西師版四年級上冊數(shù)學(xué)教案：一個數(shù)加（減）接近整百的數(shù)

西師版四年級上冊數(shù)學(xué)教案：一個數(shù)加（減）接近整百的數(shù)【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書（西師版）四年級上冊第51頁例5。

【教學(xué)過程】

一、競賽引入

1．教師：教師這里有一組題，我們來競賽一下。男同學(xué)算左邊3道，女同學(xué)算右邊3道，看誰算得快。

多媒體出示：298＋9932＋200135＋97147＋100867＋98496＋3002．

學(xué)生在題單上獨(dú)立計(jì)算后，校對得數(shù)。

教師：現(xiàn)在我宣布女同學(xué)的計(jì)算速度最快！

男生：我覺得不公正，女同學(xué)的三道題都是一個數(shù)加整百數(shù)，算起來固然快，假如我們算右邊3道題，比她們還要快。

教師：看來，大家都覺得用一個數(shù)加整百數(shù)計(jì)算更簡單些。那么，左邊3道題有沒有方法也轉(zhuǎn)化成加整百數(shù)，使計(jì)算更簡便呢？下面我們把867＋98作為例題進(jìn)展學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)例5

1情境引入例5，并列出算式867+98。

2．教師：觀看867＋98中的第2個加數(shù)98有什么特點(diǎn)？

學(xué)生：98接近100。

教師：這道題該怎樣簡便計(jì)算，請同學(xué)們分4人小組進(jìn)展討論。

3．學(xué)生分組爭論并在答題板上寫出計(jì)算過程。

第1組展現(xiàn)計(jì)算過程：867＋98＝867＋100＝967。說明：98接近100，我們把867＋98看成867＋100，這樣很快就算出得數(shù)了。

第2組展現(xiàn)計(jì)算過程：867＋98＝867＋100＝967，967－2＝965。說明：我們贊成把98看成100，但是100比98多了2，所以867＋100以后要用得數(shù)減2才正確。

第3組展現(xiàn)計(jì)算過程：867＋98＝867＋100-2＝967-2＝965。說明：我們同意第2組的看法，但不同意他們的寫法，既然98只是接近100，它并不能等于100，所以像第2組那樣寫成867＋98＝867＋100是不對……

4．教師：同學(xué)們發(fā)表了自己的意見，現(xiàn)在請你選擇，哪個組的算法和寫法都合理。

5．學(xué)生用手勢選擇第3組。

6．教師：這里為什么要減2？學(xué)生：把加98看成加100，多加了2，所以要減2。

7．教師用紅筆強(qiáng)調(diào)“－2”。教師：一個數(shù)加接近整百的數(shù)時，可以看成是一個數(shù)加整百數(shù)，但要留意多加了幾就要再減幾。

8.學(xué)生簡便計(jì)算298＋99，135＋97。

［點(diǎn)評：一方面教學(xué)留意制造認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生迫切想探究計(jì)算方法的心理需要。另一方面充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生在合作溝通中，相互啟