有關(guān)我想教案十篇

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我想教案篇1

設(shè)計(jì)意圖：

中班下學(xué)期，幼兒的自我意識(shí)漸漸加強(qiáng)，他們渴望被尊敬和認(rèn)可，對(duì)四周的事物有了豐富的想像和看法。隨著他們觀(guān)測(cè)力和想像力的進(jìn)展，語(yǔ)言的表述也隨之有了進(jìn)一步的提高。針對(duì)這樣的狀況，我想在孩子們已有閱歷的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加以引導(dǎo)，孩子不僅能得到知識(shí)、閱歷的提升，更能影響幼兒打開(kāi)想像的翅膀，為日后的教育教學(xué)工作、乃至幼兒的進(jìn)展做一鋪墊，孩子的學(xué)習(xí)立場(chǎng)會(huì)更加積極的。所以，今日我設(shè)計(jì)了詩(shī)歌創(chuàng)編活動(dòng)《我想》，它連續(xù)了故事《小烏龜開(kāi)店》，觀(guān)測(cè)小動(dòng)物明顯特征的目標(biāo)，愿幼兒通過(guò)活動(dòng)得到進(jìn)一步的進(jìn)展和提升。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀(guān)測(cè)事物的明顯特征，理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2、感受詩(shī)歌中的稚拙美，學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)句。

活動(dòng)預(yù)備：動(dòng)物圖片假設(shè)干

活動(dòng)過(guò)程：一、引導(dǎo)幼兒觀(guān)測(cè)動(dòng)物圖片。

〔一〕1、出示小象圖片，提問(wèn)：“這是誰(shuí)？”“小象的什么地方最好玩？”

2、小象長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子為什么好玩？

3、假如你也有一個(gè)這樣的長(zhǎng)鼻子你想干什么？

〔二〕1、出示小猴圖片，提問(wèn)：“這是誰(shuí)？小猴的什么地方最好玩？

2、假如你也有條長(zhǎng)尾巴，你想干什么？

〔三〕1、出示小鹿圖片，提問(wèn)：“看，小鹿的頭上長(zhǎng)著什么？

2、對(duì)，是犄角。假如你有犄角，你想干什么？

〔師幼一起仿照小鹿的犄角，自然引出“頂牛”游戲〕

二、學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。

1、有一首詩(shī)歌，寫(xiě)的就是我們剛才講的事情，名字叫《我想》。

2、老師示范朗誦詩(shī)歌一遍。

3、鼓舞幼兒同老師一起朗誦詩(shī)歌23遍，邊朗誦邊做動(dòng)作。

三、表演詩(shī)歌。

1、你喜愛(ài)詩(shī)歌里的哪個(gè)想法？

2、我們一起來(lái)學(xué)學(xué)詩(shī)歌中的“握握手”、“拉拉鉤”、“頂頂?！?。

四、創(chuàng)編詩(shī)歌。

1、出示袋鼠圖片，提問(wèn)：“看到袋鼠，你想到了什么？

2、依次出示更多的圖片〔兔子、河馬、螃蟹、鴨子、貓、青蛙等〕，鼓舞幼兒大膽創(chuàng)編。

我想教案篇2

以讀促悟，挺高同學(xué)的朗讀水平

——《我想》教學(xué)反思

《我想》是北師大版學(xué)校三班級(jí)上冊(cè)第九單元的一篇課文。本課是一首富有兒童情趣，充斥幻想和想象的詩(shī)歌。用結(jié)構(gòu)基本相同的四小節(jié)描繪了四幅畫(huà)面，表現(xiàn)了美妙的意境，表達(dá)了的愿望，最末兩句奇妙結(jié)尾，濃濃童趣躍然紙上。課文語(yǔ)言生動(dòng)、活潑，情趣盎然。

基于本篇課文的以上特點(diǎn)，在講解并描述《我想》這篇課文時(shí)，我主要采納了初讀、細(xì)讀、品讀等層層遞進(jìn)式的梯度讀，以讀促悟。在本篇課文教學(xué)后，我認(rèn)為做得好的方面有：

第一、本節(jié)課同學(xué)的朗讀做得好，特別是我引導(dǎo)同學(xué)分小節(jié)讀時(shí)，找了同學(xué)示范讀，并根據(jù)自己的理解加上動(dòng)作。同學(xué)的朗讀愛(ài)好被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，有不少同學(xué)紛紛舉手，站在講臺(tái)上為其他同學(xué)做朗讀示范。

第二、評(píng)價(jià)鼓舞實(shí)時(shí)。本節(jié)課在教學(xué)中，對(duì)于朗讀較好的同學(xué)，我都能實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)他們的朗讀，得到鼓舞的同學(xué)在后面的教學(xué)環(huán)節(jié)更加積極主動(dòng)了。

第三、著重培育了同學(xué)的想象力和語(yǔ)言表達(dá)技能。在本節(jié)課教學(xué)的最末，我設(shè)計(jì)了一個(gè)續(xù)編一小節(jié)的環(huán)節(jié)。當(dāng)有一位女生照著資料書(shū)中的答案讀時(shí)被其他同學(xué)看到了，我讓同學(xué)根據(jù)她的思路繼續(xù)續(xù)編下去，同學(xué)的紛紛舉手發(fā)言，且續(xù)編的內(nèi)容極富想象力。

本節(jié)課的教學(xué)，是我在現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)上的一個(gè)突破，為今后的現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)找到了出路。

當(dāng)然，這節(jié)課依舊存在很多不足，特別是同學(xué)在課后作業(yè)的狀況中反映出的，對(duì)于本課的生字掌控不夠堅(jiān)固。

我想教案篇3

大班語(yǔ)言活動(dòng)：我想你

活動(dòng)目標(biāo)1、通過(guò)故事了解人們表達(dá)自己思念的不同方式；

2、大膽表達(dá)自己對(duì)親友的惦念并通過(guò)不同方式表現(xiàn)出來(lái)。

活動(dòng)預(yù)備：故事圖書(shū)，視頻展示儀，電視機(jī)，錄音機(jī)，紙，水彩筆，剪刀，彩色紙，玩具手機(jī)、電話(huà)，信封、信紙，音箱、mp3、錄音等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、聽(tīng)故事《我想你》

1、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)，老師提問(wèn)：“小伙伴你們?cè)谑裁磿r(shí)候會(huì)惦念一個(gè)人呢？”“當(dāng)你想一個(gè)人的時(shí)候你會(huì)怎么辦呢？”

2、聽(tīng)事先錄好的幼兒錄音，引出故事內(nèi)容。

3、通過(guò)在視頻展示儀老師講故事。

二、了解故事中的人表達(dá)自己惦念時(shí)的不同方式

1、提問(wèn)：“故事里的人他們?cè)谙胍粋€(gè)人的時(shí)候都是怎么做的??？”

2、提問(wèn)：“其他民族的人在惦念別人的時(shí)候有什么不一樣??？”

3、提問(wèn)：“你們知道古代人每當(dāng)他們惦念親友時(shí)候有什么方法嗎？”

4、提問(wèn)：“現(xiàn)在我們和古代人不一樣了，有了各種先進(jìn)的工具和技術(shù)可以怎么樣互通情意呢？”

5、出示故事圖書(shū)內(nèi)容援助幼兒歸納和擴(kuò)展

6、請(qǐng)幼兒相互溝通“假如你在想一個(gè)人的時(shí)候你會(huì)怎么辦呢？”

三、幼兒通過(guò)各種形式來(lái)表達(dá)自己對(duì)親友的惦念

1、老師示范自己對(duì)小伙伴的惦念：“你們還有一個(gè)月就要畢業(yè)了，就要離開(kāi)自己的幼兒園，離開(kāi)老師和小伙伴了，大家在一起相處了許多年了，以后等你們上了學(xué)校就不能再回到幼兒園了，老師很惦念你們。那我在想你們的時(shí)候會(huì)怎么辦呢？我會(huì)看看和大家一起拍過(guò)的照片，還有畢業(yè)照，還會(huì)回憶有的小伙伴淘氣時(shí)候的樣子。等你們帶上紅領(lǐng)巾的時(shí)候我會(huì)打電話(huà)慶賀你們的。那么你們?cè)诘肽罾蠋熀秃没锇榈臅r(shí)候你會(huì)怎么辦呢？”

2、老師介紹操作工具并提出要求，選擇自己喜愛(ài)的方式把對(duì)別人的惦念表現(xiàn)出來(lái)。

3、幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。

展示幾個(gè)比較好的幼兒作品，并請(qǐng)說(shuō)出自己如何表達(dá)對(duì)他人的惦念。

我想教案篇4

我想……

執(zhí)教者：王冬亞

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀(guān)測(cè)動(dòng)物明顯特征，理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2、感受詩(shī)歌中的稚拙美，學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)句。

3、感受人與動(dòng)物和諧相處的美妙情感。

活動(dòng)預(yù)備：PPT，兩段音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、聽(tīng)音樂(lè)，老師提問(wèn)，導(dǎo)入課題。

師：在剛剛的音樂(lè)里，你們聽(tīng)到了哪些小動(dòng)物？在哪里可以看到它們？幼兒自由回答。

師：小伙伴回答得真好，今日王老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方，那里的動(dòng)物比動(dòng)物園的還要多，那個(gè)地方就是——大森林！你們想不想去？那我們一起開(kāi)小汽車(chē)去大森林吧！預(yù)備好了嗎？我們要出發(fā)啦！

播放音樂(lè)，幼兒跟隨音樂(lè)律動(dòng)。

2、播放PPT，感知詩(shī)歌內(nèi)容。

師：大森林到了！大森林美麗嗎？看！森林里有什么？我們來(lái)到森林做客，要和小動(dòng)物們打招呼，做個(gè)有禮貌的小伙伴。

幼兒打招呼。

〔1〕、師：瞧！小象寶寶來(lái)了，請(qǐng)小伙伴和小象寶寶打招呼！看！小象是什么樣子的？假如你是小象，你想和小象做什么？

幼兒自由回答。

師：我看到小象有一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，我是小象，我就會(huì)用鼻子和小象握握手?！沧鑫帐值膭?dòng)作〕你們想和小象握手嗎？

幼兒回答。

師：請(qǐng)小伙伴和王老師一起說(shuō)，假如我是小象，我就會(huì)用鼻子和小象握握手。〔請(qǐng)幼兒和老師一起一邊說(shuō)一邊做握手的動(dòng)作。幼兒可以和老師還有身邊的小伙伴互動(dòng)?！?/p>

師：現(xiàn)在我們和小象握過(guò)手，是好伙伴了，那先和小象說(shuō)再見(jiàn)，看看還會(huì)遇到那些動(dòng)物？

〔2〕、師：咦！樹(shù)上是誰(shuí)？〔幼兒回答小猴〕小猴是什么樣子的？假如你是小猴，你想和小猴做什么？

幼兒自由回答。

師：我看到小猴有一根長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，假如我是小猴，我想用尾巴和小猴拉拉勾。〔做拉勾的動(dòng)作〕你們想和小猴拉勾嗎？

幼兒回答。

師：請(qǐng)小伙伴和老師一起說(shuō)，假如我是小猴，我想用尾巴和小猴拉拉勾?！舱?qǐng)幼兒和老師一起一邊說(shuō)一邊做拉勾的動(dòng)作。也可以和身邊的小伙伴拉拉勾。〕

師：看！草地上的是什么？〔幼兒回答小鹿〕你們喜愛(ài)小鹿嗎？為什么喜愛(ài)小鹿？

幼兒自由回答。

師：老師也喜愛(ài)小鹿，假如我是小鹿，我想用犄角和小鹿頂頂牛?！沧鲰斉５膭?dòng)作〕你們想和小鹿玩頂牛的游戲嗎？

幼兒回答。

師：請(qǐng)小伙伴和老師一起說(shuō)，假如我是小鹿，我想用犄角和小鹿頂頂牛。〔請(qǐng)幼兒和老師一起一邊說(shuō)一邊做頂牛的動(dòng)作，可以自己玩，也可以和老師和身邊的小伙伴一起玩?！?/p>

3、觀(guān)賞、理解詩(shī)歌，并表演詩(shī)歌。

師：老師這里有一首詩(shī)歌，就是寫(xiě)我們剛剛在森林里看到的事的，詩(shī)歌的名字叫《我想……》，請(qǐng)小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)詩(shī)歌里涌現(xiàn)了哪些小動(dòng)物？

老師示范朗誦一遍。

師幼一起朗誦2~3遍，邊朗誦邊做動(dòng)作。

4、仿編詩(shī)歌。

師：大森林里可不止這三種小動(dòng)物，還有小白兔、小松鼠、大獅子等等。小伙伴，假如你們遇到小白兔你想干什么？

幼兒自由回答。

師：假如王老師看到小白兔，我想有對(duì)長(zhǎng)耳朵，和小兔用耳朵說(shuō)靜靜話(huà)。請(qǐng)小伙伴今日回家和爸爸媽媽一起想一想，假如你遇到了小松鼠、小狐貍等等小動(dòng)物，你想干什么？然后把它編成一首精美的詩(shī)歌，明天來(lái)告知王老師和小伙伴吧！

附：

看見(jiàn)小象，我想有個(gè)長(zhǎng)鼻子，和小象用鼻子“握握手”。

看見(jiàn)小猴，我想有條長(zhǎng)尾巴，和小猴用尾巴“拉拉勾”

看見(jiàn)小鹿，我想有對(duì)長(zhǎng)犄角，和小鹿用椅角“頂頂?！薄?/p>

我想教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容

2、能根據(jù)動(dòng)物的明顯特征，根據(jù)詩(shī)句的結(jié)構(gòu)仿編詩(shī)歌

3、體驗(yàn)方便詩(shī)歌的樂(lè)趣

活動(dòng)預(yù)備：

1.長(zhǎng)頸鹿，袋鼠，等動(dòng)物圖片PPT

2.詩(shī)歌圖譜、音樂(lè)

3.大象、猴子、小鹿圖片

活動(dòng)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入：引出大象〔出示圖片〕：

1、故事“在一座漂亮的森林里，森林國(guó)王邀請(qǐng)我去參與一個(gè)盛大的森林舞會(huì)，全部的小動(dòng)物都會(huì)來(lái)參與，可是我走著走著我看見(jiàn)大象，我對(duì)大象說(shuō)，大象伯伯我好喜愛(ài)你的長(zhǎng)鼻子，我也想有個(gè)長(zhǎng)鼻子和你握握手?！?/p>

2、依據(jù)故事內(nèi)容提問(wèn)：

“故事中發(fā)生了一件什么事？”

“我為什么喜愛(ài)大象的長(zhǎng)鼻子呢？”

“大象什么地方和別的小動(dòng)物不一樣呢？”

“誰(shuí)能學(xué)一學(xué)大象怎么用鼻子握握手呢？”

“大象的鼻子可以握手以外還可以干什么？”

二、老師依據(jù)故事核心內(nèi)容進(jìn)行仿編詩(shī)歌第一段。

1、出示圖譜觀(guān)測(cè)并理解圖譜，和詩(shī)歌中的句式。

2、幼兒跟老師一起朗誦詩(shī)歌第一段，隨后再請(qǐng)幼兒自己朗誦

三、老師講解并描述故事第二段，老師引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌

1、我們?cè)诼?tīng)故事第二段，引出小猴〔出示小猴圖片〕

我和大象伯伯走著走著，看見(jiàn)樹(shù)上在掉果子，于是抬頭一看，原來(lái)是一群小猴子，它們?cè)跇?shù)上用尾巴摘果子蕩秋千。我興奮的對(duì)小猴說(shuō)：我想，有條和你一樣的長(zhǎng)尾巴，想和你一起玩蕩秋千。

2、老師依據(jù)故事內(nèi)容提問(wèn)：我走著走著又看到了誰(shuí)？小猴它們?cè)诟墒裁?？他們是用什么蕩秋千，摘果子的？你們能給我學(xué)一學(xué)它們是怎么用尾巴蕩秋千摘果子的么？〔我為什么喜愛(ài)小猴的長(zhǎng)尾巴，有什么非常的地方？他的尾巴可以蕩秋千，摘果子，還可以干什么？幼兒回答。

3、老師引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌的第二段

教：故事的這一段也有個(gè)好聽(tīng)的詩(shī)歌，誰(shuí)能發(fā)覺(jué)，并大膽的把它說(shuō)出來(lái)，老師引導(dǎo)孩子從故事中發(fā)覺(jué)〔看見(jiàn)了誰(shuí)？我想有個(gè)什么？和小猴用什么？干什么？〕并套用詩(shī)歌圖譜并運(yùn)用詩(shī)歌中固定句式仿編。老師引導(dǎo)幼兒仿編，老師指導(dǎo)?！部匆?jiàn)小猴，我想，有條長(zhǎng)尾巴，和小猴用尾巴蕩秋千〕

4、幼兒帶動(dòng)作朗誦詩(shī)歌第一二段。

四、聽(tīng)故事，幼兒仿編故事第三段

1.講解并描述故事第三段引出小鹿〔出示小鹿圖片〕

2.依據(jù)故事內(nèi)容提問(wèn)：

“走著走著有看到了誰(shuí)？”

“它們?cè)诟墒裁?，我又說(shuō)了什么？”

“他們?cè)儆檬裁礀|西頂頂牛？”

“請(qǐng)你們來(lái)學(xué)學(xué)頂牛的動(dòng)作小鹿的犄角除了可以頂牛以外還可以干什么？”

五、有感情的朗誦詩(shī)歌感受詩(shī)歌的美

1、請(qǐng)幼兒看圖譜朗誦

2、配樂(lè)朗誦

六：出示PPT圖片，幼兒用固定句式仿編老師記錄

出示圖片〔一次出示〕引導(dǎo)幼兒查找這些動(dòng)物明顯特征及用途，并用固定句式表達(dá)〔老師記錄〕配樂(lè)朗誦幼兒仿編的詩(shī)歌。

七：活動(dòng)延伸：

幼兒嘗試仿編更多的詩(shī)句并進(jìn)行共享。

我想教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓同學(xué)喜愛(ài)和同學(xué)在一起，體驗(yàn)和同學(xué)一起玩兒愉悅，感受集體生活的歡樂(lè)；

2、培育初步的群體觀(guān)念和合作意識(shí)，懂得如何與同伴友好相處。

教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)同學(xué)的樂(lè)群情感。

教學(xué)過(guò)程：

環(huán)節(jié)一：

師：同學(xué)們課間玩兒得肯定很快樂(lè)，你們玩兒了什么游戲？都是跟誰(shuí)一起玩兒得？

同學(xué)暢談自己玩兒的游戲及游戲時(shí)的伙伴

師：跟小伙伴玩兒游戲真是讓人快樂(lè)的事。下面請(qǐng)同學(xué)們把自己跟小伙伴在游戲中玩兒的歡樂(lè)跟大家一起共享吧！

同學(xué)講故事。

師依據(jù)同學(xué)的故事提煉總結(jié)：我發(fā)覺(jué)和小伙伴一起玩可以相互援助；我發(fā)覺(jué)和小伙伴一起玩兒可以相互學(xué)習(xí)；我發(fā)覺(jué)和小伙伴一起玩兒可以加深了解

師：和小伙伴一起玩兒，有這么多收獲，所以，要學(xué)會(huì)和大家友好相處啊。

環(huán)節(jié)二：

師：有一個(gè)叫布丁的小孩子，也很想和你們一起玩兒，但是他遇到困難了。你們能幫幫他嗎？

播放依據(jù)教材第50頁(yè)繪本制作的動(dòng)畫(huà)片《小布丁》，只播放故事的開(kāi)頭。

師：小布丁遇到什么困難了？你們有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)受嗎？你們是怎樣做的？

同學(xué)描述自己遇到過(guò)的狀況和自己的做法。

師：小布丁后來(lái)是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的呢？

繼續(xù)觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片

同學(xué)爭(zhēng)論溝通。

師總結(jié)：同學(xué)們，想跟不熟識(shí)的伙伴一起玩，需要我們大膽地嘗試，主動(dòng)伸出友情之手，這樣才能被他們接納、才能跟他們玩兒得開(kāi)快樂(lè)心。

環(huán)節(jié)三：

師：大家剛才介紹說(shuō)自己跟小伙伴們一起玩得很快樂(lè)，可是這些同學(xué)卻玩不下去了……

播放視頻：一群小伙伴玩兒游戲時(shí)產(chǎn)生沖突，甚至打了起來(lái)。

師：他們?yōu)槭裁赐鎯翰幌氯チ耍?/p>

同學(xué)舉手回答

師：你與小伙伴一起玩兒的時(shí)候遇到過(guò)這樣的狀況嗎？

同學(xué)介紹自己的真實(shí)經(jīng)受。

師：在游戲中不遵守規(guī)章就會(huì)產(chǎn)生沖突，遵守規(guī)章就能玩兒得開(kāi)快樂(lè)心。大家看看這種狀況下，小布丁想跟高班級(jí)的同學(xué)一起打乒乓球，該怎么辦？

老師出示教材52頁(yè)的圖片，同學(xué)以小組為單位，溝通爭(zhēng)論方法。

同學(xué)用模擬表演的方法援助小布丁解決苦惱。

師：通過(guò)溝通，我們發(fā)覺(jué)，跟小伙伴一起玩的時(shí)候，假如大家能夠相互謙讓、饒恕，相互協(xié)商，一般都會(huì)玩兒得舒舒服服。假如想跟不太熟識(shí)的小伙伴一起玩的時(shí)候，就要把膽子放大一些，要敢于嘗試，主動(dòng)伸出“友情之手”，這樣才能與更多的人成為伙伴，才能收獲更多的歡樂(lè)。

師：老師送給大家一首兒歌《我喜愛(ài)和伙伴在一起》伙伴們，在一起，同學(xué)習(xí)，同游戲。你喜愛(ài)我，我喜愛(ài)你。好伙伴，多親切，在一起，多高興。

我想教案篇7

目的：

1、經(jīng)由過(guò)程預(yù)設(shè)的情境，讓幼兒自強(qiáng)、勇猛的表述本身的設(shè)法主意。

2、經(jīng)由過(guò)程報(bào)告和操縱。明白要聽(tīng)從交通法那么。

預(yù)備：

多媒體課件、交通圖片、幼兒功課紙、交歷本。

歷程：

一、引題

1、呈現(xiàn)多媒體課件

師：小伙伴，本日先生給你們一段錄象。你們來(lái)看看，是什么處所？

〔幼兒報(bào)告。懇求幼兒語(yǔ)言完備〕

師：公路上有什么？

2、出示小伙伴踢球的圖象?！斑@是誰(shuí)？他在什么處所？干什么？

3、呈現(xiàn)汽車(chē)。師邊演示邊說(shuō)：突然開(kāi)來(lái)了一輛汽車(chē)。很快的開(kāi)過(guò)來(lái)。你們說(shuō)，會(huì)產(chǎn)生什么事變？

〔讓幼兒自由報(bào)告〕

二、幼兒評(píng)論辯論。進(jìn)修

1、你們說(shuō)得很對(duì)。會(huì)產(chǎn)生這么多損害的事。那么這個(gè)小伙伴做得對(duì)嗎？為什么？你想對(duì)他說(shuō)什么？

2、汽車(chē)司機(jī)做得對(duì)不合錯(cuò)誤？為什么？你想對(duì)他說(shuō)什么？

3、小結(jié)。小伙伴說(shuō)得都很對(duì)。我們不克不及在公路上玩耍。如許會(huì)產(chǎn)生想你們適才說(shuō)的這些損害的事。那么汽車(chē)司機(jī)呢，要在顛末斑馬線(xiàn)時(shí)，開(kāi)慢車(chē)。以是小伙伴和司機(jī)叔叔做得都不合錯(cuò)誤。

幼兒園教育隨筆三、堅(jiān)固

1、我這里另有一些圖片也是關(guān)于交通的。你們也來(lái)看看，給對(duì)的打上。c錯(cuò)的上。當(dāng)先生敲小鈴時(shí)。請(qǐng)你們把鉛筆放在桌子上，拿著你的訓(xùn)練紙輕輕的坐在先生這里來(lái)。

2、供應(yīng)給幼兒訓(xùn)練紙。讓幼兒操縱。師巡回引導(dǎo)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)大部門(mén)幼兒都完成時(shí)，就讓幼兒回到座位。

3、請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)。你以為誰(shuí)做得不合錯(cuò)誤，你想對(duì)他說(shuō)什么？

幼兒報(bào)告。

四、遷徙

1、你們的爸爸媽媽會(huì)開(kāi)車(chē)嗎？〔會(huì)〕

2、爸爸媽媽在開(kāi)車(chē)的時(shí)間，要留意什么？你會(huì)對(duì)爸爸媽媽怎么說(shuō)呢？

援助提問(wèn)：1。開(kāi)車(chē)能打德律風(fēng)嗎？

2、開(kāi)車(chē)可以穿高跟鞋嗎？

3、喝了酒后可以開(kāi)車(chē)嗎？

3、小結(jié)。小伙伴說(shuō)得很對(duì)，以是，當(dāng)我們看到如許的征象時(shí)。我們都要提示他們。否那么的話(huà)就會(huì)產(chǎn)生損害的事變。

4、那么我們?cè)诠飞蠎?yīng)當(dāng)留意什么呢？〔幼兒泛講〕

你們說(shuō)得都很好，先生這里就有許多多少交通的圖片。你們來(lái)看看。你看到哪些人做的不合錯(cuò)誤，你想對(duì)他說(shuō)什么？〔讓幼兒看課件去判定〕

5、說(shuō)得真好，他們聽(tīng)了你們的話(huà)之后。確定回留意的。

四、堅(jiān)固

4、小結(jié)。你們說(shuō)得真棒。都知道了在公路上什么是應(yīng)當(dāng)做的，幼兒手工制作什么是不應(yīng)做的，為了嘉獎(jiǎng)你們，先生給每個(gè)小伙伴一本交通平安書(shū)，讓你們把本日學(xué)到的常識(shí)報(bào)告爸爸媽媽和其他的小伙伴們。

我想教案篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)幻想、想象理解課文內(nèi)容，體會(huì)對(duì)大自然的喜愛(ài)，對(duì)美妙生活的追求。

2、指導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。

3、學(xué)會(huì)本課的生字、生詞。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)們，我們現(xiàn)在正處在愛(ài)幻想的年齡，在你們的頭腦里，肯定有很多不為人知的美妙的愿望，現(xiàn)在，想不想起來(lái)溝通一下？

2、多么豐富的想象，多么美妙的愿望。我們看書(shū)，書(shū)中有一個(gè)和我們同齡的小伙伴，她梳著馬尾辮，右手托著下巴，正在出神地想著，想不想知道她在想些什么？這節(jié)課，咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)《幻想與想象》這一單元里的第一篇課文《我想》。板書(shū)課題。

二、初讀課文，自主識(shí)字。

1、趕快讀讀課文，看看書(shū)中的小伙伴都想到些什么？不認(rèn)識(shí)的字想法子把它弄會(huì)。

2、指2名同學(xué)讀課文，其他同學(xué)留意訂正字音。

3、同桌合作認(rèn)讀生字詞。不會(huì)的相互教一教。

出示：小黑板1：悠哇、布谷鳥(niǎo)、腳丫、濕軟、營(yíng)養(yǎng)、松軟、課堂、

遙遠(yuǎn)、吸取、風(fēng)箏、柳絮

小黑板2：悠、谷、腳、丫、軟、營(yíng)、柔、堂、遙、汲、箏、絮

要求：1、“小黑板1”中的詞語(yǔ)，同桌可相互讀讀，也可用這些詞作說(shuō)話(huà)練習(xí)。

2、“小黑板2”中的生字，同桌可一字多詞練讀，也可練習(xí)說(shuō)話(huà)。

4、采用多種方式檢查生字詞認(rèn)讀狀況。

三、再讀課文，整體感知；引導(dǎo)溝通，了解學(xué)情。

1、同學(xué)自由再讀課文，邊讀邊開(kāi)展想象，在頭腦中形成畫(huà)面，讀了課文你都知道些什么？還有什么不明白的問(wèn)題？

2、引導(dǎo)同學(xué)暢所欲言，可以說(shuō)自己知道的，也可提出自己不明白的問(wèn)題。在這一過(guò)程中，老師因勢(shì)利導(dǎo)，著重引導(dǎo)同學(xué)從整體上感知課文，使同學(xué)弄明白每一小節(jié)的主要內(nèi)容：我想變作什么？；依據(jù)同學(xué)的疑問(wèn)以及本課教學(xué)重點(diǎn)，確定下一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。

四、解惑釋疑，引導(dǎo)想象，體會(huì)文章情感，有感情地朗讀課文。

〔一〕重點(diǎn)引導(dǎo)想象第一小節(jié)。

1、師有感情地朗讀這一下節(jié)，同學(xué)閉眼想象。

2、說(shuō)說(shuō)你腦袋里是一幅怎樣的畫(huà)面?

師小結(jié)：

桃樹(shù)枝上一串串粉紅色的桃花，張著艷麗的笑臉，隨風(fēng)悠哇、蕩啊……多美呀！哎，布谷鳥(niǎo)也發(fā)覺(jué)了桃花的美，你聽(tīng)，她唱著動(dòng)聽(tīng)好聽(tīng)的歌飛來(lái)了，落在桃樹(shù)枝上，和桃花開(kāi)心地交談著：布谷、布谷……

同學(xué)們，你聽(tīng)到了嗎？看到了嗎？想說(shuō)點(diǎn)什么？

3、指導(dǎo)有感情地朗讀這一小節(jié)。

4、.總結(jié)學(xué)習(xí)方法，提出學(xué)習(xí)要求。

師：剛剛我們邊讀邊想象，在腦子里形成了一幅漂亮的畫(huà)面，感受到了詩(shī)歌給我們帶來(lái)的那種美。其他三個(gè)小節(jié)，同樣為我們描繪出一幅幅絢麗多彩的畫(huà)面。趕快讀讀、想想，上心去感受一下。同學(xué)間可相互溝通一下。

〔二〕引導(dǎo)溝通、想象，體會(huì)其他三個(gè)小節(jié)的美。

1、隨意談，想談哪一小節(jié)就談哪一小節(jié)；想談什么就談什么。

2、依據(jù)同學(xué)的溝通，引導(dǎo)想象、體會(huì)、指導(dǎo)朗讀。

〔1〕溝通第二小節(jié)時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)“綠色的帳篷”。

a、師：“綠色的帳篷”指什么？從“綠色的帳篷”你想到些什么？

引導(dǎo)想象：濕軟的土地上，綠柳成蔭的美景。

b、在同學(xué)入情入境的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)有感情地朗讀。

〔2〕溝通第三小節(jié)時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)大膽想象，盡情表達(dá)。

a、師可引導(dǎo)：假如把這一小節(jié)的文字，變成一幅動(dòng)感的畫(huà)面，

那會(huì)是一副怎樣的畫(huà)面？〔我變成了一只風(fēng)箏，飛上了高高的藍(lán)天，風(fēng)箏上裝著我的.一對(duì)擅長(zhǎng)觀(guān)測(cè)的眼睛，我看到在湛藍(lán)的天空中，有松軟的白云，有明朗的太陽(yáng)……我望呀，望——〕

b、想想看，我還能望到些什么？

師：在天空中，我們可以看到很多認(rèn)識(shí)的事物，當(dāng)然，天空中還有很多我們不認(rèn)識(shí)的事物，我們也可以發(fā)覺(jué)。經(jīng)過(guò)探究，我們可以了解到很多我們不明白的事物。所以，大家齊讀這一小節(jié)的最末一句話(huà)——“藍(lán)天是我們的課堂”。談?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的理解。

我想教案篇9

教學(xué)目標(biāo)

1.對(duì)這生進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練，通過(guò)歸類(lèi)二次發(fā)散，教給同學(xué)深入思索的方法，提高同學(xué)思維水平的技能。

2.引導(dǎo)同學(xué)以《感恩》為話(huà)題寫(xiě)作，整理思維成果，解決同學(xué)無(wú)話(huà)可說(shuō)的問(wèn)題。

重難點(diǎn)

歸納思維方法，整理思維內(nèi)容深入發(fā)散。

樂(lè)學(xué)善思

方法詩(shī)、歌、名言對(duì)抗賽。

教學(xué)流程

一、激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們展示、搜集到的有關(guān)母親節(jié)的相關(guān)資料及有關(guān)贊美母愛(ài)的詩(shī)歌、名言。

2.導(dǎo)出課題。

二、自主思索，發(fā)散思維

1.由母親節(jié)你想到了什么？〔生說(shuō)〕

2.圍繞母親節(jié)讓你想到的，盡可能的開(kāi)展想象，把想到的寫(xiě)在本上?！仓辽?條，寫(xiě)出5條為優(yōu)秀，5條以上為最正確〕

3.小組內(nèi)整理思維成果，組內(nèi)溝通。

4.小組匯報(bào)溝通成果〔相同的思維點(diǎn)，別人說(shuō)過(guò)的，不再重復(fù)〕

5.全班匯報(bào)師生評(píng)價(jià)。

6.詩(shī)、歌、名言對(duì)抗賽。〔以大組為單位，誦讀贊美母親的詩(shī)篇、名言或演唱有關(guān)母親的歌曲〕

三、教給方法，深入思索

1.師生共同把思維成果歸類(lèi)。

2.圍繞母愛(ài)的無(wú)私，深入探討母愛(ài)有多偉大，又該如何學(xué)會(huì)感恩。

3.生匯報(bào)，師點(diǎn)撥。

四、運(yùn)用思維，輕松寫(xiě)作。

1.主題

2.生練寫(xiě)

3.讀作品，師生評(píng)議

五、總結(jié)

我想教案篇10

教學(xué)內(nèi)容：通教材P1~10。慶祝老師節(jié)，電子“鴻雁”，給老師的信。

教學(xué)目標(biāo)：1、設(shè)計(jì)者一個(gè)“慶祝老師節(jié)”的活動(dòng)方案；表達(dá)感恩之情。

2、掌控電子郵箱的申請(qǐng)與運(yùn)用；接收和閱讀電子郵件；能寫(xiě)和發(fā)送電子郵件

3、設(shè)計(jì)制作邀請(qǐng)函，依照擬定的方案，向老師表達(dá)節(jié)日慶賀。

教學(xué)重點(diǎn)：電子郵箱的申請(qǐng)。

教學(xué)難點(diǎn)：電子郵箱的運(yùn)用和管理。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第二課時(shí)電子“鴻雁”

教學(xué)過(guò)程：

課前溝通，更好的方法傳送信息，生匯報(bào)，師隨機(jī)板書(shū)：電子郵件。本節(jié)我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)電子郵件的知識(shí)。

1、了解保守信件與電子郵件

保守信件由郵政局管理，需要經(jīng)過(guò)飛機(jī)、火車(chē)和汽車(chē)運(yùn)輸，由郵遞員人工投遞。

電子郵件〔英文名稱(chēng)E-mail〕由專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站建立的“電子郵局”管理，并通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)自動(dòng)傳送?！半娮余]局”設(shè)有專(zhuān)用的服務(wù)器提供郵件服務(wù)。我們收發(fā)電子郵件，必需先在“電子郵局”里注冊(cè)，申請(qǐng)到自身的電子郵箱，才能完成郵件收發(fā)工作。

2、申請(qǐng)電子郵箱

①引導(dǎo)同學(xué)用搜尋引擎找一個(gè)能申請(qǐng)電子郵箱的網(wǎng)站。

②為同學(xué)提供幾個(gè)能申請(qǐng)電子郵箱的網(wǎng)站。

③進(jìn)入到相關(guān)網(wǎng)站去申請(qǐng)郵箱。

〔以在網(wǎng)易里面申請(qǐng)為例〕

第一步：打開(kāi)申請(qǐng)電子郵箱的網(wǎng)頁(yè)。

第二步：依據(jù)網(wǎng)頁(yè)的提示，一步一步注冊(cè)自身的電子郵箱

3、進(jìn)入電子郵件管理頁(yè)面

首先，進(jìn)入你的電子郵箱網(wǎng)站，輸入注冊(cè)的“用戶(hù)名”和“密碼”，進(jìn)入郵件管理頁(yè)面。

4、接收和閱讀電子郵件

單擊郵件主題，開(kāi)始閱讀電子郵件。

你收到的電子郵件都在這里，打開(kāi)它就可以看見(jiàn)了

5、撰寫(xiě)和