統(tǒng)編版高一語文必修下冊《諫太宗十思疏》《答司馬諫議書》基礎(chǔ)練 統(tǒng)編版高一必修下

統(tǒng)編版高一語文必修下冊《諫太宗十思疏》《答司馬諫議書》基礎(chǔ)練統(tǒng)編版高一必修下15諫太宗十思疏+答司馬諫議書（基礎(chǔ)練）

一、選擇題組

（2022.全國高一課時練習(xí)）閱讀下面的文字，完成問題。

王安石變法，一開始便收效頗豐，但_________了大地主、大官僚的利益。御史中丞呂誨氣沖沖地在皇上面前歷數(shù)王安石的十大罪狀。面對呂誨強(qiáng)辭，王安石并不在意。讓王安石寒心的人是，在推行新法后，友人司馬光寫下接連三封公開信指責(zé)反對他。自此，王安石與司馬光昔日的友情、信任已_________。也因?yàn)檫@樣，王安石與友人決裂，開始反擊。為了自己的政治理想，為了使新法免受__________，王安石寫下了《答司馬誅議書》。他針對司馬光認(rèn)為新法“侵官，生事，征利，拒諫，以致天下怨謗也”的指責(zé)，_________地提出了一個重要的原則問題——名實(shí)問題。他指出決定進(jìn)行變法是“受命于人主”，出于皇帝的意旨；新法的制定是“議法度而修之于朝廷”，經(jīng)過朝廷的認(rèn)真討論而訂立；然后再“授之于有司”，交付相關(guān)主管部門去執(zhí)行。這一“受”、一“議”、一“授”，將新法從決策、制定到推行的全過程置于完全名正言順、合理合法的基礎(chǔ)上。名實(shí)已明，說明變法是正確的，司馬光的攻擊全是謬論。王安石面對責(zé)難，如果就事論事地一一加以辯解，那就很可能會因?yàn)閷Ψ阶プ×艘恍┍砻娆F(xiàn)象或具體事實(shí)而陷于被動招架，越辯解越顯得理虧；必須站在高處，()，為變法正名。

1．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A．冒犯萬劫不復(fù)非議高屋建瓴

B．觸犯蕩然無存非難高瞻遠(yuǎn)矚

C．觸犯蕩然無存非議高屋建瓴

D．冒犯萬劫不復(fù)非難高瞻遠(yuǎn)矚

2．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A．讓王安石寒心的是，在推行新法后，友人司馬光寫下接連三封公開信指責(zé)反對他。

B．讓王安石寒心的人是，在推行新法后，友人司馬光接連寫下三封公開信指責(zé)反對他。

C．讓王安石寒心的人是友人司馬光，在推行新法后，司馬光寫下接連三封公開信指責(zé)反對他。

D．讓王安石寒心的是，在推行新法后，友人司馬光接連寫下三封公開信指責(zé)反對他。

3．下列在文中括號內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A．事情的本質(zhì)才能被深刻揭示出，對方的責(zé)難才能從根本上被駁倒

B．深刻揭示出事情的本質(zhì)，才能從根本上駁倒對方的責(zé)難

C．對方的責(zé)難才能從根本上被駁倒，事情的木質(zhì)才能被深刻揭示出

D．從根本上駁倒對方的責(zé)難，有利于揭示出事情的本質(zhì)

二、選擇題

4．（.南京市雨花臺中學(xué)高一期中）下列句子中與例句句式相同的一項(xiàng)是（）

例句：雖董之以嚴(yán)刑

A．懼滿溢，則思江海下百川

B．震之以威怒

C．人君當(dāng)神器之重，居域中之大

D．斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流長者也

5．（.南京市雨花臺中學(xué)高一期中）下列句中加點(diǎn)詞的意義解釋不正確的一項(xiàng)是（）

A．必浚其泉源浚：疏通

B．而況于明哲乎而況：何況

C．念高危則思謙沖以自牧沖：前進(jìn)，進(jìn)取

D．能克終者蓋寡克：能

6．（.南京市雨花臺中學(xué)高一期中）下列句子中，加點(diǎn)虛詞含義和用法不相同的一組是（）

A．罰所及則思無因怒而濫刑因?yàn)檎_上，卒從吏議

B．求木之長者，必固其根本其皆出于此乎

C．源不深而望流之遠(yuǎn)今守之而不足

D．雖在下愚，知其不可雖董之以嚴(yán)刑

7．（.南京市雨花臺中學(xué)高一期中）下列各句中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（）

A．奔車朽索，其可忽乎則智者盡其謀

B．將有作，則思知止以安人此則岳陽樓之大觀也

C．罰所及，則思無因怒而濫刑失其所與，不知

D．則思知止以安人雖董之以嚴(yán)刑

8．（.南京市雨花臺中學(xué)高一期中）下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，錯誤的一項(xiàng)是（）

A．必固其根本根本：樹根

B．人君當(dāng)神器之重當(dāng)：主持，掌管

C．凡百元首，承天景命景：大

D．雖董之以嚴(yán)刑董：懂得

9．（.南京市雨花臺中學(xué)高一期中）下列說法不符合原文意思的一項(xiàng)是（）

A．“知足”“知止”兩條是戒驕躁，勸皇帝要恪守本分，勤于政事，不要勞民傷財

B．作為一名君主，獎賞和刑罰都不能從個人的喜好和怨怒出發(fā)

C．“簡能而任之，擇善而從之”，即“用人”“納諫”策略

D．治理天下要任人唯賢，放手讓百官自己去處理職責(zé)內(nèi)的事務(wù)，不必干涉。

10．（.南京市雨花臺中學(xué)高一期中）下面對文章的分析有錯誤的一項(xiàng)是（）

A．魏征這篇諫疏是規(guī)勸唐太宗李世民要“居安思危，戒奢以儉”

B．疏，是文體，給皇帝上的奏章。這篇奏章，提出十條建議，勸諫太宗

C．全文在章節(jié)結(jié)構(gòu)上形成正反對比，如“積德義”與“德不厚”的對比等

D．第二段以歷代帝王為例說明“創(chuàng)業(yè)容易守業(yè)難”的道理。

11．（.南京市雨花臺中學(xué)高一期中）下列各句中加點(diǎn)“之”字的意義和用法的判斷，正確的一項(xiàng)是（）

①根不固而求木之長

②源不深而望流之遠(yuǎn)

③居域中之大

④豈其取之易而守之難乎。

A．①和②相同，③和④相同 B．①和②不同，③和④不同

C．①和②不同，③和④相同 D．①和②相同，③和④不同

12．（.南京市雨花臺中學(xué)高一期中）對下列句子的句式判斷，錯誤的一項(xiàng)是()

A．懼滿溢，則思江海下百川(省略句)

B．雖董之以嚴(yán)刑(賓語前置句)

C．樂盤游，則思三驅(qū)以為度(省略句)

D．震之以威怒(狀語后置句)

13．（2020.山東省臨沂第一中學(xué)高一期中）下列關(guān)于文化常識的表述，不正確的一項(xiàng)是（）

A．疏，原本是“疏通”的意思。后來作為一種公文形式，成了古代官員向帝王進(jìn)言，以便使下情上達(dá)的進(jìn)諫奏文。如賈誼的《論積貯疏》、魏征的《諫太宗十思疏》等。

B．書，即信函。如手書、家書等。古人的信函又叫“尺牘”或曰“信札”，是一種應(yīng)用性文體，多記事陳情。文學(xué)功能多種多樣：可以抒情，如林覺民的《與妻書》、李斯的《諫逐客書》，也可以寫景，如吳均的《與朱元思書》。

C．賦，是我國古代的一種文體，它講究文采、韻律，兼具詩歌和散文的性質(zhì)。其特點(diǎn)是“鋪采摛文，體物寫志”，側(cè)重于寫景，借景抒情。著名的賦有杜牧的《阿房宮賦》、曹植的《洛神賦》等。

D．論，是一種論文文體，按《韻術(shù)》：“論者，議也”?！墩衙魑倪x》所載：“論有兩體，一曰史論，乃忠臣于傳末作議論，以斷其人之善惡。如《史記》后的太史公曰……。二曰政論，則學(xué)士大夫議論古今時世人物或評經(jīng)史之言，正其謬誤?！比纭读鶉摗贰ⅰ哆^秦論》等。

三、語言表達(dá)

14．（2018.汪清縣汪清第六中學(xué)高二期中）在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過10個字。

“藏糧于民”一直是我國傳統(tǒng)的儲糧方式。近年來，我國糧食產(chǎn)量持續(xù)保持高位，牢牢地把“糧袋子”抓在了自己手里。老百姓常說，“手中有糧，心中不慌”，然而在糧食連年豐收、國家糧庫充盈的今天，①__，不少農(nóng)戶家庭甚至”零存糧”。農(nóng)民存糧積極性不高，不禁讓人②____。居安當(dāng)思危，當(dāng)務(wù)之急，國家應(yīng)出臺政策、采取措施，③______，這樣才能在糧食安全方面“防患于未然”。

二、微寫作

15．（2020.首都師范大學(xué)附屬中學(xué)高一月考）根據(jù)要求寫作。

王安石以“天變不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”為信念，銳行變法。南宋以后，王安石變法總體上是被否定的，王安石為北宋亡國元兇的論調(diào)成為封建時代的官方定論。歷史發(fā)展到近代，改革的呼聲日益高漲，所以人們開始對王安石變法進(jìn)行正面的評價，從社會現(xiàn)實(shí)需要出發(fā)，呼吁改革。

請結(jié)合你對王安石的了解，以“王安石，我想對你說”為題，寫一段200字左右的文字，談?wù)勀銓ν醢彩兎ǖ目捶ā?/p>

參考答案

【答案】

1．C

2．D

3．B

【分析】

1．本題考查辨析近義詞語（包括成語）的能力。辨析近義詞語（包括成語）的關(guān)鍵就是要仔細(xì)分辨它們的細(xì)微差別。首先閱讀語境，把握語境含義，然后抓住相異語素，分析其意義第一處，冒犯：言語或行動沒有禮貌，沖撞了對方。觸犯：冒犯；沖撞；侵犯。根據(jù)語境，此處是說王安石變法，一開始便收效頗豐，但侵犯了大地主、大官僚的利益，是利益上的侵犯，不是語言行動上的沒禮貌，應(yīng)用“觸犯”；

第二處，萬劫不復(fù)：指永遠(yuǎn)不能恢復(fù)(佛家稱世界從生成到毀滅的一個過程為一劫，萬劫就是萬世的意思)。蕩然無存：原有的東西消失凈盡，不復(fù)存在。語境用于寫王安石與司馬光的友誼和信任不復(fù)存在，應(yīng)用“蕩然無存”；

第三處，非議：責(zé)備。非難：指摘和責(zé)問。根據(jù)語境，兩個詞均可以使用；

第四處，高屋建瓴：意思是把瓶子里的水從高層頂上傾倒。比喻居高臨下，不可阻遏?，F(xiàn)指對事物把握全面，了解透徹。高瞻遠(yuǎn)形容眼光遠(yuǎn)大。此處沒有“眼光遠(yuǎn)大”的意思，是說王安石針對司馬光認(rèn)為新法“侵官，生事，征利，拒諫，以致天下怨謗也”的指責(zé)，居高臨下地提出了一個重要的原則問題——名實(shí)問題。應(yīng)用“高屋建瓴”。

故選C。

2．本題考查學(xué)生病句辨析與修改能力。病句原因很多，主要有搭配不當(dāng)、成分殘缺、語序不當(dāng)、前后矛盾等。判斷病句，必須對漢語的語言規(guī)范有所了解，首先要仔細(xì)閱讀句子，第一步憑借語感感知句子有無毛病，再用所學(xué)知識（病句類型）作分析?？捎脡嚎s句子抓主要成分由整體到局部地判斷。本題，題干明確指出“文中畫橫線的句子有語病”，要求選出“修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)”，此題將病句放入文段中，本身降低了辨析、修改的難度，但方法是不變的。本題，

畫線句子“讓王安石寒心的人是，在推行新法后，友人司馬光寫下接連三封公開信指責(zé)反對他”存在兩處語?。阂皇谴钆洳划?dāng)，應(yīng)將“讓王安石寒心的人是”改為“讓王安石寒心的是”；二是語序不當(dāng)，應(yīng)將“寫下”與“接連”互換位置。

AC項(xiàng)，語序不當(dāng)，應(yīng)將“寫下”與“接連”互換位置；

B項(xiàng)，搭配不當(dāng)，應(yīng)將“讓王安石寒心的人是”改為“讓王安石寒心的是”。

故選D。

3．本題考查語言表達(dá)連貫、邏輯意脈一致能力，答題時注意前后文的照應(yīng)，以及語意的提示。本題命題者在題干所給的文段中挖掉一句話，然后設(shè)計(jì)四個內(nèi)容差不多、但句式各異的句子，要求選出“下列在文中括號內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是”，選項(xiàng)都有一定干擾性，難度適中。本題，

括號所在語句分號前邊講如何對待“責(zé)難”，由括號后的“為變法正名”可知，所填語句必須落腳到“駁倒司馬光的指責(zé)”的意思上。據(jù)此，可以推斷出所填語句應(yīng)先說“揭示出事情的本質(zhì)”，后說“駁倒對方的責(zé)難”，排除C、D兩項(xiàng)。對比A、B兩項(xiàng)，B項(xiàng)采用主動句寫王安石應(yīng)該怎么辦，著眼于分析他對待指責(zé)的態(tài)度，表述更自然流暢。

故選B。

【點(diǎn)睛】

語病主要分為兩大類：結(jié)構(gòu)性語病和語義性語病。對于結(jié)構(gòu)性病句，考生應(yīng)多從語法角度分析，先壓縮，再看搭配，要認(rèn)真細(xì)致審讀每個選項(xiàng)，重點(diǎn)注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗(yàn)證其當(dāng)否。對于句式雜樣的句子，先憑語感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗(yàn)證其當(dāng)否。對于語序不當(dāng)?shù)木渥樱纫惨獞{語感檢測，再將不協(xié)調(diào)的詞語或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然對因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應(yīng)盡力推敲出這個關(guān)鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。

4．【答案】B

【詳解】

本題考查判斷理解文言文特殊句式的能力。此類題型考查形式主要有顯性和隱性兩種。顯性就是以選擇題形式判斷句式的不同，隱性是將文言文特殊句式放在翻譯中綜合考查。備考時要注意以下兩點(diǎn)：一是對文言文特殊句式的復(fù)習(xí)要重點(diǎn)掌握判斷句、被動句、倒裝句和省略句。二是對各類句式的基本知識與判斷標(biāo)準(zhǔn)要理解、熟記，以便解題時進(jìn)行知識遷移。

本題中，例句“雖董之以嚴(yán)刑”是狀語后置句，“以嚴(yán)刑”狀語后置。譯為：雖然（可以）用嚴(yán)酷的刑罰監(jiān)督（人們）。

A項(xiàng)，省略句。省略了主語。譯為：做國君的人，如果害怕自滿自大，就要想想江海里的水都是居于下面，由成百上千的川流匯聚而成。

B項(xiàng)，狀語后置句?！耙酝睜钫Z后置。譯為：用聲威震懾他們。

C項(xiàng)，定語后置句?！爸亍⒋蟆笔恰吧衿?、域中”的定語后置了。譯為：國君掌握帝位的重權(quán)，處在天地間最高的地位。

D．判斷句。“……者也”表判斷，譯為：這也（就是通過）挖斷樹根來求得樹木茂盛，堵塞源泉而想要泉水流得遠(yuǎn)。

故選B。

5．【答案】C

【詳解】

本題考查文言實(shí)詞的意義和用法。文言實(shí)詞意義，推斷詞義的基本原則就是要把詞放到句中去理解，根據(jù)上下已知條件加以仔細(xì)研釋?！霸~不離句，句不離篇”是古已有之的閱讀準(zhǔn)則，對于一眼不能識別的文言實(shí)詞，我們就必須結(jié)合具體語境，瞻前顧后，披文入理，推斷出其意義。

C項(xiàng)，“沖”，應(yīng)譯作“謙虛”。

故選C。

6．【答案】B

【詳解】

本題考查理解運(yùn)用文言文中虛詞的能力。關(guān)于“理解常見文言虛詞在文中的意義和用法”這一考點(diǎn)，《考試大綱》已明確規(guī)定了18個文言虛詞------而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。但在平時的學(xué)習(xí)中，有必要涉及這18個虛詞之外的虛詞。解答此類題型，首先要注重課本，系統(tǒng)積累；其次要根據(jù)語境分清虛實(shí)；再次要處理好用法與意義的關(guān)系：用法決定意義，用法不同，意義也不同。

A項(xiàng)，兩個“因”都是介詞，可譯作“因?yàn)椤薄?/p>

B項(xiàng)，前一個“其”是代詞，可譯作“它的”；后一個“其”是副詞，表揣測語氣，可譯作“大概”。

C項(xiàng)，兩個“而”都是連詞，表轉(zhuǎn)折關(guān)系，可譯作“卻”。

D項(xiàng)，兩個“雖”都是連詞，可譯作“雖然”。

故選B。

7．【答案】C

【詳解】

本題考查理解運(yùn)用文言文中虛詞的能力。關(guān)于“理解常見文言虛詞在文中的意義和用法”這一考點(diǎn)，《考試大綱》已明確規(guī)定了18個文言虛詞------而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。但在平時的學(xué)習(xí)中，有必要涉及這18個虛詞之外的虛詞。解答此類題型，首先要注重課本，系統(tǒng)積累；其次要根據(jù)語境分清虛實(shí)；再次要處理好用法與意義的關(guān)系：用法決定意義，用法不同，意義也不同。

A項(xiàng)，前一個“其”是副詞，加強(qiáng)反問語氣，相當(dāng)于“難道、怎么”；后一個“其”是代詞，可譯作“他的”。

B項(xiàng)，前一個“則”是連詞，可譯作“就”；后一個“則”是副詞，可譯作“是”。

C項(xiàng)，兩個“所”字都是助詞，放在動詞前，同動詞結(jié)合，組成“所”字結(jié)構(gòu)。“所”字結(jié)構(gòu)是名詞性短語，表示“所……的人”、“所……的事物”、“所……的情況”。

D項(xiàng)，前一個“以”是連詞，可譯作“用來”；后一個“以”是介詞，可譯作“用”。

故選C。

8．【答案】D

【詳解】

本題考查理解常見文言實(shí)詞在文中的含義和用法的能力。解答此類題目時，首先應(yīng)審題，明確選擇的要求，如本題“對下列句子中加點(diǎn)的詞解釋，不正確的一項(xiàng)是”，這是針對文言實(shí)詞中的一詞多義現(xiàn)象設(shè)題，然后根據(jù)詞語在句中的位置以及上下文確定義項(xiàng)。因?yàn)樗膫€選項(xiàng)只有一個不對，可以使用代入法逐一進(jìn)行排除。

D項(xiàng)，“董”，應(yīng)譯作“監(jiān)督”。

故選D。

9．【答案】A

【詳解】

本題考查對課內(nèi)文言文《諫太宗十思疏》內(nèi)容的理解能力。平時學(xué)習(xí)文言文時一定要注重理解，結(jié)合文章寫作背景，掌握答題的基本技巧。

A項(xiàng)，“‘知足’‘知止’兩條是戒驕躁”說法錯誤。原文“君人者，誠能見可欲則思知足以自戒，將有所作則思知止以安人”的意思是：“作為君主的人，如果真的能夠做到一見到能引起（自己）喜好的東西，就想到該知足來警惕自己；將要興建什么，就要想到適可而止來使百姓安定”。由此可知，“知足”“知止”兩條應(yīng)是戒奢侈，而不是戒驕躁。

故選A。

10．【答案】D

【詳解】

本題考查理解、分析文言文內(nèi)容的能力。解答此類題型時，讀懂文章內(nèi)容是關(guān)鍵，要結(jié)合課文的注釋，聯(lián)系語境，翻譯文章大意；其次，是要簡單地梳理行文層次，尤其要理清文中人物的觀點(diǎn)、態(tài)度。

D項(xiàng)，“以歷代帝王為例”說法錯誤。第二段是總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)，并從創(chuàng)業(yè)守成、人心向背等方面論述“居安思?！钡牡览怼?/p>

故選D。

11．【答案】D

【詳解】

本題考查理解運(yùn)用文言文中虛詞的能力。關(guān)于“理解常見文言虛詞在文中的意義和用法”這一考點(diǎn)，《考試大綱》已明確規(guī)定了18個文言虛詞------而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。但在平時的學(xué)習(xí)中，有必要涉及這18個虛詞之外的虛詞。解答此類題型，首先要注重課本，系統(tǒng)積累；其次要根據(jù)語境分清虛實(shí)；再次要處理好用法與意義的關(guān)系：用法決定意義，用法不同，意義也不同。

本題中，①②中的“之”都是助詞，放在主謂間，取消句子獨(dú)立性；③中的“之”是助詞，定語后置的標(biāo)志；④中的“之”是代詞，指代“天下”。因此①②相同，③④不同。

故選D。

12．【答案】B

【詳解】

本題考查學(xué)生理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力。解答此類題目，首先根據(jù)特殊句式的特點(diǎn)來分析句子中存在什么特殊句式，再按照不同的句式進(jìn)行判斷正誤。

A項(xiàng)，“懼滿溢，則思江海下百川”是省略句，省略了主語“統(tǒng)治者”。

B項(xiàng)，“雖董之以嚴(yán)刑”是狀語后置句，“以”為標(biāo)志，“以嚴(yán)刑”是后置狀語。

C項(xiàng)，“樂盤游，則思三驅(qū)以為度”是省略句，省略了代詞，“以（之）為”，“之”指“三驅(qū)”。

D項(xiàng)，“震之以威怒”是狀語后置句?！耙浴睘闃?biāo)志，“以威怒”是后置狀語。

故選B。

13．【答案】B

【詳解】

本題考查考生識記、理解古代文化常識的能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意集合語境的含義作答。