教學設計完整版：水的運動

第二節(jié)水的運動第一課時水循環(huán)一、教學目標：學會運用水循環(huán)示意圖，說出水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)；通過繪制水循環(huán)示意圖，舉例說明水循環(huán)的地理意義及人類活動對水循環(huán)的影響。二、教學重點：海陸間水循環(huán)的過程、主要環(huán)節(jié)及意義三、教學難點：海陸間水循環(huán)的意義四、教學方式：動畫演示法、探究式五、教學流程課標要求教師活動學生活動設計意圖運用示意圖，說明水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)[導入]教師播放課前所做《模擬水循環(huán)》的實驗視頻資料。提出問題：這個實驗展示了水的什么現(xiàn)象？動力從何而來？[歸納講述：水循環(huán)的內(nèi)因和外因?qū)W生觀察、思考并回答設置情景，激發(fā)興趣，導入新課。[新課講授]問題：李白的《將進酒》：黃河之水天上來，奔流入海不復回.從地理學的角度思考這句話的正誤？動畫演示1：海陸間循環(huán)的過程[小結]此水循環(huán)類型稱為海陸間循環(huán)動畫演示2：海上內(nèi)循環(huán)的過程[小結]此水循環(huán)類型為海上內(nèi)循環(huán)動畫演示3：陸地內(nèi)循環(huán)的過程[小結]此水循環(huán)類型為內(nèi)陸循環(huán)思考學生觀察，依次說出水循環(huán)的各個環(huán)節(jié)?；卮穑汉Ｋ舭l(fā)—水汽輸送—陸地降水—地表徑流和地下徑流—海水。學生觀察，依次說出水循環(huán)的各個環(huán)節(jié)。回答：海洋蒸發(fā)—降水學生觀察，依次說出水循環(huán)的各個環(huán)節(jié)?；卮穑赫舭l(fā)（植物蒸騰）——降水問題引領學會觀察地理現(xiàn)象；能夠運用地理術語表述地理現(xiàn)象問題回放：《將進酒》從地理學的角度思考這句話的正誤？思考、回答進一步理解水循環(huán)的過程通過繪制水循環(huán)示意圖，說明水循環(huán)的地理意義引導完成繪圖展示、點評、歸納、總結繪圖方法。在《水循環(huán)》的空白圖中繪制出水循環(huán)的各個環(huán)節(jié)學會繪制地理圖表。承轉(zhuǎn)：水循環(huán)對地理環(huán)境有何影響？思考展示圖片：1、教材P47圖2-2-3自然界的水循環(huán)圖提問：水循環(huán)對哪些地理要素產(chǎn)生影響？有何意義？2、地球上四大圈層的相關圖片教師講解：水循環(huán)和其他圈層的關系[總結]水循環(huán)的地理意義：調(diào)節(jié)全球水、熱平衡；更新陸地淡水資源；塑造地表形態(tài)思考、回答理解水循環(huán)的意義開拓思維承轉(zhuǎn)：水循環(huán)對地理要素產(chǎn)生影響，那么，人類活動會不會對水循環(huán)產(chǎn)生影響呢？思考激發(fā)進一步探究的興趣通過探究活動，結合生活實例，討論人類活動對水循環(huán)的影響分組組織學生探究，舉例說明：人類能對水循環(huán)施加影響嗎？能對哪一環(huán)節(jié)施加影響？利、弊？如何正確利用水資源？分組交流討論，說明自己的觀點。理解人類活動對水循環(huán)的影響，進而初步形成正確的資源觀教師總結反饋練習診斷學習效果六、板書設計：第二課時洋流一、教學目標：1、運用世界洋流分布圖，歸納洋流分布規(guī)律。2、運用實例說明洋流對全球熱量輸送、沿岸氣候、漁場分布、海洋污染及交通等方面的影響。3、初步形成地理環(huán)境各要素之間相互聯(lián)系、相互制約的整體性觀念。激發(fā)探究地理問題的興趣和動機。二、教學重點：1、世界洋流分布規(guī)律2、洋流對地理環(huán)境的影響三、教學難點：1、世界洋流的分布規(guī)律2、洋流對地理環(huán)境的影響四、教學方式：啟發(fā)講授式為主，輔之小組合作學習五、教學流程：課程標準教師活動學生活動設計意圖導入：指導閱讀課本第49頁“失而復得的旅游鞋”提問：旅游鞋為什么失而復得？閱讀資料，討論回答問題激發(fā)興趣，導入新課，引出海水的運動——洋流運用地圖，歸納世界洋流分布規(guī)律講授新課：解釋洋流概念落實課本47頁洋流概念落實概念指導讀圖：課本48頁圖2-2-6世界洋流分布圖讀圖名、圖例認識寒流、暖流分組，提出任務：歸納洋流分布規(guī)律說圖名、圖例根據(jù)洋流流向判斷寒流、暖流小組活動：分三組，觀察太平洋、大西洋、印度洋洋流分布規(guī)律，并在世界海陸分布空白圖上完成該大洋的洋流運動示意圖，歸納分布規(guī)律。學會閱讀地理分布圖，歸納地理事物的分布規(guī)律提問：影響洋流流向的因素有哪些？提示聯(lián)系舊知。思考回答培養(yǎng)學生探究問題的能力指導讀圖：課本48頁圖2-2-5讀圖，建立盛行風是洋流形成的主要動力的認識培養(yǎng)學生由具體到一般歸納地理問題的能力承轉(zhuǎn)：洋流不僅可以讓旅游鞋“失而復得”，還對氣候、海洋生物資源、航海、污染物擴散等產(chǎn)生影響。說明洋流對地理環(huán)境的影響在世界洋流分布圖上疊加“秘魯荒漠景觀”“摩爾曼斯克港景觀”圖讀圖分析寒、暖流對氣候的影響結合實例分析洋流對氣候的影響指導讀圖：課本49頁圖2-2-8，圖2-2-9，世界洋流分布圖讀圖思考漁場分布和洋流之間存在什么關系？認識地理事物之間的相互聯(lián)系、相互影響提供資料：哥倫布兩次航海航線及所用時間提問：為什么兩次航行所用時間不同？閱讀資料思考回答閱讀資料提取有效信息，運用所學知識分析實際問題看圖2-2-7提問：韓國油輪在此破損泄漏石油