2022年中學(xué)教師資格考試《教育知識與能力》考前練習(xí)試題 含答案

2022年中學(xué)教師資格考試《教育知識與能力》考前練習(xí)試題含答案注意事項(xiàng)：1、考試時(shí)間：120分鐘，本卷滿分為150分。2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號等信息。3、請仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。姓名：考號：|得分|評卷人|III一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）1、某中學(xué)為了對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，組織學(xué)生觀看《建國大業(yè)》等愛國主義影片。該校采用的這種德育方法是（）。實(shí)際鍛煉法情感陶冶法說服教育法個(gè)人修養(yǎng)法2、校本課程開發(fā)的理念是（）。A、以學(xué)生為本B、以學(xué)校為本C、以知識為本D、以成績?yōu)楸?、可以看作嘗試錯(cuò)誤說的動(dòng)機(jī)原則的規(guī)律是（）。準(zhǔn)備律練習(xí)律效果律泛化律4、陳冬看到自己最好的朋友因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績優(yōu)異收到校長的親自嘉獎(jiǎng)后，也考試加倍努力學(xué)習(xí)，力爭職得優(yōu)異成績。這種強(qiáng)化屬于（）。直接強(qiáng)化間接強(qiáng)化自我強(qiáng)化內(nèi)部強(qiáng)化5、小燕近期非?？鄲灒惶岬綄W(xué)習(xí)就心煩意亂，焦躁不安，對老師有抵觸情緒，成績也明顯下降，小燕存在的心理問題是（）。焦慮癥神經(jīng)衰弱癥強(qiáng)迫癥抑郁癥6、主張以個(gè)人的本性和個(gè)體發(fā)展的需要來確定教育目的，就形成了（）。神學(xué)的教育目的論教育無目的論c.個(gè)人本位的教育目的論D.社會本位的教育目的論7、張老師在工作中，注重以自己的高尚品德、人格魅力以及對學(xué)生的深切期望和真誠的愛來觸動(dòng)、感化學(xué)生，促使學(xué)生思想轉(zhuǎn)變。這種德育方法是（）。實(shí)際鍛煉法品德評價(jià)法個(gè)人修養(yǎng)法情感陶冶法8、古希臘著名哲學(xué)家柏拉圖在（）中借助“洞穴中的囚徒”闡釋了教育的概念?！睹乐Z篇》《金言》《政治學(xué)》《理想國》9、保加利亞學(xué)者羅扎諾夫在20世紀(jì)60年代創(chuàng)立的一種利用聯(lián)想、情境、音樂等強(qiáng)化教學(xué)效果的方法是（）。綱要信號教學(xué)法探究發(fā)現(xiàn)教學(xué)法暗示教學(xué)法范例教學(xué)法10、決定教育性質(zhì)的根本因素是（）。生產(chǎn)力文化政治經(jīng)濟(jì)制度科學(xué)技術(shù)11、布魯納主張教學(xué)的最終目標(biāo)是（）。促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，考得高分?jǐn)?shù)促進(jìn)學(xué)生獲得與理解新知識促進(jìn)學(xué)生理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)促進(jìn)教師能夠設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的課程12、馬克思主義認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑是（）。教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合知識分子與工人農(nóng)民相結(jié)合普通教育與職業(yè)教育相結(jié)合學(xué)校教育與社會教育相結(jié)合13、小偉為獲得老師和同學(xué)的關(guān)注，在課堂上總扮鬼臉，老師和同學(xué)都不予理睬，于是他扮鬼臉的行為逐漸減少。這體現(xiàn)了那種氧化原理（）?；素?fù)強(qiáng)化懲罰正強(qiáng)化14、韓波進(jìn)入中學(xué)后，經(jīng)常獨(dú)立思考“我是誰”，未來從事何種職業(yè)，在社會上處于什么樣的地位等問題，根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，韓韓波的人格發(fā)展處于（）。主動(dòng)對內(nèi)疚階段同一性對角色混亂階段自我整合階段自主對羞恥和疑慮階段15、基于問題解決活動(dòng)來建構(gòu)知識的過程屬于（）。意義學(xué)習(xí)機(jī)械學(xué)習(xí)C?接受學(xué)習(xí)。.探究學(xué)習(xí)16、在所要學(xué)習(xí)的新材料呈現(xiàn)前提供一種引導(dǎo)性材料，它在學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有觀念之間起認(rèn)知橋梁的作用，這種教學(xué)策略是（）。先行組織者策略認(rèn)知結(jié)構(gòu)策略比較性組織者策略固定點(diǎn)策略17、我國的第一部教育專著是（）?！洞髮W(xué)》《春秋》《學(xué)記》《論語》18、規(guī)劉老師在教學(xué)過程中善于引導(dǎo)學(xué)生掌握知識，積極思考，運(yùn)用多種策略解決問題，這說明他的那種教學(xué)能力比較突出？（）。教學(xué)知識能力教學(xué)反思能力教學(xué)監(jiān)控能力教學(xué)操作能力19、上學(xué)路上，徐燕看到一個(gè)同學(xué)正艱難地推著一位坐輪椅的老人上斜坡路，她非常激動(dòng)這種道德情感屬于（）。A、動(dòng)作性道德情感體驗(yàn)B、形象性道德情感體驗(yàn)C、想象性道德情感體驗(yàn)D、倫理性道德情感體驗(yàn)20、在我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，要求義務(wù)教育課程實(shí)行（）。六三分段設(shè)置五四分段設(shè)置九年整體設(shè)置多種形式設(shè)置共存21、根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門所制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件，被稱為（）。課程計(jì)劃課程標(biāo)準(zhǔn)教材教科書得分評卷入III二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）1、操作技能的模仿必須在定向的基礎(chǔ)上進(jìn)行。2、德育過程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往的過程。3、注意的分配就是注意的分散。4、盲人失去視覺，通過實(shí)踐活動(dòng)使聽覺更加敏銳的現(xiàn)象是感覺的補(bǔ)償。得分評卷入II三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分）1、簡還知覺的基本特征。2、簡述教育的政治功能。3、皮亞杰將兒童認(rèn)知發(fā)展劃分為哪幾個(gè)階段?4、簡述班集體形成的階段與培養(yǎng)的方法。得分評卷人II四、材料分析（本大題共2小題，每小題18分，共36分）1、材料：下面是有關(guān)中學(xué)生的幾個(gè)生活情境：情境1:一天放學(xué)后，高一學(xué)生張欣因送生病的同學(xué)，回家時(shí)間比平時(shí)遲到了一個(gè)多小時(shí)，當(dāng)張欣一推開家門時(shí)，著急的媽媽便過去說了她幾句，話里沒有任何指責(zé)的意思，只是囑咐女兒不要回來太晚了。但是，張欣頓時(shí)暴跳如雷，“你不相信我！”她叫到，“你們總是告訴我該做什么，你們根本就不相信我！”她的情緒非常激動(dòng)，頭也不回地走出家門。情境2：初二學(xué)生王芳非常喜歡好朋友麗麗，在她眼里，麗麗簡直就是個(gè)完美的人，她不容同學(xué)說麗麗的壞話?？墒怯幸惶?，當(dāng)王芳聽說好朋友麗麗把自己告訴她的秘密告訴了別人，便匆匆找到了麗麗，對著她大聲呵斥，指責(zé)她是一個(gè)騙子，再也不信任她了。情境3：初三數(shù)學(xué)模擬考試試卷發(fā)下來了，岳勇取得了他上初三以來最好的成績，他非常高興，興奮不已，真想大聲歡呼。但當(dāng)他得知本次考試中大多數(shù)同學(xué)都考得不好時(shí)，他控制了自己內(nèi)心的激動(dòng)，表現(xiàn)出若無其事的樣子。結(jié)合材料，分析中學(xué)生的情緒發(fā)展的主要特點(diǎn)。如何引導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行有效的情緒調(diào)節(jié)？2、我剛接初二(3)班班主任時(shí),班級風(fēng)氣較差，接手后的第一件事就是組織培養(yǎng)班集體。我是這么做的：第一，和全班同學(xué)討論確定班集體的發(fā)展方向，最終確定了近期(兩個(gè)月),中期(一學(xué)年)和遠(yuǎn)期〔畢業(yè)前〕班集體的目標(biāo)。近期，主要搞好課堂紀(jì)律、抓好班級建設(shè)，中期，爭取成為學(xué)校優(yōu)秀班集體，遠(yuǎn)期，力求全面提高學(xué)習(xí)成績和素質(zhì)。我沒有在第一次班會課上訓(xùn)話，而是對同學(xué)們表達(dá)了希望和信任，相信經(jīng)過同學(xué)們的努力，一定能把班級建設(shè)成優(yōu)秀班級。同時(shí)我深入學(xué)生中間，爭取大多數(shù)同學(xué)的支持并制定了《班級管理常規(guī)》，嚴(yán)格實(shí)行德育考核，獎(jiǎng)罰結(jié)合，并定期向家長通報(bào)，兩個(gè)月下來，班級風(fēng)氣明顯好轉(zhuǎn)，近期目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)了。第二，在重新組建班委會過程中，學(xué)生反映，生活委員翁麗常常自自習(xí)課帶頭講話,課間吵鬧造成不良影響，我和班委會討論后決定撤換她。當(dāng)宣布這一決定時(shí)，看到她情緒低落，我沒有批評她，而是關(guān)心她，告訴她我這樣做，是為班級包括她在內(nèi)的全體同學(xué)著想。經(jīng)過幾次推心置腹的談話，她在各方面有了較大的提高，同時(shí)，在原班委會基礎(chǔ)上，根據(jù)各班委的特長進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整。第三，組織了“學(xué)雷鋒日”“環(huán)保日”“籃球賽”“社會調(diào)查”等一系列活動(dòng)，在活動(dòng)組織和實(shí)施中，逐漸形成了正確的輿論和良好的班風(fēng)，激發(fā)了學(xué)生高度集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)了他們明辨是非、善惡、美丑的能力。第四、針對后進(jìn)生，我分別采取了個(gè)別談心，道德談話,個(gè)別輔導(dǎo)方式，在促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變中起了較好的作用，同事也壯大了班集體。比如，我班賴明同學(xué)牌氣暴躁,常仗著大塊頭與同學(xué)打架，與老師頂撞，但他們特別擅長體育運(yùn)動(dòng)，尤其是籃球打得好，當(dāng)時(shí)恰逢學(xué)校組織班級間籃球賽，我意識到轉(zhuǎn)化的機(jī)會來了。我找到他研究如何排兵布陣，并請他做班級籃球隊(duì)隊(duì)長,他很感動(dòng)。賽場上，賴明奮力拼搏，表現(xiàn)出色，我班取得了第一的成績。我趁熱打鐵，又推薦他做體育委員，得到全體同學(xué)同意。在此基礎(chǔ)上，我又找賴明談話，希望他珍惜大家對他的信任。從此，他從班級的“反叛者”變成了“主人翁”，直到初三以良好成績畢業(yè)。問題:結(jié)合材料說明該班主任老師培養(yǎng)班集體的主要方法。參考答案一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）1、答案：B2、答案：ATOC\o"1-5"\h\z3、A4、B5、【參考答案】A6、C7、D8、D9、【答案】C。解析：20世紀(jì)60年代末70年代初保加利亞精神病療法心理學(xué)家喬治?洛扎諾夫首創(chuàng)暗示教學(xué)法。暗示教學(xué)又稱“啟發(fā)式教學(xué)”，就是對教學(xué)環(huán)境進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，用暗示、聯(lián)想、練習(xí)和音樂等各種綜合方式建立起無意識的心理傾向，創(chuàng)造高度的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中收到更好的學(xué)習(xí)效果。TOC\o"1-5"\h\z10、A11、C12、【參考答案】A【答案解析】馬克思主義認(rèn)為，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑。13、【參考答案】A14、B15、D16、A17、C18、D20、C21、A二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）1、此說法是正確的。操作技能的形成分為操作定向、操作模仿、操作整合與操作熟練四個(gè)階段。定向是第一個(gè)階段，模仿以及后續(xù)的階段必須在定向的基礎(chǔ)上進(jìn)行。2、此說法是正確的。學(xué)生的思想品德是在活動(dòng)和交往中逐步形成發(fā)展起來并接受其檢驗(yàn)的。3、此題說法錯(cuò)誤。注意的分配是在同一時(shí)間把注意力集中于兩種或兩種以上對象或活動(dòng)上的特性，它是主動(dòng)的，是注意的重要品質(zhì)；注意的分散是指注意離開了心理活動(dòng)所要指向的對象，而被無關(guān)的對象吸引去的現(xiàn)象，它是被動(dòng)的，是注意穩(wěn)定性相反的一種現(xiàn)象。不能將二者混同，故上述說法是錯(cuò)誤的。4、這種說法是正確的。感覺的補(bǔ)償作用是指一種感覺的喪失可由其他感覺來彌補(bǔ)。盲人失去了視覺機(jī)能，會增強(qiáng)其聽覺、嗅覺、觸覺等感覺的感受性，以發(fā)揮其補(bǔ)償作用。三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分）1、（1）選擇性（2）整體性（3）理解性（4）恒常性2、（1）教育培養(yǎng)出政治經(jīng)濟(jì)制度所需要的人才（2）教育通過傳播思想形成輿論作用于一定的政治經(jīng)濟(jì)制度（3）教育可以促進(jìn)民主化進(jìn)程，但對政治經(jīng)濟(jì)制度不起決定作用3、皮亞杰兒童認(rèn)知發(fā)展階段分為：皮亞杰認(rèn)為，在個(gè)體從出生到成熟的發(fā)展過程中，其認(rèn)知結(jié)構(gòu)在與環(huán)境的相互作用中不斷重構(gòu)，從而表現(xiàn)出按不變順序相繼出現(xiàn)的四個(gè)階段。每一階段都是一個(gè)統(tǒng)一的整體，而不是一些孤立的行為模式的總和。（1）感知運(yùn)動(dòng)階段（0-2歲）思維特點(diǎn)：“客體永恒性”。（2）前運(yùn)算階段（2-7歲）思維特點(diǎn)：泛靈論、自我中心、不能理順整體和部分的關(guān)系、不可逆、缺乏守恒。（3）具體運(yùn)算階段（7-11歲）思維特點(diǎn)：去自我中心性、守恒、可逆性、分類、序列化。（4）形式運(yùn)算階段（11-16歲）思維特點(diǎn)：抽象邏輯思維、進(jìn)行假設(shè)--演繹推理、類比推理、可逆與補(bǔ)償、反思能力、思維的靈活性、形式運(yùn)算思維的逐漸發(fā)展。4、（1）班集體形成的階段：①組建階段;②形核階段;③發(fā)展階段;④成熟階段。（2）班集體培養(yǎng)的方法:①確定班集體的發(fā)展目標(biāo);②建立得力的班集體核心;③建立班集體的正常秩序;④組織形式多樣的教育活動(dòng);⑤培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。四、材料分析（本大題共2小題，每小題18分，共36分）1、⑴青少年情緒體驗(yàn)跌宕起伏、劇烈波動(dòng)。具體表現(xiàn)在：①爆發(fā)性和沖動(dòng)性。情景一中的張欣在媽媽表達(dá)了關(guān)心之后“暴跳如雷”，情景二中的王芳對好朋友“大聲呵斥”，都是情緒外化的表現(xiàn)，體現(xiàn)出了爆發(fā)性、沖動(dòng)性的特點(diǎn)；②外露性和內(nèi)隱性。一方面中學(xué)生樂于表達(dá)自己的情緒，當(dāng)同時(shí)由于自控能力的增強(qiáng)而表現(xiàn)出一定的內(nèi)隱性。情景三中的岳勇成績滿意很想大聲歡呼是情緒外露性的表現(xiàn)，但在同學(xué)面前能表現(xiàn)出“若無其事”體現(xiàn)了情緒的內(nèi)隱性。除此之后，中學(xué)的情緒還具有不穩(wěn)定性和兩極性、心境化和持久性的等特點(diǎn)。在開展教育活動(dòng)時(shí)，要關(guān)注青少年的階段性特征。（2）采用正確恰當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)中學(xué)生進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)：①敏銳覺察情緒；②平和接納情緒狀態(tài)；③正確調(diào)整情緒；④有效表達(dá)情緒；⑤保持和創(chuàng)造快樂的情緒。2、組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，也是班主任的工作目的和主要任務(wù)。班主任進(jìn)行班集體建設(shè)把握如下策略