三年級上冊語文教案- 23帶刺的朋友第二課時 人教部編版

《帶刺的朋友》教學設計第二課時

【教學目標】

1.正確、流利地朗讀課文，在學習刺猬偷棗過程的基礎上，用簡潔的語言歸納課文中記敘的刺猬偷棗的事。嘗試有條理地復述刺猬偷棗的過程。

2.指導學生有感情地朗讀課文，體會作者對刺猬的喜愛之情，感受人與動物之間的美好情感。培養(yǎng)學生對于小動物的關注與喜愛。

3.初步體會“那個東西”“那個家伙”“小東西”等不同稱呼中蘊含的情感。

【教學重點】

1.通過語言的感悟和訓練，真切地感受刺猬偷棗的本領大，體會作者的喜愛之情。

2.朗讀課文，用簡潔的語言歸納課文中記敘的刺猬偷棗的事。嘗試有條理地復述刺猬偷棗的過程。

【教學難點】

初步體會“那個東西”“那個家伙”“小東西”等不同稱呼中蘊含的情感。

【教學過程】

一、復習導入，鞏固舊知。

這節(jié)課我們繼續(xù)學習《帶刺的朋友》這篇課文，請大家齊讀課題。文中帶刺的朋友指的是誰？誰能用一句話來告訴我們：課文主要講的一件什么事情？（刺猬偷棗的事）

過渡：刺猬究竟要偷的是什么樣的棗呢？讓我們一起去看看吧。

二、了解紅棗，感悟誘人。

1.（課件出示）紅棗圖片，學生觀察。出示句子：

秋天，棗樹上掛滿了紅棗，風兒一吹，輕輕擺動，如同無數顆飄香的瑪瑙晃來晃去，看著就讓人眼饞。

2齊讀。問：這些棗子有什么特點？你是從哪兒體會到的？“飄香的瑪瑙”

指什么？為什么要把棗子比作飄香的瑪瑙呢？它們有什么相似之處？（出示圖片，觀察比較）

指導朗讀：這是怎樣一種誘人的棗啊，連人都眼讒，更何況刺猬呢。誰能把這種讒人的感覺讀出來呢？（指名讀、齊讀）

4.談話過渡：正因為這些棗兒那樣誘人，才引來了一個小家伙，那就是——刺猬，它偷棗兒來啦！

三、學習“偷棗”，感悟聰明。

1.課文的哪些自然段寫了刺猬偷棗的過程呢？（2-11自然段）你能用書上的一個詞語來形容刺猬偷棗的本事嗎？（高明）理解“高明”（技藝高超）

2.那么小刺猬究竟是怎樣偷棗的？為什么說刺猬偷棗的本事很高明呢？（出示閱讀提示）請小朋友們默讀課文第2—11自然段，按照順序找出描寫刺猬偷棗的句子，并用“-----”劃下來。

3.學生自由閱讀,勾劃。

4.出示句子，訂正。

（課件出示）

（1）忽然看見一個圓乎乎的東西，正緩慢地往樹上爬……

那個東西一定沒有發(fā)現(xiàn)我在監(jiān)視它，仍舊詭秘地爬向老樹杈，又爬向伸出的枝條……

（2）后來，那個東西停住了腳，興許是在用力搖晃吧，樹枝嘩嘩作響，紅棗噼里啪啦地落了一地。

（3）我還沒弄清楚是怎么回事，樹上那個家伙就噗的一聲掉了下來。

（4）它匆匆地爬來爬去，把散落的紅棗逐個歸攏到一起，然后就地打了一個滾兒。你猜怎么著，歸攏的那堆紅棗，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“長”大了一圈。也許是怕被人發(fā)現(xiàn)吧，它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了……

四、深入學習，體會高明。

過渡：作者看到刺猬偷棗的過程后，忍不住發(fā)出了這樣的贊嘆：聰明的小東西，偷棗的本事可真高明??！下面就讓我們走進這些句子，去感悟刺猬偷棗技術的高明吧。

（課件出示）

（1）忽然看見一個圓乎乎的東西，正緩慢地往樹上爬……

那個東西一定沒有發(fā)現(xiàn)我在監(jiān)視它，仍舊詭秘地爬向老樹杈，又爬向伸出的枝條……

（1）學生自由讀句子，問：這兩句話在寫刺猬干什么？（爬樹）用“Ο”圈出體現(xiàn)刺猬偷棗本事高明的詞語。你圈出了哪些體現(xiàn)刺猬偷棗本事高明的詞語？（緩慢）為什么要“緩慢地爬”？（因為怕被別人發(fā)現(xiàn)）（詭秘）理解詭秘（隱秘）說明了什么？（小刺猬偷棗小心謹慎。）（板書：爬樹）

（2）指導朗讀。你能讀出小刺猬偷棗小心謹慎的感覺嗎？指名讀，點評（抓住“緩慢”“詭秘”讀）齊讀。

小刺猬偷棗可真小心謹慎啊，所以作者發(fā)出了這樣的感嘆：聰明的小東西，偷棗的本事可真高明??！

（3）小結學習方法：先讀句子，思考：這句話在寫刺猬干什么？然后再讀，圈出體現(xiàn)刺猬偷棗本事高明的詞語，感受刺猬的聰明伶俐。最后，抓住這些詞語，感情朗讀。

學法：1.讀

2.圈

3.讀（副板書）

（4）談話過渡：小刺猬爬上樹是為了干什么呀？我們就按照剛才的學習方法，來學習這一部分。

（課件出示）

后來，那個東西停住了腳，興許是在用力搖晃吧，樹枝嘩嘩作響，紅棗噼里啪啦地落了一地。

我還沒弄清楚是怎么回事，樹上那個家伙就噗的一聲掉了下來。

這兩句話分別在寫刺猬干什么？（搖棗，掉落）你圈出了哪些體現(xiàn)刺猬偷棗本事高明的詞語？（用力搖晃）。小刺猬為什么要用力搖晃呢？（它是為了多搖一些棗）你從哪里看出它在用力搖晃呢？抓住擬聲詞體會。

過渡：紅棗兒掉到地上了，小刺猬還呆在樹上呢？它該怎么辦呀？（從樹上下來）看看下面這句話又寫了刺猬在干什么？（掉落）“掉”是怎樣的？為什么要直接掉下來？（節(jié)約時間，動作快）你圈出了哪些體現(xiàn)刺猬偷棗本事高明的詞語？（噗的一聲），理解“噗的一聲”，這句話從哪里可以看出來刺猬偷棗很高明？（速度特別快）

指導朗讀：爬上了樹，小刺猬開始搖紅棗了，搖紅棗的時候刺猬先停住腳，然后——（學生接讀：用力搖晃）搖得樹枝--（學生接讀：嘩嘩作響……）

指導朗讀。刺猬這小家伙不僅聰明，而且速度特別快，趁我還沒弄清楚它想干什么，樹上那個家伙就——（學生接讀：噗的一聲掉了下來。）

（5）小刺猬偷棗可真高明?。∷宰髡呷滩蛔“l(fā)出了這樣的感嘆：聰明的小東西，偷棗的本事可真高明啊！

（6）談話過渡：刺猬從樹上掉下來又是為了干什么？接下來，讓我們按照剛才的學習方法，自學這一部分。

出示自學提示：1、讀句子，思考：這句話在寫刺猬干什么？2、圈出體現(xiàn)刺猬偷棗本事高明的詞語，感受刺猬的聰明伶俐。3、抓住這些詞語，感情朗讀。

（課件出示）

它匆匆地爬來爬去，把散落的紅棗逐個歸攏到一起，然后就地打了一個滾兒。你猜怎么著，歸攏的那堆紅棗，全都扎在它的背上了。也許是怕被人發(fā)現(xiàn)吧，它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了……

學生自學，思考，勾畫。

交流：這段話在寫刺猬干什么呢？（逐個歸攏、打滾扎棗、馱棗快跑）。那刺猬高明在哪兒呢？（預設：歸攏）理解詞語“歸攏”（把散落的東西堆到一起）。為什么要把棗子聚攏？（抓緊時間，提高效率）。這刺猬真（高明）啊?。A設：打滾）我們來想象一下：小刺猬“噗嚕”一下，打了一個滾兒，發(fā)現(xiàn)前面還有一個棗；再“噗?！币幌?，打了一個滾兒，又發(fā)現(xiàn)左面還有一個棗……等把棗子滾完了，也轉暈了。所以，高明之處在于----“歸攏”。除了“歸攏”，還有一個詞語也特別有意思。理解“急火火”。小刺猬為什么要“急火火地跑去了”？體會刺猬的高明。還有一個詞語跟“急火火”意思差不多，體會“匆匆地”。

指導朗讀：對于散落一地的紅棗，小刺猬可不是束手無策，而是匆匆地——（爬來爬去，把散落的紅棗逐個歸攏到一起，然后就地打了一個滾兒。歸攏的那堆紅棗，全都扎在它的背上了。它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了……）

4.看到這一幕，作者忍不住發(fā)出了這樣的贊嘆：這小家伙偷棗可真高明呀！你能結合板書用上表示先后關系的詞語講講刺猬偷棗的過程嗎？

5、加上中心句，齊讀，體會不同之處。以“小刺猬偷棗的本事可真高明啊”為開頭，結合剛才體會到的刺猬偷棗高明的詞語，講講刺猬偷棗的過程。（師示范說一兩句，生自由練說，指名說）（1-2人）

五、抓住稱呼，體會情感。

刺猬偷棗的本領可真高明啊，讓我們的小作者忍不住發(fā)出了這樣的感嘆：（課件出示）

聰明的小東西，偷棗的本事可真高明??！

1.“聰明的小東西”指的是誰？你從這句話體會到作者對小刺猬有什么樣的感情呢？（喜愛、欽佩）其實，課文里還有很多這樣的稱呼，趕快去找一找吧。

（課件出示）

后來，那個東西．．．．停住了腳，興許是在用力搖晃吧，樹枝嘩嘩作響，紅棗噼里啪啦地落了一地。

我還沒弄清楚是怎么回事，樹上那個家伙．．．．就噗的一聲掉了下來。聽得出，摔得還挺重呢！

聰明的小東西．．．．．．，偷棗的本事可真高明??！

讀讀這三個句子，特別是加點的詞語“那個東西”“那個家伙”“聰明的小東西”，你體會到作者的情感在發(fā)生怎樣的變化？

師引導：一開始作者為什么沒有直接稱呼“聰明的小東西”呢？（因為還很陌生）第二個句子為什么不繼續(xù)稱“那個東西”呢？（因為慢慢地對小刺猬有了一定的了解，比較親近）最后，通過觀察刺猬偷棗的過程，作者不由得對刺猬生出了喜愛、敬佩之情，所以，稱它為——“聰明的小東西”。正是從這些稱呼里，我們一步步感受到了作者對小刺猬的喜愛之情。

分男、女生讀，齊讀。

六、總結全文，善待動物。

學了課文，說說你覺得這是一只怎樣的刺猬？（聰明的小刺猬）課文為什么要以“帶刺的朋友”為題呢？

教師小結：作者已經把刺猬當作了家庭的一員，這種情感只有那些與小動物有親密接觸的人才能體會。

這篇課文節(jié)選自宗介華的散文《帶刺的朋友》，原文除了寫刺猬偷棗，還寫了小刺猬一家的很多故事。有興趣的話，可以找來讀一讀，然后和同學交