大班音樂對(duì)比欣賞教案反思

大班音樂對(duì)比欣賞教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

能有目的地觀看圖片，找出圖中的相反意思。

能仿照兒歌的格式仿編兒歌并能朗讀和表演。

通過(guò)活動(dòng)提高幼兒的思維力量和語(yǔ)言表達(dá)力量。

進(jìn)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)力量。

理解兒歌內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：幼兒仿編的句子要簡(jiǎn)短、押韻。

難點(diǎn)：幼兒仿編的句子要簡(jiǎn)短、押韻。

活動(dòng)預(yù)備

幼兒已學(xué)過(guò)詞匯嬉戲“反義詞”，有初步的相反概念：⑴動(dòng)物圖片6張、⑵漢字條“什么，什么？”6條、⑶紅綠圓形卡片各1張、⑷錄音機(jī)及音樂磁帶《小司機(jī)》

活動(dòng)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)“反義詞”

聽音樂做律動(dòng)《小司機(jī)》到比照王國(guó)，兩段音樂中間玩嬉戲《警察與司機(jī)》復(fù)習(xí)所學(xué)的反義詞。

（采納嬉戲法復(fù)習(xí)反義詞能讓幼兒在玩中漸入主題）

二、觀看圖片，找出圖中的相反意思。

1、出示圖片，幼兒觀看，教師提問(wèn)：

（1）比照王國(guó)里有哪些小動(dòng)物？

（2）這些小動(dòng)物有的胖、有的瘦、有的個(gè)子高高的、有的個(gè)子矮矮的，我們剛剛說(shuō)到的反義詞有的都能在它們身上找到，請(qǐng)小朋友找一找，哪兩個(gè)動(dòng)物身上有相反意思呢？

2、幼兒自由發(fā)言?？稍谝粚?duì)動(dòng)物中找多對(duì)反義詞，也可在一個(gè)動(dòng)物與多個(gè)動(dòng)物中找反義詞。

（此環(huán)節(jié)承上啟下，是為下一個(gè)環(huán)節(jié)打根底的，也是發(fā)散幼兒思維的一個(gè)環(huán)節(jié)。幼兒在這個(gè)環(huán)節(jié)中表現(xiàn)活潑，說(shuō)出了教師意料之中和意料之外的反義詞。在教師的表?yè)P(yáng)中幼兒興趣進(jìn)一步提高了。）

三、學(xué)習(xí)兒歌并仿編兒歌。

1、教師按兒歌內(nèi)容把小動(dòng)物分成六組。教師編一、二組的兒歌內(nèi)容，讓幼兒感知兒歌格式。

2、引導(dǎo)幼兒用“什么什么”的句式仿編后四組兒歌內(nèi)容。對(duì)編得好的句子全班齊誦，不夠適宜的句子引導(dǎo)幼兒修改。

3、給兒歌取名字比照歌

（此環(huán)節(jié)是本課的教學(xué)難點(diǎn)，對(duì)于仿編句子，幼兒會(huì)想出許多好答案，但仿編兒歌幼兒接觸并不多，再加上句子要押韻就更難了，兒歌中盡量用幼兒編的句子，幼兒的積極性很高，對(duì)于較難的句子，如：什么輕，什么重。蹺蹺板上的狗和熊。

幼兒的句子不押韻，在教師提示和幼兒的修改中也能編出來(lái)。整個(gè)過(guò)程幼兒留意力集中，積極動(dòng)腦，對(duì)編詩(shī)歌這一新的形式很感興趣。）

四、朗讀并表演兒歌。

1、采納全班齊誦、師生問(wèn)答和分組問(wèn)答的形式朗讀兒歌。

2、鼓舞幼兒自編動(dòng)作表演兒歌。

（采納不同形式朗讀兒歌并讓幼兒自編動(dòng)作表演，課堂上既到達(dá)了動(dòng)靜結(jié)合，又讓幼兒體驗(yàn)到了自編的歡樂與兒歌的韻律之美。）

五、活動(dòng)延長(zhǎng)。

在日常生活中鼓舞幼兒把身邊事物的相反意思找出來(lái)編兒歌。

（這節(jié)課是學(xué)前班上學(xué)期的語(yǔ)言課內(nèi)容，很一般的一節(jié)課經(jīng)過(guò)教師的細(xì)心設(shè)計(jì)與施教，成了一節(jié)不錯(cuò)的課。整節(jié)課教師教態(tài)親切，對(duì)教材的難易程度把握得當(dāng)，對(duì)幼兒的啟發(fā)引導(dǎo)自然，教具很美很有用，黑板板書有條理，整節(jié)課能做到首尾照應(yīng)、動(dòng)靜結(jié)合，假如參加編兒歌的幼兒更多那就特別完善了。）

活動(dòng)反