1課題成果鑒定申請(qǐng)·審批書(shū)

NOESP全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題《小學(xué)特色學(xué)校建設(shè)與研究》課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校課題成果鑒定申請(qǐng)?審批書(shū)課題實(shí)驗(yàn)校山西省安澤縣城關(guān)小學(xué)課題名稱《學(xué)科延伸與有效教學(xué)的整合研究》課題實(shí)驗(yàn)校負(fù)責(zé)人劉靜填表日期2015年4月7日2015年4月7日

―、基本情況提交鑒定的成果成果主件（研究總報(bào)告、成果公報(bào)）安澤縣城關(guān)小學(xué)《學(xué)科延伸與有效教學(xué)的整合研究》課題負(fù)責(zé)人劉靜（小學(xué)高級(jí)教師）主持完成了《學(xué)科延伸與有效教學(xué)的整合研究》課題的研究工作。課題組主要成員共有8人。在全校教師的積極參與和共同努力下，課題研究進(jìn)展順利，目前巳經(jīng)圓滿地完成了本課題預(yù)定的研究計(jì)劃，達(dá)到了預(yù)期的目的，取得了可喜的成果。一、課題的提出為貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)課堂教學(xué)改革力度，促進(jìn)教師專業(yè)水平的發(fā)展，更好地實(shí)踐“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以問(wèn)題為載體，以訓(xùn)練為主線，以思維為核心”的教學(xué)思想，更快地轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，規(guī)范教學(xué)方式，以全新的課堂教學(xué)模式為引領(lǐng)，讓每位教師對(duì)教什么、怎樣教的課堂框架設(shè)計(jì)有一個(gè)比較清楚的認(rèn)識(shí)和把握，并在教學(xué)實(shí)踐中逐條操作成熟，得心應(yīng)手，我校構(gòu)建了獨(dú)特的教學(xué)模式“雙向六環(huán)節(jié)”。二、研究目標(biāo)首先，通過(guò)本課題的研究，探索和尋求學(xué)科延伸與有效教學(xué)的整合的途徑和方式；收集加工和創(chuàng)作與學(xué)科教學(xué)有效整合的課件和素材；開(kāi)發(fā)建設(shè)和形成與學(xué)科教學(xué)有效整合的資源庫(kù)；建設(shè)和完善本校各學(xué)科的教育主題網(wǎng)站。從而加快學(xué)校教育現(xiàn)代化的步伐，推進(jìn)新課程的實(shí)施。其次，通過(guò)本課題的研究，提高教師的教育科研能力。第三，通過(guò)本課題的研究，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)有效教育，提高教育質(zhì)量；改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)教師課堂教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的根本轉(zhuǎn)變；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。三、研究?jī)?nèi)容學(xué)科延伸與有效教學(xué)的整合案例研究學(xué)科延伸與有效教學(xué)的整合的模式研究學(xué)科延伸與有效教學(xué)的整合的資源庫(kù)建設(shè)與應(yīng)用富有特色的各學(xué)科教學(xué)專題網(wǎng)站建設(shè)學(xué)校資源庫(kù)的建設(shè)與應(yīng)用四、研究方法文獻(xiàn)法：借助現(xiàn)代教育理論、學(xué)科延伸與課程整合理論，指導(dǎo)課題研究。個(gè)案研究法：各學(xué)科分別進(jìn)行學(xué)科延伸與有效教學(xué)整合的個(gè)案研究，形成學(xué)科資源庫(kù)，然后匯總提煉，形成學(xué)校資源庫(kù)。實(shí)驗(yàn)法：在自然情況下，從平行班中選取實(shí)驗(yàn)班，進(jìn)行整合教學(xué)實(shí)驗(yàn)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)方法，探索學(xué)科延伸與有效教學(xué)整合的教學(xué)模式。五、操作實(shí)施加大投入，建設(shè)硬件設(shè)施規(guī)范管理，構(gòu)建課題網(wǎng)絡(luò)不斷積累，形成軟件系統(tǒng)有效整合，開(kāi)發(fā)課程資源常態(tài)教改，創(chuàng)新課堂教學(xué)

成果附件（專著、已發(fā)表的系列研究論文）研究成果教師的成長(zhǎng)教師是學(xué)校教育的有效支撐，通過(guò)本課題的研究與實(shí)施，我校教師的教育科研能力和教育教學(xué)能力得到有效提高。各級(jí)各類骨干教師不斷增加，2010年以來(lái)新增市級(jí)學(xué)科帶頭人2人次，教學(xué)能手5人次，教壇新秀3人次?？蒲谐晒踩?，在教研室組織的學(xué)校主課題研究年檢暨相關(guān)評(píng)比活動(dòng)中，獲小學(xué)組一等獎(jiǎng)。在臨汾市教育系統(tǒng)組織的課題研究成果評(píng)比中，本課題研究論文獲相關(guān)獎(jiǎng)項(xiàng)。本課題研究論文發(fā)表與獲獎(jiǎng)有篇，其中國(guó)家級(jí)刊物發(fā)表7篇。姜麗珍等老師獲得了省級(jí)骨干教師等榮譽(yù)稱號(hào)。學(xué)生的成長(zhǎng)學(xué)生是學(xué)校教育的最終目標(biāo)，通過(guò)本課題的研究，我校學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到明顯提高，活動(dòng)能力和學(xué)習(xí)能力得到積極發(fā)展。各類學(xué)科競(jìng)賽和科技競(jìng)賽中我校學(xué)生勇于奪冠連連獲獎(jiǎng)。學(xué)校的發(fā)展通過(guò)本課題的研究，我校的科研能力得到提升，被評(píng)為先進(jìn)單位。我校先后被評(píng)為“山西省示范小學(xué)”“省語(yǔ)言文字示范?！薄笆∪龝x課改示范校”“山西省紅旗大隊(duì)”，臨汾市“平安學(xué)校”市“十佳家長(zhǎng)學(xué)?！?，市“教研工作先進(jìn)學(xué)校”，“安澤縣名?！?，縣“教育教學(xué)先進(jìn)集體”。通訊地址山西省安澤縣城關(guān)小學(xué)郵編042500聯(lián)系電話8523102電子信箱課題組主要成員名單姓名工作單位職務(wù)和職稱承擔(dān)任務(wù)劉靜安澤縣城關(guān)小學(xué)教導(dǎo)處主任小學(xué)高級(jí)教師安排部署、整理資料馬安香安澤縣城關(guān)小學(xué)小學(xué)一級(jí)教師親自實(shí)驗(yàn)

郭榮安澤縣城關(guān)小學(xué)小學(xué)一級(jí)教師親自實(shí)驗(yàn)康喜燕安澤縣城關(guān)小學(xué)小學(xué)一級(jí)教師親自實(shí)驗(yàn)孫艷麗安澤縣城關(guān)小學(xué)小學(xué)一級(jí)教師親自實(shí)施趙莉安澤縣城關(guān)小學(xué)小學(xué)一級(jí)教師親自實(shí)施王韓平安澤縣城關(guān)小學(xué)小學(xué)一級(jí)教師親自實(shí)施楊莉安澤縣城關(guān)小學(xué)小學(xué)一級(jí)教師親自實(shí)施二、工作報(bào)告（不超過(guò)2000字）內(nèi)容提示：研究的主要過(guò)程和活動(dòng)；研究計(jì)劃執(zhí)行情況；研究變更情況（課題負(fù)責(zé)人、課題名稱、研究?jī)?nèi)容、成果形式、管理單位、完成時(shí)間等）成果的出版、發(fā)表情況，采納、轉(zhuǎn)載、引用、實(shí)踐情況等。2010年，我校承擔(dān)了課題《學(xué)科延伸與有效教學(xué)的整合研究》的研究任務(wù)，經(jīng)過(guò)五年多的研究，已完成了該課題的預(yù)定研究任務(wù)，現(xiàn)將研究工作向總課題組匯報(bào)如下。一、對(duì)本課題研究的認(rèn)識(shí)為貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)課堂教學(xué)改革力度，促進(jìn)教師專業(yè)水平的發(fā)展，更好地實(shí)踐“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以問(wèn)題為載體，以訓(xùn)練為主線，以思維為核心”的教學(xué)思想，更快地轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，規(guī)范教學(xué)方式，以全新的課堂教學(xué)模式為引領(lǐng)，讓每位教師對(duì)教什么、怎樣教的課堂框架設(shè)計(jì)有一個(gè)比較清楚的認(rèn)識(shí)和把握，并在教學(xué)實(shí)踐中逐條操作成熟，得心應(yīng)手，我校構(gòu)建了獨(dú)特的教學(xué)模式“雙向六環(huán)節(jié)”教師不把這些模式當(dāng)成固定不變的框架，并在教學(xué)實(shí)踐中根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容，大膽取舍，靈活運(yùn)用。學(xué)科延伸與有效教學(xué)的整合，即把教學(xué)推向了更高的層次，不僅僅局限于課本，更是與社會(huì)的接軌，使教學(xué)內(nèi)容能突破時(shí)空的限制，彌補(bǔ)學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的不足，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)沿著“從生動(dòng)的直觀到抽象的思維”的路線前進(jìn)，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)效益。同時(shí)能切實(shí)改變以教師為中心，以語(yǔ)言和板書(shū)為手段，向?qū)W生單向灌輸式的傳統(tǒng)教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的“交互”式和“協(xié)作”式學(xué)習(xí)，改變線性的、被動(dòng)的記憶學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)非線性的發(fā)現(xiàn)、探索和構(gòu)建，提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。二、研究工作的具體過(guò)程（一）建立健全組織機(jī)構(gòu)，全力支持課題研究為了確保課題研究的順利開(kāi)展，我們將課題研究列入學(xué)校的工作計(jì)劃，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，安排劉靜主任具體主持該課題的研究工作;接著我們成立了課題研究小組，選拔優(yōu)秀的骨干教師擔(dān)任實(shí)驗(yàn)教師，按教師個(gè)人特長(zhǎng)進(jìn)行具體分工，同時(shí)還建立完善的課題制度，如經(jīng)費(fèi)保障制度、人員獎(jiǎng)懲制度等，從人員與管理上確保課題的研究質(zhì)量。（二）分析整合學(xué)校資源，搭建實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)2007年12月，課題組成員對(duì)學(xué)校資源進(jìn)行了分析。我校成立于1983年，歷史較為悠久，連續(xù)多年均被評(píng)為臨汾市教育質(zhì)量先進(jìn)單位。近年來(lái)學(xué)校非常重視硬件建設(shè)，加大了投資力度，使教學(xué)設(shè)施達(dá)到了市一流水平，被評(píng)為“山西省小學(xué)示范?！?。（三）抓好教師培訓(xùn)，加強(qiáng)教研力度。為了使課題研究落到實(shí)處，形成特色，我校十分重視師資培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，我們堅(jiān)持內(nèi)培和外培相結(jié)合的原則，不失時(shí)機(jī)地到外地學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，拓寬培訓(xùn)渠道。在課題研究的時(shí)間里，采用網(wǎng)絡(luò)主題教研、發(fā)放學(xué)習(xí)材料、專題培訓(xùn)講座等形式定期舉行專題學(xué)習(xí)，每學(xué)期都要進(jìn)行課題研究情況分析會(huì)，并帶動(dòng)全校教師參與課題研究。我們采取了每周集體教研的方式，每學(xué)期召開(kāi)綜合實(shí)踐活動(dòng)匯報(bào)課、研討課，我們還經(jīng)常請(qǐng)到市教研室的有經(jīng)驗(yàn)的老師到校及時(shí)指導(dǎo)工作。組織教師認(rèn)真參加市教研中心組織的各種研討學(xué)習(xí)活動(dòng)，及時(shí)研討教研中出現(xiàn)的問(wèn)題、相互交流經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，開(kāi)拓思路，以求在理論研究和實(shí)踐探索中不斷提高自身素質(zhì)。在這些活動(dòng)中，教師業(yè)務(wù)水平提高了，思路開(kāi)拓了，教師得到了充分的鍛煉。（四）開(kāi)發(fā)管理平臺(tái)，建立課題研究網(wǎng)站。為了使課題研究實(shí)現(xiàn)過(guò)程管理、高效管理和科學(xué)管理，我們組織骨干教師開(kāi)發(fā)了該課題的專題研究網(wǎng)站一一“一路同行”。該網(wǎng)站設(shè)立了“課題概況、課題研究、在線研討”等欄目，為課題的實(shí)效管理提供了一個(gè)良好的環(huán)境。這個(gè)平臺(tái)有利于教師相互交流、學(xué)習(xí)，方便教師隨時(shí)查找相關(guān)資料，通過(guò)案例的學(xué)習(xí)深入開(kāi)展研究；這個(gè)平臺(tái)有利于課題研究的過(guò)程管理、科學(xué)評(píng)價(jià)，到最后也能保證研究成果的真實(shí)完整。三、研究工作的成效在短短的幾年時(shí)間里，我校以抓好教科研為先導(dǎo)，緊緊圍繞課題目標(biāo)，采取了各種有效和有力措施，花大力氣開(kāi)展了各項(xiàng)課題研究工作，目前實(shí)驗(yàn)工作實(shí)施得十分順利，并已經(jīng)取得實(shí)效。（一）培養(yǎng)了學(xué)生自主思考的能力學(xué)起于思，思源于疑。不僅為學(xué)生的思維提供了豐富的問(wèn)題情境，而且活動(dòng)內(nèi)容的豐富性也有效地調(diào)節(jié)了學(xué)生的大腦功能，充分挖掘了他們的大腦潛力。（二）培養(yǎng)了學(xué)生自主創(chuàng)造的能力留給學(xué)生更多的自由發(fā)揮的空間。同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生與眾不同的方法、思路，避免了統(tǒng)一答案、統(tǒng)一方法。學(xué)生開(kāi)始變得善于主動(dòng)搜集一些資料了，除了活頁(yè)資料上的小知識(shí)卡片外，凡語(yǔ)文書(shū)上涉及到的科普知識(shí)，學(xué)生都會(huì)去翻閱相關(guān)資料，有的還在網(wǎng)上查尋。學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)涉獵課本以外的科普讀物了。四、豐碩的研究成果務(wù)實(shí)的課題研究，豐富的課外實(shí)踐，為我校學(xué)生的成長(zhǎng)打開(kāi)了“心有多大，舞臺(tái)就有多大”的廣闊世界。2010年至今，我校共接待了兄弟學(xué)校的參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)8次，獲得到校人員的廣泛好評(píng)。我校共計(jì)接待臨汾市級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)的視察8次，其中省級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)先后來(lái)我校調(diào)研工作，對(duì)我校學(xué)科延伸活動(dòng)的開(kāi)展都給予了充分肯定和極高評(píng)價(jià)。五、研究工作的體會(huì)通過(guò)五年多的研究，我們體會(huì)到要保證研究的順利進(jìn)行，需要做到以下幾點(diǎn)：學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要重視，親自參與研究的策劃、組織與實(shí)施，保障人力與物力的投入。學(xué)校要營(yíng)造濃厚的氛圍，通過(guò)多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)校教師參與研究的積極性。學(xué)校要主動(dòng)爭(zhēng)取專家的指導(dǎo)，為教師提供理論上的支持與幫助。從社會(huì)中聘請(qǐng)校外指導(dǎo)教師，建立校外指導(dǎo)教師聯(lián)系手冊(cè)。與家長(zhǎng)建立有效的聯(lián)系，吸引家長(zhǎng)參與活動(dòng)，得到家長(zhǎng)的大力支持。六、研究工作的反思通過(guò)課題的研究，我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)生自主性學(xué)習(xí)方式的研究為教學(xué)注入了新的活力。但是，由于我們?cè)谘芯窟^(guò)程中，在一些具體環(huán)節(jié)中還存在著不足。如有些師生因思想觀念的限制而沒(méi)有完全“活”起來(lái)，部分活動(dòng)的課題內(nèi)容受到局限，沒(méi)能深入到更深的的層面。所以，今后要在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)鞏固研究成果，力求比過(guò)去做得更好。具體做到以下幾個(gè)方面：（一）穩(wěn)固研究網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)展課題研究活動(dòng)我們將繼續(xù)在課題組負(fù)責(zé)人的領(lǐng)導(dǎo)下，在課題組骨干的帶動(dòng)下，定期活動(dòng)，以活動(dòng)推動(dòng)課題的發(fā)展。（二）加強(qiáng)科研力量，擴(kuò)充課題組成員由于學(xué)科和研究范圍的擴(kuò)大，課題組人員必須擴(kuò)充。要精心挑選人員，把思想素質(zhì)高、責(zé)任心強(qiáng)、科研基礎(chǔ)好的教師吸收進(jìn)課題組，使研究不斷深入。通過(guò)本課題的研究，我們深深體會(huì)到，如果能讓學(xué)生參與其中，就能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)探索者，就能把學(xué)生的潛能充分發(fā)掘出來(lái)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。三、成果公開(kāi)報(bào)告會(huì)情況（不超過(guò)2000字）成果公開(kāi)報(bào)告會(huì)簡(jiǎn)況（時(shí)間、地點(diǎn)、聽(tīng)眾、科研管理部門(mén)主持人）；成果公開(kāi)報(bào)告要點(diǎn)（論題、觀點(diǎn)、方法、建議等）；同行聽(tīng)眾反饋意見(jiàn)。2014年10月，在我校的會(huì)議室，舉行了別開(kāi)生面的課題研究成果報(bào)告會(huì)，來(lái)自兄弟學(xué)校的主要代表參加了此次報(bào)告會(huì)，旨在學(xué)習(xí)借鑒，為今后的課題研討探索新的方向。一、張弛有道創(chuàng)特色，追求“經(jīng)典時(shí)尚”開(kāi)展校本課程研究。古今中外的經(jīng)典名著、優(yōu)秀詩(shī)文是智慧的結(jié)晶，更是語(yǔ)言運(yùn)用的極好的范例。近幾年，我校開(kāi)展經(jīng)典詩(shī)文進(jìn)課堂活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生閱讀和積累經(jīng)典名著、誦讀優(yōu)秀詩(shī)文。如低年級(jí)《弟子規(guī)》進(jìn)課堂。《弟子規(guī)》是一本操作性強(qiáng)、德育功能實(shí)的國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物。它短小精悍，三字一句，兩字一韻，不僅讀起來(lái)瑯瑯上口，還蘊(yùn)含著許多深刻的做人道理。書(shū)法和繪畫(huà)一直以來(lái)都是我校的一大特色。學(xué)校根據(jù)特色發(fā)展的需要從語(yǔ)文課時(shí)和地方課時(shí)中各拿出1課時(shí)，保證師生每天有20分鐘的書(shū)法、寫(xiě)字教學(xué)時(shí)間。歷年來(lái)的校園藝術(shù)節(jié)上，我校師生書(shū)法、繪畫(huà)成績(jī)斐然。今年10月老年書(shū)畫(huà)協(xié)會(huì)與城關(guān)小學(xué)熟化育苗基地在城關(guān)小學(xué)啟動(dòng)，是我校書(shū)畫(huà)特色更加亮麗，一個(gè)墨香飄溢的經(jīng)書(shū)香校園逐步形成。二、學(xué)校把握教育教學(xué)主渠道，發(fā)揮各學(xué)科的育人功能。結(jié)合重大節(jié)慶日，傳統(tǒng)節(jié)日，設(shè)計(jì)、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。比如：開(kāi)展“三月學(xué)雷鋒，服務(wù)社區(qū)”，參觀望岳樓，從中體驗(yàn)到“知家鄉(xiāng)，愛(ài)家鄉(xiāng)”等教育。圍繞“小主人當(dāng)家，獨(dú)立人格漸養(yǎng)成；才藝展示臺(tái)，凸顯自我成功感；綜合實(shí)踐活動(dòng)，過(guò)程見(jiàn)證精彩”等一系列主題活動(dòng)，使學(xué)生不僅學(xué)到知識(shí)，更加學(xué)會(huì)動(dòng)手、學(xué)會(huì)動(dòng)腦、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人。本學(xué)期，我校以“十個(gè)一”活動(dòng)為契機(jī)成立了城關(guān)小學(xué)家長(zhǎng)聯(lián)合委員會(huì)，讓家長(zhǎng)參與學(xué)校的管理與對(duì)學(xué)生的教育，真正體現(xiàn)了家庭、社會(huì)、學(xué)校三位一體的教育管理模式。三、“一師一品”特色活動(dòng)的開(kāi)展，開(kāi)創(chuàng)了另一個(gè)獨(dú)特的領(lǐng)域。在我校必修與選修并舉的校本課程體系下，教師根據(jù)自身特長(zhǎng)，選擇所帶的一個(gè)班級(jí)，設(shè)立專項(xiàng)藝體教學(xué)內(nèi)容，如紙藝、泥塑、合唱、舞蹈、健身操，或者一些戶外活動(dòng)等。每師一項(xiàng)，一師一品，組建班級(jí)社團(tuán)，開(kāi)展“一品”建設(shè)，教師自主調(diào)整課程內(nèi)容，開(kāi)發(fā)課程資源，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，力求做到活動(dòng)內(nèi)容豐富，學(xué)生人人參與。然后，再將社團(tuán)活動(dòng)由班級(jí)社團(tuán)逐漸過(guò)渡到全校，由藝體學(xué)科擴(kuò)展到其他學(xué)科，促進(jìn)了“一師一品”工程的全面推開(kāi)。近年來(lái)，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的關(guān)心和支持下，在全體師生的共同努力下，學(xué)校各項(xiàng)工作呈現(xiàn)出發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)。今后，我們將繼續(xù)堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，落實(shí)人本理念，弘揚(yáng)先進(jìn)教育文化，打造優(yōu)美教育環(huán)境，建設(shè)一流教育質(zhì)量，為把我校建設(shè)成為高質(zhì)量有特色的名校而不懈努力！共同營(yíng)造城關(guān)小學(xué)教育教學(xué)燦爛的明天！四、建議回避鑒定的專家名單課題組可提出可能影響評(píng)價(jià)公正性的專家，建議回避鑒定本成果，并說(shuō)明理由；建議回避鑒定的專家人數(shù)不得超過(guò)2人。姓名單位職稱建議回避鑒定的理由1011課題組成果統(tǒng)計(jì)一覽表序號(hào)作者成果形式成果名稱出版單位/發(fā)表刊物刊物級(jí)別出版時(shí)間刊物期號(hào)1劉靜論文《新時(shí)期背景下校長(zhǎng)更需專業(yè)成長(zhǎng)》教師新概念教書(shū)育人國(guó)家一級(jí)2012年12J論文《與學(xué)生同行》素質(zhì)教育潮第二期省級(jí)2011年3月2喬石琴論文《淺談四年級(jí)學(xué)生閱讀和寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)》學(xué)習(xí)報(bào)國(guó)家二級(jí)2013年4月論文《語(yǔ)文教學(xué)