企業(yè)內(nèi)部控制規(guī)范與評(píng)價(jià)課件

企業(yè)內(nèi)部控制規(guī)范與評(píng)價(jià)31、園日涉以成趣，門(mén)雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無(wú)所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見(jiàn)煙。34、春秋滿(mǎn)四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。企業(yè)內(nèi)部控制規(guī)范與評(píng)價(jià)企業(yè)內(nèi)部控制規(guī)范與評(píng)價(jià)31、園日涉以成趣，門(mén)雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無(wú)所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見(jiàn)煙。34、春秋滿(mǎn)四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。企業(yè)內(nèi)部控制規(guī)范與評(píng)價(jià)提綱為什么要做內(nèi)部控制管理內(nèi)部控制內(nèi)部控制管理應(yīng)該管什么規(guī)范內(nèi)部控制管理應(yīng)該怎么管為什么要做內(nèi)部控制評(píng)價(jià)內(nèi)部2控制內(nèi)部控制評(píng)價(jià)應(yīng)該評(píng)什么評(píng)價(jià)內(nèi)部控制管理應(yīng)該怎么評(píng)農(nóng)村初中的英語(yǔ)教學(xué)已受到普遍重視，教學(xué)質(zhì)量也在不斷提高。作為－門(mén)語(yǔ)言實(shí)踐課，如何在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育，筆者認(rèn)為，可以從以下幾點(diǎn)入手：一、轉(zhuǎn)變教育觀念，面向全體學(xué)生素質(zhì)教育是以提高人的素質(zhì)為目的，它與“應(yīng)試教育”在教育觀、質(zhì)量觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀等方面存在根本的不同。這方面的論述很多，我在這里就不贅述了?？傊?，在英語(yǔ)教學(xué)中，我們要改變教學(xué)觀念，才能使素質(zhì)教育真正落實(shí)到日常教學(xué)之中。二、遵循語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律，優(yōu)化課堂教學(xué)模式新的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)做了明確的規(guī)定，包括“知識(shí)、技能、情感、策略和文化”等五個(gè)方面。在重視知識(shí)和技能的同時(shí)，首次把“情感、策略和文化”引入教學(xué)目標(biāo)，并實(shí)現(xiàn)目標(biāo)分極使之更加層次化、具體化，這無(wú)疑給新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)指明了方向，對(duì)基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育帶來(lái)生機(jī)。由于學(xué)生大多數(shù)的知識(shí)接受和技能訓(xùn)練是在課堂教學(xué)中完成的，所以?xún)?yōu)化課堂教學(xué)模式是重點(diǎn)，也是實(shí)施素質(zhì)教育主渠道。我們可從以下三方面來(lái)達(dá)到實(shí)施素質(zhì)教育的目的。1、制定優(yōu)化的教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)教學(xué)是構(gòu)建素質(zhì)教育的重點(diǎn)。教師必須了解、熟悉、掌握教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)大綱，將所有教學(xué)內(nèi)容分解成一個(gè)個(gè)具體的目標(biāo)，既要完成每課的小目標(biāo)，也要完成好單元的部分目標(biāo)，從而達(dá)到完成總目標(biāo)；并要求通過(guò)分層教學(xué)、因材施教，使目標(biāo)教學(xué)落到實(shí)處。2、設(shè)計(jì)優(yōu)化的課堂教學(xué)課堂教學(xué)要努力引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)探索知識(shí)，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。這就必須在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手上下功夫，讓他們主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，以調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性，形成以學(xué)生思維為核心，能力為目標(biāo)，育人為目的的素質(zhì)教育新模式。設(shè)計(jì)優(yōu)化的課堂教學(xué)往往采用“啟發(fā)式”、“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法。3、采用優(yōu)化的教學(xué)方法教師在課堂教學(xué)上要努力采用靈活多樣的教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，圍繞學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行教學(xué)。一般來(lái)說(shuō)，除第一節(jié)課外，每節(jié)課教師進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容不外乎三部分：①?gòu)?fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)；②教學(xué)新知識(shí)，如詞匯、語(yǔ)音、語(yǔ)法和句型等；③進(jìn)行各種形式的訓(xùn)練活動(dòng)。為此，可采用“五步教學(xué)法”，即復(fù)習(xí)、介紹、訓(xùn)練、練習(xí)、鞏固。在每個(gè)步驟中，教師的作用都有所不同，如采用口語(yǔ)、練習(xí)、測(cè)試、聽(tīng)寫(xiě)、提問(wèn)等復(fù)習(xí)方式；利用實(shí)物、圖片、借助動(dòng)作、猜迷、接龍式提問(wèn)、簡(jiǎn)筆畫(huà)等介紹新的語(yǔ)言?xún)?nèi)容；通過(guò)分排或分行、兩人、小組等進(jìn)行反復(fù)操練；通過(guò)做游戲、扮演角色等方式提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力；充分利用“復(fù)習(xí)要點(diǎn)”和練習(xí)題，加強(qiáng)學(xué)習(xí)運(yùn)用的能力，以加深印象，鞏固記憶。教師要根據(jù)學(xué)生接受程度和實(shí)際教學(xué)的需要來(lái)優(yōu)化教學(xué)方法的組合。三、改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力素質(zhì)教育要求學(xué)生要學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)思維、學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)健體，具有終身的學(xué)習(xí)能力、發(fā)展能力、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力。因此在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師必須一改滿(mǎn)堂灌的做法，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。我們要大力提倡并實(shí)行“啟發(fā)式”、“討論式”的教學(xué)方法，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)讓課堂“活”起來(lái)；要應(yīng)以學(xué)生為主體，以學(xué)生的“學(xué)”為主體，注重學(xué)習(xí)水平層次和個(gè)性差異，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等知識(shí)的記憶積累，將花費(fèi)大量的時(shí)間和精力。教師要耐心向?qū)W生“導(dǎo)”之以“法”，幫助學(xué)生找到最佳記憶訣竅。如采用從點(diǎn)到塊記憶法、愉快白信記憶法、瞬間強(qiáng)化記憶法、集中注意專(zhuān)注記憶法、比較歸納記憶法、找最佳時(shí)刻加強(qiáng)記憶法、運(yùn)用遺忘周期反復(fù)記憶法等方法，使學(xué)生充滿(mǎn)自信，激發(fā)熱情，消除英語(yǔ)學(xué)習(xí)的畏怯心理。四、創(chuàng)設(shè)交際情境，培養(yǎng)學(xué)生交際能力語(yǔ)言離不開(kāi)文化，文化依靠語(yǔ)言，英語(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)，當(dāng)然離不開(kāi)文化教育。文化教育的方法是多種多樣的，教師要采用靈活多變的方法提高學(xué)生對(duì)文化的敏感性，培養(yǎng)文化意識(shí)，使他們主動(dòng)地、自覺(jué)地吸收并融入新的文化環(huán)境中。一是加強(qiáng)中西文化差異的比較，將中西文化在稱(chēng)呼、招呼語(yǔ)、感謝、謙虛、贊揚(yáng)、表示關(guān)心、談話(huà)題材和價(jià)值觀念等方面的差異自覺(jué)自然地滲透到英語(yǔ)教學(xué)中。二是利用多種渠道、多種手段，吸收和體驗(yàn)異國(guó)文化。教師收集一些英語(yǔ)國(guó)家的物品和圖片，讓學(xué)生了解外國(guó)藝術(shù)、歷史和風(fēng)土人情；運(yùn)用英語(yǔ)電影、電視、幻燈、錄像等資料給學(xué)生直觀的感受，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際使用耳濡目染。向?qū)W生推薦閱讀體現(xiàn)外國(guó)文化的簡(jiǎn)易讀本，以增加對(duì)英語(yǔ)文化的了解；邀請(qǐng)中外“英語(yǔ)通”作中外文化差異方面的專(zhuān)題報(bào)告；組織英語(yǔ)角，英語(yǔ)晚會(huì)等，創(chuàng)設(shè)形式多樣的語(yǔ)言環(huán)境，加深對(duì)文化知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用。英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的語(yǔ)言藝術(shù)學(xué)科，是一種交際工具。在英語(yǔ)教學(xué)中，即使沒(méi)有一個(gè)真實(shí)的英語(yǔ)交際大環(huán)境，也要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)基本接近于運(yùn)用英語(yǔ)的交際小環(huán)境。如問(wèn)候、指路、購(gòu)物、看病、打電話(huà)、邀請(qǐng)親友、日常生活及學(xué)習(xí)活動(dòng)等題材，教師可通過(guò)實(shí)物及教具演示、看圖、投影會(huì)話(huà)、扮演角色形象、詩(shī)歌故事演講、日常生活小事對(duì)話(huà)等課堂活動(dòng)，營(yíng)造語(yǔ)言交際情境，提高學(xué)生綜合技能。教師要不斷調(diào)查研究，掌握交際動(dòng)態(tài)，力求面向全體學(xué)生，克服部分中差生不敢說(shuō)、害怕說(shuō)錯(cuò)、羞于啟齒的語(yǔ)言心理障礙，盡可能多地為中差生提供交際機(jī)會(huì)，分層、分組進(jìn)行情景會(huì)話(huà)表演，使轉(zhuǎn)化中差生工作上一個(gè)臺(tái)階。這樣，將語(yǔ)言形式與語(yǔ)言意義和學(xué)生實(shí)際相聯(lián)系，通過(guò)動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦組織大量聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等交際活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立初步語(yǔ)感，并內(nèi)化知識(shí)，形成技能，增強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐運(yùn)用能力。五、加大繼續(xù)教育培訓(xùn)力度，提高教師素質(zhì)目前，農(nóng)村初中英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)偏低，部分教師對(duì)語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律吃不透、拿不準(zhǔn)，更難做到用英語(yǔ)教授英語(yǔ)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理也缺乏全面的了解與研究，嚴(yán)重地阻礙了英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)程。因此，教師素質(zhì)再教育的提高勢(shì)在必行。我們只有努力做到既重內(nèi)修，又了解學(xué)生的需求，并努力改進(jìn)教學(xué)方法，才能提高教學(xué)質(zhì)量，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。21世紀(jì)將是一個(gè)充滿(mǎn)活力與創(chuàng)新的新世紀(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造思維能力是新時(shí)期教學(xué)的重要目標(biāo)，這與培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的教育思想是一致的。所謂創(chuàng)新，就是創(chuàng)造性。創(chuàng)新能力就是提出新問(wèn)題，解決新問(wèn)題，創(chuàng)造新問(wèn)題的能力，它不是自發(fā)產(chǎn)生的，也不是一朝一夕所能形成，而是在長(zhǎng)期有意識(shí)的培養(yǎng)中逐步積累而形成的，主要靠課堂教學(xué)這一主渠道來(lái)實(shí)現(xiàn)。為此，今后我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)有新的思想、新的方法，使課堂成為培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的陣地，使教育立足于課堂，以質(zhì)量促創(chuàng)新。一、教師的創(chuàng)新意識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為首要條件1、學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教育觀念教學(xué)在第一線(xiàn)的廣大教師，有許多都具有豐富的傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有的已形成自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)手段，要改變教學(xué)理念，首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理論，學(xué)習(xí)新課標(biāo)，研究新教材，從而夯實(shí)我們老師的新課改的理論基礎(chǔ)，達(dá)到提高教師對(duì)課改的認(rèn)識(shí)，幫助教師重新認(rèn)識(shí)語(yǔ)文教學(xué)是語(yǔ)文活動(dòng)的教學(xué)，從而轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念。2、教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)環(huán)境教學(xué)應(yīng)以訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新能力為目的，給學(xué)生足夠的空間讓學(xué)生在教育教學(xué)過(guò)程中能夠與教師一起參與教與學(xué)，做學(xué)習(xí)的主人，教師在教學(xué)中要抓住學(xué)生這個(gè)主體，多為不同類(lèi)型，不同層次的學(xué)生提供恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)、思考、交流及展示的機(jī)會(huì)。歡迎提倡、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表與教師不同的見(jiàn)解，解放學(xué)生的頭腦，讓他們敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢爭(zhēng)論，也允許改變觀點(diǎn)，允許說(shuō)錯(cuò)、答錯(cuò)，允許保留意見(jiàn)，決不輕易否定學(xué)生的意見(jiàn)，真正把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生獲得教學(xué)活動(dòng)的巨大推動(dòng)力。這樣課堂才會(huì)呈現(xiàn)出生動(dòng)活潑、思維活架、情緒高昂、氣氛熱烈的場(chǎng)面。在這種教學(xué)氛圍下學(xué)習(xí)，學(xué)生才能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造想象的能力。3、運(yùn)用創(chuàng)造性的教學(xué)方法“教學(xué)有法，教無(wú)定法。”充分體現(xiàn)了教師用自己的創(chuàng)造帶動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造。在課堂教學(xué)中開(kāi)展創(chuàng)新教育的方法應(yīng)改變傳統(tǒng)“填鴨式的教學(xué)模式”。如教學(xué)中采用發(fā)現(xiàn)法，它是在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自己發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)事物發(fā)展的本質(zhì)，使學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)發(fā)現(xiàn)的艱辛及成功的原因，教學(xué)效果非常好。二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要途徑1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀新《課標(biāo)》提出：“要加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。”任何一篇文章的閱讀，根據(jù)教學(xué)的要求，選擇不同的閱讀方法，獲得相應(yīng)的閱讀效果。（1）略讀。也叫粗讀，就是把文章迅速、粗略地看一遍，把握主要內(nèi)容，篩選出有價(jià)值的信息。對(duì)于當(dāng)今世界，信息非常發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)書(shū)籍也很多，對(duì)于各種各樣的書(shū)籍，沒(méi)有那么多時(shí)間去作深入的分析、研究，有的書(shū)我們只能用略讀的方法，就可以提高獲取知識(shí)的效率。（2）精讀。也叫品讀，就是對(duì)文章的賞析、體味；就是從不同的角度，或選點(diǎn)，或鋪面，對(duì)文章進(jìn)行品評(píng)賞析，從字里行間看出作者遣詞造句的功夫與用心，看出文中的美點(diǎn)妙要，品出力透紙背的意蘊(yùn)。在閱讀中，對(duì)于一些精彩的語(yǔ)段或名家的典范之作，須采取精讀的方法。我們初中語(yǔ)文教材中的文章，一般要求學(xué)生精讀：一是抓住文本特定的寫(xiě)作背景，將時(shí)代特色與文本本身結(jié)合加以理解和感受；二是把握作品文體特征，緊扣閱讀重點(diǎn)。如閱讀詩(shī)歌，是通過(guò)形象思維，探究創(chuàng)造意境，品味其凝練、形象和有韻律節(jié)奏的語(yǔ)言。三是品味文章的細(xì)微描寫(xiě)。（3）瀏覽。訓(xùn)練閱讀的速度，重在能否從閱讀材料中捕捉重要信息。2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考孔子講：“學(xué)而不思則盲?！彼伎际菍W(xué)習(xí)的深入。常有疑問(wèn)，常有問(wèn)題，才能常有思考，常有創(chuàng)意。所以語(yǔ)文課堂教學(xué)必須把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性交給學(xué)生，多給學(xué)生一點(diǎn)思考時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性的思維。（1）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生多思思維總是由問(wèn)題引起的，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，有價(jià)值的問(wèn)題才能使學(xué)生的思維處于主動(dòng)積極、獲取知識(shí)的活躍狀態(tài)。為此，教師在課堂教學(xué)中，必須精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生思考，使學(xué)生在探索思維中獲得知識(shí)。（2）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維質(zhì)疑問(wèn)題，是學(xué)生應(yīng)有一種良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生提高這種思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。教師運(yùn)用有深度的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)情境，激勵(lì)學(xué)生打破自己的思維定勢(shì)，從獨(dú)特的角度提出疑問(wèn)。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行批判性質(zhì)疑。批判性質(zhì)疑是創(chuàng)新思維的集中體現(xiàn)，科學(xué)的發(fā)明與創(chuàng)造正是通過(guò)批判性質(zhì)疑開(kāi)始。讓學(xué)生敢于對(duì)教材上的內(nèi)容質(zhì)疑，敢于對(duì)教師的講解質(zhì)疑，特別是同學(xué)的觀點(diǎn)，由于商榷余地較大，更要敢于質(zhì)疑。（3）進(jìn)行思路評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生思考方法，提高其自身的創(chuàng)新能力思路的評(píng)價(jià)是依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)各種問(wèn)題思路進(jìn)行思考分析，權(quán)衡比較，全面剖析某種判斷的結(jié)果。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思路進(jìn)行評(píng)價(jià)，有利他們學(xué)生思考，學(xué)到眾多的思維方法。對(duì)學(xué)生思路評(píng)價(jià)，要經(jīng)過(guò)三個(gè)階段：第一，讓學(xué)生自述他如何想到這一思路？這種思路有何優(yōu)點(diǎn)和不足？其次組織學(xué)生討論、爭(zhēng)辯，充分評(píng)價(jià)思路的閃光點(diǎn)和問(wèn)題所在；最后，由師生一起對(duì)幾種思路進(jìn)行比較，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，并加于改正。三、教師是維護(hù)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的“監(jiān)護(hù)人”在課堂教學(xué)中，教師要面向?qū)W生的全體，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生會(huì)有這樣或那樣的問(wèn)題，不管是好生或差生提出問(wèn)題，教師都要認(rèn)真對(duì)待，認(rèn)真聽(tīng)取，認(rèn)真分析，認(rèn)真作出正確的評(píng)價(jià)，對(duì)提出問(wèn)題的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的正確行為或好的成績(jī)表示贊許。這樣才能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的自信心和意志力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師在教學(xué)中要維護(hù)每個(gè)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是多方位的，既需要教師的主導(dǎo)，也需要學(xué)生的主體，只有師生共同的配合下，才能教學(xué)相長(zhǎng)。企業(yè)內(nèi)部控制規(guī)范與評(píng)價(jià)31、園日涉以成趣，門(mén)雖設(shè)而常關(guān)。企業(yè)1企業(yè)內(nèi)部控制規(guī)范與評(píng)價(jià)企業(yè)內(nèi)部控制2提綱為什么要做內(nèi)部控制管理內(nèi)部控制內(nèi)部控制管理應(yīng)該管什么規(guī)范內(nèi)部控制管理應(yīng)該怎么管為什么要做內(nèi)部控制評(píng)價(jià)內(nèi)部2控制內(nèi)部控制評(píng)價(jià)應(yīng)該評(píng)什么評(píng)價(jià)內(nèi)部控制管理應(yīng)該怎么評(píng)提綱3為什么要做內(nèi)部控制管理為什么要做內(nèi)部控制管理4內(nèi)部控制古已有之在內(nèi)部控制、預(yù)算和審計(jì)程序等方面,周代在古代世界是無(wú)與倫比的。美國(guó)會(huì)計(jì)史學(xué)家邁克爾·查特菲爾德內(nèi)部控制古已有之5內(nèi)部控制無(wú)處不在倉(cāng)庫(kù)重地配電重地嚴(yán)禁煙火閑人莫入車(chē)不要忙免得嬌妻守空房②請(qǐng)m吸電市中壓就會(huì)8233120A小地滑內(nèi)部控制無(wú)處不在6制度認(rèn)識(shí)誤區(qū)一:制度都有,只是執(zhí)行不力囚犯移民的困惑18世紀(jì)末期,英國(guó)政府決定把犯了罪的英囯人統(tǒng)統(tǒng)發(fā)配到澳洲去。一些私人船主承包了運(yùn)送犯人的工作,英國(guó)政府以上船的犯人數(shù)支付船主費(fèi)用,多運(yùn)多得。3年以后,英國(guó)政府發(fā)現(xiàn):運(yùn)往澳洲的犯人在船上的死亡率達(dá)12%,最嚴(yán)重的死亡率高達(dá)37%。為達(dá)到目的,英國(guó)政府想了很多辦法:辦法一:每艘船上都派一名政府官員監(jiān)督,再派一名醫(yī)生負(fù)責(zé)犯人的醫(yī)療衛(wèi)生,同時(shí)對(duì)犯人在船上的生活標(biāo)隹做了硬性規(guī)定。結(jié)果:死亡率不僅沒(méi)有下降,官員和醫(yī)生要么“受了賄”,要么“喂了魚(yú)”。辦法〓講“三個(gè)代表”,教育船長(zhǎng)們把思想統(tǒng)一到囯家戰(zhàn)略髙度上來(lái),別把錢(qián)看得太重。效果:死亡率依然沒(méi)有降下來(lái)辦法三:政府以到澳洲上岸的人數(shù)為準(zhǔn)計(jì)算報(bào)酬,不論你在英國(guó)上船裝多少人,到了澳洲上岸的時(shí)候再清點(diǎn)人數(shù)支付報(bào)酬。效果:船主主動(dòng)請(qǐng)醫(yī)生跟船,在船上準(zhǔn)備藥品,改善生活,盡可能讓每一個(gè)上船的人都健康地到達(dá)澳洲:一個(gè)人意味著一份收入。死亡率降到了1%以下。有些運(yùn)載幾百人的船只經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的航行竟然沒(méi)有一人死亡。制度認(rèn)識(shí)誤區(qū)一:制度都有,只是執(zhí)行不力7制度認(rèn)識(shí)誤區(qū)二:制度太麻煩,影響效率紅綠燈設(shè)計(jì)啟示一:制度可能影響個(gè)別人個(gè)別時(shí)候的效率,但提高整體的長(zhǎng)期的效率啟示二:方法的優(yōu)化、手段的更新可以實(shí)現(xiàn)更高的效率啟示三:制度提高效果制度認(rèn)識(shí)誤區(qū)二:制度太麻煩,影響效率8制度認(rèn)識(shí)誤區(qū)三:內(nèi)部控制是財(cái)務(wù)部門(mén)的事情違規(guī)補(bǔ)簽合同某企業(yè)建設(shè)管埋部門(mén)對(duì)12個(gè)子項(xiàng)目通過(guò)招投標(biāo)簽訂合同后,又與施工企業(yè)違規(guī)簽訂補(bǔ)充合同,更改原合同實(shí)質(zhì)性?xún)?nèi)容,對(duì)付款時(shí)間、質(zhì)保款支付、工程量確認(rèn)方式等做出重大變更并擅自決定再支付施工方5%至6%的獎(jiǎng)勵(lì)款,增加建設(shè)成本2099萬(wàn)元。調(diào)查發(fā)現(xiàn),部分補(bǔ)充合同無(wú)分管領(lǐng)導(dǎo)及經(jīng)辦人簽字,無(wú)合同簽訂日期,無(wú)集體決策記錄,無(wú)用章登記。責(zé)任劃分一是建設(shè)管理部門(mén)不按規(guī)矩辦事,承擔(dān)第一責(zé)任,二是合同印章管理不善合同歸口管理部門(mén)承擔(dān)管理責(zé)任,財(cái)務(wù)部門(mén)付款時(shí)才知道這段“公案”,但“生米已煮成熟飯啟示內(nèi)部控制需要“人人參與,共同實(shí)施”,端口前移制度認(rèn)識(shí)誤區(qū)三:內(nèi)部控制是財(cái)務(wù)部門(mén)的事情9制度認(rèn)識(shí)誤區(qū)四:大事、小事都由領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施內(nèi)控部分企業(yè)缺乏分級(jí)授權(quán)或授權(quán)不合理,控制職責(zé)集中在金字塔頂端,大事、小事交由領(lǐng)導(dǎo)審批1、事無(wú)巨細(xì)找領(lǐng)導(dǎo),“審批”變“簽字”;2、缺乏支撐信息,領(lǐng)導(dǎo)無(wú)法判斷3、基層員工甚至中層未承擔(dān)應(yīng)有的控制責(zé)任,長(zhǎng)此以往缺乏風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和主動(dòng)性導(dǎo)致領(lǐng)導(dǎo)陷入繁雜的日常事物(領(lǐng)導(dǎo)的主要職責(zé)是戰(zhàn)略把控、重大決策與監(jiān)控)應(yīng)按重要性大小,分層授權(quán),逐級(jí)審批。日常事務(wù),制定標(biāo)準(zhǔn),少麻煩領(lǐng)導(dǎo),領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)處理例外事項(xiàng)。制度認(rèn)識(shí)誤區(qū)四:大事、小事都由領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施內(nèi)控10制度需要插上“內(nèi)控”的翅膀指導(dǎo)性和約束性鞭策性和激勵(lì)性規(guī)范性和程序性制度對(duì)相關(guān)人員做些制度的設(shè)定包含獎(jiǎng)優(yōu)制度對(duì)實(shí)現(xiàn)工作程序什么工作、如何開(kāi)展罰劣的內(nèi)容,隨時(shí)鞭的規(guī)范化,崗位責(zé)任工作都有一定的提策和激勵(lì)著人員遵守的法規(guī)化,管理方法和指導(dǎo),同時(shí)也明確紀(jì)律、努力學(xué)習(xí)、勤的科學(xué)化,起著重大相關(guān)人員不得做些什奮工作作用。制度的制定必么,以及違背了會(huì)受須以有關(guān)政策、法律到什么樣的懲罰。因法令為依據(jù)。制度此,制度有指導(dǎo)性和本身要有程序性,為約束性的特點(diǎn)人們的工作和活動(dòng)提供可供遵循的依據(jù)。制度應(yīng)當(dāng)閃耀著“內(nèi)控”的光芒,何為“內(nèi)控”?制度需要插上“內(nèi)控”的翅膀11企業(yè)內(nèi)部控制規(guī)范與評(píng)價(jià)課件12企業(yè)內(nèi)部控制規(guī)范與評(píng)價(jià)課件13企業(yè)內(nèi)部控制規(guī)范與評(píng)價(jià)課件14企業(yè)內(nèi)部控制規(guī)范與評(píng)價(jià)課件15企業(yè)內(nèi)部控制規(guī)范與評(píng)價(jià)課件16企業(yè)內(nèi)部控制規(guī)范與評(píng)價(jià)課件17企業(yè)內(nèi)部控制規(guī)范與評(píng)價(jià)課件18企業(yè)內(nèi)部控制規(guī)范與評(píng)價(jià)課件19企業(yè)內(nèi)部控制規(guī)范與評(píng)價(jià)課件20企業(yè)內(nèi)部控制規(guī)范與評(píng)價(jià)課件21企業(yè)內(nèi)部控制規(guī)范與評(píng)價(jià)課件22企業(yè)內(nèi)部控制規(guī)范與評(píng)價(jià)課件23企業(yè)內(nèi)部控制規(guī)范與評(píng)價(jià)課件24企業(yè)內(nèi)部控制規(guī)范與評(píng)價(jià)課件25企業(yè)內(nèi)部控制規(guī)范與評(píng)價(jià)課件26企業(yè)內(nèi)部控制規(guī)范與評(píng)價(jià)課件27企業(yè)內(nèi)部控制規(guī)范與評(píng)價(jià)課件28企業(yè)內(nèi)部控制規(guī)范與評(píng)價(jià)課件29企業(yè)內(nèi)部控制規(guī)范與評(píng)價(jià)課件30企業(yè)內(nèi)部控制規(guī)范與評(píng)價(jià)課件31企業(yè)內(nèi)部控制規(guī)范與評(píng)價(jià)課件32企業(yè)內(nèi)部控制規(guī)范與評(píng)價(jià)課件33企業(yè)內(nèi)部控制規(guī)范與評(píng)價(jià)課件34企業(yè)內(nèi)部控制規(guī)范與評(píng)價(jià)課件35企業(yè)內(nèi)部控制規(guī)范與評(píng)價(jià)課件36企業(yè)內(nèi)部控制規(guī)范與評(píng)價(jià)課件37企業(yè)內(nèi)部控制規(guī)范與評(píng)價(jià)課件38企業(yè)內(nèi)部控制規(guī)范與評(píng)價(jià)課件39企業(yè)內(nèi)部控制規(guī)范與評(píng)價(jià)課件40企業(yè)內(nèi)部控制規(guī)范與評(píng)價(jià)課件41企業(yè)內(nèi)部控制規(guī)范與評(píng)價(jià)課件42企業(yè)內(nèi)部控制規(guī)范與評(píng)價(jià)課件43企業(yè)內(nèi)部控制規(guī)范與評(píng)價(jià)課件44企業(yè)內(nèi)部控制規(guī)范與評(píng)價(jià)課件45企業(yè)內(nèi)部控制規(guī)范與評(píng)價(jià)課件46企業(yè)內(nèi)部控制規(guī)范與評(píng)價(jià)課件47企業(yè)內(nèi)部控制規(guī)范與評(píng)價(jià)課件48企業(yè)內(nèi)部控制規(guī)范與評(píng)價(jià)課件49企業(yè)內(nèi)部控制規(guī)范與評(píng)價(jià)課件50企業(yè)內(nèi)部控制規(guī)范與評(píng)價(jià)課件51企業(yè)內(nèi)部控制規(guī)范與評(píng)價(jià)課件52企業(yè)內(nèi)部控制規(guī)范與評(píng)價(jià)課件53企業(yè)內(nèi)部控制規(guī)范與評(píng)價(jià)課件54企業(yè)內(nèi)部控制規(guī)范與評(píng)價(jià)課件55企業(yè)內(nèi)部控制規(guī)范與評(píng)價(jià)課件56企業(yè)內(nèi)部控制規(guī)范與評(píng)價(jià)課件57企業(yè)內(nèi)部控制規(guī)范與評(píng)價(jià)課件58企業(yè)內(nèi)部控制規(guī)范與評(píng)價(jià)課件59企業(yè)內(nèi)部控制規(guī)范與評(píng)價(jià)課件60企業(yè)內(nèi)部控制規(guī)范與評(píng)價(jià)課件61企業(yè)內(nèi)部控制規(guī)范與評(píng)價(jià)課件62企業(yè)內(nèi)部控制規(guī)范與評(píng)價(jià)課件63企業(yè)內(nèi)部控制規(guī)范與評(píng)價(jià)課件64企業(yè)內(nèi)部控制規(guī)范與評(píng)價(jià)課件65企業(yè)內(nèi)部控制規(guī)范與評(píng)價(jià)課件66企業(yè)內(nèi)部控制規(guī)范與評(píng)價(jià)課件67企業(yè)內(nèi)部控制規(guī)范與評(píng)價(jià)課件68企業(yè)內(nèi)部控制規(guī)范與評(píng)價(jià)課件69企業(yè)內(nèi)部控制規(guī)范與評(píng)價(jià)課件7041、學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識(shí)自己?！聡?guó)

43、重復(fù)別人所說(shuō)的話(huà)，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說(shuō)的話(huà)，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道。——蘇聯(lián)41、學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?1企業(yè)內(nèi)部控制規(guī)范與評(píng)價(jià)31、園日涉以成趣，門(mén)雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無(wú)所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見(jiàn)煙。34、春秋滿(mǎn)四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。企業(yè)內(nèi)部控制規(guī)范與評(píng)價(jià)企業(yè)內(nèi)部控制規(guī)范與評(píng)價(jià)31、園日涉以成趣，門(mén)雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無(wú)所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見(jiàn)煙。34、春秋滿(mǎn)四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。企業(yè)內(nèi)部控制規(guī)范與評(píng)價(jià)提綱為什么要做內(nèi)部控制管理內(nèi)部控制內(nèi)部控制管理應(yīng)該管什么規(guī)范內(nèi)部控制管理應(yīng)該怎么管為什么要做內(nèi)部控制評(píng)價(jià)內(nèi)部2控制內(nèi)部控制評(píng)價(jià)應(yīng)該評(píng)什么評(píng)價(jià)內(nèi)部控制管理應(yīng)該怎么評(píng)農(nóng)村初中的英語(yǔ)教學(xué)已受到普遍重視，教學(xué)質(zhì)量也在不斷提高。作為－門(mén)語(yǔ)言實(shí)踐課，如何在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育，筆者認(rèn)為，可以從以下幾點(diǎn)入手：一、轉(zhuǎn)變教育觀念，面向全體學(xué)生素質(zhì)教育是以提高人的素質(zhì)為目的，它與“應(yīng)試教育”在教育觀、質(zhì)量觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀等方面存在根本的不同。這方面的論述很多，我在這里就不贅述了?？傊谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中，我們要改變教學(xué)觀念，才能使素質(zhì)教育真正落實(shí)到日常教學(xué)之中。二、遵循語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律，優(yōu)化課堂教學(xué)模式新的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)做了明確的規(guī)定，包括“知識(shí)、技能、情感、策略和文化”等五個(gè)方面。在重視知識(shí)和技能的同時(shí)，首次把“情感、策略和文化”引入教學(xué)目標(biāo)，并實(shí)現(xiàn)目標(biāo)分極使之更加層次化、具體化，這無(wú)疑給新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)指明了方向，對(duì)基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育帶來(lái)生機(jī)。由于學(xué)生大多數(shù)的知識(shí)接受和技能訓(xùn)練是在課堂教學(xué)中完成的，所以?xún)?yōu)化課堂教學(xué)模式是重點(diǎn)，也是實(shí)施素質(zhì)教育主渠道。我們可從以下三方面來(lái)達(dá)到實(shí)施素質(zhì)教育的目的。1、制定優(yōu)化的教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)教學(xué)是構(gòu)建素質(zhì)教育的重點(diǎn)。教師必須了解、熟悉、掌握教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)大綱，將所有教學(xué)內(nèi)容分解成一個(gè)個(gè)具體的目標(biāo)，既要完成每課的小目標(biāo)，也要完成好單元的部分目標(biāo)，從而達(dá)到完成總目標(biāo)；并要求通過(guò)分層教學(xué)、因材施教，使目標(biāo)教學(xué)落到實(shí)處。2、設(shè)計(jì)優(yōu)化的課堂教學(xué)課堂教學(xué)要努力引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)探索知識(shí)，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。這就必須在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手上下功夫，讓他們主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，以調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性，形成以學(xué)生思維為核心，能力為目標(biāo)，育人為目的的素質(zhì)教育新模式。設(shè)計(jì)優(yōu)化的課堂教學(xué)往往采用“啟發(fā)式”、“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法。3、采用優(yōu)化的教學(xué)方法教師在課堂教學(xué)上要努力采用靈活多樣的教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，圍繞學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行教學(xué)。一般來(lái)說(shuō)，除第一節(jié)課外，每節(jié)課教師進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容不外乎三部分：①?gòu)?fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)；②教學(xué)新知識(shí)，如詞匯、語(yǔ)音、語(yǔ)法和句型等；③進(jìn)行各種形式的訓(xùn)練活動(dòng)。為此，可采用“五步教學(xué)法”，即復(fù)習(xí)、介紹、訓(xùn)練、練習(xí)、鞏固。在每個(gè)步驟中，教師的作用都有所不同，如采用口語(yǔ)、練習(xí)、測(cè)試、聽(tīng)寫(xiě)、提問(wèn)等復(fù)習(xí)方式；利用實(shí)物、圖片、借助動(dòng)作、猜迷、接龍式提問(wèn)、簡(jiǎn)筆畫(huà)等介紹新的語(yǔ)言?xún)?nèi)容；通過(guò)分排或分行、兩人、小組等進(jìn)行反復(fù)操練；通過(guò)做游戲、扮演角色等方式提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力；充分利用“復(fù)習(xí)要點(diǎn)”和練習(xí)題，加強(qiáng)學(xué)習(xí)運(yùn)用的能力，以加深印象，鞏固記憶。教師要根據(jù)學(xué)生接受程度和實(shí)際教學(xué)的需要來(lái)優(yōu)化教學(xué)方法的組合。三、改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力素質(zhì)教育要求學(xué)生要學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)思維、學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)健體，具有終身的學(xué)習(xí)能力、發(fā)展能力、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力。因此在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師必須一改滿(mǎn)堂灌的做法，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。我們要大力提倡并實(shí)行“啟發(fā)式”、“討論式”的教學(xué)方法，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)讓課堂“活”起來(lái)；要應(yīng)以學(xué)生為主體，以學(xué)生的“學(xué)”為主體，注重學(xué)習(xí)水平層次和個(gè)性差異，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等知識(shí)的記憶積累，將花費(fèi)大量的時(shí)間和精力。教師要耐心向?qū)W生“導(dǎo)”之以“法”，幫助學(xué)生找到最佳記憶訣竅。如采用從點(diǎn)到塊記憶法、愉快白信記憶法、瞬間強(qiáng)化記憶法、集中注意專(zhuān)注記憶法、比較歸納記憶法、找最佳時(shí)刻加強(qiáng)記憶法、運(yùn)用遺忘周期反復(fù)記憶法等方法，使學(xué)生充滿(mǎn)自信，激發(fā)熱情，消除英語(yǔ)學(xué)習(xí)的畏怯心理。四、創(chuàng)設(shè)交際情境，培養(yǎng)學(xué)生交際能力語(yǔ)言離不開(kāi)文化，文化依靠語(yǔ)言，英語(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)，當(dāng)然離不開(kāi)文化教育。文化教育的方法是多種多樣的，教師要采用靈活多變的方法提高學(xué)生對(duì)文化的敏感性，培養(yǎng)文化意識(shí)，使他們主動(dòng)地、自覺(jué)地吸收并融入新的文化環(huán)境中。一是加強(qiáng)中西文化差異的比較，將中西文化在稱(chēng)呼、招呼語(yǔ)、感謝、謙虛、贊揚(yáng)、表示關(guān)心、談話(huà)題材和價(jià)值觀念等方面的差異自覺(jué)自然地滲透到英語(yǔ)教學(xué)中。二是利用多種渠道、多種手段，吸收和體驗(yàn)異國(guó)文化。教師收集一些英語(yǔ)國(guó)家的物品和圖片，讓學(xué)生了解外國(guó)藝術(shù)、歷史和風(fēng)土人情；運(yùn)用英語(yǔ)電影、電視、幻燈、錄像等資料給學(xué)生直觀的感受，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際使用耳濡目染。向?qū)W生推薦閱讀體現(xiàn)外國(guó)文化的簡(jiǎn)易讀本，以增加對(duì)英語(yǔ)文化的了解；邀請(qǐng)中外“英語(yǔ)通”作中外文化差異方面的專(zhuān)題報(bào)告；組織英語(yǔ)角，英語(yǔ)晚會(huì)等，創(chuàng)設(shè)形式多樣的語(yǔ)言環(huán)境，加深對(duì)文化知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用。英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的語(yǔ)言藝術(shù)學(xué)科，是一種交際工具。在英語(yǔ)教學(xué)中，即使沒(méi)有一個(gè)真實(shí)的英語(yǔ)交際大環(huán)境，也要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)基本接近于運(yùn)用英語(yǔ)的交際小環(huán)境。如問(wèn)候、指路、購(gòu)物、看病、打電話(huà)、邀請(qǐng)親友、日常生活及學(xué)習(xí)活動(dòng)等題材，教師可通過(guò)實(shí)物及教具演示、看圖、投影會(huì)話(huà)、扮演角色形象、詩(shī)歌故事演講、日常生活小事對(duì)話(huà)等課堂活動(dòng)，營(yíng)造語(yǔ)言交際情境，提高學(xué)生綜合技能。教師要不斷調(diào)查研究，掌握交際動(dòng)態(tài)，力求面向全體學(xué)生，克服部分中差生不敢說(shuō)、害怕說(shuō)錯(cuò)、羞于啟齒的語(yǔ)言心理障礙，盡可能多地為中差生提供交際機(jī)會(huì)，分層、分組進(jìn)行情景會(huì)話(huà)表演，使轉(zhuǎn)化中差生工作上一個(gè)臺(tái)階。這樣，將語(yǔ)言形式與語(yǔ)言意義和學(xué)生實(shí)際相聯(lián)系，通過(guò)動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦組織大量聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等交際活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立初步語(yǔ)感，并內(nèi)化知識(shí)，形成技能，增強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐運(yùn)用能力。五、加大繼續(xù)教育培訓(xùn)力度，提高教師素質(zhì)目前，農(nóng)村初中英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)偏低，部分教師對(duì)語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律吃不透、拿不準(zhǔn)，更難做到用英語(yǔ)教授英語(yǔ)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理也缺乏全面的了解與研究，嚴(yán)重地阻礙了英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)程。因此，教師素質(zhì)再教育的提高勢(shì)在必行。我們只有努力做到既重內(nèi)修，又了解學(xué)生的需求，并努力改進(jìn)教學(xué)方法，才能提高教學(xué)質(zhì)量，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。21世紀(jì)將是一個(gè)充滿(mǎn)活力與創(chuàng)新的新世紀(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造思維能力是新時(shí)期教學(xué)的重要目標(biāo)，這與培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的教育思想是一致的。所謂創(chuàng)新，就是創(chuàng)造性。創(chuàng)新能力就是提出新問(wèn)題，解決新問(wèn)題，創(chuàng)造新問(wèn)題的能力，它不是自發(fā)產(chǎn)生的，也不是一朝一夕所能形成，而是在長(zhǎng)期有意識(shí)的培養(yǎng)中逐步積累而形成的，主要靠課堂教學(xué)這一主渠道來(lái)實(shí)現(xiàn)。為此，今后我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)有新的思想、新的方法，使課堂成為培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的陣地，使教育立足于課堂，以質(zhì)量促創(chuàng)新。一、教師的創(chuàng)新意識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為首要條件1、學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教育觀念教學(xué)在第一線(xiàn)的廣大教師，有許多都具有豐富的傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有的已形成自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)手段，要改變教學(xué)理念，首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理論，學(xué)習(xí)新課標(biāo)，研究新教材，從而夯實(shí)我們老師的新課改的理論基礎(chǔ)，達(dá)到提高教師對(duì)課改的認(rèn)識(shí)，幫助教師重新認(rèn)識(shí)語(yǔ)文教學(xué)是語(yǔ)文活動(dòng)的教學(xué)，從而轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念。2、教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)環(huán)境教學(xué)應(yīng)以訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新能力為目的，給學(xué)生足夠的空間讓學(xué)生在教育教學(xué)過(guò)程中能夠與教師一起參與教與學(xué)，做學(xué)習(xí)的主人，教師在教學(xué)中要抓住學(xué)生這個(gè)主體，多為不同類(lèi)型，不同層次的學(xué)生提供恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)、思考、交流及展示的機(jī)會(huì)。歡迎提倡、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表與教師不同的見(jiàn)解，解放學(xué)生的頭腦，讓他們敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢爭(zhēng)論，也允許改變觀點(diǎn)，允許說(shuō)錯(cuò)、答錯(cuò)，允許保留意見(jiàn)，決不輕易否定學(xué)生的意見(jiàn)，真正把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生獲得教學(xué)活動(dòng)的巨大推動(dòng)力。這樣課堂才會(huì)呈現(xiàn)出生動(dòng)活潑、思維活架、情緒高昂、氣氛熱烈的場(chǎng)面。在這種教學(xué)氛圍下學(xué)習(xí)，學(xué)生才能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造想象的能力。3、運(yùn)用創(chuàng)造性的教學(xué)方法“教學(xué)有法，教無(wú)定法?！背浞煮w現(xiàn)了教師用自己的創(chuàng)造帶動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造。在課堂教學(xué)中開(kāi)展創(chuàng)新教育的方法應(yīng)改變傳統(tǒng)“填鴨式的教學(xué)模式”。如教學(xué)中采用發(fā)現(xiàn)法，它是在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自己發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)事物發(fā)展的本質(zhì)，使學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)發(fā)現(xiàn)的艱辛及成功的原因，教學(xué)效果非常好。二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要途徑1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀新《課標(biāo)》提出：“要加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽?！比魏我黄恼碌拈喿x，根據(jù)教學(xué)的要求，選擇不同的閱讀方法，獲得相應(yīng)的閱讀效果。（1）略讀。也叫粗讀，就是把文章迅速、粗略地看一遍，把握主要內(nèi)容，篩選出有價(jià)值的信息。對(duì)于當(dāng)今世界，信息非常發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)書(shū)籍也很多，對(duì)于各種各樣的書(shū)籍，沒(méi)有那么多時(shí)間去作深入的分析、研究，有的書(shū)我們只能用略讀的方法，就可以提高獲取知識(shí)的效率。（2）精讀。也叫品讀，就是對(duì)文章的賞析、體味；就是從不同的角度，或選點(diǎn)，或鋪面，對(duì)文章進(jìn)行品評(píng)賞析，從字里行間看出作者遣詞造句的功夫與用心，看出文中的美點(diǎn)妙要，品出力透紙背的意蘊(yùn)。在閱讀中，對(duì)于一些精彩的語(yǔ)段或名家的典范之作，須采取精讀的方法。我們初中語(yǔ)文教材中的文章，一般要求學(xué)生精讀：一是抓住文本特定的寫(xiě)作背景，將時(shí)代特色與文本本身結(jié)合加以理解和感受；二是把握作品文體特征，緊扣閱讀重點(diǎn)。如閱讀詩(shī)歌，是通過(guò)形象思維，探究創(chuàng)造意境，品味其凝練、形象和有韻律節(jié)奏的語(yǔ)言。三是品味文章的細(xì)微描寫(xiě)。（3）瀏覽。訓(xùn)練閱讀的速度，重在能否從閱讀材料中捕捉重要信息。2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考孔子講：“學(xué)而不思則盲?！彼伎际菍W(xué)習(xí)的深入。常有疑問(wèn)，常有問(wèn)題，才能常有思考，常有創(chuàng)意。所以語(yǔ)文課堂教學(xué)必須把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性交給學(xué)生，多給學(xué)生一點(diǎn)思考時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性的思維。（1）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生多思思維總是由問(wèn)題引起的，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，有價(jià)值的問(wèn)題才能使學(xué)生的思維處于主動(dòng)積極、獲取知識(shí)的活躍狀態(tài)。為此，教師在課堂教學(xué)中，必須精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生思考，使學(xué)生在探索思維中獲得知識(shí)。（2）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維質(zhì)疑問(wèn)題，是學(xué)生應(yīng)有一種良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生提高這種思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。教師運(yùn)用有深度的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)情境，激勵(lì)學(xué)生打破自己的思維定勢(shì)，從獨(dú)特的角度提出疑問(wèn)。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行批判性質(zhì)疑。批判性質(zhì)疑是創(chuàng)新思維的集中體現(xiàn)，科學(xué)的發(fā)明與創(chuàng)造正是通過(guò)批判性質(zhì)疑開(kāi)始。讓學(xué)生敢于對(duì)教材上的內(nèi)容質(zhì)疑，敢于對(duì)教師的講解質(zhì)疑，特別是同學(xué)的觀點(diǎn)，由于商榷余地較大，更要敢于質(zhì)疑。（3）進(jìn)行思路評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生思考方法，提高其自身的創(chuàng)新能力思路的評(píng)價(jià)是依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)各種問(wèn)題思路進(jìn)行思考分析，權(quán)衡比較，全面剖析某種判斷的結(jié)果。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思路進(jìn)行評(píng)價(jià)，有利他們學(xué)生思考，學(xué)到眾多的思維方法。對(duì)學(xué)生思路評(píng)價(jià)，要經(jīng)過(guò)三個(gè)階段：第一，讓學(xué)生自述他如何想到這一思路？這種思路有何優(yōu)點(diǎn)和不足？其次組織學(xué)生討論、爭(zhēng)辯，充分評(píng)價(jià)思路的閃光點(diǎn)和問(wèn)題所在；最后，由師生一起對(duì)幾種思路進(jìn)行比較，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，并加于改正。三、教師是維護(hù)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的“監(jiān)護(hù)人”在課堂教學(xué)中，教師要面向?qū)W生的全體，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生會(huì)有這樣或那樣的問(wèn)題，不管是好生或差生提出問(wèn)題，教師都要認(rèn)真對(duì)待，認(rèn)真聽(tīng)取，認(rèn)真分析，認(rèn)真作出正確的評(píng)價(jià)，對(duì)提出問(wèn)題的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的正確行為或好的成績(jī)表示贊許。這樣才能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的自信心和意志力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師在教學(xué)中要維護(hù)每個(gè)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是多方位的，既需要教師的主導(dǎo)，也需要學(xué)生的主體，只有師生共同的配合下，才能教學(xué)相長(zhǎng)。企業(yè)內(nèi)部控制規(guī)范與評(píng)價(jià)31、園日涉以成趣，門(mén)雖設(shè)而常關(guān)。企業(yè)72企業(yè)內(nèi)部控制規(guī)范與評(píng)價(jià)企業(yè)內(nèi)部控制73提綱為什么要做內(nèi)部控制管理內(nèi)部控制內(nèi)部控制管理應(yīng)該管什么規(guī)范內(nèi)部控制管理應(yīng)該怎么管為什么要做內(nèi)部控制評(píng)價(jià)內(nèi)部2控制內(nèi)部控制評(píng)價(jià)應(yīng)該評(píng)什么評(píng)價(jià)內(nèi)部控制管理應(yīng)該怎么評(píng)提綱74為什么要做內(nèi)部控制管理為什么要做內(nèi)部控制管理75內(nèi)部控制古已有之在內(nèi)部控制、預(yù)算和審計(jì)程序等方面,周代在古代世界是無(wú)與倫比的。美國(guó)會(huì)計(jì)史學(xué)家邁克爾·查特菲爾德內(nèi)部控制古已有之76內(nèi)部控制無(wú)處不在倉(cāng)庫(kù)重地配電重地嚴(yán)禁煙火閑人莫入車(chē)不要忙免得嬌妻守空房②請(qǐng)m吸電市中壓就會(huì)8233120A小地滑內(nèi)部控制無(wú)處不在77制度認(rèn)識(shí)誤區(qū)一:制度都有,只是執(zhí)行不力囚犯移民的困惑18世紀(jì)末期,英國(guó)政府決定把犯了罪的英囯人統(tǒng)統(tǒng)發(fā)配到澳洲去。一些私人船主承包了運(yùn)送犯人的工作,英國(guó)政府以上船的犯人數(shù)支付船主費(fèi)用,多運(yùn)多得。3年以后,英國(guó)政府發(fā)現(xiàn):運(yùn)往澳洲的犯人在船上的死亡率達(dá)12%,最嚴(yán)重的死亡率高達(dá)37%。為達(dá)到目的,英國(guó)政府想了很多辦法:辦法一:每艘船上都派一名政府官員監(jiān)督,再派一名醫(yī)生負(fù)責(zé)犯人的醫(yī)療衛(wèi)生,同時(shí)對(duì)犯人在船上的生活標(biāo)隹做了硬性規(guī)定。結(jié)果:死亡率不僅沒(méi)有下降,官員和醫(yī)生要么“受了賄”,要么“喂了魚(yú)”。辦法〓講“三個(gè)代表”,教育船長(zhǎng)們把思想統(tǒng)一到囯家戰(zhàn)略髙度上來(lái),別把錢(qián)看得太重。效果:死亡率依然沒(méi)有降下來(lái)辦法三:政府以到澳洲上岸的人數(shù)為準(zhǔn)計(jì)算報(bào)酬,不論你在英國(guó)上船裝多少人,到了澳洲上岸的時(shí)候再清點(diǎn)人數(shù)支付報(bào)酬。效果:船主主動(dòng)請(qǐng)醫(yī)生跟船,在船上準(zhǔn)備藥品,改善生活,盡可能讓每一個(gè)上船的人都健康地到達(dá)澳洲:一個(gè)人意味著一份收入。死亡率降到了1%以下。有些運(yùn)載幾百人的船只經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的航行竟然沒(méi)有一人死亡。制度認(rèn)識(shí)誤區(qū)一:制度都有,只是執(zhí)行不力78制度認(rèn)識(shí)誤區(qū)二:制度太麻煩,影響效率紅綠燈設(shè)計(jì)啟示一:制度可能影響個(gè)別人個(gè)別時(shí)候的效率,但提高整體的長(zhǎng)期的效率啟示二:方法的優(yōu)化、手段的更新可以實(shí)現(xiàn)更高的效率啟示三:制度提高效果制度認(rèn)識(shí)誤區(qū)二:制度太麻煩,影響效率79制度認(rèn)識(shí)誤區(qū)三:內(nèi)部控制是財(cái)務(wù)部門(mén)的事情違規(guī)補(bǔ)簽合同某企業(yè)建設(shè)管埋部門(mén)對(duì)12個(gè)子項(xiàng)目通過(guò)招投標(biāo)簽訂合同后,又與施工企業(yè)違規(guī)簽訂補(bǔ)充合同,更改原合同實(shí)質(zhì)性?xún)?nèi)容,對(duì)付款時(shí)間、質(zhì)保款支付、工程量確認(rèn)方式等做出重大變更并擅自決定再支付施工方5%至6%的獎(jiǎng)勵(lì)款,增加建設(shè)成本2099萬(wàn)元。調(diào)查發(fā)現(xiàn),部分補(bǔ)充合同無(wú)分管領(lǐng)導(dǎo)及經(jīng)辦人簽字,無(wú)合同簽訂日期,無(wú)集體決策記錄,無(wú)用章登記。責(zé)任劃分一是建設(shè)管理部門(mén)不按規(guī)矩辦事,承擔(dān)第一責(zé)任,二是合同印章管理不善合同歸口管理部門(mén)承擔(dān)管理責(zé)任,財(cái)務(wù)部門(mén)付款時(shí)才知道這段“公案”,但“生米已煮成熟飯啟示內(nèi)部控制需要“人人參與,共同實(shí)施”,端口前移制度認(rèn)識(shí)誤區(qū)三:內(nèi)部控制是財(cái)務(wù)部門(mén)的事情80制度認(rèn)識(shí)誤區(qū)四:大事、小事都由領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施內(nèi)控部分企業(yè)缺乏分級(jí)授權(quán)或授權(quán)不合理,控制職責(zé)集中在金字塔頂端,大事、小事交由領(lǐng)導(dǎo)審批1、事無(wú)巨細(xì)找領(lǐng)導(dǎo),“審批”變“簽字”;2、缺乏支撐信息,領(lǐng)導(dǎo)無(wú)法判斷3、基層員工甚至中層未承擔(dān)應(yīng)有的控制責(zé)任,長(zhǎng)此以往缺乏風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和主動(dòng)性導(dǎo)致領(lǐng)導(dǎo)陷入繁雜的日常事物(領(lǐng)導(dǎo)的主要職責(zé)是戰(zhàn)略把控、重大決策與監(jiān)控)應(yīng)按重要性大小,分層授權(quán),