制度課件26海爾的管理制度課件27海爾的管理制度課件28海爾的管理制度課件29海爾的管理制度課件30海爾的管理制度課件31海爾的管理制度課件32海爾的管理制度課件33海爾的管理制度課件34海爾的管理制度課件35海爾的管理制度課件36海爾的管理制度課件37海爾的管理制度課件38海爾的管理制度課件39海爾的管理制度課件40海爾的管理制度課件41海爾的管理制度課件42海爾的管理制度課件43海爾的管理制度課件44海爾的管理制度課件45海爾的管理制度課件46海爾的管理制度課件47海爾的管理制度課件48海爾的管理制度課件49海爾的管理制度課件50海爾的管理制度課件51海爾的管理制度課件52海爾的管理制度課件53海爾的管理制度課件54海爾的管理制度課件55海爾的管理制度課件56海爾的管理制度課件57海爾的管理制度課件58海爾的管理制度課件59海爾的管理制度課件60海爾的管理制度課件61海爾的管理制度課件62海爾的管理制度課件63海爾的管理制度課件64海爾的管理制度課件65海爾的管理制度課件66海爾的管理制度課件67海爾的管理制度課件68案例海爾的管理制度海爾的管理制度案例海爾的管理制度海爾的發(fā)展之路◆1984年張瑞敏入主島電冰箱總廠·當年銷售收300萬元,虧損147萬元◆1985年琴島一利勃海爾電冰箱正式投放市場1987年被推舉為最受消費者R迎產品電冰箱類第一名1991年組建海爾集國·張任總表海爾的發(fā)展之路(續(xù))1991年兼并青島電冰柜總廠和青島空調器廠·成立海爾空調器和電冰柜公可是抽立利潤中心☆1995年正式進洗衣機領域,同年收購就漢希島實業(yè)的60%的股權,首跨地區(qū)經(jīng)營今2001年銷舊收入突破600億元一、中職農藝基礎課程改革的背景隨著社會的不斷發(fā)展，一些企業(yè)對于人才的培養(yǎng)規(guī)格以及質量提出了許多新的要求。中職學生的學習基礎較差，在學校學習的時間也是有限的，這些都是我們的教育工作者所需要考慮的。但是，社會對于各方面的專業(yè)技術人才是迫切需要的，我們應該改變傳統(tǒng)的一些學科型的課程模式，要做到使得文化課、專業(yè)課以及技能課等方面都協(xié)調全面發(fā)展，但是，我們所設置的課程內容職業(yè)實踐常常出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象，中職教育不能夠很好地適應社會的需求，中職教育的特色不能夠得到很好的彰顯，難以滿足企業(yè)對于中專層次的人才培養(yǎng)之中所提出的一些要求。目前，職業(yè)教育基礎課程改革方向要求以綜合素質作為本位，以崗位實踐作為主線，以項目課程作為主體，以此作為基礎，我們才能夠進行一些切合實際的創(chuàng)新以及適應社會以及學生的多方位的教學改革。二、當前中職現(xiàn)代農藝專業(yè)課程存在的諸多問題現(xiàn)階段，許多的中職校現(xiàn)代農藝專業(yè)課程采用“寬基礎、活模塊”的一種模式?！皩捇A”主要由三大模塊組成：普通文化基礎平臺、專業(yè)大類基礎平臺、專業(yè)基礎平臺。“活模塊”是建立在“寬基礎”之上為了突出以及強化職業(yè)能力去開設的部分課程。一些學生可以根據(jù)自己的一些就業(yè)意向以及興趣選擇其中的某一個專業(yè)方向。（一）現(xiàn)代農藝專業(yè)教學內容的安排不是很合理中職現(xiàn)代農藝專業(yè)基礎課程的教材內容覆蓋面較廣，但是對于其中一些專業(yè)學生來說，教材難以反映本專業(yè)的重點內容為基本方向，沒有去突出不同專業(yè)的基礎知識需求不同的這一特點。（二）現(xiàn)代農藝專業(yè)的課程難以與實際相結合課程的設置大而全、粗而雜，教學的內容廣而空、系統(tǒng)但是不成體系。有的學校雖然開發(fā)了屬于自己的相關教材。但是，由于沒有很好地結合實際而不能夠滿足生產實際的要求。教師也是不能夠靈活地使用教材，教學體制較為僵化，教學手段固化，課程設置硬化，教學效果比較差。這樣就會使得所學專業(yè)與農業(yè)生產的實際相差較遠，課程設置不是很合拍，學生在學習的過程之中也是不能夠結合實際的生產。現(xiàn)階段的中職農學課程設置主要是以就業(yè)為主要辦學方針，使得學生沒能夠更好地適應生產實際，而對于基礎課程的學習就會導致一些課程的靈活性與實用性得到削弱，這樣就很難適應職業(yè)崗位的相關需求。由此可見，我們必須對中職農藝專業(yè)課程進行改革，讓它更加適應農村農業(yè)發(fā)展需求，更好地為當?shù)厝r服務。三、現(xiàn)代農藝學校如何培養(yǎng)實用的技能型人才（一）明確中職農藝專業(yè)人才培養(yǎng)方式，提高實踐培訓技能農村職業(yè)教育面向社會和區(qū)域經(jīng)濟建設創(chuàng)新，農藝專業(yè)主要為農村培養(yǎng)農業(yè)生產、管理、服務的實用型人才和管理人才，學生的實際動手能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力成了職業(yè)教育為農村培養(yǎng)合格人才的培養(yǎng)目標，是體現(xiàn)農村職業(yè)教育辦學特色、辦出成效的關鍵。農藝專業(yè)主要以種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)和農產品加工業(yè)為主，更多的研究對象是大田作物、設施園藝以及規(guī)?；B(yǎng)殖，農藝專業(yè)主要研究的內容明顯，具有季節(jié)性、地域性強、綜合性高等特點，但是在教學實踐中，專業(yè)教學與生產實踐相脫節(jié)最為常見，只有將農藝專業(yè)三年制改變?yōu)椴婚g斷培養(yǎng)模式。這樣的模式是以技能訓練為重點，把生產與教學相結合，提高人才培養(yǎng)目標，將課程理論學習與社會實踐相結合，使農藝專業(yè)學生懂得生產流程理論知識和操作技能。（二）實行多層次實踐教學，提高學生綜合實踐技能農藝專業(yè)的教學是一個與生產過程聯(lián)系緊密的教學內容，其方式必須走出校門，深入生產一線，從一些農村職業(yè)教育的辦學經(jīng)驗中，可以采取“學校+學員”“學校+企業(yè)”，即學生可以進入學校實習基地或種養(yǎng)殖企業(yè)或相關協(xié)會，直接參與生產經(jīng)營管理，通過多方面的實踐教學活動，學校也就有更多的機會培養(yǎng)和訓練學生實踐技能，強化學生的實際應用能力和創(chuàng)新能力。（三）深化傳統(tǒng)教學方式改革，大膽應用項目教學項目教學法是農藝專業(yè)課程教學改革的重要內容。所謂項目教學法，指的是確立一個特定的課程目標，以解決達成該項目標為目的，通過社會實踐活動和科技立項解決目標問題。在新課程理念的背景下，項目教學法體現(xiàn)了以學生為主體的新型教育理念，突破了傳統(tǒng)的教學模式，學生能夠在教師的指導之下，將理論知識與實際應用結合在一起，更好地進行學習。為了能夠切實提升學生的專業(yè)素質，學校應當首先徹底打破以課本知識為本位的傳統(tǒng)的教學模式，將教材的專業(yè)知識按照農作物或者生產環(huán)節(jié)等標準進行歸類，讓學生獨立進行某個農作物的整個生產過程，并輔以教師指導，自主解決實際問題。同時，開展項目教學要杜絕盲目，應當注意做到階段性工作明確，環(huán)環(huán)相扣，如《農作物栽培技術》課程學生首先需要了解當?shù)剞r作物的生產結構特點和生產情況，以具體問題具體解決為原則，進行生產活動，然后是開展一系列的播前整地、選種、育苗、大田移植、水肥管理、病蟲害管理、采收等工序，并要求學生做好項目記錄，作為交流和審核資料，最后進行自我評價，進行交流參觀，提升學生的整體技能。四、理論與實踐相結合，提高服務三農的對策提高服務三農是中職農藝專業(yè)課程改革的根本理念。首先，教育農藝專業(yè)學生為農村經(jīng)濟建設進行結構調整、產業(yè)調整以及加強農業(yè)技術進步，促進農民創(chuàng)業(yè)，加強農民收入不懈努力。同時，職中農藝教育應該解決提高“三農”的重要問題，建立有文化、有技術、懂得經(jīng)營的高素質農民，必須始終堅持職教為農的基本方針，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展，創(chuàng)新學歷教育，提高職業(yè)技能?！疽弧姹磉_并不神秘學習知識的目的是應用。書面表達并不神秘，它是要求學生們根據(jù)所給的情景和要求寫一篇書面表達材料。它不是純粹的“作文”，并不要求考生立意選材、謀篇布局，而是將所給情景以恰當?shù)男问接糜⒄Z表達出來。第一、抓學生寫字的基本功訓練學生的字體好壞直接影響學生非智力因素的得分。教師評卷時常常感到學生的字跡太不規(guī)范。如寫“a”時開口，寫“d”時分家變成了“cl”，這都使批卷人非常傷神，學生容易丟感情分。為使學生們寫得規(guī)范，強迫他們抄練個別字母的單寫和連寫。如a、d、g、m、等。再如要求學生在改正錯詞時不要亂涂或畫圈，而要一筆劃去，還要告訴學生正確使用標點。第二、抓學生的聽寫能力訓練書面表達只有25分鐘的限定時間，因而要求學生對所學單詞和句型反應迅速，而聽寫是聽和寫兩種訓練的結合。聽、說、讀、寫幾個方面的訓練是相輔相成，互相促進的。特別是在高三階段。它是一項貫穿于英語復習教學全過程的一項必要訓練，是開發(fā)學生智力，促使學生語言能力全面發(fā)展，提高寫作能力的一個重要途徑。二、以積累詞匯和把握英語句法為基礎，提高學生的書面表達能力。通過翻譯，描述事物和發(fā)表議論，啟發(fā)誘導學生進行寫作訓練。教師對學生的寫作訓練要及時批改。指出或糾正錯字和病句，并進行適當?shù)脑u價和分析，不斷地擴大學生的詞匯量，同時使學生掌握正確的英文句法。為更高層次的寫作訓練打好基礎。三、分文體對寫作進行專題訓練，培養(yǎng)學生對各種文體的語感。1寫記敘文時要有時間、地點、人物、事件、原因和結果六要素。寫作的時候要明白清楚地寫出來。寫人物時，要注意介紹人物的身世、經(jīng)歷和事跡等。敘事時要描寫事情發(fā)生的經(jīng)過與發(fā)展的結果等。2寫議論文時要求考生就某一方面的問題通過擺事實、講道理的方式來闡述自己的看法。議論文應由論點、論據(jù)、論證三部分構成。3高考英語應用文主要以寫信為主。寫英文書信要注意它們的書寫格式。在寫作中，首先，要根據(jù)試題里的“提示”確定一個寫作中心，再根據(jù)這個中心，列出寫作提綱，同時要盡量使用自己熟悉的詞匯與句型。擴展的內容一定要緊扣主題。千萬不要寫那些與主題無關的內容。四、進行詳細的寫作步驟的訓練，逐步提高學生的寫作能力。在教學中圍繞以下四個步驟進行寫作的訓練：(一)認真審題立意，確定寫作中心，找出根據(jù)這個中心能夠擴展的材料有哪些，也就是備寫階段。(二)圍繞中心，列出寫作提綱。提綱一定要包含所提供的情景、要點，同時盡量使用自己熟悉的詞匯與句型。(三)根據(jù)字數(shù)要求，擴展成篇。要特別注意以下幾點。僅供參考：1在整篇文章中。努力避免只用一、兩個句式，要靈活運用各種句式。2使用不同長度的句子，通過分句和合句，增強句子地連貫性和表現(xiàn)力。3改變句子的開頭方式，不要一味以主、謂、賓、狀的次序，可以把狀語置于句首，或用分詞等。4學會使用關聯(lián)詞。如：①遞進關系：furthermore；moreover；further；Inthisway；still；notonly…butalso…；not…but…；inaddition(t0)，etc。②轉折關系：but；evenso；however；though；eventhough，etc。③歸納總結類：inotherwords；onthewhole；insum；therefore；hence；inshort；tosumup；inconclusion；insummary，etc。④強調關系：infact；especially；particularly；moreover；naturally；whatismoreimportant；inreality；indeed；inparticular，ate。⑤對照(不同點)：yet；stiH；forallofthat；rather；neither…nor；although；though；but；however，ere。⑥并列關系：and；also；aswellas；either…，or…；both…and…，etc。(四)利用最后的時間做“機械性”寫作練習，強化記憶。五、引導學生把握作文的各段的要領寫出結構完整、主題鮮明的英文作品。中學英語寫作一般分三段，即引導段、支撐段、結束段。引導段的主題句不能只陳述事實，而是說明自己的觀點；支撐段是圍繞引導段中的觀點進行闡述；同時分清主次；結束段簡要重述觀點，即是篇尾點睛。案例海爾的管理制度案例一、中職農藝基礎課程改革的背景69海爾的發(fā)展之路◆1984年張瑞敏入主島電冰箱總廠·當年銷售收300萬元,虧損147萬元◆1985年琴島一利勃海爾電冰箱正式投放市場1987年被推舉為最受消費者R迎產品電冰箱類第一名1991年組建海爾集國·張任總表海爾的發(fā)展之路70海爾的發(fā)展之路(續(xù))1991年兼并青島電冰柜總廠和青島空調器廠·成立海爾空調器和電冰柜公可是抽立利潤中心☆1995年正式進洗衣機領域,同年收購就漢希島實業(yè)的60%的股權,首跨地區(qū)經(jīng)營今2001年銷舊收入突破600億元海爾的發(fā)展之路(續(xù))71海爾管理制度的精題海爾8“用戶滿意”理念的詮釋海爾的技術創(chuàng)新