企業(yè)人力資源管理概述課件

企業(yè)人力資源管理概述16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。企業(yè)人力資源管理概述企業(yè)人力資源管理概述16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵?！度肆Y源管理》廣東省高級(jí)技工學(xué)校廣州校區(qū)人力資源管理在企業(yè)管理中的意義人力資源管理是所謂的「企業(yè)五管」之企業(yè)經(jīng)營(yíng)的基礎(chǔ)就是「錢(qián)」跟「人」;"傳統(tǒng)上會(huì)認(rèn)為人力資源管理部門(mén)是企業(yè)的一個(gè)幕僚單位,不會(huì)直接產(chǎn)生價(jià)值;"產(chǎn)業(yè)的變化和發(fā)展從制造業(yè)逐漸走向服務(wù)業(yè),使得人力資源管理的地位越來(lái)越重要。浙江萬(wàn)里學(xué)院兒童舞蹈即興表演的能力包括心理素質(zhì)、舞蹈的表現(xiàn)力、音樂(lè)素養(yǎng)、身體協(xié)調(diào)能力、舞蹈的瞬間創(chuàng)編能力、文化修養(yǎng)等因素。如若提升學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生這項(xiàng)能力，可以使學(xué)生在進(jìn)入幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行教育的過(guò)程中，能夠良好的教授和培養(yǎng)幼兒即興舞蹈，促使幼兒的舞蹈水平、心理素質(zhì)、音樂(lè)素質(zhì)、身體協(xié)調(diào)等方面得到鍛煉和提升，這有利于促進(jìn)幼兒良好發(fā)展，這也是為什么越來(lái)越多的幼兒園考編兒童即興舞蹈作品的原因[1]。為了使學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的兒童舞蹈即興表演的能力較強(qiáng)，在開(kāi)展學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注意有意識(shí)的、有技巧的培養(yǎng)學(xué)生這項(xiàng)能力，以便學(xué)生逐漸成為優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)的幼兒教師。1.注意培養(yǎng)學(xué)生敢于表演的能力每個(gè)人都有成為優(yōu)秀的舞蹈編導(dǎo)與表演家的潛質(zhì)，關(guān)鍵在于敢不敢表現(xiàn)?；诖?，為了良好的培養(yǎng)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的兒童即興舞蹈表演能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生敢于表演的能力。為此，教師在組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)前教育教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的消除學(xué)生的心理障礙，也就是通過(guò)營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，組織并且鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行兒童舞蹈的即興表演，如此每個(gè)學(xué)生都是表演者和欣賞者，能夠打消學(xué)生怕被人嘲笑的心理，進(jìn)而積極主動(dòng)的參與其中，很自然的進(jìn)行兒童舞蹈表演，這在一定程度上提高了學(xué)生舞蹈表演的自信心和勇氣[2]。在此基礎(chǔ)上，教師讓表演優(yōu)秀的學(xué)生在其他學(xué)生面前再次表演，指出學(xué)生兒童舞蹈即興表演的優(yōu)秀之處，如表情到位、舞蹈動(dòng)作豐富、空間調(diào)節(jié)好、形象逼真等等，與此同時(shí)自然而然的向?qū)W生傳授一些兒童舞蹈表演的技巧及需要注意的事項(xiàng)，這對(duì)于提高學(xué)生的兒童即興舞蹈表演能力有所幫助。2.注意培養(yǎng)學(xué)生瞬間捕捉與發(fā)展兒童舞蹈動(dòng)作的能力為了提高學(xué)前教育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的兒童即興舞蹈表演的能力，還要注意培養(yǎng)學(xué)生瞬間捕捉與發(fā)展兒童舞蹈動(dòng)作的能力，如此才能使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)完成兒童即興舞蹈的創(chuàng)編和表演。當(dāng)然，要想使學(xué)生真正做到這一點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)在組織學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，首先給出單一的動(dòng)作元素，讓學(xué)生發(fā)揮想象利用這一單一的動(dòng)作元素來(lái)創(chuàng)編和表演不同的舞蹈動(dòng)作，最終創(chuàng)編出一個(gè)完整的舞蹈作品，如此勢(shì)必能夠使學(xué)生發(fā)散思維、發(fā)揮想象，擦出創(chuàng)造的火花，創(chuàng)編出新穎獨(dú)特的、與眾不同的兒童即興舞蹈作品[3]。其次，鼓勵(lì)學(xué)生在進(jìn)行兒童即興舞蹈作品創(chuàng)編與音樂(lè)完美結(jié)合。具體的做法是先讓學(xué)生結(jié)合某個(gè)音樂(lè)節(jié)奏慢慢的創(chuàng)編兒童即興舞蹈作品，之后讓學(xué)生逐漸縮短創(chuàng)編時(shí)間，最終達(dá)到瞬間創(chuàng)編一個(gè)完整的、新穎的兒童即興舞蹈作品，并且能夠繪聲繪色的表演出來(lái)，這也就意味著學(xué)生的瞬間捕捉與發(fā)展兒童舞蹈動(dòng)作的能力已經(jīng)較強(qiáng)。3.注意培養(yǎng)學(xué)生在兒童即興舞蹈表演時(shí)能巧妙運(yùn)用的編舞技巧其實(shí)，為了呈現(xiàn)具有美感的兒童即興舞蹈作品，就需要學(xué)生在創(chuàng)編兒童即興舞蹈表演的過(guò)程中巧妙的運(yùn)用一些編舞技巧。從專(zhuān)業(yè)的舞蹈創(chuàng)編的角度來(lái)講，編舞技巧的巧妙運(yùn)用能夠使舞蹈?幼韉目炻?、舞蹈動(dòng)作的強(qiáng)弱等均能發(fā)揮作用，增強(qiáng)舞蹈的表現(xiàn)力[4]。基于此，在組織學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行兒童即興舞蹈表演能力培養(yǎng)的過(guò)程中還要注意教授學(xué)生一些編舞技巧，也就是先要求學(xué)生一個(gè)舞蹈動(dòng)作元素的練習(xí)，包括向前、前后、向左、向右的練習(xí)，之后教師打開(kāi)音樂(lè)，讓學(xué)生按照音樂(lè)節(jié)奏來(lái)嘗試體會(huì)不同幅度的舞蹈動(dòng)作的操作難度及美感感受，進(jìn)而將舞蹈創(chuàng)編的技巧教授給學(xué)生，此時(shí)讓學(xué)生利用舞蹈創(chuàng)編技巧來(lái)重新創(chuàng)編，如此能夠讓學(xué)生感受到舞蹈動(dòng)作幅度控制的重要性，在后續(xù)的兒童即興舞蹈創(chuàng)編中注意控制舞蹈動(dòng)作的幅度、方向等，這對(duì)于提高學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生兒童即興舞蹈表演能力的提升同樣有很大幫助。4.注意提高學(xué)生臉部的表現(xiàn)力在日常生活中孩子的臉部變化豐富多彩，喜怒哀樂(lè)一目了然，為了使所創(chuàng)編的兒童即興舞蹈作品能夠真正以上貼近兒童，讓兒童產(chǎn)生濃厚的興趣，積極參與其中，就需要保證幼兒教師在進(jìn)行兒童即興舞蹈表演的過(guò)程中臉部表情豐富，能夠感染幼兒，影響幼兒。為此，在對(duì)學(xué)前教育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行兒童即興舞蹈表演能力培養(yǎng)的過(guò)程中，還要注意培養(yǎng)學(xué)生臉部的表現(xiàn)力，也就是在組織本專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行兒童舞蹈表演的過(guò)程中，教師首先要進(jìn)行舞蹈示范，尤其是讓學(xué)生注意觀察自身臉部表情變化情況，之后對(duì)學(xué)生進(jìn)行臉部表情訓(xùn)練，也就是先讓學(xué)生單純的進(jìn)行喜怒哀樂(lè)四種表情的訓(xùn)練，直到學(xué)生能夠很自然的表現(xiàn)出不同的情緒，并且能夠讓觀看者一目了然的知道所代表的情緒。在此基礎(chǔ)上緩慢的進(jìn)行基于舞蹈動(dòng)作的臉部表情變化訓(xùn)練。這以環(huán)節(jié)可以采用分組練習(xí)，學(xué)生在彼此觀摩、相互指導(dǎo)的過(guò)程中逐漸掌握了臉部的表現(xiàn)力，那么在之后組織學(xué)生進(jìn)行兒童即興舞蹈表演的過(guò)程中，不僅能夠在舞蹈動(dòng)作上感染觀看者，還能在表情上影響觀看者，讓其與表演者產(chǎn)生情感共鳴[5]。5.結(jié)束語(yǔ)在我國(guó)高度重視人才培養(yǎng)的今天，學(xué)前教育人才需求不斷增大。此種情況下，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)高度重視學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)，明確學(xué)前教育的需求，對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生予以針對(duì)性的教育和培養(yǎng)，促使學(xué)生能夠逐漸成為優(yōu)秀的幼兒教師?；诒疚囊幌盗蟹治觯_定當(dāng)前越來(lái)越多的幼兒園考編兒童即興舞蹈作品，這就需要中職學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)之中，注意培養(yǎng)學(xué)生的兒童即興舞蹈表演能力，也就是注意培養(yǎng)學(xué)生敢于表演的能力、注意培養(yǎng)學(xué)生瞬間捕捉與發(fā)展兒童舞蹈動(dòng)作的能力、注意培養(yǎng)學(xué)生在兒童即興舞蹈表演時(shí)能巧妙運(yùn)用的編舞技巧、注意提高學(xué)生臉部的表現(xiàn)力，促使學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生良好成長(zhǎng)與發(fā)展。一、加強(qiáng)創(chuàng)新，運(yùn)用多媒體開(kāi)展有效教學(xué)信息技術(shù)的快速發(fā)展，使得多媒體成為初中化學(xué)教學(xué)中的重要輔助性工具。教師在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，需要對(duì)多媒體設(shè)備進(jìn)行有效利用，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)代化。首先，教師要利用多媒體來(lái)使學(xué)生更好地了解到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師要對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)行培養(yǎng)，以此為目標(biāo)開(kāi)展化學(xué)教學(xué)。針對(duì)初中化學(xué)知識(shí)的實(shí)驗(yàn)，不能夠都在實(shí)驗(yàn)室環(huán)境下進(jìn)行完成，一些實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展是沒(méi)有資源條件的。另外，對(duì)于一些具有危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)來(lái)講，其不適合學(xué)生動(dòng)手完成，初中學(xué)生在這方面也沒(méi)有充足的能力。因此，教師需要對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分類(lèi)，利用多媒體設(shè)備來(lái)促進(jìn)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)在課堂中的呈現(xiàn)。對(duì)于此類(lèi)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師可以利用多媒體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過(guò)程的播放，讓學(xué)生在初中化學(xué)課堂中清晰地了解到實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。比如在學(xué)習(xí)工業(yè)煉鐵相關(guān)的知識(shí)時(shí)，教師不能在課堂中進(jìn)行工業(yè)煉鐵過(guò)程的呈現(xiàn)。這時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備進(jìn)行相關(guān)動(dòng)畫(huà)或者是視頻的播放，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)生產(chǎn)工程進(jìn)行了解。其次，教師可以利用多媒體突出初中化學(xué)教學(xué)的重難點(diǎn)。多媒體的集成性，使得其可以在課堂上為學(xué)生進(jìn)行豐富教學(xué)資源的呈現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的多個(gè)感官進(jìn)行刺激。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以利用相關(guān)的多媒體課件對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的注意事項(xiàng)進(jìn)行講解，將實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行提前播放，使學(xué)生找到可以模仿的對(duì)象。在真實(shí)的情境下，教師不用一步一步地為學(xué)生進(jìn)行示范，讓學(xué)生進(jìn)行直接模仿，利用不同中顏色進(jìn)行重難點(diǎn)的顯示，加強(qiáng)學(xué)生的注意，有利于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的提高。比如在進(jìn)行二氧化碳性質(zhì)探究的實(shí)驗(yàn)前，教師就可以利用多媒體進(jìn)行每一點(diǎn)性質(zhì)的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)過(guò)程的播放，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)。二、尊重主體，依據(jù)學(xué)生實(shí)際開(kāi)展有效教學(xué)每一個(gè)初中學(xué)生都具有自己的思維體系，對(duì)于同一事物有著不同的看法，對(duì)于初中化學(xué)知識(shí)也有著不同的認(rèn)知。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師綜合考慮對(duì)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與實(shí)際水平，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案的設(shè)計(jì)。教師只有尊重學(xué)生主體，因材施教，使每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到滿足，才能促成初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的提高。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師需要了解學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供具有針對(duì)性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生找到化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教師要將更多的教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生的個(gè)人發(fā)展上，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)解決化學(xué)學(xué)習(xí)難題。教師要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教授給學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方法，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅具有學(xué)術(shù)性，更要具有工具性。比如在進(jìn)行物質(zhì)的酸堿性驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以利用原有的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在大自然中進(jìn)行酸堿試劑的查找，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)的生活化程度提高，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提升。傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)一直被限制在實(shí)驗(yàn)室中，走出課堂與實(shí)驗(yàn)室的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以大大提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的個(gè)性化，使學(xué)生在充滿樂(lè)趣的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中愛(ài)上化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。三、合理分組，在合作探究中開(kāi)展有效教學(xué)合作學(xué)習(xí)能力，是初中學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要組成部分。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，教師不得忽視對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。合作探究，可以使學(xué)生的互動(dòng)性加強(qiáng)，更可以加強(qiáng)師生互動(dòng)，接近學(xué)生與教師之間的距離，促進(jìn)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂探究性的提高。課堂上，教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)有的化學(xué)知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題。教師對(duì)生活現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題進(jìn)行羅列，告訴學(xué)生所學(xué)的化學(xué)知識(shí)可以對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行解決，可以對(duì)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究興趣進(jìn)行大幅度地提高。在一些研究話題面前，依靠一個(gè)人，許多問(wèn)題是不能解決的。在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。針對(duì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)話題，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組，使小組合作學(xué)習(xí)者具有共同進(jìn)步的可能性。比如在講解針對(duì)燃燒的條件的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)器材的選擇，讓學(xué)生對(duì)物體燃燒的條件進(jìn)行研究。首先，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組，使每一個(gè)小組中都具有一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^強(qiáng)的學(xué)生，可以對(duì)其它學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)與促進(jìn)。每一個(gè)小組的化學(xué)實(shí)驗(yàn)平均學(xué)習(xí)能力要相等，保證合作探究學(xué)習(xí)的公平性。教師要引導(dǎo)小組內(nèi)的每一個(gè)成員都要明確自己的責(zé)任，對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與實(shí)施貢獻(xiàn)出自己的力量。小組實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，一些學(xué)生會(huì)提出自己的意見(jiàn)，學(xué)生就個(gè)別成員提出的意見(jiàn)進(jìn)行討論，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方法與化學(xué)知識(shí)的深入理解與學(xué)習(xí)。這樣的合作探究實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生化學(xué)思維的形成以及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣?。綜上所述，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，教師需要將以人為本作為開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的重要基礎(chǔ)。教師從學(xué)生的角度與學(xué)習(xí)需求出發(fā)，進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的確定是教學(xué)設(shè)計(jì)的必然趨勢(shì)。企業(yè)人力資源管理概述16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。企業(yè)人1《人力資源管理》廣東省高級(jí)技工學(xué)校廣州校區(qū)《人力資源管理》2人力資源管理在企業(yè)管理中的意義人力資源管理是所謂的「企業(yè)五管」之企業(yè)經(jīng)營(yíng)的基礎(chǔ)就是「錢(qián)」跟「人」;"傳統(tǒng)上會(huì)認(rèn)為人力資源管理部門(mén)是企業(yè)的一個(gè)幕僚單位,不會(huì)直接產(chǎn)生價(jià)值;"產(chǎn)業(yè)的變化和發(fā)展從制造業(yè)逐漸走向服務(wù)業(yè),使得人力資源管理的地位越來(lái)越重要。浙江萬(wàn)里學(xué)院人力資源管理在企業(yè)管理中的意義3課程內(nèi)容縱覽認(rèn)識(shí)HR與HRM人力資源規(guī)劃和工作分析招聘與選拔員工培訓(xùn)與發(fā)展績(jī)效管理實(shí)戰(zhàn)薪酬激勵(lì)機(jī)制設(shè)計(jì)浙江萬(wàn)里學(xué)院課程內(nèi)容縱覽4課程設(shè)計(jì)大班理論啟發(fā)小班實(shí)踐體驗(yàn)旨在促進(jìn)學(xué)生系統(tǒng)全旨在促進(jìn)促進(jìn)學(xué)生靈面的學(xué)習(xí)人力資源管活應(yīng)用理論知識(shí)指導(dǎo)理理論知識(shí)HRM操作實(shí)務(wù)開(kāi)展。將問(wèn)題啟發(fā)、案例分采用情景模擬、方案析及聲像視頻有機(jī)結(jié)設(shè)計(jì)、角色扮演、主合開(kāi)展理論學(xué)習(xí)。題辯論、調(diào)查報(bào)告撰寫(xiě)等方式開(kāi)展。浙江萬(wàn)里學(xué)院課程設(shè)計(jì)5請(qǐng)做好準(zhǔn)備大班理論課小班實(shí)踐課課前預(yù)習(xí)與鬩讀課前完成實(shí)踐任務(wù)相關(guān)概念、知識(shí)點(diǎn)及(以個(gè)體或小組為單現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問(wèn)題)位)課堂積極參與討論課堂實(shí)施實(shí)踐活動(dòng)以問(wèn)題、案例為導(dǎo)向明確任務(wù)目標(biāo)與任的思考與討論)務(wù)要求)課堂總結(jié)實(shí)踐效果(深化理論認(rèn)知)浙江萬(wàn)里學(xué)院請(qǐng)做好準(zhǔn)備6學(xué)習(xí)資源"參鬩書(shū)籍或網(wǎng)站中國(guó)人力資源開(kāi)發(fā)網(wǎng)中國(guó)人力資源管理開(kāi)發(fā)網(wǎng)世界經(jīng)理人網(wǎng)站人力資源管理雜志社中國(guó)培訓(xùn)網(wǎng)H369人力資源網(wǎng)HR人力資源網(wǎng)英文力資源管理〔第12版〕加里德斯勤國(guó)人民大學(xué)出版社人力資源開(kāi)發(fā)與管理張德清華大學(xué)出版社力資源管理第13版)趙曙明電子子工業(yè)出版社浙江萬(wàn)里學(xué)院學(xué)習(xí)資源7先知而后行行必有所為第一章概述認(rèn)識(shí)人力資源管理先知而后行行必有所為8目錄◆人力資源管理一為何重要◆人力資源管理內(nèi)容與流程◆人力資源管理一由誰(shuí)負(fù)責(zé)◆人力資源管理一目標(biāo)定位浙江萬(wàn)里學(xué)院目錄9導(dǎo)入問(wèn)題企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)與核心是什么?保持企業(yè)高速發(fā)展的根本動(dòng)力是什么?浙江萬(wàn)里學(xué)院導(dǎo)入問(wèn)題10把我的資產(chǎn)拿走,但把我的人留下5年之后,我會(huì)讓一切恢復(fù)原樣。鋼鐵大王卡麗基許多著名企業(yè)的管理者都恪守“以人為本”的管理理念,并取得了巨大的成功把我的資產(chǎn)拿走,但把我的人留下11企業(yè)人力資源管理概述課件12企業(yè)人力資源管理概述課件13企業(yè)人力資源管理概述課件14企業(yè)人力資源管理概述課件15企業(yè)人力資源管理概述課件16企業(yè)人力資源管理概述課件17企業(yè)人力資源管理概述課件18企業(yè)人力資源管理概述課件19企業(yè)人力資源管理概述課件20企業(yè)人力資源管理概述課件21企業(yè)人力資源管理概述課件22企業(yè)人力資源管理概述課件23企業(yè)人力資源管理概述課件24企業(yè)人力資源管理概述課件25企業(yè)人力資源管理概述課件26企業(yè)人力資源管理概述課件27企業(yè)人力資源管理概述課件28企業(yè)人力資源管理概述課件29企業(yè)人力資源管理概述課件30企業(yè)人力資源管理概述課件31企業(yè)人力資源管理概述課件32企業(yè)人力資源管理概述課件33企業(yè)人力資源管理概述課件34企業(yè)人力資源管理概述課件35企業(yè)人力資源管理概述課件36企業(yè)人力資源管理概述課件37企業(yè)人力資源管理概述課件38企業(yè)人力資源管理概述課件39企業(yè)人力資源管理概述課件40企業(yè)人力資源管理概述課件41企業(yè)人力資源管理概述課件42企業(yè)人力資源管理概述課件43企業(yè)人力資源管理概述課件44企業(yè)人力資源管理概述課件45企業(yè)人力資源管理概述課件46企業(yè)人力資源管理概述課件47企業(yè)人力資源管理概述課件48企業(yè)人力資源管理概述課件49企業(yè)人力資源管理概述課件50企業(yè)人力資源管理概述課件51企業(yè)人力資源管理概述課件52企業(yè)人力資源管理概述課件53企業(yè)人力資源管理概述課件54企業(yè)人力資源管理概述課件55企業(yè)人力資源管理概述課件56企業(yè)人力資源管理概述課件57企業(yè)人力資源管理概述課件58企業(yè)人力資源管理概述課件59企業(yè)人力資源管理概述課件60企業(yè)人力資源管理概述課件61企業(yè)人力資源管理概述課件62企業(yè)人力資源管理概述課件63企業(yè)人力資源管理概述課件64企業(yè)人力資源管理概述課件65企業(yè)人力資源管理概述課件66企業(yè)人力資源管理概述課件67企業(yè)人力資源管理概述課件68企業(yè)人力資源管理概述課件69企業(yè)人力資源管理概述課件70企業(yè)人力資源管理概述課件71企業(yè)人力資源管理概述課件72企業(yè)人力資源管理概述課件73謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光。——?jiǎng)⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。——孔丘

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說(shuō)好的教師是幸福，不如說(shuō)好的教師是不幸。——海貝爾

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha74企業(yè)人力資源管理概述16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。企業(yè)人力資源管理概述企業(yè)人力資源管理概述16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵?！度肆Y源管理》廣東省高級(jí)技工學(xué)校廣州校區(qū)人力資源管理在企業(yè)管理中的意義人力資源管理是所謂的「企業(yè)五管」之企業(yè)經(jīng)營(yíng)的基礎(chǔ)就是「錢(qián)」跟「人」;"傳統(tǒng)上會(huì)認(rèn)為人力資源管理部門(mén)是企業(yè)的一個(gè)幕僚單位,不會(huì)直接產(chǎn)生價(jià)值;"產(chǎn)業(yè)的變化和發(fā)展從制造業(yè)逐漸走向服務(wù)業(yè),使得人力資源管理的地位越來(lái)越重要。浙江萬(wàn)里學(xué)院兒童舞蹈即興表演的能力包括心理素質(zhì)、舞蹈的表現(xiàn)力、音樂(lè)素養(yǎng)、身體協(xié)調(diào)能力、舞蹈的瞬間創(chuàng)編能力、文化修養(yǎng)等因素。如若提升學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生這項(xiàng)能力，可以使學(xué)生在進(jìn)入幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行教育的過(guò)程中，能夠良好的教授和培養(yǎng)幼兒即興舞蹈，促使幼兒的舞蹈水平、心理素質(zhì)、音樂(lè)素質(zhì)、身體協(xié)調(diào)等方面得到鍛煉和提升，這有利于促進(jìn)幼兒良好發(fā)展，這也是為什么越來(lái)越多的幼兒園考編兒童即興舞蹈作品的原因[1]。為了使學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的兒童舞蹈即興表演的能力較強(qiáng)，在開(kāi)展學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注意有意識(shí)的、有技巧的培養(yǎng)學(xué)生這項(xiàng)能力，以便學(xué)生逐漸成為優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)的幼兒教師。1.注意培養(yǎng)學(xué)生敢于表演的能力每個(gè)人都有成為優(yōu)秀的舞蹈編導(dǎo)與表演家的潛質(zhì)，關(guān)鍵在于敢不敢表現(xiàn)。基于此，為了良好的培養(yǎng)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的兒童即興舞蹈表演能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生敢于表演的能力。為此，教師在組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)前教育教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的消除學(xué)生的心理障礙，也就是通過(guò)營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，組織并且鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行兒童舞蹈的即興表演，如此每個(gè)學(xué)生都是表演者和欣賞者，能夠打消學(xué)生怕被人嘲笑的心理，進(jìn)而積極主動(dòng)的參與其中，很自然的進(jìn)行兒童舞蹈表演，這在一定程度上提高了學(xué)生舞蹈表演的自信心和勇氣[2]。在此基礎(chǔ)上，教師讓表演優(yōu)秀的學(xué)生在其他學(xué)生面前再次表演，指出學(xué)生兒童舞蹈即興表演的優(yōu)秀之處，如表情到位、舞蹈動(dòng)作豐富、空間調(diào)節(jié)好、形象逼真等等，與此同時(shí)自然而然的向?qū)W生傳授一些兒童舞蹈表演的技巧及需要注意的事項(xiàng)，這對(duì)于提高學(xué)生的兒童即興舞蹈表演能力有所幫助。2.注意培養(yǎng)學(xué)生瞬間捕捉與發(fā)展兒童舞蹈動(dòng)作的能力為了提高學(xué)前教育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的兒童即興舞蹈表演的能力，還要注意培養(yǎng)學(xué)生瞬間捕捉與發(fā)展兒童舞蹈動(dòng)作的能力，如此才能使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)完成兒童即興舞蹈的創(chuàng)編和表演。當(dāng)然，要想使學(xué)生真正做到這一點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)在組織學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，首先給出單一的動(dòng)作元素，讓學(xué)生發(fā)揮想象利用這一單一的動(dòng)作元素來(lái)創(chuàng)編和表演不同的舞蹈動(dòng)作，最終創(chuàng)編出一個(gè)完整的舞蹈作品，如此勢(shì)必能夠使學(xué)生發(fā)散思維、發(fā)揮想象，擦出創(chuàng)造的火花，創(chuàng)編出新穎獨(dú)特的、與眾不同的兒童即興舞蹈作品[3]。其次，鼓勵(lì)學(xué)生在進(jìn)行兒童即興舞蹈作品創(chuàng)編與音樂(lè)完美結(jié)合。具體的做法是先讓學(xué)生結(jié)合某個(gè)音樂(lè)節(jié)奏慢慢的創(chuàng)編兒童即興舞蹈作品，之后讓學(xué)生逐漸縮短創(chuàng)編時(shí)間，最終達(dá)到瞬間創(chuàng)編一個(gè)完整的、新穎的兒童即興舞蹈作品，并且能夠繪聲繪色的表演出來(lái)，這也就意味著學(xué)生的瞬間捕捉與發(fā)展兒童舞蹈動(dòng)作的能力已經(jīng)較強(qiáng)。3.注意培養(yǎng)學(xué)生在兒童即興舞蹈表演時(shí)能巧妙運(yùn)用的編舞技巧其實(shí)，為了呈現(xiàn)具有美感的兒童即興舞蹈作品，就需要學(xué)生在創(chuàng)編兒童即興舞蹈表演的過(guò)程中巧妙的運(yùn)用一些編舞技巧。從專(zhuān)業(yè)的舞蹈創(chuàng)編的角度來(lái)講，編舞技巧的巧妙運(yùn)用能夠使舞蹈?幼韉目炻?、舞蹈動(dòng)作的強(qiáng)弱等均能發(fā)揮作用，增強(qiáng)舞蹈的表現(xiàn)力[4]?；诖耍诮M織學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行兒童即興舞蹈表演能力培養(yǎng)的過(guò)程中還要注意教授學(xué)生一些編舞技巧，也就是先要求學(xué)生一個(gè)舞蹈動(dòng)作元素的練習(xí)，包括向前、前后、向左、向右的練習(xí)，之后教師打開(kāi)音樂(lè)，讓學(xué)生按照音樂(lè)節(jié)奏來(lái)嘗試體會(huì)不同幅度的舞蹈動(dòng)作的操作難度及美感感受，進(jìn)而將舞蹈創(chuàng)編的技巧教授給學(xué)生，此時(shí)讓學(xué)生利用舞蹈創(chuàng)編技巧來(lái)重新創(chuàng)編，如此能夠讓學(xué)生感受到舞蹈動(dòng)作幅度控制的重要性，在后續(xù)的兒童即興舞蹈創(chuàng)編中注意控制舞蹈動(dòng)作的幅度、方向等，這對(duì)于提高學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生兒童即興舞蹈表演能力的提升同樣有很大幫助。4.注意提高學(xué)生臉部的表現(xiàn)力在日常生活中孩子的臉部變化豐富多彩，喜怒哀樂(lè)一目了然，為了使所創(chuàng)編的兒童即興舞蹈作品能夠真正以上貼近兒童，讓兒童產(chǎn)生濃厚的興趣，積極參與其中，就需要保證幼兒教師在進(jìn)行兒童即興舞蹈表演的過(guò)程中臉部表情豐富，能夠感染幼兒，影響幼兒。為此，在對(duì)學(xué)前教育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行兒童即興舞蹈表演能力培養(yǎng)的過(guò)程中，還要注意培養(yǎng)學(xué)生臉部的表現(xiàn)力，也就是在組織本專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行兒童舞蹈表演的過(guò)程中，教師首先要進(jìn)行舞蹈示范，尤其是讓學(xué)生注意觀察自身臉部表情變化情況，之后對(duì)學(xué)生進(jìn)行臉部表情訓(xùn)練，也就是先讓學(xué)生單純的進(jìn)行喜怒哀樂(lè)四種表情的訓(xùn)練，直到學(xué)生能夠很自然的表現(xiàn)出不同的情緒，并且能夠讓觀看者一目了然的知道所代表的情緒。在此基礎(chǔ)上緩慢的進(jìn)行基于舞蹈動(dòng)作的臉部表情變化訓(xùn)練。這以環(huán)節(jié)可以采用分組練習(xí)，學(xué)生在彼此觀摩、相互指導(dǎo)的過(guò)程中逐漸掌握了臉部的表現(xiàn)力，那么在之后組織學(xué)生進(jìn)行兒童即興舞蹈表演的過(guò)程中，不僅能夠在舞蹈動(dòng)作上感染觀看者，還能在表情上影響觀看者，讓其與表演者產(chǎn)生情感共鳴[5]。5.結(jié)束語(yǔ)在我國(guó)高度重視人才培養(yǎng)的今天，學(xué)前教育人才需求不斷增大。此種情況下，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)高度重視學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)，明確學(xué)前教育的需求，對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生予以針對(duì)性的教育和培養(yǎng)，促使學(xué)生能夠逐漸成為優(yōu)秀的幼兒教師。基于本文一系列分析，確定當(dāng)前越來(lái)越多的幼兒園考編兒童即興舞蹈作品，這就需要中職學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)之中，注意培養(yǎng)學(xué)生的兒童即興舞蹈表演能力，也就是注意培養(yǎng)學(xué)生敢于表演的能力、注意培養(yǎng)學(xué)生瞬間捕捉與發(fā)展兒童舞蹈動(dòng)作的能力、注意培養(yǎng)學(xué)生在兒童即興舞蹈表演時(shí)能巧妙運(yùn)用的編舞技巧、注意提高學(xué)生臉部的表現(xiàn)力，促使學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生良好成長(zhǎng)與發(fā)展。一、加強(qiáng)創(chuàng)新，運(yùn)用多媒體開(kāi)展有效教學(xué)信息技術(shù)的快速發(fā)展，使得多媒體成為初中化學(xué)教學(xué)中的重要輔助性工具。教師在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，需要對(duì)多媒體設(shè)備進(jìn)行有效利用，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)代化。首先，教師要利用多媒體來(lái)使學(xué)生更好地了解到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師要對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)行培養(yǎng)，以此為目標(biāo)開(kāi)展化學(xué)教學(xué)。針對(duì)初中化學(xué)知識(shí)的實(shí)驗(yàn)，不能夠都在實(shí)驗(yàn)室環(huán)境下進(jìn)行完成，一些實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展是沒(méi)有資源條件的。另外，對(duì)于一些具有危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)來(lái)講，其不適合學(xué)生動(dòng)手完成，初中學(xué)生在這方面也沒(méi)有充足的能力。因此，教師需要對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分類(lèi)，利用多媒體設(shè)備來(lái)促進(jìn)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)在課堂中的呈現(xiàn)。對(duì)于此類(lèi)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師可以利用多媒體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過(guò)程的播放，讓學(xué)生在初中化學(xué)課堂中清晰地了解到實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。比如在學(xué)習(xí)工業(yè)煉鐵相關(guān)的知識(shí)時(shí)，教師不能在課堂中進(jìn)行工業(yè)煉鐵過(guò)程的呈現(xiàn)。這時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備進(jìn)行相關(guān)動(dòng)畫(huà)或者是視頻的播放，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)生產(chǎn)工程進(jìn)行了解。其次，教師可以利用多媒體突出初中化學(xué)教學(xué)的重難點(diǎn)。多媒體的集成性，使得其可以在課堂上為學(xué)生進(jìn)行豐富教學(xué)資源的呈現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的多個(gè)感官進(jìn)行刺激。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以利用相關(guān)的多媒體課件對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的注意事項(xiàng)進(jìn)行講解，將實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行提前播放，使學(xué)生找到可以模仿的對(duì)象。在真實(shí)的情境下，教師不用一步一步地為學(xué)生進(jìn)行示范，讓學(xué)生進(jìn)行直接模仿，利用不同中顏色進(jìn)行重難點(diǎn)的顯示，加強(qiáng)學(xué)生的注意，有利于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的提高。比如在進(jìn)行二氧化碳性質(zhì)探究的實(shí)驗(yàn)前，教師就可以利用多媒體進(jìn)行每一點(diǎn)性質(zhì)的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)過(guò)程的播放，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)。二、尊重主體，依據(jù)學(xué)生實(shí)際開(kāi)展有效教學(xué)每一個(gè)初中學(xué)生都具有自己的思維體系，對(duì)于同一事物有著不同的看法，對(duì)于初中化學(xué)知識(shí)也有著不同的認(rèn)知。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師綜合考慮對(duì)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與實(shí)際水平，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案的設(shè)計(jì)。教師只有尊重學(xué)生主體，因材施教，使每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到滿足，才能促成初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的提高。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師需要了解學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供具有針對(duì)性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生找到化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教師要將更多的教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生的個(gè)人發(fā)展上，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)解決化學(xué)學(xué)習(xí)難題。教師要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教授給學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方法，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅具有學(xué)術(shù)性，更要具有工具性。比如在進(jìn)行物質(zhì)的酸堿性驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以利用原有的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在大自然中進(jìn)行酸堿試劑的查找，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)的生活化程度提高，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提升。傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)一直被限制在實(shí)驗(yàn)室中，走出課堂與實(shí)驗(yàn)室的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以大大提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的個(gè)性化，使學(xué)生在充滿樂(lè)趣的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中愛(ài)上化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。三、合理分組，在合作探究中開(kāi)展有效教學(xué)合作學(xué)習(xí)能力，是初中學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要組成部分。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，教師不得忽視對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。合作探究，可以使學(xué)生的互動(dòng)性加強(qiáng)，更可以加強(qiáng)師生互動(dòng)，接近學(xué)生與教師之間的距離，促進(jìn)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂探究性的提高。課堂上，教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)有的化學(xué)知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題。教師對(duì)生活現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題進(jìn)行羅列，告訴學(xué)生所學(xué)的化學(xué)知識(shí)可以對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行解決，可以對(duì)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究興趣進(jìn)行大幅度地提高。在一些研究話題面前，依靠一個(gè)人，許多問(wèn)題是不能解決的。在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。針對(duì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)話題，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組，使小組合作學(xué)習(xí)者具有共同進(jìn)步的可能性。比如在講解針對(duì)燃燒的條件的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)器材的選擇，讓學(xué)生對(duì)物體燃燒的條件進(jìn)行研究。首先，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組，使每一個(gè)小組中都具有一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^強(qiáng)的學(xué)生，可以對(duì)其它學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)與促進(jìn)。每一個(gè)小組的化學(xué)實(shí)驗(yàn)平均學(xué)習(xí)能力要相等，保證合作探究學(xué)習(xí)的公平性。教師要引導(dǎo)小組內(nèi)的每一個(gè)成員都要明確自己的責(zé)任，對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與實(shí)施貢獻(xiàn)出自己的力量。小組實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，一些學(xué)生會(huì)提出自己的意見(jiàn)，學(xué)生就個(gè)別成員提出的意見(jiàn)進(jìn)行討論，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方法與化學(xué)知識(shí)的深入理解與學(xué)習(xí)。這樣的合作探究實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生化學(xué)思維的形成以及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣?。綜上所述，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，教師需要將以人為本作為開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的重要基礎(chǔ)。教師從學(xué)生的角度與學(xué)習(xí)需求出發(fā)，進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的確定是教學(xué)設(shè)計(jì)的必然趨勢(shì)。企業(yè)人力資源管理概述16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。企業(yè)人75《人力資源管理》廣東省高級(jí)技工學(xué)校廣州校區(qū)《人力資源管理》76人力資源管理在企業(yè)管理中的意義人力資源管理是所謂的「企業(yè)五管」之企業(yè)經(jīng)營(yíng)的基礎(chǔ)就是「錢(qián)」跟「人」;"傳統(tǒng)上會(huì)認(rèn)為人力資源管理部門(mén)是企業(yè)的一個(gè)幕僚單位,不會(huì)直接產(chǎn)生價(jià)值;"產(chǎn)業(yè)的變化和發(fā)展從制造業(yè)逐漸走向服務(wù)業(yè),使得人力資源管理的地位越來(lái)越重要。浙江萬(wàn)里學(xué)院人力資源管理在企業(yè)管理中的意義77課程內(nèi)容縱覽認(rèn)識(shí)HR與HRM人力資源規(guī)劃和工作分析招聘與選拔員工培訓(xùn)與發(fā)展績(jī)效管理實(shí)戰(zhàn)薪酬激勵(lì)機(jī)制設(shè)計(jì)浙江萬(wàn)里學(xué)院課程內(nèi)容縱覽78課程設(shè)計(jì)大班理論啟發(fā)小班實(shí)踐體驗(yàn)旨在促進(jìn)學(xué)生系統(tǒng)全旨在促進(jìn)促進(jìn)學(xué)生靈面的學(xué)習(xí)人力資源管活應(yīng)用理論知識(shí)指導(dǎo)理理論知識(shí)HRM操作實(shí)務(wù)開(kāi)展。將問(wèn)題啟發(fā)、案例分采用情景模擬、方案析及聲像視頻有機(jī)結(jié)設(shè)計(jì)、角色扮演、主合開(kāi)展理論學(xué)習(xí)。題辯論、調(diào)查報(bào)告撰寫(xiě)等方式開(kāi)展。浙江萬(wàn)里學(xué)院課程設(shè)計(jì)79請(qǐng)做好準(zhǔn)備大班理論課小班實(shí)踐課課前預(yù)習(xí)與鬩讀課前完成實(shí)踐任務(wù)相關(guān)概念、知識(shí)點(diǎn)及(以個(gè)體或小組為單現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問(wèn)題)位)課堂積極參與討論課堂實(shí)施實(shí)踐活動(dòng)以問(wèn)題、案例為導(dǎo)向明確任務(wù)目標(biāo)與任的思考與討論)務(wù)要求)課堂總結(jié)實(shí)踐效果(深化理論認(rèn)知)浙江萬(wàn)里學(xué)院請(qǐng)做好準(zhǔn)備80學(xué)習(xí)資源"參鬩書(shū)籍或網(wǎng)站中國(guó)人力資源開(kāi)發(fā)網(wǎng)中國(guó)人力資源管理開(kāi)發(fā)網(wǎng)世界經(jīng)理人網(wǎng)站人力資源管理雜志社中國(guó)培訓(xùn)網(wǎng)H369人力資源網(wǎng)HR人力資源網(wǎng)英文力資源管理〔第12版〕加里德斯勤國(guó)人民大學(xué)出版社人力資源開(kāi)發(fā)與管理張德清華大學(xué)出版社力資源管理第13版)趙曙明電子子工業(yè)出版社浙江萬(wàn)里學(xué)院學(xué)習(xí)資源81先知而后行行必有所為第一章概述認(rèn)識(shí)人力資源管理先知而后行行必有所為82目錄◆人力資源管理一為何重要◆人力資源管理內(nèi)容與流程◆人力資源管理一由誰(shuí)負(fù)責(zé)◆人力資源管理一目標(biāo)定位浙江萬(wàn)里學(xué)院目錄83導(dǎo)入問(wèn)題企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)與核心是什么?保持企業(yè)高速發(fā)展的根本動(dòng)力是什么?浙江萬(wàn)里學(xué)院導(dǎo)入問(wèn)題84把我的資產(chǎn)拿走,但把我的人留下5年之后,我會(huì)讓一切