《火燒云》第二課時教學(xué)設(shè)計5

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１、通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情，及豐富的想象力和細心觀測事物的良好習(xí)慣。

２、能抓住課文中表現(xiàn)表達順序的句子了解表達順序，并懂得課文以"變'為主線，突出火燒云變化的快和多。

３、學(xué)會五個生字，積累十一個詞語，會用會造句。

１、了解課文的表達順序。

２、體會火燒云變化的多與快。

一、導(dǎo)入

夏天的入夜，西邊天空往往會出現(xiàn)一種漂亮的彩云──火燒云，今天，我們一起學(xué)習(xí)女作家蕭紅寫的──火燒云。

二、初讀課文，理請文脈，了解寫作順序

１、課文是以怎樣的順序來寫的？我們一起來讀讀課文，邊讀邊思考。

２、誰來講講，課文按什么順序?qū)懙模?/p>

（板書：上來了──變化著──下去了）

３、請同學(xué)們分段。

三、學(xué)習(xí)第一段

１、今天，我們將通過反復(fù)朗讀來體會火燒云的美好，出示朗讀提醒：

人們?yōu)槭裁捶Q它火燒云，劃出點明題意的句子，想一想，火燒云剛上來時是什么顏色，讀出這種顏色，你還讀懂了什么？

學(xué)生讀，交流。

２、第一節(jié)中是不是也可以看出火燒云是紅的？

３、太陽通過火燒云射處的霞光也是紅的，紅紅的霞光照在大地上，萬物變了顏色，引讀。

為什么顏色變的不一樣？

４、解釋紫檀色：

那么漂亮的火燒云上來了，人們多么喜悅，從哪個詞可以看出來，笑盈盈地讀第一段。

四、學(xué)習(xí)其次段

１、剛上來的火燒云好象著了火，后來，顏色外形發(fā)生了變化，這變化是極多極快的，板書。

一起讀讀其次段，體會一下變化。

２、顏色怎么變的，自學(xué)課文，要求：

找出描寫火燒云顏色的詞分類寫下來，體會特點。

交流。

齊讀，哪些詞說明變化快呢？

３、外形變化也好多很快，有的像馬，有的象狗，有的象獅子它們是否同時出現(xiàn)在天空呢？

４、它們的變化有什么規(guī)律？

挑揀最喜歡的一節(jié)讀一讀。

齊讀。

五、朗讀

瞬息萬變的火燒云讓人目不暇接，惋惜它要下去了，讓我們懷著依依不舍的心情讀第三段。

六、用一句話稱贊一下火燒云

我首先引讀課文，讓同學(xué)們注意老師引讀的句子，思考課文是按什么順序?qū)懙模鉀Q了這一難點，也理請了課文的脈絡(luò)。

接下來的教學(xué)中從讓學(xué)生思考什么叫火燒云為突破口，用說明文中火燒云名字的來歷的句子"天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。'哪個字用得特好？（燒）換個詞，帶進去讀一讀，從而體會到"燒'用在此處，給人最大的感覺有動態(tài)，速度快，有氣勢，形象，面積廣等特點。這個題目學(xué)生很感興趣，在教師的啟發(fā)下，大家你一言，我一語，越說興致越高。同學(xué)們有的說句子中已有"紅彤彤'一詞，用"紅'字就重復(fù)了，有的說課題是《火燒云》，用"燒'字起點題作用。還有的說用了"燒'字，能跟句后"著了火'照應(yīng)。這個練習(xí)，目的是培養(yǎng)學(xué)生"咬文嚼字'、推敲詞語的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。

語文教學(xué)要取得成功，關(guān)鍵之一在于要營造學(xué)生思維活躍的課堂氣氛。其中，教師提出的問題是否難易適度，是否有足夠的思考價值，往往起決定性的作用。這里提出的用"燒'和"紅'對比的問題，在課堂實踐證明，效果很好。

學(xué)火燒云顏色變化時，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀第３自然段，劃出顏色的詞，交流文中提到的顏色，隨即一問："僅僅是這些顏色嗎？為什么？'學(xué)生異口同聲地回復(fù)："還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色'"可能還有'啟發(fā)學(xué)生去想另外的色調(diào)，這時要求學(xué)生把這些詞分類，學(xué)生立刻想到了可以分四類或兩類。

聽說讀寫是我們語文教學(xué)中不可缺少的訓(xùn)練語言的手段。這堂課也貫穿了這樣的宗旨。為鍛煉學(xué)生的想象能力，教學(xué)顏色時，我采用了照樣子說書上提到的顏色以外的詞語；教學(xué)外形時，我用了寫的方式。使學(xué)生讀寫結(jié)合，聽說貫穿始終。

整堂課，學(xué)生思維活躍，積極參與，想象豐富，大膽發(fā)言，師生協(xié)同默契，收到了很好的效果。當(dāng)然也發(fā)現(xiàn)了不足之處，最終一環(huán)節(jié)讓同學(xué)們用一句話稱贊一下火燒云，學(xué)生的反應(yīng)沒有預(yù)料之中理想，可能平日積累不夠，或是時間太倉促