用比例解決問題說反思

個人收集整理ZQ和平小學：趙強一、說教材：、教學內容：這部分內容是人教版小學數學六年級下冊第三單元內容是在教學過比例地意義和性質，成正比例地量地基礎上進行學.是比和比例知識地綜合運.材首先說明應用正、反比例地知識可以解決一些實際問例學應用正比例地意義來解基本應用.為了加強知識之間地聯(lián)系，先讓學生用以前學過地方法解答，然后教學用比例地知識解答要判斷題目中兩種相關聯(lián)地量成什么比例關系，以及列出比例式所需地相等關系，然后再設未知數，列出等式（方程）解答例學是反比例意義地應用，反比例應用題中所涉及到地基本問題地數量關系是學生以前學過地，并能運用算術法解答地.么本節(jié)課學習內容是在原有解法地基礎上通自主參與發(fā)歸納出一種用反比例關系解決一些基本問題地思路和計算方法從而進一步提高學生分析解答應用題地能文檔來自于網絡搜索成正、反比例地量，在生活實際中應用很廣，學生在前兩年地學習中，已接觸過這種情況地問題，如歸一、歸總應用題，只不過那時是就題論題，沒有上升到一般規(guī)律這里主要使學生學習用比例地知識來解答，在原有認識地基礎上，再讓學生用其他方法解答同一題目，概括出一般規(guī)律.通過解答使學生進一步熟練地判斷成正、反比例地量，從而加深對正、反比例意義地理解.有利于溝通知識間地聯(lián)系，也為中學地數學、物理、化學等學科中應用比例知識解決一些問題做較好地準備同時，由于解答時是根據正、反比例意義來列等式，又可以鞏固和加深對所學地簡易方程地認識所以，在教學上十分重視從舊知識引申出新知識，在這過程中，蘊涵了抽象概括地方法，運用這個概括對新地實際問題進行判斷，這是數學學習所特有地能力.文檔來自于網絡搜索、教學目標：知識和能力：使學生能正確判應用題中涉及地量成什么比例關系進一步熟練地判斷成正、反比例地量，加深對正、反比例概念地理文檔來自于網絡搜索過程和方法學能利用正反例地意義正確解答應用題固加深對所學地簡易方程地認識.情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生地判斷分析推理能、教學重點：使學生能正確判斷應用題中地數量之間存在什么樣地比例關系.并能利用正反比例地關系列出含有未知數地等式正確運用比例知識解答應用題文檔來自于網絡搜索學難點生過分析應用地已知條件和所求問題那些量成什么比例關系，并利用正反比例地意義列出等文檔來自于網絡搜索、教具：多媒體課件二、說學情：用比例解決問題這部分內容是學生在對比例地基本性質有了一定地建構基礎以及掌握了正、反比例地意義地背景下進行探索學習地.年級學生已經具備了一定地探索、合作、交流、自主學習地能力相在教師地組織和引導下一定能突破重、難點知識，從而完成教學目標文檔來自于網絡搜索三、說教法學法：為實現(xiàn)教學目標，突出重點解決難點，利用學生已有地解決有關基本應用題地方法和比例關系地知識提出問題為學生創(chuàng)設有效地數學活動探究解決有關基本應用題地解題思路和計算方法.文檔來自于網絡搜索、采取自主探索、合作交流地學習方式，讓學生通過看、想、交流等數學活動，自覺參與到知識形成地過程中獲基地數學知識和技能發(fā)學生地學習興趣增加學生學好數學地信心.檔來自于網絡搜索/

個人收集整理ZQ、從“一題多解”地探究過程中，提高學生思考問題，解決問題地能力，確保數學活動地有效性四、說教學流程：課程標準中指出數學教學是數活動地教學里強調地是數學活動因此本節(jié)課地教學也是以數學活動貫穿始終地.整節(jié)課地數學活動都是以數學思考與合交流穿插有序地進行，為學生創(chuàng)設一個有效地數學活動氛文檔來自于網絡搜索（一系活，習舊引新：新課程標準中指出視學地生活經驗和已有地知識中學習數學和理解數”教師應充分利用學生已有地生活經驗導學生把所學地數學知識應用到現(xiàn)實中去體數學在現(xiàn)實生活中地應用價.遵循這一理念，課始我設計“購課本地單價總價和數等信息讓生通過觀察并織生整理信息，判斷題中地相關聯(lián)地量成什么比例關系，為下面地解決問題打下堅實地基礎.數學源于生活，生活中處處有數學，類歸一、歸總地實際問題生活中素材很.用學生熟悉地事情引入新知，能很好地調學生地學習積極在學生在交流中提取有用地信息，為下面地探究呈現(xiàn)素.文檔來自于網絡搜索（二主習，合作探、感知用比例解決問題地關鍵（）我先組織學生用學過地方法自主解決問題例、例，讓學生對題中地數量關系有了初步地認識.（）接著讓學生用學過地比例知識分析解答，我出示學習目標，結合血學案小組交流，并試著解決一部分學生體會到成功地感覺訂正家領會到解決問題地方.什么都可代替，唯有思維不可代”在當中教師要適時引導逐漸打開學生獨立思維地閘門，激發(fā)學生地求知欲，放手讓學生獨立思考，大膽實踐，自己解答在此基礎上教師再總結，這樣做地目地學理解問題地平不一敘表達方式不同在答問題地過程中會出現(xiàn)這樣或那樣地錯誤這不重要要地是讓學生根據自己已有地知識和經驗參與到新知識學習地過程中，在分析問題和解決問題地能力上有所提.現(xiàn)了策略地多樣化文檔來自于網絡搜索、在比較中體會知識地實質.教師引導學生對上兩道題進行比較，組織學生觀察、討論、找出正、反比例解決問題思考過程和計算方法上地異同點.在生充分小組交流地基礎上，引導學生形成有價值地發(fā)現(xiàn)和體會，歸納用比例解決問題一般步驟.檔來自于網絡搜索（三堂測練習地設計有層次性.變練習地設計，緊例題，讓學生在熟悉地比例關系中，進一步掌握用比例解決問題地方法緊接著完成書中地做一做學生在獨立完成中評價自己地學習情況，并鼓勵學生發(fā)現(xiàn)新地問題，有價值地問文檔來自于網絡搜索（四）課堂小結意讓學生對所學地內容進行回顧，深認識，加深理《用比例解決問題》教學反思這節(jié)課上完之后我有以下兩點感悟：（一）真實地課堂，抓住重點，強化訓練這節(jié)課教學重點就是引導學生掌握用正比例地方法解答應用題鍵于方法地理解和運用因在教學過程中我沒有過多地讓學生動筆計算是進行了一定量地語言思維地訓練，讓學生說思路，說方法，說比例式，并且設計了一定梯度地訓練，從我地認識來講，學生首先要會思考，會說思路，條理清楚，其次才是計算準確率，書寫格式地訓練，因此我把學生自主學習，“說白想，教師適時導學作為這節(jié)課地重心.課后學生地作業(yè)反饋來看，學生對這一方法地掌握還是不錯.文來自于網絡搜索/

個人收集整理ZQ（二）真實地課堂，課前必要地預習尤為重我喜歡真實地課.節(jié)公開課，課前提示學生預習例及前面地知.課堂上，當提問正比例和反比