臨考押猜2(黑卷)2019河南農(nóng)村特崗教師招聘考試臨考押題密卷(附答案解析)

..[黑卷]2019XX特崗臨考押題密卷附答案〔150分120分鐘一、單項(xiàng)選擇題<本大題共25題,每小題2分,共50分>1.根據(jù)《中華人民XX國教育法》規(guī)定,學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)使用國家通用語言文字進(jìn)行教育教學(xué)。這體現(xiàn)了教育法指引功能中的〔A.授權(quán)性指引 B.原則性指引C.職權(quán)性指引 D.義務(wù)性指引2.《國家教育事業(yè)發(fā)展"十三五"規(guī)劃》指出,讓全體人民,每個(gè)家庭的孩子都有機(jī)會(huì)接受比較好的教育,讓教育改革發(fā)展成果更好地惠及最廣大人民群眾。這體現(xiàn)出推進(jìn)教育改革發(fā)展必須遵循的原則是〔A.優(yōu)先發(fā)展B.服務(wù)導(dǎo)向C.促進(jìn)公平D.改革創(chuàng)新3.在一次測驗(yàn)中,小希因得了90分而沾沾自喜,而小君卻感到大失所望,小君的這種行為屬于〔 A.替代強(qiáng)化 B.模仿學(xué)習(xí)C.有意注意 D.自我調(diào)節(jié)4.學(xué)生在學(xué)習(xí)了三角形后,讓其在一個(gè)立體圖形中找出三角形。這屬于學(xué)習(xí)階段中的〔A.作出反應(yīng)B.提取應(yīng)用C.反饋強(qiáng)化D.記憶保持5.教師能系統(tǒng)、明確地聯(lián)系實(shí)際講解教學(xué)內(nèi)容及其運(yùn)用、操作,學(xué)生通過觀察,思考與練習(xí)能較好地掌握所學(xué)知識(shí)、技能,這達(dá)到了教學(xué)中的〔 A.理解水平B.記憶水平C.運(yùn)用水平D.探索水平6.弗洛伊德認(rèn)為,當(dāng)兒童受某種沖動(dòng)的驅(qū)動(dòng)而做出不適當(dāng)?shù)男袨闀r(shí),父母便加以制止、懲罰、規(guī)訓(xùn),這一部分因懲罰而內(nèi)化的經(jīng)驗(yàn)與情感,最后表現(xiàn)出來的形式是〔 A.理想B.道德C.良心D.愧疚7.某校每周安排一個(gè)班級(jí)的師生負(fù)責(zé)校園環(huán)境的清潔及學(xué)校作息、教學(xué)秩序的維持和監(jiān)督,這種做法有效地貫徹了德育教育中的〔A.制度育德法B.情境陶冶法C.自我修養(yǎng)法D.實(shí)際鍛煉法8.得出"人類之所以千差萬別,便是由于教育之故"結(jié)論的哲學(xué)家是〔 A.泰勒 B.康德 C.洛克 D.拉伊 9.被公認(rèn)為第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作的是〔 A.《普通教育學(xué)》 B.《大教學(xué)論》 C.《教育學(xué)基礎(chǔ)》 D.《教育漫話》 10.教師讓學(xué)生用自己覺得有意義的話語來組織、表達(dá)所傳授的內(nèi)容和知識(shí)屬于〔 A.解釋 B.轉(zhuǎn)化 C.運(yùn)用 D.分析 11.持"課程組織以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)為中心,而不是以學(xué)科知識(shí)體系為中心"教育觀點(diǎn)的是〔 A.實(shí)驗(yàn)教育學(xué) B.批判教育學(xué) C.實(shí)用主義教育學(xué) D.文化教育學(xué) 12.把大班上課、小班討論、個(gè)人獨(dú)立研究結(jié)合在一起,并采用靈活的時(shí)間單位代替固定劃一的上課時(shí)間的班級(jí)組織形式是〔 A.活動(dòng)課時(shí)制 B.開放課堂C.特朗普制 D.個(gè)別教學(xué)13.打破慣常的解決問題的方式,將過去的經(jīng)驗(yàn)重新加以綜合,給問題以新的解答的思維方式是〔 A.再造性思維 B.創(chuàng)造性思維C.發(fā)散思維 D.聚合思維14.培養(yǎng)對(duì)形式美的感受力的最佳方式是〔 A.表演藝術(shù)教育 B.語言藝術(shù)教育C.綜合藝術(shù)教育 D.造型藝術(shù)教育15.中國近代第一個(gè)完整、系統(tǒng)并付諸實(shí)施的學(xué)制是〔 A.癸卯學(xué)制 B.壬寅學(xué)制C.壬戌學(xué)制 D.壬子癸丑學(xué)制16.知識(shí)的邏輯順序與人的心理認(rèn)知順序的吻合使教育內(nèi)容富有高度的〔 A.純潔性 B.連續(xù)性 C.預(yù)定性 D.科學(xué)性 17.教師的教育和教學(xué)的計(jì)劃性、目的性和組織性是以有效實(shí)施既定的〔 為核心的 A.課程目標(biāo) B.教育內(nèi)容 C.課程標(biāo)準(zhǔn) D.教育政策 18.教師取消教室和宿舍全程監(jiān)控的方式以后,學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠保持,這屬于〔 A.正強(qiáng)化 B.負(fù)強(qiáng)化 C.正懲罰 D.負(fù)懲罰 19.學(xué)校文化的主體是〔 A.學(xué)生文化 B.教師文化 C.精神文化 D.制度文化 20.下列選項(xiàng)中不屬于學(xué)生個(gè)性心理特征的是〔 A.氣質(zhì) B.性格 C.能力 D.思維 21.班級(jí)組織中,班干部一般約占班級(jí)人數(shù)的〔 A.三分之一 B.四分之一 C.五分之一 D.六分之一 22."長善救失""藏息相輔"等教學(xué)主張最早出現(xiàn)于〔 A.《學(xué)記》 B.《孔子》 C.《雄辯術(shù)原理》 D.《理想國》 23.學(xué)生中心取向的教學(xué)模式不包括〔 A.接受學(xué)習(xí) B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) C.探究性學(xué)習(xí) D.個(gè)別化學(xué)習(xí) 24.王老師講到混合氣體平均分子量不可能大于成分氣體最大分子量,也不可能小于成分氣體最小分子量時(shí),以三名學(xué)生的各自年齡和平均年齡打比方,同學(xué)們豁然開朗,這種教學(xué)原則是〔A.量力性原則B.理論與實(shí)踐相結(jié)合原則C.因材施教原則D.直觀性原則25.語文老師講完一篇課文后,組織學(xué)生對(duì)課文中的形近字、音近字、近義字和反義字進(jìn)行比較辨析的教學(xué)原則是〔A.啟發(fā)性原則B.發(fā)展性原則C.鞏固性原則D.科學(xué)性原則二、案例分析題<本大題共3小題,每小題10分,共30分>1.一位語文教師在作文評(píng)講課上朗讀一位學(xué)生的作文時(shí),將文中的"神荼郁壘"〔分別是兩個(gè)降伏惡魔的神中的"荼"讀成"圖",并嚴(yán)正板書,強(qiáng)調(diào)不能與"茶"混淆。該學(xué)生當(dāng)即指正,說不該讀"圖",應(yīng)讀"shū",與"如火如荼"的"荼"讀法不同,并說是爺爺教自己的。這位老師臉上一陣發(fā)燒,裝出若無其事的樣子說："不可能有這種讀法。"另一學(xué)生連忙查新華字典,說上面并無shū的讀音,并為老師解了圍。后來這位老師在電視節(jié)目中看到了這四個(gè)字的正確讀法,應(yīng)是"shēnshūyùlǜ",四個(gè)字自己竟然讀錯(cuò)了三個(gè),受到強(qiáng)烈震動(dòng)。第二天就在全班同學(xué)面前做了慎重訂正,并坦誠敘述了自己從不知到知的經(jīng)過,檢討了怕"輸面子"的內(nèi)心活動(dòng)。學(xué)生對(duì)此報(bào)以熱烈的掌聲。事后好幾位學(xué)生對(duì)教師說："我們知道您讀錯(cuò)了音,但就是不敢向您講。"這位老師深有感慨,并就此公開發(fā)表了題為《為教戒裝》的體會(huì)文章。從教師職業(yè)道德的角度,你怎么看這位語文教師的教育行為？2．張紅從師范大學(xué)畢業(yè)后,應(yīng)聘到實(shí)驗(yàn)小學(xué)任教,剛參加工作,躊躇滿志,決心要把自己所學(xué)的知識(shí)毫無保留的傳給學(xué)生,他非常認(rèn)真準(zhǔn)備上課的資料,上網(wǎng)查了小學(xué)生的心理特點(diǎn)。但沒想到第一節(jié)課就出現(xiàn)了問題,自己準(zhǔn)備的內(nèi)容只講了半小時(shí)就講完了；剩下的時(shí)間老師和學(xué)生都無所事事,特別是講課中和學(xué)生交流也遇到障礙,自己的講課方式學(xué)生適應(yīng)不了,單一的教學(xué)方法,使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣,毫無疑問,這是張紅備課出了問題。問題：〔1在新課程改革的背景下,教師如何有效備課？〔2教師在設(shè)計(jì)教案時(shí),要注意哪些事項(xiàng)？〔3新教師在備課中,應(yīng)特別注意哪些問題？某初中三年級(jí)一女生把一男同學(xué)向其表達(dá)"愛慕之意"的書信交給了班主任,班主任認(rèn)為,要嚴(yán)肅處理,"殺一儆百",于是在班會(huì)上把這封"情書"公之于眾,結(jié)果導(dǎo)致了該男生的休學(xué)。請(qǐng)從德育原則的角度對(duì)上述案例進(jìn)行分析。三、論述題<本大題1小題,15分>俗話說"教育有法,但教無定法,貴在得法"。請(qǐng)結(jié)合你報(bào)考的學(xué)科,談?wù)勗诮虒W(xué)中如何恰當(dāng)?shù)倪x擇教學(xué)方法。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題<本大題1小題,15分>假如您成功實(shí)現(xiàn)了自己的教師理想,并擔(dān)任了小學(xué)四年級(jí)某班的班主任,今年恰逢"建國70周年",您打算開展一次以"愛國主義"為主題的班會(huì)活動(dòng),請(qǐng)您簡單擬寫一下主題班會(huì)的教學(xué)設(shè)計(jì)。對(duì)象：四年級(jí)1班全體學(xué)生要求：自己搜集愛國素材,并寫出活動(dòng)的目的,活動(dòng)的準(zhǔn)備及班會(huì)的過程。作文題<本大題1小題,40分>材料：張玉滾是XX省鎮(zhèn)平縣高丘鎮(zhèn)黑虎廟小學(xué)校長。他不忘初心,主動(dòng)放棄在城市工作機(jī)會(huì),扎根深山17年,矢志不渝奮斗在鄉(xiāng)村教育一線。他愛崗敬業(yè),學(xué)校師資緊缺,他潛心鉆研每一門課程,苦練教學(xué)本領(lǐng),千方百計(jì)上好每一堂課。他無私奉獻(xiàn),寄宿學(xué)生多他學(xué)縫衣做飯,學(xué)生家庭困難他慷慨解囊,山區(qū)不通車,他用扁擔(dān)把學(xué)生教材和學(xué)習(xí)用品挑進(jìn)大山,用無怨無悔的堅(jiān)守和付出照亮山區(qū)孩子求學(xué)之路。張玉滾先后榮獲全國優(yōu)秀教師、全國師德標(biāo)兵、全國崗位學(xué)雷鋒標(biāo)兵等稱號(hào)。以上是時(shí)代楷模,教師張玉滾成長經(jīng)歷的片斷,請(qǐng)結(jié)合自身實(shí)際談?wù)劯邢?。題目自擬,不少于800字。參考答案一、單項(xiàng)選擇題1.D[解析]義務(wù)性指引的特點(diǎn)是：必須、應(yīng)當(dāng)、義務(wù)、禁止。故題干中體現(xiàn)了教育法指引功能中的義務(wù)性指引。2.C[解析]《國家教育事業(yè)發(fā)展"十三五"規(guī)劃》中指出,堅(jiān)持促進(jìn)公平。教育的公平性是社會(huì)主義本質(zhì)要求,要發(fā)展社會(huì)主義,逐步實(shí)現(xiàn)人民共同富裕,教育公平是基礎(chǔ)。注重有教無類,讓全體人民、每個(gè)家庭的孩子都有機(jī)會(huì)接受比較好的教育,讓教育改革發(fā)展成果更好地惠及最廣大人民群眾。突出精準(zhǔn)扶貧,面向中西部地區(qū)特別是邊遠(yuǎn)、貧困地區(qū),加大對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生幫扶力度。3.D[解析]班杜拉提出了自我調(diào)節(jié)的概念。班杜拉假設(shè),人們能觀察他們自己的行為,并根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行判斷,由此強(qiáng)化或懲罰自己。我們都有過這樣的經(jīng)驗(yàn),我們有時(shí)知道自己干得不錯(cuò)并因此而自我欣賞,無視別人說了些什么,同樣有時(shí)我們也知道自己做得并不是最好。要做出這些判斷我們不得不對(duì)我們自己的行為有一個(gè)期望。例如,在一次測驗(yàn)中得了90分,一個(gè)學(xué)生可能沾沾自喜,而另一個(gè)學(xué)生則可能感到大失所望。B[解析]提取應(yīng)用階段的主要任務(wù)是提取運(yùn)用所習(xí)得的知識(shí)技能,推廣應(yīng)用到新的任務(wù)情境中。例如,在學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)了三角形之后,讓學(xué)習(xí)者在一個(gè)立體圖形中找出三角形。5.A[解析]題干所述屬于教學(xué)的理解水平的主要特點(diǎn)。6.C[解析]良心是兒童受懲罰而內(nèi)化了的經(jīng)驗(yàn),它負(fù)責(zé)對(duì)違反道德的行為做懲罰。D[解析]實(shí)際鍛煉法是有目的地組織學(xué)生參加各種實(shí)際活動(dòng),使其在活動(dòng)中鍛煉思想,增長才干,培養(yǎng)優(yōu)良的思想和行為習(xí)慣的德育方法。題干的描述是對(duì)實(shí)際鍛煉法的運(yùn)用。8.C[解析]"人之所以千差萬別,便是由于教育之故"出自洛克的《教育漫話》。9.A[解析]赫爾巴特的《普通教育學(xué)》的出版〔1806年標(biāo)志著規(guī)范教育學(xué)的建立,同時(shí),這本書也被認(rèn)為是第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作。10.B[解析]轉(zhuǎn)化即用自己的話語來組織、表達(dá)所傳授的內(nèi)容和知識(shí)。11.C[解析]實(shí)用主義教育學(xué)是在批判以赫爾巴特為代表的傳統(tǒng)教育學(xué)的基礎(chǔ)上提出來的,其基本主張之一是課程組織應(yīng)以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)為中心。12.C[解析]特朗普制是美國教育家勞伊德·特朗普于20世紀(jì)50年代提出的一種教學(xué)組織形式。這種教學(xué)形式把大班教學(xué)、小班研究和個(gè)別教學(xué)三種教學(xué)形式結(jié)合起來。13.B[解析]創(chuàng)造性思維是指以新穎、獨(dú)特的方式來解決問題的思維方式。創(chuàng)造性思維不同于一般的思維活動(dòng),它要求打破常規(guī)的解決問題的方法,將已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行改組或重建,創(chuàng)造出個(gè)體前所未知的或社會(huì)前所未有的思維成果。14.D[解析]造型藝術(shù)教育是培養(yǎng)對(duì)形式美的感受力的最佳方式。15.A[解析]"癸卯學(xué)制"是中國近代教育史上第一部由國家頒布的并在全國實(shí)行的學(xué)制系統(tǒng)。16.D[解析]知識(shí)的邏輯順序與人的心理認(rèn)知順序的吻合使教育內(nèi)容的編排富于高度的科學(xué)性,從而使學(xué)生能夠循著由淺入深、由表及里、由具體到抽象、由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯軌道,高效率地去獲得人類積累的大量經(jīng)驗(yàn),并創(chuàng)造出新的科學(xué)文明,推動(dòng)社會(huì)向前發(fā)展。17.B[解析]教師在教育過程中起主導(dǎo)作用,決定著人才成長的方向和速度。教師的教育和教學(xué)是有計(jì)劃、有目的、有組織的,這種計(jì)劃性、目的性與組織性以有效實(shí)施既定的教育內(nèi)容為核心。教師依據(jù)具體的教育內(nèi)容來組織教育過程、選擇教育方法,設(shè)計(jì)教育活動(dòng),以全面實(shí)施既定教育內(nèi)容為準(zhǔn)繩,控制、評(píng)估教育、教學(xué)活動(dòng)。教育內(nèi)容深度和廣度的限制,為教師的"教"和學(xué)生"學(xué)"提供了重要的效果考評(píng)參照。18.B[解析]負(fù)強(qiáng)化也稱消極強(qiáng)化,是通過消除或中止厭惡、不愉快刺激來增強(qiáng)反應(yīng)頻率。19.B[解析]教師是教育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施者,他的價(jià)值觀念及行為方式是形成學(xué)校文化的最重要的因素。20.D[解析]個(gè)性心理特征包括個(gè)體的氣質(zhì)、性格、能力等。B[解析]班干部一般約占班級(jí)人數(shù)的1/4,他們自主活動(dòng)的能力和水平越高,就越能夠帶領(lǐng)全班同學(xué)開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng),學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中也就越能獲得自我需求的滿足。22.A[解析]"長善救失""藏息相輔"等教學(xué)主張最早出現(xiàn)于《學(xué)記》。23.A[解析]學(xué)生中心取向的教學(xué)模式包括發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、個(gè)別化學(xué)習(xí)。24.B[解析]理論與實(shí)踐相結(jié)合原則〔理論聯(lián)系實(shí)際原則指教師在教學(xué)中,應(yīng)使學(xué)生從理論與實(shí)際的結(jié)合中來理解和掌握知識(shí),并引導(dǎo)他們運(yùn)用新獲得的知識(shí)去解決各種實(shí)際問題,培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力。題干描述的是對(duì)理論與實(shí)踐相結(jié)合原則的具體運(yùn)用。25.C[解析]題干的描述體現(xiàn)了對(duì)鞏固性原則的運(yùn)用。二．案例分析1.[參考答案]首先該教師遵循了愛崗敬業(yè)的師德規(guī)范。愛崗敬業(yè)要求教師對(duì)工作高度負(fù)責(zé),不得敷衍塞責(zé)。該教師在發(fā)現(xiàn)自己講授知識(shí)的錯(cuò)誤后,在全班同學(xué)面前進(jìn)行慎重的訂正,反映了他對(duì)工作的高度負(fù)責(zé),不敷衍塞責(zé)。其次,該教師遵循了為人師表的師德規(guī)范。為人師表要求教師在職業(yè)活動(dòng)中對(duì)自己要嚴(yán)格要求,要以自己的行為作為他人,特別是學(xué)生的楷模。該教師面對(duì)自己的教學(xué)錯(cuò)誤,在全班同學(xué)面前做訂正,坦誠敘述自己從不知到知的經(jīng)過,并檢討了怕"輸面子"的內(nèi)心活動(dòng)。為學(xué)生樹立了知錯(cuò)必改的良好的楷模。再次,教師應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的理念。終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力,它要求教師崇尚科學(xué)精神,樹立終身學(xué)習(xí)理念,拓寬知識(shí)視野,更新知識(shí)結(jié)構(gòu)；潛心鉆研業(yè)務(wù),勇于探索創(chuàng)新,不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。在現(xiàn)代社會(huì),教師只有樹立終身學(xué)習(xí)的理念,不斷提高自己的職業(yè)素養(yǎng),才能更好的教書育人。2.[參考答案][答案要點(diǎn)]〔1備課是教師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié),是上好課的先決條件。備課包括：首先,做好三項(xiàng)工作〔鉆研教材、了解學(xué)生和設(shè)計(jì)教法；其次,寫好三種計(jì)劃〔學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、課題教學(xué)計(jì)劃、課時(shí)教學(xué)計(jì)劃。在新課程改革的背景下,教師要想高效率備課,可以從以下幾方面入手：首先,研究新課程改革的理念。新課程改革下的學(xué)生觀與教師觀、教材觀、教學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀等都發(fā)生了變化,教師只有深入理解并具備先進(jìn)的教育理念,才能對(duì)教材有更深入的研究,才能對(duì)學(xué)生有不同的看法,才能設(shè)計(jì)出更符合學(xué)生、更高效的教學(xué)方法,保證一節(jié)課順利進(jìn)行。其次,在新課程理念的背景下,注意備課形式,注重課后反思。教師應(yīng)多采用集體備課形式,集體備課是促進(jìn)教師專業(yè)成長的最便捷、最現(xiàn)實(shí)的一種方式,同時(shí)向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。此外在課后勤于反思,不斷提升備課效率?！?設(shè)計(jì)教案的要求為：①態(tài)度端正,高度重視②切合實(shí)際,堅(jiān)持"五性"〔科學(xué)性、主體性、教育性、經(jīng)濟(jì)型和實(shí)用性③優(yōu)選教法,精設(shè)課程④重視"正本",關(guān)注"附件"⑤認(rèn)真?zhèn)湔n,糾正"背課"⑥內(nèi)容全面,及時(shí)調(diào)整?！?新教師在備課時(shí)要做到"三備"和"三計(jì)劃"。三備包括：鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計(jì)教法。其中鉆研教材要做到：研讀課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書,以及閱讀參考資料。了解學(xué)生包括了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、能力基礎(chǔ)、認(rèn)知特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)。寫好計(jì)劃包括學(xué)期〔學(xué)年計(jì)劃、課題〔單元計(jì)劃和課時(shí)計(jì)劃。3.[參考答案]〔1材料中的班主任違背了學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律,違背了德育應(yīng)尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。〔2學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律主要包括：①德育過程既是社會(huì)道德內(nèi)化為個(gè)體的思想品德的過程,又是個(gè)體品德外化為社會(huì)道德行為的過程；②要實(shí)現(xiàn)矛盾向教育者期望的方向轉(zhuǎn)化,教育者既要給受教育者創(chuàng)造良好的外因,又要了解受教育者的心理矛盾,促使其積極接受外界的教育影響,有效地形成新的道德品質(zhì)；③德育過程也是教育和自我教育的統(tǒng)一過程,教育者要注意提高受教育者自我教育的能力。德育過程要堅(jiān)持尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。①尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則的含義,是指進(jìn)行德育時(shí)要把對(duì)學(xué)生個(gè)人的尊重和信賴與對(duì)他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來,使教育者對(duì)學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德；②貫徹這一原則的基本要求是：愛護(hù)、尊重和信任學(xué)生;教育者對(duì)學(xué)生的要求,要做到合理正確、明確具體和嚴(yán)寬適度,教育者對(duì)學(xué)生提出的要求,要認(rèn)真執(zhí)行、及時(shí)檢查、堅(jiān)持不懈,教育者要督促學(xué)生切實(shí)做到。論述[答案要點(diǎn)]"教學(xué)有法,但無定法""運(yùn)用之妙,存乎一心"。萬能的方法是沒有的,只依賴于一兩種方法進(jìn)行的教學(xué)無疑是有缺陷的。教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用,既要講科學(xué)和規(guī)范,又要重藝術(shù)與創(chuàng)新。選擇與運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)：①教學(xué)目的和任務(wù)的要求；②課程性質(zhì)和教材特點(diǎn)；③學(xué)生特點(diǎn)；④教學(xué)時(shí)間、設(shè)備、條件；⑤教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)。此外,教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用還受到教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境、本節(jié)課重難點(diǎn)、教學(xué)方法本身的特點(diǎn)等因素的制約。四．教學(xué)設(shè)計(jì)我愛您祖國——愛國主義教育主題班會(huì)一、活動(dòng)目的：1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國旗、國徽和國歌的崇敬之情。2、指導(dǎo)學(xué)生把愛國口號(hào)落實(shí)到行動(dòng)中。二、活動(dòng)重難點(diǎn)：1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國旗、國徽和國歌的崇敬之情。2、指導(dǎo)學(xué)生把愛國口號(hào)落實(shí)到行動(dòng)中。三、活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件、歌曲。四、活動(dòng)過程：〔一導(dǎo)入：歌曲《中華民族》。我們是中華民族子孫,中華人民XX國是我們的祖國。歲月悠悠,我們的祖國即將度過了70個(gè)生日,每當(dāng)看到鮮艷的五星紅旗高高飄揚(yáng),心里總會(huì)涌起感動(dòng)?！捕囵B(yǎng)學(xué)生對(duì)國旗、國徽和國歌的崇敬之情。1、了解國旗的象征意義。〔1國旗是象征著國家的旗幟,它代表國家的主權(quán)和尊嚴(yán),是國家的標(biāo)志。六十多年前的10月1日,在雄壯的《義勇軍進(jìn)行曲》中,中華人民XX國第一面五星紅旗在天安門廣場上空冉冉升起,那么這面旗面紅色,上有五顆黃色五角星的五星紅旗又象征著什么呢？中華人民XX國國旗是五星紅旗。五星紅旗的旗形為長方形,長與高的比為三比二。旗面紅色,似紅霞滿天；紅色表達(dá)莊嚴(yán)熱烈,象征革命；紅色易引起希望、活躍、喜悅之感。五顆五角星居旗的左上方,為黃色,顯示光明；黃色還表達(dá)中國人是黃種人的特征；黃色往往讓人和金色聯(lián)系起來,能表達(dá)優(yōu)美、溫和與珍貴。五星中,一星較大,代表中國共產(chǎn)黨；環(huán)拱于大星之右的四星較小,并各有一個(gè)尖角正對(duì)大星的中心點(diǎn),這四星代表中華人民XX國成立時(shí)中國人民所包括的四個(gè)階級(jí)：工人階級(jí)、農(nóng)民階級(jí)、城市小資產(chǎn)階級(jí)、民族資產(chǎn)階級(jí)。五顆五角星的相互關(guān)系象征中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的人民大團(tuán)結(jié)?！?請(qǐng)聽歌曲《紅旗飄飄》。2、了解國徽的象征意義。國徽是國家民族精神的象征,工農(nóng)階級(jí)的象征,我國人民大團(tuán)結(jié)的象征。3、了解