信息技術(shù)與課程整合課程簡介課件

信息技術(shù)與課程整合

課程簡介上海市教科院現(xiàn)代教育實驗室信息技術(shù)與課程整合

課程簡介上海市教科院現(xiàn)代教育實驗室1蔣鳴和上海市教科院現(xiàn)代教育實驗室主任研究員單位地址：上海市滬太路520號郵政編碼：200065電話﹕021-56535192021-5653519313901896572電傳mail﹕minghejiang@163.com蔣鳴和單位地址：上海市滬太路2信息技術(shù)與課程整合

課程簡介背景課程目標課程結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式學(xué)習(xí)案例與工具學(xué)習(xí)資源互動練習(xí)與討論后續(xù)活動信息技術(shù)與課程整合

課程簡介背景3背景在“校校通”工程基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)基本完成的地區(qū)，基礎(chǔ)教育信息化正進入以信息技術(shù)與課程整合為重點的應(yīng)用新階段在這些地區(qū)，衡量基礎(chǔ)教育信息化效益的標志是能否在本地區(qū)全面支持課程改革，從而全面地提高教育質(zhì)量。信息技術(shù)應(yīng)用的關(guān)鍵在教師，為此，急需開發(fā)廣泛借鑒國際成功經(jīng)驗、從中國教育實際出發(fā)的、使絕大多數(shù)數(shù)師能受益的教師專業(yè)發(fā)展課程我們的工作課程的特點背景在“校校通”工程基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)基本完成的地區(qū)，基礎(chǔ)教育信息4構(gòu)建新的課程整合培訓(xùn)模式借鑒和總結(jié)國內(nèi)外的成功經(jīng)驗，使培訓(xùn)有一個能跟蹤國際基礎(chǔ)教育教學(xué)改革最新進展的高起點模塊式教學(xué)計劃案例教學(xué)與任務(wù)驅(qū)動做中學(xué)的學(xué)習(xí)方式教師培訓(xùn)、教師研究和開發(fā)優(yōu)質(zhì)課程資源三結(jié)合的培訓(xùn)模式

“中小學(xué)教學(xué)資源應(yīng)用案例庫”及相應(yīng)平臺、軟件作為信息資源支持開發(fā)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程，讓教師隨時隨地能接受個別化的優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)哈佛大學(xué)在線教師專業(yè)發(fā)展課程IBM學(xué)生為中心課堂教師專業(yè)發(fā)展計劃構(gòu)建新的課程整合培訓(xùn)模式借鑒和總結(jié)國內(nèi)外的成功經(jīng)驗，使培訓(xùn)有5我們的工作2001年9月至2003年3月，受教育部基礎(chǔ)教育司委托，開發(fā)“中小學(xué)教學(xué)資源應(yīng)用案例庫”，包括7個分庫，185個應(yīng)用案例，共40G2001年至今巳圍繞信息技術(shù)與課程整合專題先后在上海、廣州、福州、深圳、南昌、淄博等城市培訓(xùn)教師1000余人次2002年開始開發(fā)擁有自主產(chǎn)權(quán)的、把培訓(xùn)內(nèi)容融入基礎(chǔ)教育課程設(shè)計、課程實施和課程評價全過程的教師培訓(xùn)課程，并在培訓(xùn)過程中不斷修改和完善。2003年開始開發(fā)教師培訓(xùn)課程在線版，以支持校本培訓(xùn)我們的工作2001年9月至2003年3月，受教育部基礎(chǔ)教育司6課程目標學(xué)會按照學(xué)習(xí)主題在網(wǎng)上收集、篩選、整合和應(yīng)用課程資源。學(xué)會并掌握基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的課程設(shè)計、實施和評價的教學(xué)策略和模式。根據(jù)學(xué)科的不同特點，開展信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的專題研討，掌握網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)實驗研究的理論和方法教師學(xué)什么課程目標學(xué)會按照學(xué)習(xí)主題在網(wǎng)上收集、篩選、整合和應(yīng)用課程資源7教師學(xué)什么一個理論

為理解而教的學(xué)習(xí)理論和相應(yīng)的教學(xué)策略三個專題研究

1.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的閱讀和寫作2.超越背誦和操練的社會課程探究3.基于計算機模擬和仿真的數(shù)學(xué)與科學(xué)教學(xué)六種教學(xué)模式

1.基于互聯(lián)網(wǎng)資源的課程設(shè)計模式2.網(wǎng)上資源收集的拾荒者模式3.網(wǎng)絡(luò)探究模式（WEBQUEST）4.多元智能教學(xué)模式5.合作學(xué)習(xí)模式6.數(shù)學(xué)和理科教學(xué)的互動課程兩種方法1.網(wǎng)上課程資源收集、篩選和結(jié)構(gòu)標準化方法2.課堂教學(xué)的錄像分析方法教師學(xué)什么一個理論三個專題研究六種教學(xué)模式兩種方法8課程結(jié)構(gòu)與學(xué)習(xí)模式課程模塊模塊1.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)新方式模塊2.互聯(lián)網(wǎng)課程資源的收集、篩選與結(jié)構(gòu)標準化模塊3.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下探究學(xué)習(xí)模式模塊4.多元智能與合作學(xué)習(xí)模式模塊5.數(shù)學(xué)和理科教學(xué)的互動課程模塊6.課堂教學(xué)錄像分析模塊7.教師教學(xué)研究學(xué)員討論1.交流學(xué)校課程整合的做法和效果2.探討學(xué)科整合的新方向

學(xué)員實習(xí)1.互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源的搜索、編碼和上傳2.按學(xué)校分組撰寫教學(xué)設(shè)計

學(xué)員自學(xué)瀏覽中小學(xué)教學(xué)資源應(yīng)用案例庫、課程講義和新課程資源庫課程結(jié)構(gòu)與學(xué)習(xí)模式課程模塊學(xué)員討論學(xué)員實習(xí)學(xué)員自學(xué)9學(xué)習(xí)案例與工具

課程提供的學(xué)習(xí)案例分為兩類，一類是課程設(shè)計案例，另一類是課程實施與評價案例，后者采用錄像分析技術(shù)，對課堂實例進行觀摩、分析和評價。案例大部份來自以往骨干教師培訓(xùn)的學(xué)員優(yōu)秀作品，此外，也精選了一批國外的優(yōu)秀案例。學(xué)習(xí)工具與模板集中提供教學(xué)設(shè)計和教學(xué)評價的模板和量表，此外還介紹一些根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容精選的學(xué)習(xí)工具軟件。學(xué)習(xí)案例與工具課程提供的學(xué)習(xí)案例分為兩類，一類是課程10學(xué)習(xí)資源

培訓(xùn)的主要信息資源支持是實驗室受教育部基礎(chǔ)教育司委托開發(fā)的“中小學(xué)教學(xué)資源應(yīng)用案例庫”，包括課堂教學(xué)錄像研究、基于網(wǎng)絡(luò)的探究性學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)主題網(wǎng)絡(luò)資源目錄索引、互動課程在理科學(xué)習(xí)中的應(yīng)用、學(xué)生學(xué)習(xí)成效的真實性評價、自主合作探究文獻庫以及中小學(xué)教育研究電子圖書館等七個分庫，經(jīng)數(shù)字化加工后用網(wǎng)頁格式呈現(xiàn)，總?cè)萘繛?0G。這一資源庫中包括了我們在百余所中小學(xué)開展資源轉(zhuǎn)化和應(yīng)用培訓(xùn)中學(xué)員開發(fā)的教學(xué)案例185個。資源庫簡介我們的網(wǎng)站學(xué)習(xí)資源培訓(xùn)的主要信息資源支持是實驗室受教育部基礎(chǔ)教11互動練習(xí)與討論

根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容板塊設(shè)計的互動練習(xí)是專門為學(xué)員進行合作學(xué)習(xí)設(shè)計的，它一般是圍繞一個任務(wù)和議題，通過導(dǎo)引一步一步地給學(xué)員的合作學(xué)習(xí)進行指導(dǎo)，也是學(xué)員“做中學(xué)”活動的支架。討論組為培訓(xùn)者和學(xué)員、學(xué)員與學(xué)員之間提供了交互的平臺，同時又是學(xué)員學(xué)習(xí)狀況的反饋和評價的一個渠道。學(xué)員討論反映了他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解程度?；泳毩?xí)與討論根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容板塊設(shè)計的互動練習(xí)是專門12后續(xù)活動

后續(xù)活動分為兩類，一類是校本培訓(xùn)活動，另一類是行動研究活動。作為每一內(nèi)容板塊中小結(jié)，課程會提出學(xué)員的后續(xù)活動，并提出每個活動的目標和任務(wù)，并給予必要的指導(dǎo)。

后續(xù)活動后續(xù)活動分為兩類，一類是校本培訓(xùn)活動，另13資源庫簡介經(jīng)過信息重組、案例開發(fā)、信息充實，形成七個分庫﹕課堂教學(xué)錄像分析基于網(wǎng)絡(luò)的探究性學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)主題網(wǎng)絡(luò)資源目錄索引互動課程在理科學(xué)習(xí)中的應(yīng)用學(xué)生學(xué)習(xí)成效的真實性評價自主合作探究文獻庫中小學(xué)教育研究電子圖書館資源庫簡介經(jīng)過信息重組、案例開發(fā)、信息充實，形成七個14課堂教學(xué)錄像分析

理論與方法

14篇國內(nèi)外課堂教學(xué)錄像研究的文獻以及培訓(xùn)教材6篇。

新課程標準與課堂教學(xué)基于課堂教學(xué)錄像案例的數(shù)學(xué)和語文新課程培訓(xùn)教材。

課堂教學(xué)評析案例

2個國外評析案例和開發(fā)的13個評析案例。

課堂教學(xué)實錄44節(jié)課的錄像，可作為課堂教學(xué)錄像分析的素材。工具軟件包括引進的iFilmEdit視頻編輯軟件和我們開發(fā)的課堂教學(xué)過程計時軟件。課堂教學(xué)錄像分析理論與方法14篇國內(nèi)外課堂教學(xué)錄像研究的15基于網(wǎng)絡(luò)的探究性學(xué)習(xí)

在線課程包括WEBQUEST模式、拾荒式搜索模式、在線探究模式、從概念到教學(xué)實踐四個部分。教學(xué)設(shè)計包括國內(nèi)中學(xué)教學(xué)設(shè)計、國內(nèi)小學(xué)教學(xué)設(shè)計、國外教學(xué)設(shè)計等三個部分，篩選出100個探究性學(xué)習(xí)課程設(shè)計案例。學(xué)生作品部分展示了學(xué)生探究學(xué)習(xí)作品29例。培訓(xùn)活動記錄了廣州天河區(qū)和番禺區(qū)教師專題培訓(xùn)的全過程。

基于網(wǎng)絡(luò)的探究性學(xué)習(xí)在線課程包括WEBQUEST模式、拾16學(xué)習(xí)主題網(wǎng)絡(luò)資源目錄索引

在實驗室指導(dǎo)下由廣州市天河區(qū)教師開發(fā)的學(xué)習(xí)主題網(wǎng)絡(luò)資源目錄索引，該索引以基礎(chǔ)教育教學(xué)資源元數(shù)據(jù)規(guī)范為分類依據(jù)，按學(xué)習(xí)主題構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)課程資源索引，各學(xué)科合計4000余條目錄，總?cè)萘?80M學(xué)習(xí)主題網(wǎng)絡(luò)資源目錄索引在實驗室指導(dǎo)下由廣州市天河17互動課程在理科學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

JAVA互動程序收集了近百個學(xué)生動手做的JAVA經(jīng)典程序?；诱n程介紹了I-MATH互動數(shù)學(xué)課程、雞蛋的故事互動課程、探究數(shù)學(xué)課程，選擇了近百節(jié)經(jīng)典的互動課程設(shè)計案例?；诱n程培訓(xùn)學(xué)員教學(xué)設(shè)計案例部分收錄了廣州市天河區(qū)、番禺區(qū)和福州市學(xué)員設(shè)計的30節(jié)互動課程案例?；诱n程在理科學(xué)習(xí)中的應(yīng)用JAVA互動程序收集了近百個學(xué)生18學(xué)生學(xué)習(xí)成效的真實性評價

翻譯介紹了整合課程設(shè)計與課程評價的新型評價方法，提供了若干國外經(jīng)典案例。

學(xué)生學(xué)習(xí)成效的真實性評價19自主合作探究文獻庫

自主合作探究文獻分庫收集了數(shù)百篇有關(guān)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)及探究學(xué)習(xí)的文獻，還包括我們編譯的多元智能、合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中運用的培訓(xùn)教材，此外還收錄了培訓(xùn)學(xué)員開發(fā)的多元智能和合作學(xué)習(xí)課程設(shè)計案例13個，容量為294M。自主合作探究文獻庫自主合作探究文獻分庫收集了數(shù)百篇20中小學(xué)教學(xué)研究電子圖書館

供實驗學(xué)校開展校本培訓(xùn)使用的文獻資源，分為十個欄目，收錄近千篇文選，電子圖書館不定期地進行更新和充實，目前容量為322M。中小學(xué)教學(xué)研究電子圖書館供實驗學(xué)校開展校本培訓(xùn)使用的文21謝謝!

謝謝!

22信息技術(shù)與課程整合

課程簡介上海市教科院現(xiàn)代教育實驗室信息技術(shù)與課程整合

課程簡介上海市教科院現(xiàn)代教育實驗室23蔣鳴和上海市教科院現(xiàn)代教育實驗室主任研究員單位地址：上海市滬太路520號郵政編碼：200065電話﹕021-56535192021-5653519313901896572電傳mail﹕minghejiang@163.com蔣鳴和單位地址：上海市滬太路24信息技術(shù)與課程整合

課程簡介背景課程目標課程結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式學(xué)習(xí)案例與工具學(xué)習(xí)資源互動練習(xí)與討論后續(xù)活動信息技術(shù)與課程整合

課程簡介背景25背景在“校校通”工程基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)基本完成的地區(qū)，基礎(chǔ)教育信息化正進入以信息技術(shù)與課程整合為重點的應(yīng)用新階段在這些地區(qū)，衡量基礎(chǔ)教育信息化效益的標志是能否在本地區(qū)全面支持課程改革，從而全面地提高教育質(zhì)量。信息技術(shù)應(yīng)用的關(guān)鍵在教師，為此，急需開發(fā)廣泛借鑒國際成功經(jīng)驗、從中國教育實際出發(fā)的、使絕大多數(shù)數(shù)師能受益的教師專業(yè)發(fā)展課程我們的工作課程的特點背景在“校校通”工程基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)基本完成的地區(qū)，基礎(chǔ)教育信息26構(gòu)建新的課程整合培訓(xùn)模式借鑒和總結(jié)國內(nèi)外的成功經(jīng)驗，使培訓(xùn)有一個能跟蹤國際基礎(chǔ)教育教學(xué)改革最新進展的高起點模塊式教學(xué)計劃案例教學(xué)與任務(wù)驅(qū)動做中學(xué)的學(xué)習(xí)方式教師培訓(xùn)、教師研究和開發(fā)優(yōu)質(zhì)課程資源三結(jié)合的培訓(xùn)模式

“中小學(xué)教學(xué)資源應(yīng)用案例庫”及相應(yīng)平臺、軟件作為信息資源支持開發(fā)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程，讓教師隨時隨地能接受個別化的優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)哈佛大學(xué)在線教師專業(yè)發(fā)展課程IBM學(xué)生為中心課堂教師專業(yè)發(fā)展計劃構(gòu)建新的課程整合培訓(xùn)模式借鑒和總結(jié)國內(nèi)外的成功經(jīng)驗，使培訓(xùn)有27我們的工作2001年9月至2003年3月，受教育部基礎(chǔ)教育司委托，開發(fā)“中小學(xué)教學(xué)資源應(yīng)用案例庫”，包括7個分庫，185個應(yīng)用案例，共40G2001年至今巳圍繞信息技術(shù)與課程整合專題先后在上海、廣州、福州、深圳、南昌、淄博等城市培訓(xùn)教師1000余人次2002年開始開發(fā)擁有自主產(chǎn)權(quán)的、把培訓(xùn)內(nèi)容融入基礎(chǔ)教育課程設(shè)計、課程實施和課程評價全過程的教師培訓(xùn)課程，并在培訓(xùn)過程中不斷修改和完善。2003年開始開發(fā)教師培訓(xùn)課程在線版，以支持校本培訓(xùn)我們的工作2001年9月至2003年3月，受教育部基礎(chǔ)教育司28課程目標學(xué)會按照學(xué)習(xí)主題在網(wǎng)上收集、篩選、整合和應(yīng)用課程資源。學(xué)會并掌握基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的課程設(shè)計、實施和評價的教學(xué)策略和模式。根據(jù)學(xué)科的不同特點，開展信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的專題研討，掌握網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)實驗研究的理論和方法教師學(xué)什么課程目標學(xué)會按照學(xué)習(xí)主題在網(wǎng)上收集、篩選、整合和應(yīng)用課程資源29教師學(xué)什么一個理論

為理解而教的學(xué)習(xí)理論和相應(yīng)的教學(xué)策略三個專題研究

1.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的閱讀和寫作2.超越背誦和操練的社會課程探究3.基于計算機模擬和仿真的數(shù)學(xué)與科學(xué)教學(xué)六種教學(xué)模式

1.基于互聯(lián)網(wǎng)資源的課程設(shè)計模式2.網(wǎng)上資源收集的拾荒者模式3.網(wǎng)絡(luò)探究模式（WEBQUEST）4.多元智能教學(xué)模式5.合作學(xué)習(xí)模式6.數(shù)學(xué)和理科教學(xué)的互動課程兩種方法1.網(wǎng)上課程資源收集、篩選和結(jié)構(gòu)標準化方法2.課堂教學(xué)的錄像分析方法教師學(xué)什么一個理論三個專題研究六種教學(xué)模式兩種方法30課程結(jié)構(gòu)與學(xué)習(xí)模式課程模塊模塊1.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)新方式模塊2.互聯(lián)網(wǎng)課程資源的收集、篩選與結(jié)構(gòu)標準化模塊3.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下探究學(xué)習(xí)模式模塊4.多元智能與合作學(xué)習(xí)模式模塊5.數(shù)學(xué)和理科教學(xué)的互動課程模塊6.課堂教學(xué)錄像分析模塊7.教師教學(xué)研究學(xué)員討論1.交流學(xué)校課程整合的做法和效果2.探討學(xué)科整合的新方向

學(xué)員實習(xí)1.互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源的搜索、編碼和上傳2.按學(xué)校分組撰寫教學(xué)設(shè)計

學(xué)員自學(xué)瀏覽中小學(xué)教學(xué)資源應(yīng)用案例庫、課程講義和新課程資源庫課程結(jié)構(gòu)與學(xué)習(xí)模式課程模塊學(xué)員討論學(xué)員實習(xí)學(xué)員自學(xué)31學(xué)習(xí)案例與工具

課程提供的學(xué)習(xí)案例分為兩類，一類是課程設(shè)計案例，另一類是課程實施與評價案例，后者采用錄像分析技術(shù)，對課堂實例進行觀摩、分析和評價。案例大部份來自以往骨干教師培訓(xùn)的學(xué)員優(yōu)秀作品，此外，也精選了一批國外的優(yōu)秀案例。學(xué)習(xí)工具與模板集中提供教學(xué)設(shè)計和教學(xué)評價的模板和量表，此外還介紹一些根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容精選的學(xué)習(xí)工具軟件。學(xué)習(xí)案例與工具課程提供的學(xué)習(xí)案例分為兩類，一類是課程32學(xué)習(xí)資源

培訓(xùn)的主要信息資源支持是實驗室受教育部基礎(chǔ)教育司委托開發(fā)的“中小學(xué)教學(xué)資源應(yīng)用案例庫”，包括課堂教學(xué)錄像研究、基于網(wǎng)絡(luò)的探究性學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)主題網(wǎng)絡(luò)資源目錄索引、互動課程在理科學(xué)習(xí)中的應(yīng)用、學(xué)生學(xué)習(xí)成效的真實性評價、自主合作探究文獻庫以及中小學(xué)教育研究電子圖書館等七個分庫，經(jīng)數(shù)字化加工后用網(wǎng)頁格式呈現(xiàn)，總?cè)萘繛?0G。這一資源庫中包括了我們在百余所中小學(xué)開展資源轉(zhuǎn)化和應(yīng)用培訓(xùn)中學(xué)員開發(fā)的教學(xué)案例185個。資源庫簡介我們的網(wǎng)站學(xué)習(xí)資源培訓(xùn)的主要信息資源支持是實驗室受教育部基礎(chǔ)教33互動練習(xí)與討論

根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容板塊設(shè)計的互動練習(xí)是專門為學(xué)員進行合作學(xué)習(xí)設(shè)計的，它一般是圍繞一個任務(wù)和議題，通過導(dǎo)引一步一步地給學(xué)員的合作學(xué)習(xí)進行指導(dǎo)，也是學(xué)員“做中學(xué)”活動的支架。討論組為培訓(xùn)者和學(xué)員、學(xué)員與學(xué)員之間提供了交互的平臺，同時又是學(xué)員學(xué)習(xí)狀況的反饋和評價的一個渠道。學(xué)員討論反映了他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解程度?；泳毩?xí)與討論根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容板塊設(shè)計的互動練習(xí)是專門34后續(xù)活動

后續(xù)活動分為兩類，一類是校本培訓(xùn)活動，另一類是行動研究活動。作為每一內(nèi)容板塊中小結(jié)，課程會提出學(xué)員的后續(xù)活動，并提出每個活動的目標和任務(wù)，并給予必要的指導(dǎo)。

后續(xù)活動后續(xù)活動分為兩類，一類是校本培訓(xùn)活動，另35資源庫簡介經(jīng)過信息重組、案例開發(fā)、信息充實，形成七個分庫﹕課堂教學(xué)錄像分析基于網(wǎng)絡(luò)的探究性學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)主題網(wǎng)絡(luò)資源目錄索引互動課程在理科學(xué)習(xí)中的應(yīng)用學(xué)生學(xué)習(xí)成效的真實性評價自主合作探究文獻庫中小學(xué)教育研究電子圖書館資源庫簡介經(jīng)過信息重組、案例開發(fā)、信息充實，形成七個36課堂教學(xué)錄像分析

理論與方法

14篇國內(nèi)外課堂教學(xué)錄像研究的文獻以及培訓(xùn)教材6篇。

新課程標準與課堂教學(xué)基于課堂教學(xué)錄像案例的數(shù)學(xué)和語文新課程培訓(xùn)教材。

課堂教學(xué)評析案例

2個國外評析案例和開發(fā)的13個評析案例。

課堂教學(xué)實錄44節(jié)課的錄像，可作為課堂教學(xué)錄像分析的素材。工具軟件包括引進的iFilmEdit視頻編輯軟件和我們開發(fā)的課堂教學(xué)過程計時軟件。課堂教學(xué)錄像分析理論與方法14篇國內(nèi)外課堂教學(xué)錄像研究的37基于網(wǎng)絡(luò)的探究性學(xué)習(xí)

在線課程包括WEBQUEST模式、拾荒式搜索模式、在線探究模式、從概念到教學(xué)實踐四個部分。教學(xué)設(shè)計包括國內(nèi)中學(xué)教學(xué)設(shè)計、國內(nèi)小學(xué)教學(xué)設(shè)計、國外教學(xué)設(shè)計等三個部分，篩選出100個探究性學(xué)習(xí)課程設(shè)計案例。學(xué)生作品部分展示了學(xué)生探