轉(zhuǎn)錄和翻譯教案doc

本文格式為Word版，下載可任意編輯——轉(zhuǎn)錄和翻譯教案doc轉(zhuǎn)錄和翻譯教案授課題目基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成課時第一課時授課課型新授課授課時間2022-2-14授課教師柳河一中

賈文儒

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)識與技能1．說明基因與遺傳信息的關(guān)系2．概述遺傳信息轉(zhuǎn)錄的過程過程與方法1．通過DNA和RNA的對照掌管類比關(guān)系。

2．通過RNA的堿基抉擇氨基酸的學(xué)習(xí),掌管先規(guī)律推理再經(jīng)測驗(yàn)驗(yàn)證的方法.3.通過遺傳信息的傳遞與表達(dá)的學(xué)習(xí),建立信息意識,學(xué)會從信息角度熟悉事物的方法.4.利用課本插圖和課件,培養(yǎng)和進(jìn)展學(xué)生的讀圖才能;提高分析,類比歸納的學(xué)習(xí)方法.情感態(tài)度價值觀1.體驗(yàn)基因表達(dá)過程的和諧美,基因表達(dá)原理的規(guī)律美,簡約美.2.認(rèn)同人類探索基因表達(dá)的奧秘的過程仍未終結(jié).3.培養(yǎng)科學(xué)的探究精神.教學(xué)重點(diǎn)遺傳信息轉(zhuǎn)錄過程教學(xué)難點(diǎn)遺傳信息轉(zhuǎn)錄過程;DNA復(fù)制和轉(zhuǎn)錄的識別與聯(lián)系。

教學(xué)方法議論,問題探究教學(xué)打定多媒體課件教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖

1.新課導(dǎo)入

2.議論在基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成的過程中，RNA所起的作用。

放映幻燈片,"資料分析'中心問題，提問學(xué)生"資料分析'中的問題，并導(dǎo)入新課。

利用"科學(xué)與測驗(yàn)'，使學(xué)生議論"在基因指導(dǎo)合成蛋白質(zhì)的過程，RNA充當(dāng)了什么？'。在學(xué)生議論終止后，提問學(xué)生議論的結(jié)果。

學(xué)生觀看幻燈片的內(nèi)容，斟酌并回復(fù)問題得出結(jié)論，"基因能夠指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成'。

以四人為一小組議論所提出的問題。

通過之前學(xué)過的"資料分析'導(dǎo)入新課

學(xué)生通過議論，加強(qiáng)了學(xué)生和學(xué)生之間的交流，活躍了課堂氣氛，并加強(qiáng)了學(xué)生對所學(xué)學(xué)識的理解。

3．了解RNAD的種類,說明RNA與DNA的識別.

4.轉(zhuǎn)錄過程

5.DNA復(fù)制與轉(zhuǎn)錄的識別

說明RNA共有三種，mlNA(信使RNA)、Trna(轉(zhuǎn)運(yùn)RNA)、rRNA（核糖體RNA）。作為DNA信使RNA是信使RNA。復(fù)習(xí)DNA與RNA的識別。

放映多媒體動畫，并細(xì)致講解轉(zhuǎn)錄過程，說明此過程與翻譯是一個連續(xù)的過程。這兩個過程聯(lián)系在一起就是基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成的過程。

通過多媒體列出表格，提問學(xué)生DNA復(fù)制與轉(zhuǎn)錄的特點(diǎn)，說明三者之間的識別。

觀看幻燈片，并學(xué)習(xí)RNA的學(xué)識，回想DNA與RNA的識別。

觀看動畫，將教科書中的內(nèi)容相聯(lián)系，學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)錄過程。

回復(fù)問題

說明RNA與DNA的識別，制止學(xué)生產(chǎn)生混淆。

學(xué)生通過閱讀課文，已經(jīng)對轉(zhuǎn)錄過程有了簡樸的了解，又通過觀看轉(zhuǎn)錄過程的動畫，加深了對轉(zhuǎn)錄過程的熟悉和理解。

DNA的復(fù)制過程與轉(zhuǎn)錄過程既有識別又有聯(lián)系，學(xué)生輕易混淆。通

6.本節(jié)小結(jié)

7.練習(xí)題

8.板書設(shè)計(jì)

提問學(xué)生這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，教師在黑板上列出。

略

略

回想本節(jié)課內(nèi)容，回復(fù)問題過這個環(huán)節(jié)，學(xué)生既復(fù)習(xí)了DNA的復(fù)制過程，又穩(wěn)定了轉(zhuǎn)