《紅星照耀中國(guó)》說(shuō)課陸進(jìn)

名著導(dǎo)讀《紅星照耀中國(guó)》說(shuō)課七星關(guān)區(qū)思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校陸進(jìn)尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家下午好！下面我對(duì)我上午的第三節(jié)課進(jìn)行說(shuō)課。一、說(shuō)教材《紅星照耀中國(guó)》是部編教材八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)指定必讀書目，它是美國(guó)著名記者埃德加·斯諾的不朽經(jīng)典名著。作為第一部向世界介紹和傳播中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)革命歷程的圖書，它在世界獲得了轟動(dòng)性影響，被譽(yù)為研究中國(guó)革命的經(jīng)典百科全書。學(xué)生通過(guò)研讀和探究，感知那段歷史，學(xué)習(xí)紅軍的可貴精神。二、說(shuō)學(xué)情經(jīng)過(guò)的一年多的初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)，大多學(xué)生對(duì)新課標(biāo)教材的知識(shí)內(nèi)容與體系有了一個(gè)初步的了解，能認(rèn)識(shí)到名著閱讀是語(yǔ)文教與學(xué)中的一部分，但由于學(xué)習(xí)壓力和時(shí)間的限制，再加上學(xué)生自覺(jué)意識(shí)的淡薄，很少能靜下心來(lái)認(rèn)真閱讀這些名著作品。同時(shí)，這本書屬于紀(jì)實(shí)性作品，又是以前的革命時(shí)期，學(xué)生相對(duì)的興趣不濃，所以我猜想很大一部分學(xué)生不一定能去閱讀，更不要說(shuō)用有效的方法去閱讀了。所以教師有針對(duì)性的導(dǎo)讀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指引，至關(guān)重要。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材的內(nèi)容與學(xué)生的基本情況分析，依據(jù)教材的《讀書方法指導(dǎo)》，我制定如下教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)利用序言、目錄，快速獲得對(duì)作品的整體印象的閱讀方法。2.以《造反者》為例，學(xué)會(huì)運(yùn)用梳理人物經(jīng)歷、勾畫精彩描寫語(yǔ)段，尋找作者評(píng)價(jià)語(yǔ)句的方法，把握作品中的人物。3.以《第五次圍剿》為例，學(xué)習(xí)通過(guò)梳理事件前因后果及發(fā)展線索，準(zhǔn)確把握作品主要“事實(shí)”的方法。4.品讀《大渡河英雄》中的相關(guān)語(yǔ)句，了解解共產(chǎn)黨人的革命信仰和長(zhǎng)征精神內(nèi)涵等，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷，激勵(lì)他們珍惜今天來(lái)之不易的生活，報(bào)效祖國(guó)。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1.把握作品中的人物；2.把握作品主要事件。難點(diǎn)：了解共產(chǎn)黨人的革命信仰和長(zhǎng)征精神內(nèi)涵等，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷，激勵(lì)他們珍惜今天來(lái)之不易的生活，報(bào)效祖國(guó)。五、說(shuō)教法本節(jié)課我主要采用的教學(xué)方法是范例法。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入1.介紹寫作背景，引出埃德加·斯諾和《紅星照耀中國(guó)》。2.解釋書名的含義。設(shè)置意圖：通過(guò)一系列的數(shù)字和事實(shí)讓學(xué)生對(duì)這本書和作者心生敬佩之情，激發(fā)學(xué)生閱讀本書的興趣和欲望。（二）獲得作品整體印象。1.出示問(wèn)題（1）這本書主要寫了什么內(nèi)容？（2）是按什么順序的？2.提示學(xué)生閱讀（1）《中文重譯本序》第3、4段（2）《一九三八年中譯本作者序》第1、3段。（3）目錄3.指名學(xué)生回答出示問(wèn)題。4.總結(jié)方法。設(shè)置意圖：讓學(xué)生知曉利用序言重點(diǎn)段落、目錄，可以快速獲得對(duì)作品的整體印象。（三）認(rèn)識(shí)作品人物。1.學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀《造反者》21段——文末。（1）圈畫梳理周恩來(lái)的成長(zhǎng)經(jīng)歷。（2）找出對(duì)周恩來(lái)的描寫語(yǔ)段。（3）找出作者對(duì)周恩來(lái)的評(píng)價(jià)語(yǔ)句。設(shè)置意圖：讓學(xué)生知曉梳理人物經(jīng)歷，尋找精彩描寫語(yǔ)段，抓作者對(duì)人物人物的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，能使讀者對(duì)人物印象更加深刻。（三）讀透作品事件閱讀《第五次圍剿》，思考：（1）南京為什么發(fā)動(dòng)第五次圍剿？（2）雙方的兵力和裝備是怎樣的？（3）雙方各采用了怎樣的戰(zhàn)略？（4）結(jié)果怎樣？設(shè)置意圖：讓學(xué)生知曉梳理作品中事實(shí)的前因后果、發(fā)展線索能更好地把握作品事件。（四）明白作者的寫作意圖。1.《舉國(guó)大遷移》第一段相關(guān)語(yǔ)句，勾畫作者的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。2.從這些語(yǔ)句可以看出作者對(duì)這一壯舉怎樣的態(tài)度？設(shè)置意圖：抓住作者的分析和評(píng)論，體會(huì)和辨別作者對(duì)事實(shí)的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和態(tài)度。（五）汲取作品營(yíng)養(yǎng)。學(xué)生觀看《飛奪瀘定橋》小視頻后閱讀《大渡河英雄》中“他們身上背了毛瑟槍和手榴彈……把手榴彈一個(gè)接著一個(gè)投到了敵軍機(jī)槍陣地”內(nèi)容，并讓學(xué)生說(shuō)感受。設(shè)置意圖：讓學(xué)生了解共產(chǎn)黨人的革命信仰和長(zhǎng)征精神內(nèi)