專業(yè)技術人員信息化能力建設課件

61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。專業(yè)技術人員信息化能力建設【PPT】專業(yè)技術人員信息化能力建設【PPT】61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。專業(yè)技術人員信息化能力建設【PPT】專業(yè)技術人員旨息化能力建設主講:董甲東20148/28信息化基礎第二章信息技術發(fā)展專息第三章信息技術的應用故1第四章信息系統(tǒng)的應用第五章信息安全技術與管理建政府信息化第七章電子政務第八章電子商務第九章信息化發(fā)展與融合戰(zhàn)略第十信息化新媒體第十一章信息化新技術20148/28新課程改革下的農(nóng)村小學語文教學還存在著許多問題，教師無法根據(jù)新課程提出的要求及時轉(zhuǎn)變自身的教學觀念，且農(nóng)村小學語文教學的教學設備及手段也不完善，因此，教師需要根據(jù)這些問題及時進行教學上的調(diào)整和改革，這樣才有利于開展良好的語文教學活動。在農(nóng)村小學語文實際教學過程中，教師需要將學生作為教學主體，對學生的實際情況和學習能力進行分析，找出適合學生的教學方法，但前提是教師需要提高自身的教學素質(zhì)和水平，這樣才能提高農(nóng)村小學語文教學的效率和質(zhì)量。一、農(nóng)村小學語文教學中存在的問題1.教師自身素質(zhì)不高農(nóng)村小學語文教學作為我國基礎教育事業(yè)的重要組成部分，直接關系著農(nóng)村基礎教育事業(yè)的發(fā)展，從目前農(nóng)村小學語文教學現(xiàn)狀來看，大部分農(nóng)村小學語文教師自身素質(zhì)都較低，其中有很多教師是初中、高中畢業(yè)，沒有接受過更高的專業(yè)教學知識，以至于自身教學水平有限，吸收新鮮教學知識的速度較慢，無法及時跟隨教材的變化而作出相應的教學調(diào)整，甚至其中還有一些教師十分缺乏教學精神，對教學成果絲毫不在意，繼而對教學效果產(chǎn)生了極大的影響。2.教學觀念較為落后通常情況下，農(nóng)村小學語文教師都是長期身處于農(nóng)村，對于一些新的教學信息和知識是無法及時了解的，這就意味著新的教學理念無法引入，教師的教學觀念也就一直停留在傳統(tǒng)的教學觀念之上。大部分農(nóng)村小學語文教師長期受傳統(tǒng)教學觀念的影響，一直認為語文教學就是教會學生識字，使學生具備基本的識字和語文運用能力即可，除去識字教學就是基礎知識訓練，基本不對學生的語文能力進行培養(yǎng)，更不要說對學生的情感態(tài)度進行引導了。另外，教師的教學觀念一旦落后，所使用的教學方式也會較為單一、落后，十分不利于學生的語文學習。二、農(nóng)村小學語文教學問題的改進策略1.提高自身教學素質(zhì)作為一名優(yōu)秀的農(nóng)村小學語文教師，需要不斷地提高自身教學素質(zhì)，這樣才能開展良好的語文教學活動，才能及時對新課程改革作出相應的教學調(diào)整，幫助學生多了解外界的語文知識，將學生的實際生活與語文知識進行結(jié)合，以此來提高學生的語文綜合運用能力，這樣就能有效地提高農(nóng)村小學語文教學效率。首先，教師應樹立良好的職業(yè)精神，平時多讀書、讀好書，不斷地加強自身素質(zhì)學習，尤其是要提高自身對教材的領悟力，才能挖掘出教材真正的內(nèi)涵意義；其次，教師應多參與城鄉(xiāng)教師交流活動，多學習城市教師教學方法，以此來縮小教師之間教學水平的差距；最后，教師要珍惜每一次外出考察、培訓的機會，不斷提高自身的藝術教育水平，這樣才能提高小學語文教學效率。2.開展創(chuàng)新教學活動多數(shù)農(nóng)村小學語文教師總會埋怨，農(nóng)村小學的學生知識面較窄、個性也十分孤僻，雖然這些都是事實，但是在新課程改革之后，農(nóng)村小學的學生需要的不再只是簡單的語文識字教學，學生需要的是更多與時俱進的語文知識，能夠提高自身綜合運用能力的知識，因此，教師需要及時開展創(chuàng)新教學活動，這樣才能滿足學生的學習需求。根據(jù)新課程提出的教學要求，教師需要熟悉教學內(nèi)容，充分掌握教學中的難點和重點，及時轉(zhuǎn)變自身的教學觀念，從農(nóng)村教學的實際情況出發(fā)，采用先進、合理的方式來開展教學活動，這樣才能促進學生的全面發(fā)展。3.適當改善教學手段隨著新課程改革的不斷深入，農(nóng)村小學語文教學出現(xiàn)了一些無法忽視的問題，這些問題的主要原因除了教師和學生自身問題之外，就是教學設備和教學手段的匱乏。根據(jù)《義務教育法》的相關要求，需要為農(nóng)村小學適當增添教育教學設施，這樣才能逐漸改善農(nóng)村小學教學條件，有利于開展更加適合學生的語文教學，同時，農(nóng)村小學領導人員也需要根據(jù)教學的實際需求，從多個方面籌措資金，為農(nóng)村小學引進先進的教學資源，不斷地改善教學手段和設備，這樣才能吸引更多優(yōu)秀的教師來農(nóng)村小學開展教學工作，才能為農(nóng)村小學生今后的語文學習打下堅實的基礎。綜上所述，本文對農(nóng)村小學語文教學中的問題與改進措施進行了詳細的分析，得知在實際教學過程中應根據(jù)農(nóng)村小學教育教學的實際情況，提高教師自身教學素質(zhì)和教學水平，幫助教師及時轉(zhuǎn)變自身教學觀念，能夠根據(jù)新課程改革作出相應的教學調(diào)整，并且還需要根據(jù)小學教學實際情況，為農(nóng)村小學適當增加一些教學設備和手段，這樣才能為學生今后的學習打下堅實的基礎。針對傳統(tǒng)的語文教學課堂“以講為主，先講后學”這一教學現(xiàn)狀，我?？茖W地提出了“四步階進”教學模式，即“預學、分享、拓展、評價”?！八牟诫A進”的教學模式是新課標教學思想與傳統(tǒng)教學方法相融合的產(chǎn)物，是傳統(tǒng)教學理念的精華之所在，也是新課標教學思想的集中體現(xiàn)，因此，“四步階進”教學模式成為培養(yǎng)初中生全面發(fā)展的重要端口之一。筆者多年來從事初中語文教學，在總結(jié)原有教學經(jīng)驗的基礎上，對“四步階進”教學模式形成了自己獨到的理解和認識。在這里，筆者著重“分享”并進行一些闡述和反思。一、交流預學成果，忌越俎代庖“四步階進”教學模式看起來好像是遞進關系，一環(huán)相扣一環(huán)，但其實不然，這四步是有機結(jié)合的四步，每一步都深刻體現(xiàn)在整個教學體系當中。分享的一個重要功能，就是讓學生交流已經(jīng)掌握的知識，通過生生互動來促進學生在知識理解上的深化，讓學生體驗獲得知識的過程，享受探索的快樂，實現(xiàn)課堂的活躍和高效。例如，在《我的叔叔于勒》一課的課堂開始前，我就給每個學生發(fā)了一份預學案作業(yè)，上面對課文的預學重點進行了一定的提示，提出了幾個簡單的問題：為什么標題叫我的叔叔于勒？文中主要描寫了哪幾個人物？你認為于勒叔叔是一個怎樣的人？在第二天的課堂上，我讓學生輪流上臺，不限形式進行預學成果的展示。學生的展示成果五花八門，有的在形式上進行創(chuàng)新，運用ppt和音樂來進行闡述，有的在內(nèi)容上進行了突破，把展示內(nèi)容拓展到莫泊桑本人的一些生平事跡和個人性格上，也有的學生按照預學案的提示，闡述了自己對這幾個問題的回答。但不管是以怎樣的形式，都可以看出學生已經(jīng)對課文有了一定的掌握，對文本內(nèi)容進行了獨立的思考和總結(jié)，也對自己疑惑的地方提出了問題。通過這樣的形式，學生成為了交流互動的主體，真正成為了課堂的主人，整個課堂的教學效果得到了大幅度的提升。“四步階進”的教學模式就是要發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生自主進行探究，教師從旁進行?o助和點撥，培養(yǎng)學生獨立學習、獨立思考的能力和習慣，這也是新時代語文教學的真正意義所在。二、捕捉課堂生成，重適時點撥以往的語文教學課堂往往是以教師為主體，教師負責講，學生負責聽，但這種課堂顯然是被動和低效的。在“四步階進”的教學模式下，教師要把課堂還給學生，讓學生“分享”課堂，自己則適時進行點撥，給學生以方向、方法上的指導。例如，在《綠》的講學課堂上，我讓學生先自行閱讀課文，并與同桌進行討論，交流閱讀心得，找出自己不理解的地方。學生很積極地開始進行文本解讀，我在觀察過程中發(fā)現(xiàn)，有的學生提出“我第二次到仙巖的時候，我驚詫于梅雨潭的綠了”這一句里面，“我”字重復出現(xiàn)兩次，是贅余。我抓住學生的這個疑問點，向?qū)W生解釋道：這個多余的“我”字，其實是作者在強調(diào)自己的主觀感受，表現(xiàn)出作者驚詫的心情。學生在理解之后，我順勢引導，讓學生去分析作者為何會有這樣的體驗？學生經(jīng)過討論之后得出，作者之所以有這樣的感受，是因為梅雨潭的綠色充滿了生命感，象征著蓬勃的生機，是生命最本真的律動。通過這樣的引導，教師靈活運用課堂生成，適時點撥，讓學生自主發(fā)現(xiàn)文章的中心主旨，挖掘出作者獨特的情感表達方式，從而達到對文本的深刻解讀。“四步階進”中的分享，是有主導性的分享，是教師結(jié)合課堂實際生成所產(chǎn)生的有機的分享，因此，教師在教學過程中要靈活掌握，適時點撥，推進課堂的順利開展。三、強化過程管理，要主動參與小組合作是“四步階進”中分享的一個重要方式，但在開展小組合作的過程中，教師一定要注重時效，對小組合作的過程進行管理，讓每一個學生都主動參與到合作中來，提高課堂的教學效率。例如，《烈日和暴雨下》這一課描寫了祥子在惡劣的天氣下不得不拉車的悲慘命運。在初讀課文時，我就讓學生自由結(jié)組，互相討論生字詞，概括課文內(nèi)容并進行課文結(jié)構(gòu)的劃分。一些小組進展比較快，很快就把課文按照酷熱和暴雨這兩種天氣狀況分成了兩大部分，對于這些進展較快的小組，我讓他們?nèi)パ凶x課文中作者對天氣的描寫手法，而對于那些進展較慢的小組，則去詢問他們遇到的困難，鼓勵學生再次進行文本的閱讀，歸納不同鍛煉的描寫重點。通過這樣的形式，各個小組的課堂時效都得到極大的提高，學生由于受到教師的鼓勵，參與的積極性也極大地提升，從而實現(xiàn)了整個課堂的高效開展?！八牟诫A進”是新課標背景下極有創(chuàng)意的一種教學模式，是對傳統(tǒng)課堂的打破與重建。教師在教學過程中，要切忌生搬硬套，靈活運用多種方式方法，結(jié)合實際的教學情況，構(gòu)建課堂教學體系，從而切實提高學生的課堂學習效率，實現(xiàn)課堂教學質(zhì)的飛躍。61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。專業(yè)技術人員信息化1專業(yè)技術人員旨息化能力建設主講:董甲東20148/28專業(yè)技術人員2信息化基礎第二章信息技術發(fā)展專息第三章信息技術的應用故1第四章信息系統(tǒng)的應用第五章信息安全技術與管理建政府信息化第七章電子政務第八章電子商務第九章信息化發(fā)展與融合戰(zhàn)略第十信息化新媒體第十一章信息化新技術20148/28信息化基礎3第一章信息化基礎幾個概念信息(information):現(xiàn)實世界事物的存在方式或運動狀態(tài)反映在通信學科中又被定義為“以適合于通信、存儲或處理的形式來表示的知識或消息”美國學者歐廷格:“沒有物質(zhì)什么都不存在,沒有能量什么都不發(fā)生,沒有信息什么都沒有意義信息化(informatization):充分利用信息技術,開發(fā)利用信息資源,促進信息交流和知識共享,提高經(jīng)濟增長質(zhì)量,推動經(jīng)濟社會發(fā)展轉(zhuǎn)型的歷史進程。信息技術(informationtechnology,簡稱T:主要用于管理和處理信息所采用的各種技術的總稱。包括傳感技術、計算機技術、微電子技術和通信技術。20148/28第一章信息化基礎4第一章信息化基礎信息化內(nèi)容1、信息設備裝備化2、信息技術利用化3、信息內(nèi)容數(shù)字化4、信息服務完善化5、信息人才遞增化6、信息投資傾斜化7、信息政策封閉化20148/28第一章信息化基礎5第一章信息化基礎、信息化層次產(chǎn)品信息化2、企業(yè)信息化3、產(chǎn)業(yè)信息化4、國民經(jīng)濟信息化5、社會生活信息化20148/28第一章信息化基礎6第一章信息化基礎四、我國信息化發(fā)展戰(zhàn)略目標到2020年,我國信息化發(fā)展戰(zhàn)略目標是:綜合信息基礎設施基本普及信息技術自主創(chuàng)新能力顯著增強,信息產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)全面優(yōu)化,國家信息安全水平大幅提高,國民經(jīng)濟和社會信息化取得明顯成效,新型工業(yè)化發(fā)展模式初步確立,國家信息化發(fā)展的制度環(huán)境和政策體系基本完善,國民信息技術應用能力顯著提高,為邁向信息社會奠定基礎。具體目標、促進經(jīng)濟增長方式的根本轉(zhuǎn)變。2、實現(xiàn)信息技術自主創(chuàng)新、信息發(fā)展產(chǎn)業(yè)的跨越。3、提升網(wǎng)絡普及水平,信息資源開發(fā)利用水平和信息安全保障水平4、增強政府公共服務能務、社會主義先進文化傳播能力、中國特色的軍事變革能力和國民信息技術應用能20148/28第一章信息化基礎7第二章信息技術發(fā)展信息應用的發(fā)展歷程信息應用的初級階段(口信、烽火)2、信息應用的通信階段1844年5月24日莫爾斯發(fā)明電報;1876年貝爾發(fā)明了電話;1902年無線電廣播開播;1906年德國制造出第一臺電視機3、信息應用的自動化階段946年馮.諾伊曼研制第一臺電子計算機;程控電話;自動電梯計算機輔助設計系統(tǒng)等4、信息應用的網(wǎng)絡化階段20世紀90年代,高速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng),真正把人類帶入信息時代20148/28第二章信息技術發(fā)展8第二章信息技術發(fā)展高速增長的中國互聯(lián)網(wǎng)用戶群體截止至2012年12月,中國上網(wǎng)人口已經(jīng)達到564lull□網(wǎng)民人數(shù)一民規(guī)校年增長率億人專家指出:當一種媒體的受眾超過5000其廣告價值將凸現(xiàn)CNcnnic,2007-0620148/28第二章信息技術發(fā)展9第二章信息技術發(fā)展二、2012年中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告截至2012年12月底,我國網(wǎng)民規(guī)模達5.64億,全年共計新增網(wǎng)民5090萬人互聯(lián)網(wǎng)普及率為42.1%,較2011年底提升3.8個百分點。

截至2012年12月底,我國手機網(wǎng)民規(guī)模為4.20億,較上年底增加約6440萬人,網(wǎng)民中使用手機上網(wǎng)的用戶占比由上年底的69.3%提升至74.5%

我國網(wǎng)民中農(nóng)村人口占比為27.6%,相比2011年略有提升,規(guī)模達到1.56億,比上年底增加約1960萬人

70.6%的網(wǎng)民通過臺式電腦上網(wǎng),相比上年底下降了近三個百分點通過筆記本電腦上網(wǎng)的網(wǎng)民比例與上年底相比略有降低,為45.9%。手機上網(wǎng)的比例保持較快增速,從69.3%上升至74.5%

我國域名總數(shù)為1341萬個,其域名總數(shù)為751萬,占比為56.0%;“.中國”域名總數(shù)為28萬。中國網(wǎng)站總數(shù)(即網(wǎng)站的域名注冊者在中國境內(nèi)的網(wǎng)站數(shù),包括在境內(nèi)接入和境外接入)繼續(xù)回升至268萬

截至2012年12月底,受訪中小企業(yè)中,使用計算機辦公的比例為3%,使用互聯(lián)網(wǎng)的比例為78.5%,固定寬帶普及率為71.0%,開展在線銷售、在線采購的比例分別為25.3%和26.5%,利用互聯(lián)網(wǎng)開展營銷推廣活動的比例為23.0%20148/28第二章信息技術發(fā)展10第二章信息技術發(fā)展下一個周期——移動互聯(lián)網(wǎng)移動互聯(lián)網(wǎng)桌面端互聯(lián)網(wǎng)電子閱讀囂19805個人計算機移動電視1970s備數(shù)目以每代數(shù)十倍的速度增長數(shù)字家庭隨身游戲機大型主機及小型機014/8/28第二章信息技術發(fā)展11專業(yè)技術人員信息化能力建設課件12專業(yè)技術人員信息化能力建設課件13專業(yè)技術人員信息化能力建設課件14專業(yè)技術人員信息化能力建設課件15專業(yè)技術人員信息化能力建設課件16專業(yè)技術人員信息化能力建設課件17專業(yè)技術人員信息化能力建設課件18專業(yè)技術人員信息化能力建設課件19專業(yè)技術人員信息化能力建設課件20專業(yè)技術人員信息化能力建設課件21專業(yè)技術人員信息化能力建設課件22專業(yè)技術人員信息化能力建設課件23專業(yè)技術人員信息化能力建設課件24專業(yè)技術人員信息化能力建設課件25專業(yè)技術人員信息化能力建設課件26專業(yè)技術人員信息化能力建設課件27專業(yè)技術人員信息化能力建設課件28專業(yè)技術人員信息化能力建設課件29專業(yè)技術人員信息化能力建設課件30專業(yè)技術人員信息化能力建設課件31專業(yè)技術人員信息化能力建設課件32專業(yè)技術人員信息化能力建設課件33專業(yè)技術人員信息化能力建設課件34專業(yè)技術人員信息化能力建設課件35專業(yè)技術人員信息化能力建設課件36專業(yè)技術人員信息化能力建設課件37專業(yè)技術人員信息化能力建設課件38專業(yè)技術人員信息化能力建設課件39專業(yè)技術人員信息化能力建設課件40專業(yè)技術人員信息化能力建設課件41專業(yè)技術人員信息化能力建設課件4266、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?/p>

67、今天應做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費時間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強。——德謨克利特4361、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。專業(yè)技術人員信息化能力建設【PPT】專業(yè)技術人員信息化能力建設【PPT】61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。專業(yè)技術人員信息化能力建設【PPT】專業(yè)技術人員旨息化能力建設主講:董甲東20148/28信息化基礎第二章信息技術發(fā)展專息第三章信息技術的應用故1第四章信息系統(tǒng)的應用第五章信息安全技術與管理建政府信息化第七章電子政務第八章電子商務第九章信息化發(fā)展與融合戰(zhàn)略第十信息化新媒體第十一章信息化新技術20148/28新課程改革下的農(nóng)村小學語文教學還存在著許多問題，教師無法根據(jù)新課程提出的要求及時轉(zhuǎn)變自身的教學觀念，且農(nóng)村小學語文教學的教學設備及手段也不完善，因此，教師需要根據(jù)這些問題及時進行教學上的調(diào)整和改革，這樣才有利于開展良好的語文教學活動。在農(nóng)村小學語文實際教學過程中，教師需要將學生作為教學主體，對學生的實際情況和學習能力進行分析，找出適合學生的教學方法，但前提是教師需要提高自身的教學素質(zhì)和水平，這樣才能提高農(nóng)村小學語文教學的效率和質(zhì)量。一、農(nóng)村小學語文教學中存在的問題1.教師自身素質(zhì)不高農(nóng)村小學語文教學作為我國基礎教育事業(yè)的重要組成部分，直接關系著農(nóng)村基礎教育事業(yè)的發(fā)展，從目前農(nóng)村小學語文教學現(xiàn)狀來看，大部分農(nóng)村小學語文教師自身素質(zhì)都較低，其中有很多教師是初中、高中畢業(yè)，沒有接受過更高的專業(yè)教學知識，以至于自身教學水平有限，吸收新鮮教學知識的速度較慢，無法及時跟隨教材的變化而作出相應的教學調(diào)整，甚至其中還有一些教師十分缺乏教學精神，對教學成果絲毫不在意，繼而對教學效果產(chǎn)生了極大的影響。2.教學觀念較為落后通常情況下，農(nóng)村小學語文教師都是長期身處于農(nóng)村，對于一些新的教學信息和知識是無法及時了解的，這就意味著新的教學理念無法引入，教師的教學觀念也就一直停留在傳統(tǒng)的教學觀念之上。大部分農(nóng)村小學語文教師長期受傳統(tǒng)教學觀念的影響，一直認為語文教學就是教會學生識字，使學生具備基本的識字和語文運用能力即可，除去識字教學就是基礎知識訓練，基本不對學生的語文能力進行培養(yǎng)，更不要說對學生的情感態(tài)度進行引導了。另外，教師的教學觀念一旦落后，所使用的教學方式也會較為單一、落后，十分不利于學生的語文學習。二、農(nóng)村小學語文教學問題的改進策略1.提高自身教學素質(zhì)作為一名優(yōu)秀的農(nóng)村小學語文教師，需要不斷地提高自身教學素質(zhì)，這樣才能開展良好的語文教學活動，才能及時對新課程改革作出相應的教學調(diào)整，幫助學生多了解外界的語文知識，將學生的實際生活與語文知識進行結(jié)合，以此來提高學生的語文綜合運用能力，這樣就能有效地提高農(nóng)村小學語文教學效率。首先，教師應樹立良好的職業(yè)精神，平時多讀書、讀好書，不斷地加強自身素質(zhì)學習，尤其是要提高自身對教材的領悟力，才能挖掘出教材真正的內(nèi)涵意義；其次，教師應多參與城鄉(xiāng)教師交流活動，多學習城市教師教學方法，以此來縮小教師之間教學水平的差距；最后，教師要珍惜每一次外出考察、培訓的機會，不斷提高自身的藝術教育水平，這樣才能提高小學語文教學效率。2.開展創(chuàng)新教學活動多數(shù)農(nóng)村小學語文教師總會埋怨，農(nóng)村小學的學生知識面較窄、個性也十分孤僻，雖然這些都是事實，但是在新課程改革之后，農(nóng)村小學的學生需要的不再只是簡單的語文識字教學，學生需要的是更多與時俱進的語文知識，能夠提高自身綜合運用能力的知識，因此，教師需要及時開展創(chuàng)新教學活動，這樣才能滿足學生的學習需求。根據(jù)新課程提出的教學要求，教師需要熟悉教學內(nèi)容，充分掌握教學中的難點和重點，及時轉(zhuǎn)變自身的教學觀念，從農(nóng)村教學的實際情況出發(fā)，采用先進、合理的方式來開展教學活動，這樣才能促進學生的全面發(fā)展。3.適當改善教學手段隨著新課程改革的不斷深入，農(nóng)村小學語文教學出現(xiàn)了一些無法忽視的問題，這些問題的主要原因除了教師和學生自身問題之外，就是教學設備和教學手段的匱乏。根據(jù)《義務教育法》的相關要求，需要為農(nóng)村小學適當增添教育教學設施，這樣才能逐漸改善農(nóng)村小學教學條件，有利于開展更加適合學生的語文教學，同時，農(nóng)村小學領導人員也需要根據(jù)教學的實際需求，從多個方面籌措資金，為農(nóng)村小學引進先進的教學資源，不斷地改善教學手段和設備，這樣才能吸引更多優(yōu)秀的教師來農(nóng)村小學開展教學工作，才能為農(nóng)村小學生今后的語文學習打下堅實的基礎。綜上所述，本文對農(nóng)村小學語文教學中的問題與改進措施進行了詳細的分析，得知在實際教學過程中應根據(jù)農(nóng)村小學教育教學的實際情況，提高教師自身教學素質(zhì)和教學水平，幫助教師及時轉(zhuǎn)變自身教學觀念，能夠根據(jù)新課程改革作出相應的教學調(diào)整，并且還需要根據(jù)小學教學實際情況，為農(nóng)村小學適當增加一些教學設備和手段，這樣才能為學生今后的學習打下堅實的基礎。針對傳統(tǒng)的語文教學課堂“以講為主，先講后學”這一教學現(xiàn)狀，我?？茖W地提出了“四步階進”教學模式，即“預學、分享、拓展、評價”?！八牟诫A進”的教學模式是新課標教學思想與傳統(tǒng)教學方法相融合的產(chǎn)物，是傳統(tǒng)教學理念的精華之所在，也是新課標教學思想的集中體現(xiàn)，因此，“四步階進”教學模式成為培養(yǎng)初中生全面發(fā)展的重要端口之一。筆者多年來從事初中語文教學，在總結(jié)原有教學經(jīng)驗的基礎上，對“四步階進”教學模式形成了自己獨到的理解和認識。在這里，筆者著重“分享”并進行一些闡述和反思。一、交流預學成果，忌越俎代庖“四步階進”教學模式看起來好像是遞進關系，一環(huán)相扣一環(huán)，但其實不然，這四步是有機結(jié)合的四步，每一步都深刻體現(xiàn)在整個教學體系當中。分享的一個重要功能，就是讓學生交流已經(jīng)掌握的知識，通過生生互動來促進學生在知識理解上的深化，讓學生體驗獲得知識的過程，享受探索的快樂，實現(xiàn)課堂的活躍和高效。例如，在《我的叔叔于勒》一課的課堂開始前，我就給每個學生發(fā)了一份預學案作業(yè)，上面對課文的預學重點進行了一定的提示，提出了幾個簡單的問題：為什么標題叫我的叔叔于勒？文中主要描寫了哪幾個人物？你認為于勒叔叔是一個怎樣的人？在第二天的課堂上，我讓學生輪流上臺，不限形式進行預學成果的展示。學生的展示成果五花八門，有的在形式上進行創(chuàng)新，運用ppt和音樂來進行闡述，有的在內(nèi)容上進行了突破，把展示內(nèi)容拓展到莫泊桑本人的一些生平事跡和個人性格上，也有的學生按照預學案的提示，闡述了自己對這幾個問題的回答。但不管是以怎樣的形式，都可以看出學生已經(jīng)對課文有了一定的掌握，對文本內(nèi)容進行了獨立的思考和總結(jié)，也對自己疑惑的地方提出了問題。通過這樣的形式，學生成為了交流互動的主體，真正成為了課堂的主人，整個課堂的教學效果得到了大幅度的提升。“四步階進”的教學模式就是要發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生自主進行探究，教師從旁進行?o助和點撥，培養(yǎng)學生獨立學習、獨立思考的能力和習慣，這也是新時代語文教學的真正意義所在。二、捕捉課堂生成，重適時點撥以往的語文教學課堂往往是以教師為主體，教師負責講，學生負責聽，但這種課堂顯然是被動和低效的。在“四步階進”的教學模式下，教師要把課堂還給學生，讓學生“分享”課堂，自己則適時進行點撥，給學生以方向、方法上的指導。例如，在《綠》的講學課堂上，我讓學生先自行閱讀課文，并與同桌進行討論，交流閱讀心得，找出自己不理解的地方。學生很積極地開始進行文本解讀，我在觀察過程中發(fā)現(xiàn)，有的學生提出“我第二次到仙巖的時候，我驚詫于梅雨潭的綠了”這一句里面，“我”字重復出現(xiàn)兩次，是贅余。我抓住學生的這個疑問點，向?qū)W生解釋道：這個多余的“我”字，其實是作者在強調(diào)自己的主觀感受，表現(xiàn)出作者驚詫的心情。學生在理解之后，我順勢引導，讓學生去分析作者為何會有這樣的體驗？學生經(jīng)過討論之后得出，作者之所以有這樣的感受，是因為梅雨潭的綠色充滿了生命感，象征著蓬勃的生機，是生命最本真的律動。通過這樣的引導，教師靈活運用課堂生成，適時點撥，讓學生自主發(fā)現(xiàn)文章的中心主旨，挖掘出作者獨特的情感表達方式，從而達到對文本的深刻解讀。“四步階進”中的分享，是有主導性的分享，是教師結(jié)合課堂實際生成所產(chǎn)生的有機的分享，因此，教師在教學過程中要靈活掌握，適時點撥，推進課堂的順利開展。三、強化過程管理，要主動參與小組合作是“四步階進”中分享的一個重要方式，但在開展小組合作的過程中，教師一定要注重時效，對小組合作的過程進行管理，讓每一個學生都主動參與到合作中來，提高課堂的教學效率。例如，《烈日和暴雨下》這一課描寫了祥子在惡劣的天氣下不得不拉車的悲慘命運。在初讀課文時，我就讓學生自由結(jié)組，互相討論生字詞，概括課文內(nèi)容并進行課文結(jié)構(gòu)的劃分。一些小組進展比較快，很快就把課文按照酷熱和暴雨這兩種天氣狀況分成了兩大部分，對于這些進展較快的小組，我讓他們?nèi)パ凶x課文中作者對天氣的描寫手法，而對于那些進展較慢的小組，則去詢問他們遇到的困難，鼓勵學生再次進行文本的閱讀，歸納不同鍛煉的描寫重點。通過這樣的形式，各個小組的課堂時效都得到極大的提高，學生由于受到教師的鼓勵，參與的積極性也極大地提升，從而實現(xiàn)了整個課堂的高效開展。“四步階進”是新課標背景下極有創(chuàng)意的一種教學模式，是對傳統(tǒng)課堂的打破與重建。教師在教學過程中，要切忌生搬硬套，靈活運用多種方式方法，結(jié)合實際的教學情況，構(gòu)建課堂教學體系，從而切實提高學生的課堂學習效率，實現(xiàn)課堂教學質(zhì)的飛躍。61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。專業(yè)技術人員信息化44專業(yè)技術人員旨息化能力建設主講:董甲東20148/28專業(yè)技術人員45信息化基礎第二章信息技術發(fā)展專息第三章信息技術的應用故1第四章信息系統(tǒng)的應用第五章信息安全技術與管理建政府信息化第七章電子政務第八章電子商務第九章信息化發(fā)展與融合戰(zhàn)略第十信息化新媒體第十一章信息化新技術20148/28信息化基礎46第一章信息化基礎幾個概念信息(information):現(xiàn)實世界事物的存在方式或運動狀態(tài)反映在通信學科中又被定義為“以適合于通信、存儲或處理的形式來表示的知識或消息”美國學者歐廷格:“沒有物質(zhì)什么都不存在,沒有能量什么都不發(fā)生,沒有信息什么都沒有意義信息化(informatization):充分利用信息技術,開發(fā)利用信息資源,促進信息交流和知識共享,提高經(jīng)濟增長質(zhì)量,推動經(jīng)濟社會發(fā)展轉(zhuǎn)型的歷史進程。信息技術(informationtechnology,簡稱T:主要用于管理和處理信息所采用的各種技術的總稱。包括傳感技術、計算機技術、微電子技術和通信技術。20148/28第一章信息化基礎47第一章信息化基礎信息化內(nèi)容1、信息設備裝備化2、信息技術利用化3、信息內(nèi)容數(shù)字化4、信息服務完善化5、信息人才遞增化6、信息投資傾斜化7、信息政策封閉化20148/28第一章信息化基礎48第一章信息化基礎、信息化層次產(chǎn)品信息化2、企業(yè)信息化3、產(chǎn)業(yè)信息化4、國民經(jīng)濟信息化5、社會生活信息化20148/28第一章信息化基礎49第一章信息化基礎四、我國信息化發(fā)展戰(zhàn)略目標到2020年,我國信息化發(fā)展戰(zhàn)略目標是:綜合信息基礎設施基本普及信息技術自主創(chuàng)新能力顯著增強,信息產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)全面優(yōu)化,國家信息安全水平大幅提高,國民經(jīng)濟和社會信息化取得明顯成效,新型工業(yè)化發(fā)展模式初步確立,國家信息化發(fā)展的制度環(huán)境和政策體系基本完善,國民信息技術應用能力顯著提高,為邁向信息社會奠定基礎。具體目標、促進經(jīng)濟增長方式的根本轉(zhuǎn)變。2、實現(xiàn)信息技術自主創(chuàng)新、信息發(fā)展產(chǎn)業(yè)的跨越。3、提升網(wǎng)絡普及水平,信息資源開發(fā)利用水平和信息安全保障水平4、增強政府公共服務能務、社會主義先進文化傳播能力、中國特色的軍事變革能力和國民信息技術應用能20148/28第一章信息化基礎50第二章信息技術發(fā)展信息應用的發(fā)展歷程信息應用的初級階段(口信、烽火)2、信息應用的通信階段1844年5月24日莫爾斯發(fā)明電報;1876年貝爾發(fā)明了電話;1902年無線電廣播開播;1906年德國制造出第一臺電視機3、信息應用的自動化階段946年馮.諾伊曼研制第一臺電子計算機;程控電話;自動電梯計算機輔助設計系統(tǒng)等4、信息應用的網(wǎng)絡化階段20世紀90年代,高速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng),真正把人類帶入信息時代20148/28第二章信息技術發(fā)展51第二章信息技術發(fā)展高速增長的中國互聯(lián)網(wǎng)用戶群體截止至2012年12月,中國上網(wǎng)人口已經(jīng)達到564lull□網(wǎng)民人數(shù)一民規(guī)校年增長率億人專家指出:當一種媒體的受眾超過5000其廣告價值將凸現(xiàn)CNcnnic,2007-0620148/28第二章信息技術發(fā)展52第二章信息技術發(fā)展二、2012年中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告截至2012年12月底,我國網(wǎng)民規(guī)模達5.64億,全年共計新增網(wǎng)民5090萬人互聯(lián)網(wǎng)普