中小學老師如何研究教學

中小學教師如何研究教育陳雨亭博士/副研究員天津市教科院第一頁，共三十七頁。聯(lián)系方式以及公共資源1.博客：==“我院博客”==“教育勇氣”2.公共信箱：用戶名：tjchenyuting密碼：1234563.手機：4.個人信箱：第二頁，共三十七頁。目錄一、天津市“兩個工程”帶來了新的研究熱潮二、教研員和學校教科室主任的困惑與突圍三、把“教學”變成“教學研究”四、如何提高自己的研究能力第三頁，共三十七頁。一、天津市“兩個工程”帶來了新的研究熱潮（一）“兩個工程”簡介1.“未來教育家工程”2.“農(nóng)村265骨干教師培養(yǎng)工程”（二）“未來教育家工程”簡介1.嚴格選拔：“三薦結(jié)合”2.培訓多元：（1）研修學習階段：專題講座、實地考察、基地實踐、博客論壇、自主研修、階段評估（2）深度培養(yǎng)：確定導師、本崗實踐、掛職鍛煉、境外培訓、項目合作、成果發(fā)表、階段考核（3）典型提高：成果交流、專著推介、媒體報道（三）“兩個工程”引發(fā)了天津市中小學校長和教師的研究熱潮第四頁，共三十七頁。第五頁，共三十七頁。二、教研員和學校教科室主任的困惑與突圍1.教研員傳統(tǒng)的工作方式VS學校內(nèi)涵發(fā)展2.研究所需要的通才意識VS日?，嵓毠ぷ?.教研與科研人員的角色（1）教師或校長經(jīng)驗的學習者、分享者（2）教師群體學習過程的設計者、組織者、引領者4.工作機制：“行政倡導-學校支持-教研引領”三方互動機制第六頁，共三十七頁。三、把“教學”變成“教學研究”（一）把“教學”與“研究”當作一件事（二）以“課堂教學方式”為核心，尋找研究主題課堂教學方式+課堂教學支持性要素保證課堂教學有效進行的要素1.想教什么2.實際教了什么3.學生實際學到了什么第七頁，共三十七頁。（三）中小學教師的研究現(xiàn)場就在學校中……1.學校發(fā)展行動研究案例：（1）寶坻一中：成長取向的教師評價體系建設（2）靜海一中：考試導向（3）深圳南外：彩虹教學模式（4）昌邑一中：75分鐘拓展課堂

第八頁，共三十七頁。案例1：寶坻一中：構(gòu)建激勵教師成長的評價體系建立起了激勵教師成長的評價體系：以“18條”學生評教為核心，另外還包括備課組考核方案、搭班教師團隊考核方案、師徒結(jié)對考核方案和教師個人科研水平考核。注重過程性考核，注重教師在教學各個層面具體行為的診斷與改進，很好地把工作過程與工作業(yè)績結(jié)合起來。把“暗契”轉(zhuǎn)變?yōu)椤懊髌酢薄?/p>

第九頁，共三十七頁。第十頁，共三十七頁。一、職業(yè)道德

1．責任心強，對學生要求嚴格，管理到位，方法得當。2．關心、愛護、尊重學生，不體罰學生，師生關系和諧。3．上課及早晚自習值班不遲到、不早退、不拖堂、不擅離教室、不使用通訊工具。第十一頁，共三十七頁。二、基本素質(zhì)4．專業(yè)知識扎實，無科學性錯誤。5．說普通話，教學語言準確、簡明、生動、條理清楚。6．寫規(guī)范字，字跡美觀、大方，板書布局合理，書寫工整。7．舉止端莊，言行得體，儀表大方，教態(tài)自然。第十二頁，共三十七頁。三、課堂教學與管理（一）教學目標8．符合學生實際，教書育人有機結(jié)合。（二）教學內(nèi)容９．安排合理，重點突出，難點處理得當，系統(tǒng)性強。（三）教學方法10．教學過程體現(xiàn)學生自主學習，注重學法指導，注重培養(yǎng)學生思維能力、實踐能力和創(chuàng)新意識。（四）教學手段11．多媒體課件制作及應用必要、合理，有利學生學習。（五）課堂管理12．認真負責，學生無趴桌子、說話現(xiàn)象，課堂紀律好。（六）教學效果13．課堂氣氛活躍，學生參與意識強，按計劃完成教學任務。（七）科作業(yè)14．編寫規(guī)范，容量適當，難易適度，批改及時、認真。第十三頁，共三十七頁。四、輔導15．答疑輔導耐心、細致，對各層次的學生能給予分類指導。(八)自習值班16．認真負責，學生無趴桌子、說話現(xiàn)象，自習紀律好。(九)合理利用時間17．充分有效利用好自己的時間（課堂及科作業(yè)），不擠占學生自由支配時間，不亂發(fā)篇子。五、考試1８．重視知識的系統(tǒng)歸納和復習，及時進行單元測驗，考試后能認真做好試卷分析、講評。第十四頁，共三十七頁。第十五頁，共三十七頁?！?8條”評教的特點：一是尊重教師隱私二是評教結(jié)果與評優(yōu)、職稱晉升、崗位聘任等實質(zhì)掛鉤。三是對成績排名靠后的教師采取幫扶措施。四是為學校發(fā)展提供數(shù)據(jù)。第十六頁，共三十七頁。某年級組兩次考核對比數(shù)據(jù)分析第十七頁，共三十七頁。案例2：靜海一中：用好考試指揮棒“保底不封頂層次滾動多元考試評價”

“保底”指的是日?？荚嚨膬?nèi)容和程度要根據(jù)課程標準，面向全體學生，循序漸進，不盲目拔高，更不盲目操練高考試題。

“不封頂”指的是日常考試還要給有余力的學生留有展示和發(fā)揮的空間，實行彈性評價方式。第十八頁，共三十七頁?！皩哟螡L動”針對知識與技能、過程與方法的落實需要循序漸進，相應地在考試層次的設計上也采取多層次滾動，實行“周清、月結(jié)、學期大回放”三層次階段滾動。以星期、月和學期為單位，對學生的學習成果進行驗收，保證學困生及時跟上進度，達成“保底不封頂”的教學效果。

第十九頁，共三十七頁?！岸嘣荚囋u價”在試題的設計上，學校注重使每道題的認知要求都與課程標準規(guī)定的認知要求相匹配，不單一考查學生對某一知識點的記憶情況，同時還適當增加有關思維品質(zhì)的考核內(nèi)容，總分值占試卷分值的20%。其中，有開放題、實際應用題與研究型學習類問題，給學生提供了發(fā)揮的空間。在具體考試內(nèi)容的設計上，規(guī)律的提煉、一題多解、解后反思、一題多變、給情境提問題等題型都讓學生耳目一新。

第二十頁，共三十七頁。例如：從高一開始，學校還在每次月考的語文考試中專門以一道5分分值的題目，讓學生在“米”字格中寫規(guī)范漢字。這一題為期一年，有始有終，在點滴中提升了學生的語文素養(yǎng)。在試卷評價上，一方面教師對觀點新穎、方法獨特、解法多樣的學生實行加分獎勵。在開放的評價理念下，學生的卷面分不再局限于100分這個固有的分值，103分、105分……成績好的學生不再滿足于做對題目就萬事大吉，而傾向于主動挑戰(zhàn)思維高度。另一方面，教師還對學生的思維品質(zhì)進行單獨評價，以引導全體學生改進學習方法，不要過多關注成績本身。第二十一頁，共三十七頁?！爸袊逃龍蟆?月25日第6版第二十二頁，共三十七頁。案例3：深圳南山外國語學校的“彩虹教研模式”第二十三頁，共三十七頁。案例4：山東濰坊昌邑一中“75分鐘拓展課堂”：（1）超前預習15分鐘

（2）課堂教學三環(huán)節(jié)----檢測展示15分鐘、交流探究15分鐘、“拓、遷、升、悟”15分鐘

（3）課后復習15分鐘---通過練習案鞏固基礎，通過知識樹形成體系。

第二十四頁，共三十七頁。2.個體教學或管理經(jīng)驗研究案例1.曹紅旗：“三清”清什么？案例2.吳正憲工作室案例3.聚焦李淑環(huán)——普通教師的研修案例案例4.通過王能智的故事感悟教師專業(yè)發(fā)展研修案例案例5.青浦實驗研究所：新手教師與專家教師PCK（學科教學知識）的差別第二十五頁，共三十七頁。

學科教學知識是區(qū)分專家教師的重要標志學科教學知識PCK背景、評價、課程、學科性質(zhì)、環(huán)境、教學法、社會文化、教學管理學科知識、關于學生的知識學科教學知識(PedagogicalContentknowledge簡稱PCK）：即在真實教學中使用的、有別于純粹的學科知識和一般教學知識的知識特點：自主建構(gòu)性，所以無法簡單地傳授給教師。經(jīng)歷、反思和態(tài)度是最重要的促成因素。第二十六頁，共三十七頁。專家教師和新手教師學科教學知識（PCK）比較兩位教師的基本信息（青浦實驗研究所）性別教齡職稱學歷新手教師女2年小學一級本科（小學教育）專家教師女20年小學高級（區(qū)示范教師）職后本課（理科）上海市青浦實驗研究所：小學數(shù)學新手和專家教師PCK的比較研究——青浦實驗的新世紀行動之四第二十七頁，共三十七頁。注：圖中的數(shù)據(jù)為該段所占時間的百分比

新手和專家教師課堂教學過程中教學時間分配的比較第二十八頁，共三十七頁。小學數(shù)學新手和專家教師提問水平的比較圖中的數(shù)據(jù)為該類問題所占提問次數(shù)的百分。第二十九頁，共三十七頁。第三十頁，共三十七頁。第三十一頁，共三十七頁。3.個體教師進行行動研究：（1）成為學科教學專家（2）為孩子們創(chuàng)造豐富的成長環(huán)境案例：（1）李衛(wèi)東VS鄭丹娜（2）薛瑞萍第三十二頁，共三十七頁。4.提煉實踐經(jīng)驗案例：（1）《普通高中如何實現(xiàn)素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展》，當代教育科學2008（24）；人大復印資料“中小學管理”2009（4）（2）《普通高中綜合實踐活動課程實施中的幾個規(guī)律性關系》，教育發(fā)展研究2009（18）第三十三頁，共三十七頁。四、如何提高自己的研究能力1.理論學習是從事研究所繞不開的門檻2.浸潤在實踐中3.跳出實踐來觀察實踐4.提升5.自我突圍：“第三空間”的作用第三十四頁，共三十七頁?！耙粋€領域的意義只能靠在該領域中的集體來回答，任何個人都無法給出全面的答案?！薄づ杉{第三十五頁，共三十七頁。Thanks!教育過程首先是一個精神成長過程，然后才成為為科學獲知過程的一部分——雅斯貝爾斯第三十六頁，共三十七頁。內(nèi)容梗概中小學教師如何研究教育。案例1：寶坻一中：構(gòu)建激勵教師成長的評價體系。12．認真負責，學生無趴桌子、說話現(xiàn)象，課堂紀律好。13．課堂氣氛活躍，學生參與意識強，按計劃完成教學任務。16．認真負責，學生無趴桌子、說話現(xiàn)象，自習紀律好。1８．重視知識的系統(tǒng)歸納和復習，及時進行單元測驗，考試后能認真做好試卷分析、講評。案例2：靜海一中：用好考試指揮棒?！安环忭敗敝傅氖侨粘？荚囘€要給有余力的學生留有展示和發(fā)揮的空間，實行彈性評價方式。其中，有開放題、實際應用題與研究型學習類問題，給學生提供了發(fā)揮的空間。這一題為期一年，有始有終，在點滴中提升了學生的語文素養(yǎng)。在試卷評價上，一方面教師對觀點新穎、方法獨特、解法多樣的學生實行加分獎勵。案例4：山東濰坊昌邑一中“75分鐘拓展課堂”：。（3）課后復習