三年級上冊數(shù)學(xué)教案-3.2 運白菜｜北師大版

北師大小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)《運白菜》教學(xué)設(shè)計洪源鎮(zhèn)中心學(xué)校：陳金民教材分析:《運白菜》是北師大版上冊第三單元《加與減》的第二課。學(xué)生在二年級已經(jīng)掌握了筆算三位數(shù)加減法的方法，懂得了一些運算順序，本單元的教學(xué)是對以前學(xué)過的知識的延伸。前一節(jié)課學(xué)生探究并掌握了三位數(shù)連加的方法，《運白菜》是在基礎(chǔ)上讓學(xué)生探索并掌握三位數(shù)連減的計算方法，并能正確地進行計算。能運用連減的有關(guān)知識，解決一些簡單的實際問題。因為學(xué)生有一定的計算能力，所以本節(jié)課重在估算和精算。學(xué)情分析:學(xué)生在二年級已經(jīng)掌握了列豎式計算三位數(shù)加減法的法則。三年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的計算能力和分析問題的能力。因為本班學(xué)生的計算習(xí)慣和能力還不高，所以在三位數(shù)連減計算時容易發(fā)生錯誤。因此，本節(jié)課學(xué)生要通過探索活動再次進行估算并熟知算理，提高計算正確率。在獨立思考的基礎(chǔ)上加強交流，體驗與同伴合作的快樂，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。教學(xué)目標：知識與技能：探索并掌握三位數(shù)連減的具體方法，并能正確地進行計算，運用連減的有關(guān)知識，解決一些簡單的實際問題。過程與方法：在解決問題的過程中，能進行簡單的、有條理的思考。結(jié)合“運白菜”的情景，發(fā)展提出問題、運用不同方法解決問題的能力。滲透簡算、估算意識，提高計算能力。情感態(tài)度與價值觀：在獨立思考的基礎(chǔ)上加強交流，體驗與同伴合作的快樂，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。教學(xué)重點：運用連減的有關(guān)知識，解決一些簡單的實際問題。教學(xué)難點：滲透簡算、估算意識，提高計算技能。教法：創(chuàng)設(shè)情境法、講解法、歸納總結(jié)法。學(xué)法：檢索信息式學(xué)習(xí)法、遷移學(xué)習(xí)法。教學(xué)準備：教師：課件。學(xué)生：演算紙。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題1、談話：秋天到了，田野里到處都是豐收的景象，農(nóng)民伯伯高興極了！{課件出示情境圖}2、請同學(xué)們仔細觀察這幅圖，從圖中你能了解到哪些信息？生1：白菜地共有白菜850棵。生2：第一輛車運走256棵。生3：第二輛車運走280棵。3、師：你能根據(jù)這些信息提出教學(xué)問題嗎？（運走兩車后還剩多少顆白菜？）今天這節(jié)課，我們一起來解決這個問題。二、合作探究，解決問題1、師：還剩多少棵白菜，那怎么辦呢？你能獨立列式解答出來嗎？（學(xué)生獨立完成)2、解決問題，探究三位數(shù)連減的計算方法。請學(xué)生獨立列式計算，師巡視，對個別有困難的學(xué)生進行適當?shù)闹笇?dǎo)。3、組織學(xué)生集體交流，明確計算方法。師：大家都有答案了嗎？你們是怎樣列式計算的？你們的想法是什么？生1：我列的是連減算式，從總數(shù)里連續(xù)減去兩次運走的白菜的數(shù)量。計算過程如下：850－256－280＝594－280＝314(棵)生2：我是先把兩次運走的白菜數(shù)量加起來，求出一共運走多少棵，再用總數(shù)減去運走的數(shù)量。計算過程如下：850－(256＋280)＝850－536＝314(棵)4、師：在進行豎式計算時，應(yīng)該注意哪些問題呢？引導(dǎo)學(xué)生說出在計算中要處理好連續(xù)退位的問題，計算之后要驗算。5、師：在第二種算法中，為什么要加上小括號呢？引導(dǎo)學(xué)生明確小括號在綜合算式中的作用，知道加減法是同一級運算，要先算后面的加法就需要加上小括號。6、觀察討論。同時出示上述兩種計算方法，組織學(xué)生集體觀察討論兩種計算方法的結(jié)果。師：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？從中受到了什么啟發(fā)？生1：我發(fā)現(xiàn)這兩種算法的得數(shù)是相等的。生2：我發(fā)現(xiàn)一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)與減去這兩個數(shù)的和，結(jié)果是相同的。生3：我發(fā)現(xiàn)同一個問題，可以用不同的方法解決。三、鞏固練習(xí)1、出示教材19頁呈現(xiàn)的計算過程。（提問：請你仔細觀察兩個小朋友的計算過程，他們分別錯在哪里？）學(xué)生獨立觀察思考，在小組里與同伴交流，說說這兩個小朋友分別錯在哪里，并討論如何避免出現(xiàn)類似的錯誤。生1：第一個小朋友錯在第一步減數(shù)抄錯了，256抄成了265。生2：第二個小朋友錯在第二步個位0減6，當成了6減0來算了。（集體討論：在計算大數(shù)加減法時應(yīng)怎樣避免出現(xiàn)錯誤？）小結(jié)：抄寫數(shù)時要認真，先檢查一下有沒有抄錯數(shù)再開始計算；計算時加法不要忘記進位，減法不要忘記退位；計算之后要認真檢查驗算。總之，計算要認真、專注、細心，養(yǎng)成隨時驗算的良好習(xí)慣。（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生交流計算中的經(jīng)驗，有助于學(xué)生取長補短，形成認真計算的意識，養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。）2、計算1000－372－210。(1)課件出示題目，請學(xué)生先獨立嘗試計算，得出結(jié)果后同桌之間說說自己的計算過程和方法。(2)集體交流，共同探討計算方法。對于選擇豎式計算的學(xué)生要及時發(fā)現(xiàn)并糾正他們在計算中遇到連續(xù)退位時出現(xiàn)的錯誤，提醒學(xué)生多加注意，并說一說如何避免出錯。(3)探究新的計算方法。師：計算減法時退位和連續(xù)退位容易讓我們出錯，誰能把這道題轉(zhuǎn)化成不退位的減法呢？在學(xué)生討論之后，課件呈現(xiàn)教材中提示的計算方法：把1000看成999＋1，用999去減，得到結(jié)果再加上1即可。請沒有想到這種方法的學(xué)生重新算一算，體會這種算法的優(yōu)越性。師：其他的減法也可以這樣轉(zhuǎn)化嗎？再找一道題試試吧。請學(xué)生互相出題，或在書上任意找一道減法題，嘗試轉(zhuǎn)化成不退位的減法進行計算。3、完成教材20頁1題。(1)理解題意，根據(jù)要解決的問題收集信息，然后獨立列式計算。(2)根據(jù)連減的數(shù)量關(guān)系提出問題，并獨立解決問題。(3)集體交流，訂正答案。4、完成教材20頁2題。(1)觀察題中的豎式計算過程，發(fā)現(xiàn)其中的錯誤。(2)將題中的錯誤改正過來。四、課堂總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？五、布置作業(yè)教材20頁第3、4、5題。板書設(shè)計:運