李白詩(shī)二首 基本教案

李白詩(shī)二首《送友人》

教案教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與技能①理解李白送別詩(shī)的特色，理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色②熟背全詩(shī)2．過(guò)程與方法誦讀法、討論法、比較賞析法3．情感態(tài)度價(jià)值觀理解詩(shī)人送別友人的真摯而復(fù)雜的感受，樹立積極向上的正確友情觀教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1．理解李白這首送別詩(shī)的特色2．把握“孤蓬”這一詩(shī)歌傳統(tǒng)象，掌握重要的表達(dá)技藝教時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、青山橫北郭，白水繞東城。1.賞“橫“的達(dá)作用撥如“字“?！啊庇泻尾町?？“?！背隽松降耐α⑴c聳，但卻少了雄偉的氣勢(shì)字出了山的橫亙與綿延寫了青山亙外城北面的雄偉氣勢(shì)出了山的靜態(tài)美。2．賞析“繞”字的表達(dá)作用。撥：如換成“流”字如何？“流”字用得過(guò)平，沒(méi)有寫出送別地點(diǎn)的突出的地貌特征。而“繞”字卻寫出了波光鱗鱗的流水緩緩繞過(guò)城東潺潺而過(guò)的特征了水流的動(dòng)態(tài)美。3”色詞的選用的表達(dá)作用？寫出了色彩明麗的送別環(huán)境。4．總結(jié)：詩(shī)人運(yùn)用工整的對(duì)偶句動(dòng)結(jié)寫了送別環(huán)境中山雄偉的靜態(tài)美和水潺潺流動(dòng)的動(dòng)態(tài)美，描摹了一幅寥廓秀麗的圖景，雖是別離，卻全不見纏綿悱惻的哀傷情調(diào)，反而給人以色彩明麗、節(jié)奏明快的感覺。二、此地一為別，孤蓬萬(wàn)里征。1．理解“孤蓬”這一意象。蓬草隨風(fēng)飛轉(zhuǎn)，飄泊無(wú)根，而離別遠(yuǎn)行之人，本如蓬草，離開了家鄉(xiāng)也就如同離開了根隨生活遭遇之而飛轉(zhuǎn)路漫漫而迷惘著“孤”字，憐惜愈甚。此聯(lián)表達(dá)了作者對(duì)朋友飄泊天涯的深切關(guān)懷。三、浮云游子意，落日故人情。1．運(yùn)用了何種修辭手法？有怎的表達(dá)效果？比喻的修辭手法，天空中的一抹浮云，隨風(fēng)飄浮，好像友人即將遠(yuǎn)離，行蹤不定，任意西東；遠(yuǎn)處一輪紅彤彤的夕陽(yáng)徐徐而下，似乎不忍勿勿離開大地，好像詩(shī)人對(duì)友人的依依惜別之情。形象地表現(xiàn)了依依惜別之情。

2．詩(shī)人表現(xiàn)這種感情的手法是樣的？有景有情，情景交融，描寫了一幅離別的畫面，表達(dá)了對(duì)友人的留戀之情。四、揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。1．本詩(shī)結(jié)尾有什么特色？以場(chǎng)景作結(jié)，襯托手法。2．效果如何？班馬，離群的馬。詩(shī)人離別之情卻不明說(shuō)，卻以寫馬襯托。連馬兒臨別之時(shí)也不禁蕭蕭長(zhǎng)鳴，似有無(wú)限深情，馬猶如此，人何以堪。3．評(píng)價(jià)詩(shī)人送別詩(shī)的情感基調(diào)新穎別致，不落窠臼。詩(shī)中青翠的山嶺，清澈的流水，火紅的落日，潔白的浮云，相互映襯，色彩明麗。自然美與人情美交織在一起，有聲有色，氣韻生動(dòng)。詩(shī)的節(jié)奏明快，感情真摯而又豁達(dá)樂(lè)觀。4．板書設(shè)計(jì)：動(dòng)靜結(jié)合有有色以襯情情景交融《月下獨(dú)酌》一、導(dǎo)入新課詩(shī)人是一人在飲酒還是與人共飲？學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)回答學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生深入思考。二、初步理解，整體把握1、運(yùn)用多種誦讀方法，理解詩(shī)大意。2、詞義答疑，出示重點(diǎn)詞。除下注釋外，可補(bǔ)充：“徘徊”：來(lái)回走。1、誦讀、同桌互讀、示范朗讀。3、詞義理解交流、互相答疑。讀是理解感悟的基礎(chǔ)，采用誦讀和交流的方式，讓學(xué)生對(duì)全詩(shī)內(nèi)容有整體的理解。三、深入研讀1、既然詩(shī)人在獨(dú)飲，為什么要成“三人”？具體是哪“三人”？2、找出詩(shī)中寫“月”、“影”“我”的詩(shī)句，再讀，讀出了什么？四、深層探究1、怎樣理解詩(shī)歌最后兩句？2、揭示詩(shī)歌的主旨。自讀，詩(shī)人只能與月光身影永遠(yuǎn)結(jié)游仙境中重逢可見詩(shī)人在現(xiàn)實(shí)生活中的孤單落寞。讀－品－悟，感悟本詩(shī)的深層內(nèi)涵。五、總結(jié)全詩(shī)1、點(diǎn)明全詩(shī)的情感脈絡(luò)。2、想象在詩(shī)中的作用。由獨(dú)而獨(dú)，到不獨(dú)而獨(dú)，獨(dú)到不獨(dú)的過(guò)程，體會(huì)詩(shī)人看似自得其樂(lè)實(shí)則凄涼獨(dú)的復(fù)雜感情示本詩(shī)的情感內(nèi)涵及寫作特色。六、布置作業(yè)1、有感情的熟讀全詩(shī)，并摘錄句，做好積累。2、通